初中语文人教部编版（2024）八年级下册卜算子黄州定慧院寓居作说课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册卜算子黄州定慧院寓居作说课ppt课件，共44页。PPT课件主要包含了学习目标，创作背景，朗读全文，疏通文意，内容分析，活动探究，主题思想，课堂练习，咏物诗词等内容，欢迎下载使用。
1.了解两首词的创作背景，熟读并背诵全文。2.准确朗读并理解词句含义，掌握“卜算子”词牌特点，理解托物言志的表现手法。3.通过朗读训练，把握词的节奏与韵律；学会从语言、意象、手法等角度赏析诗歌的意境美。4.培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的感情；陶冶美的情操。
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。今四川省眉山市人，北宋文学家，书法家、画家，历史治水名人。 与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”。 苏轼是北宋中期文坛领袖，与黄庭坚并称“苏黄”；与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。
苏轼因乌台诗案被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使，于元丰三年(1080)二月到达，初寓居定慧院，五月迁临皋亭，本词当作于这期间。 定慧院在今湖北黄冈县东南，又作定惠院，苏轼另有《游定惠院记》一文。由上可知这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。苏轼因所谓“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使，自元丰三年（1080）二月至黄州，至元丰七年（1084）六月移汝州，在黄州贬所居住四年多。
卜算子·黄州定慧院寓居作
要求：（1）认真听本文的音频，注意听语句的节奏、停顿和重低音；（2）注意词中平仄交替，朗读时需顺应声调起伏；（3）韵脚“静”“影”“省”“冷”等字归音清晰，收尾干净，增强韵律感。
卜算子 · 黄州定慧院寓居作宋 苏轼
缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿/影。 惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲/冷。
语速缓慢，音量渐弱，营造冷寂画面
“惊起”上扬，至“不肯栖”达到情感高点，结尾“沙洲冷”回归低沉
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
河中由泥沙淤积而成的陆地。
一弯残月挂在枝叶稀疏的桐树上，夜深人声已静。有谁见到幽居之人独往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。 孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。
（1）全文分为上下两片，共有哪些意象？诗人分别用哪些词语来描绘它们？ 这些意象有哪些特点？
（2）开头“缺月挂疏桐，漏断人初静”主要描绘了一幅怎样的景色？作者这=这样写的目的是什么？有什么作用？
营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。缺月、疏桐、漏断共同构建出冷寂的画面，既是实景描写，也是词人被贬黄州后内心孤高的外化表现。
在漏壶水尽，夜深人静的时候，苏轼步出庭院，抬头望月，这是一个非常孤寂的夜晚。月儿似乎也知趣，从稀疏的桐树间透出清晖，像是挂在枝桠间。
（3）“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”这里的“幽人”指的是谁？表达了作者怎样的情感？
“幽人”‌：指被贬黄州、隐居定慧院的苏轼自身，体现其政治失意后“独往来”的孤寂处境。被赋予“幽居之人”的超然特质，体现苏轼对世俗纷争的主动疏离。
难点探究：“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”作者是如何将“幽人”和“孤鸿”这两个形象融为一体的？
“幽人”与“孤鸿”的相似之处都：寂寞、孤独、孤芳自赏、洁身自好。
幽人独来独往，心事浩茫，孤鸿轻灵飞动，飘渺若仙，两个意象难分主宾，互相映衬，虽非同类，但其心相同，高洁自许而孤独寂寞，他们共同构成高旷洒脱、绝去尘俗的境界。
重点探究：小组合作讨论分析上片开头两句写夜深人静。其中的“缺月”“疏桐”“人”“孤鸿”几个词写出了词人怎样的心境？
上片主要通过对缺月、疏桐、人、孤鸿等事物的描写，营造一种清冷、孤寂的氛围，写出了词人孤独、凄苦、伤感的心境。
（4）“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”运用了什么修辞手法，表达了作者什么样的情感？
运用了拟人的修辞手法。
通过拟人化的手法，将孤鸿的心理活动表现得淋漓尽致。孤鸿在遭遇不幸后惊起回头，仿佛有恨无人理解，这种心理活动被赋予了人的情感，使得孤鸿的形象更加生动和感人。
运用了象征的修辞手法。
孤鸿拣尽寒枝不肯栖息，宁愿在寂寞的沙洲中度过寒冷的夜晚，象征着词人在贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。词人通过孤鸿的形象，表达了自己在逆境中保持高洁品质和不屈精神的决心‌
难点探究:阅读全文，结合具体词句说说下片写出了幽人与孤鸿怎样共同的处境、心理、志趣？
处境：飘零失所，孤独凄冷，词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只好栖息于寂寞冷清的沙洲。
心理：“惊”、“恨”心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照，取其神似。
志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。
难点探究:前人认为作者内心的寒凉来源于“恨”字，结合自己的理解说说词中“恨”的内容是什么？
“恨”有遗憾之意，无人理解的忧愤遗憾无知音与他志同道合。
“恨”有怨恨之意，封建社会文字狱对人才的摧残。怨朝廷不能正确对待他。
此词上片写寓居定慧院的环境，下片写寓居的心情，借月夜孤鸿这一形象托物写怀，表达了被贬黄州时孤独的心境和高洁的志趣，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。 在这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。
1.下列词语中加点字的读音不完全正确的一项是（    ） A．卜算子（bǔ） 疏桐（shū） 寂寞（jì mò） B．定慧院（huì） 寓居（yù） 漏断（lòu duàn） C．幽人（yōu） 缥缈（piā miǎ） 惊起（jīng qǐng） D．寒枝（hán zhī） 沙洲（zhōu） 省悟（xǐng wù）
【解析】C．惊起（jīng qǐng）——jīng qǐ。故选C。
2.下列对《卜算子·黄州定慧院寓居作》中词语解释有误的一项是（    ） A．漏断：指深夜，漏壶中的水已滴尽。 B．幽人：指隐居的人，此处苏轼自比。 C．缥缈：形容隐隐约约，若有若无的样子。 D．有恨无人省：指有怨恨但有人能理解。
【解析】解释有误。有恨无人省：心中有怨恨或遗憾，但却没有人能够理解或察觉自己的这种情感。故选D。
3.关于《卜算子·黄州定慧院寓居作》，下列说法正确的一项是（    ） A．“卜算子”是这首词的词牌名，这里有词人慨叹自己前途未卜之意。“黄州定慧院寓居作”是这首词的题目，“寓居”二字暗示了词人当时的境况。 B．词人看见“独往来的幽人”和“缥缈的孤鸿影”，并把个人的情感投射其上，抒发了自己孤独、漂泊之感。 C．“有恨无人省”一句，写没有谁能理解自己孤独的心。表达了词人知音难觅、不被人理解的孤独与苦闷。 D．词的下阕借写孤鸿受惊后不断在寒枝间穿枝，最后只能被迫落宿冰冷的沙洲，表达了词人内心的凄凉。
3.关于《卜算子·黄州定慧院寓居作》，下列说法正确的一项是（    ）
【解析】A.“卜算子”是这首词的词牌名，但它只是一种词调的名称，并没有词人慨叹自己前途未卜之意；B.“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”中，幽人即词人自己，并非是词人看见了“独往来的幽人”，而是以幽人自比，以孤鸿自喻，抒发自己孤独、漂泊之感；   D.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”中，孤鸿不是“被迫”落宿冰冷的沙洲，而是“不肯栖”寒枝，主动选择落在寂寞沙洲，体现了它的高洁、孤高，不与世俗同流合污，该项“被迫”表述错误；
咏物诗是托物言志或借物抒情的诗，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗在一起，作者在描摹事人的自我形象完全融合物中寄托了一定的感情。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
陆游（1125－1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名的大诗人，存诗九千余首，爱国思想是他诗中的主旋律。 他一生创作颇丰，有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等，其中《剑南诗稿》收录九千多首诗，内容极为丰富，其中最突出的主题就是爱国。著名篇目有《示儿》《书愤》等。
本词选自《放翁词编年笺注》下卷（上海古籍出版社2012年版）。陆游生活在日益衰败的南宋，他的一生充满坎坷：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为一群小人所排挤；在王炎幕府时筹划平定中原，又受到统治集团的压制，不得遂其志。读这首词，联系陆游的政治遭遇，可以看出梅花是他的缩影。这首咏梅词，其实也是陆游的咏怀之作。
要求：（1）认真听本文的音频，注意听语句的节奏、停顿和重低音；（2）采用“二二”分拍法，如“零落/成泥”“碾作/尘”；（3）把握全词的情感基调，融合孤寂、傲然、悲壮三重情感。
驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自愁，更着/风和雨。 无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。
句尾延长，营造空旷寂寥的氛围；
下阕从“无意苦争春”开始音调逐步上扬，结尾达到最高点。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
指自生自灭，无人照管和玩赏。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。 梅花本不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。即使凋零了，化作泥，又碾作尘，梅花一如既往散发出缕缕清香。
（1）词的上片有哪些意象？在课本上画出。思考并分析这些意象给我们营造了怎样的一种意境？
荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，在这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。
上片集中写了梅花的困难处境,渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。
（2）分析“已是黄昏独自愁，更着风和雨。”的修辞手法，分析作者是怎么描写“愁”的？
“已是黄昏独自愁”是拟人手法，写梅花的精神状态，身处荒僻之境的野梅，虽无人栽培，无人关心，但它凭借自己顽强的生命力也终于长成开花了。
通过环境烘托与情感递进，既展现梅花受难的悲剧性，又暗示其“风雨中坚守”的崇高精神，拟人化的“愁”对应诗人内心的忧国之情，象征性的“风雨”对应现实的政治打压，形成‌物我交融‌的意境。
难点探究：词的上片，作者以梅花自况，结合当时的时代背景和作者的经历说说上片表达了作者的什么情绪？
刻画了梅花所处环境的荒凉孤寂及其承受的磨难，隐喻诗人自身的人生境遇与精神坚守。 作者借梅花，既哀叹个人壮志难酬与南宋国势衰微，又通过“风雨摧折”的考验，为后文“零落成泥香如故”的精神宣言蓄势。
（3）阅读词的下片，分析词的词的下片表现了梅怎样的品格？从哪里体现的（结合原句回答）？
拒绝迎合世俗名利，不争世俗
即便‌遭受毁灭性打击‌仍不改本色的决绝
强调‌精神不灭‌的信念
（4）结合作者的经历和时代背景讨论，“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人的什么品格？
表现了词人坚决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁（排挤打击）、坚贞自守的傲骨（孤高气节）。 借梅自喻，表明其人生追求不在于功名显达，而在于坚守爱国信念与文人风骨
（4）作者用“零落成泥碾作尘，只有香如故。”作者为本词的结尾，这样写的目的是什么？
“零落成泥碾作尘，只有香如故”。作者从民族国家的利益出发，做出生命的表白。悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高沽志行。不媚俗，不屈服，清真绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。
首词作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高贵品质，表现了其虽遭遇不幸、命途坎坷却坚持正义的品格，虽粉身碎骨却矢志不渝的斗争精神。 通篇未见“梅”字，却处处传出“梅”的神韵，且作者以梅自喻，物我融一。对梅的赞咏中，显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。
1.下列关于《卜算子·咏梅》中句子朗读断句的选项中，正确的是哪一项？（    ） A．“驿外/断桥边，寂寞/开无主”的断句方式正确。 B．“无意/苦争/春，一任/群芳/妒”的断句方式更符合诗词的节奏感。 C．“零落/成泥/碾作尘，只有/香/如故”的断句方式能够准确传达诗句的意境。 D．以上三句的断句方式均不准确。
【解析】B.无意/苦争春，一任/群芳妒；C.零落/成泥/碾作尘，只有/香如故；“驿外/断桥边，寂寞/开无主”的断句方式正确，
2.对陆游《卜算子·咏梅》这首词的理解和分析，不正确的一项是（    ）A．以“卜算子”为词牌的词，形式以五言为主，间或七言，句式富有变化。B．“驿外断桥边”点明梅的生长环境偏僻，“更着风和雨”突出其处境恶劣。C．词中“妒”的意思是“嫉妒”，作者以“妒”写梅，使梅具有了人的情思。D．词以独特的抒情方式咏梅，读者可以从中感受到作者真实的内心世界。
【解析】C.“作者以‘妒’写梅”理解不准确，“妒”是指百花的嫉妒，而不是梅，梅是朴实无华、不慕虚荣的，它不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，一任群花去嫉妒；
3.补足《卜算子·咏梅》的课堂笔记。