初中语文人教部编版（2024）八年级下册马说课文内容课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册马说课文内容课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了中心论点，倍受侮辱，凄惨而死，湮没无闻，赏识人才的人，浅薄无知的统治者，托物寓意等内容，欢迎下载使用。
韩愈（768年—824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、教育家。唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。著有《韩昌黎集》传世。
“说”是古代的一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法。大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。 这种文体具有以小见大的特点。形式上叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，核心是议。此外，这种文体语言简洁明了，寓意深刻；写法灵活，还常常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。
世/有伯乐(lè)， 然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）辱于/奴隶人之手，骈(pián )死于/槽(cá)枥(lì)之间，不以/千里/称(chēnɡ)也。 马之/千里者，一食(shí) /或/尽粟(sù)一石（ dàn ）。食(sì)马者/不知其能千里/而食(sì)也。是马也，虽有/千里之能，食(shí)/不饱，力/不足，才美/不外见(xiàn)，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食(sì)之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪(yé)？ 其/真不知马也！
马 说 世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
伯乐本名孙阳，是春秋时代的人。有一次，他受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。他跑了好几个国家，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”驾车人毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，楚王听到马嘶声，走出宫外楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？” 伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。”楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
骈：本以为两马并驾，引申为并列。
骈，驾二马也。——《说文》
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？
写出了千里马没有被伯乐发现的遭遇，暗含了作者的无限痛惜之情。
关系：伯乐对千里马的命运有决定作用。
阐述了伯乐对千里马的重要性
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
1.“千里马”与“常马”的区别
揭示了千里马被埋没的原因
“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？
反问，进一步表达了作者对“食马者”不识千里马的愤怒之情，增强了语言的气势，同时表达了作者对千里马的同情。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1.文中哪些语言体现出食马者不知马？
2.刻画了食马者怎样的形象？
运用排比的修辞手法，将“食马者”的平庸浅薄刻画得淋漓尽致。
最后一段中哪句话揭示了全文的主旨？
其真无马邪？其真不知马也。
点明主旨——其真不知马也
收束全篇，辛辣地讽刺了食马者的浅薄无知，表达作者的愤慨之情。
作者为何会“共情”千里马？
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795-800），其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相寻求擢（zhuó，提拔）用却遭冷遇，三次登门被守门人挡在门外。他一生多次被贬。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤慨之情。
托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。