吉林省松原市九校联考2024-2025学年高一3月月考语文试卷（解析版）

这是一份吉林省松原市九校联考2024-2025学年高一3月月考语文试卷（解析版），共22页。试卷主要包含了阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
一、阅读（70分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
从演出的形态来看，戏剧大致分成两类：一类可以称作传统意义上的严肃戏剧，主要在镜框式剧场演出；另一类可以称作具备娱乐性质的泛戏剧，多在密室、楼宇、山水名胜等多元化“秀场”中发生，演出过程中多有强烈的观演互动。然而，从严格意义上讲，这类泛戏剧探索不应该被归入戏剧门类。戏剧属于剧场，在传统舞台和镜框式剧场的演出环境中，剧本是圭臬，故事有冲突，人物有个性，演出有规范，审美有距离，欣赏有节奏，观演关系有定式，这些都是戏剧不应变更的审美尺度与艺术环境。
严肃戏剧的上乘演出，必然是在剧场，或者类似于剧场、能够形成肃穆表演场域的空间中，在有形或是无形的舞台上，始终保持着使观看者足以产生审视、思考、审美共情的相应距离。当然，严肃戏剧演出时也会有观演互动，但都有着约定俗成的分寸：看京剧，舞台上的观演互动只限于票友恰到好处的叫好与鼓掌；听昆曲，只有曲牌唱完后，观众才能鼓掌。
在沉浸式演出、剧本杀与演艺式密室逃脱等泛戏剧的多元化场域中，其演出大多是追求娱乐化的商业行为，与戏剧的艺术性无关。如沉浸式戏剧《不眠之夜》改编自《麦克白》，把演出地和故事发生地合二为一，放在上海的麦金侬酒店中。创作者在这一固定的楼宇环境中设计出手术室、神秘树林、墓地等多个逼真场景，与观众进行偶然性和随意性的观演互动：每一位观众进场后都随机选择不同的通道，从而产生不同的剧情走向，获得独一无二的奇遇体验。这样的创新演出更侧重于观众的体验感，更像是一种掺杂着悬疑惊悚、逗趣的玩乐方式，实际上与戏剧以剧本为核心的本质相去甚远。
戏剧的特性之一，是演员演戏、观众看戏的二元共生。演员与观众一定要构成适当的审美距离和空间阻隔。但是，一些泛戏剧模式试图完全消解观演之间的距离。在这些作品中，观演关系的互动尺度非常难以把握，不但失去了观众欣赏戏剧中情节冲突张力、演员表演张力的恰当审美距离，有时甚至会造成观众陷入尴尬无奈的窘境。这种演出为了吸引观众而过度打破观演界限，破坏了戏剧的审美空间，损害了戏剧本身自然散发的魅力，也不该被归在戏剧门类中进行讨论。
甚至有些舞台演出重视环境营造，忽视剧本，特别强调观演关系的同构，体现出重场面、强互动、弱剧本或无剧本的特征。这些演出破坏了观与演之间的审美距离，从本质上是对严肃戏剧的破坏性解构，是对戏剧艺术的割席，更应被归属于社会活动和人类生活中的群体表演形态，或者是社会群体的文化实验与行为艺术。
（摘编自谢柏梁《戏剧属于剧场边界不容模糊》）
材料二：
戏剧是什么？戏曲学者吴国钦在《瓦舍文化与中国戏剧的形成》中说，初期的戏剧“有演员表演、有故事贯穿、有观众参与”，指出戏剧的核心要素——扮演，戏剧中永远不能取消“角色当众表演”这一实际性内容。只要满足此核心要素，就可以称之为戏剧。
在戏剧艺术的发展史中，戏剧形态是随着社会发展而不断变化拓展的。现代人审美观念日新月异，传统戏剧模式逐渐难以满足观众的需求，因此，新演艺形态层出不穷。新演艺形态具有某些共同的特征，如强沉浸式的体验感、高度的参与感，以虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代科技手段的应用为基础，构成了区别于剧院、音乐厅等传统演出场馆的“非标剧场”空间。
这些新演艺形态，仍体现了角色扮演、假定性、现场性等基本特征，这是它们仍然能被称之为戏剧的关键。以沉浸式戏剧《不眠之夜》为例子，它通过时空重构，将莎士比亚《麦克白》的故事背景设在1930年代的上海，并利用角色身份的假定性，让演员们在原《麦克白》的角色和新增的上海人物等多个角色之间自由切换，增强了角色扮演的复杂性和可观性。观众不再是传统戏剧中的旁观者，他们佩戴着白色面具跟随演员，在五层楼的空间内自由移动，成为剧中故事的探索者和见证者。
对于一些与文旅相结合的“旅游剧场”和沉浸式戏剧这样的新演艺形态，有人可能会说，其主要目的是满足观众的娱乐需求，注重互动性和参与感，而无法达到艺术的深度和高度。其实，戏剧的艺术审美和思想价值并不取决于它的演出场所以及是否注重与观众互动。在传统的剧场之内、舞台之上演出的某些作品，也可能并不具备严肃戏剧所强调的艺术的创造性、审美性和思想性。而在新演艺空间中上演的作品，也可以做到艺术审美和思想价值兼备。
戏剧的继承与创新是戏剧艺术不断向前发展的动力源泉，只有不断适应时代的变化和观众的需求，戏剧才能保持其生命力和活力。
（摘编自罗丽《别让剧场的边界限制戏剧发展》）
1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.戏剧包括多在镜框式剧场演出的严肃戏剧和在多元化“秀场”演出的泛戏剧两大类。
B.严肃戏剧和泛戏剧的主要区别在于观演互动的程度不同，后者多有强烈的观演互动。
C.严肃戏剧的审美有一定距离，与泛戏剧演出完全消解观演之间的距离的方式不同。
D.那些以重场面、强互动、弱剧本或无剧本为特征的舞台演出不应被归入戏剧门类。
2.根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.能被称为戏剧的演出一定要满足“有演员表演、有故事贯穿、有观众参与”这三个核心要素。
B.新演艺形态的特征之一是利用现代科技手段构成区别于传统演出场馆的“非标剧场”空间。
C.戏剧形态不断变化，具有角色扮演、假定性、现场性等基本特征的新演艺形态也属于戏剧。
D.在传统的剧场之内、舞台之上演出的某些作品，也可能做不到艺术审美和思想价值兼备。
3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一第二段观点的一项是（ ）
A.在一场剧本杀活动中，玩家们在一个房间内根据剧情设定进行角色扮演，互相交流推理。
B.某景区的实景演出，演员与观众在山水之间共同完成表演，观众参与度极高，现场气氛热烈。
C.话剧《雷雨》在大剧院演出，演员在舞台上精彩演绎，观众在台下专注观看，演出结束后掌声雷动。
D.一个街头艺人在广场上进行即兴表演，吸引了众多路人围观，不时有路人给艺人打赏。
4.两则材料都提到了沉浸式戏剧《不眠之夜》，其作用有何不同？请结合材料简要分析。
5.某沉浸式话剧允许观众改写剧情，对此，有人认同，有人反对，并为此展开辩论。请你任选一方，结合材料写出你的观点及发言要点。
【答案】1.D 2.A 3.C
4.①材料一中作为反例，以《不眠之夜》为泛戏剧的代表来说明泛戏剧更侧重于观众的体验感，是一种追求娱乐化的商业行为，与戏剧的艺术性无关，以此强调戏剧应有的审美尺度与艺术环境。
②材料二中作为正例，以《不眠之夜》为例证明新演艺形态符合戏剧核心要素，从而论证新演艺形态仍可称为戏剧。
5.（示例一）认同：
①增强观众体验感：允许观众改写剧情，能让观众深度参与其中，获得独一无二的体验，不再是传统戏剧中的旁观者，而是剧情的创造者。
②丰富戏剧表演内容：允许观众改写剧情可以创造出多样化的剧情走向，使每场演出都具有独特性，丰富了戏剧的表演内容，为戏剧艺术增添新的元素。
③符合戏剧发展趋势：戏剧的形态随着社会发展不断变化拓展，允许观众改写剧情是一种创新，为戏剧发展带来新的活力。
（示例二）反对：
①破坏戏剧审美空间：戏剧需要保持演员与观众之间适当的审美距离和空间阻隔，允许观众改写剧情可能会过度打破观演界限，消解审美距离，破坏戏剧自然散发的魅力。
②偏离戏剧本质：允许观众改写剧情可能导致剧本的规范性被破坏，剧情失去连贯性和逻辑性，偏离了以剧本为核心的戏剧本质。
③难以把握互动尺度：允许观众改写剧情会使互动更加复杂，更容易出现互动失控情况，影响演出效果和观众的观演体验。
【解析】
【导语】本文分别从传统戏剧与新兴泛戏剧角度探讨了戏剧的边界与定义。材料一强调戏剧的严肃性与传统审美尺度，认为泛戏剧过度消解观演距离，不应归入戏剧门类。材料二则从戏剧的核心要素出发，认为只要满足角色扮演、假定性等基本特征，新兴演艺形态仍可称为戏剧。两则材料观点对立，反映了戏剧艺术在传统与创新之间的张力。
【1题解析】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
A.“戏剧包括多在镜框式剧场演出的严肃戏剧和在多元化‘秀场’演出的泛戏剧两大类”错误。原文是“从演出的形态来看，戏剧大致分成两类”，缺少限定条件；“在多元化‘秀 场’演出”错，原文是“多在”密室、楼宇、山水名胜等多元化“秀场”中发生，说法绝对。
B.“严肃戏剧和泛戏剧的主要区别在于观演互动的程度不同”错误。材料一指出二者区别在于演出环境、剧本地位、故事冲突、人物个性、演出规范、审美距离、欣赏节奏、观演关系等多方面，没有说哪一方面是主要区别。
C.“泛戏剧演出完全消解观演之间的距离”错误。材料一说的是“一些泛戏剧模式试图完全消解观演之间的距离”，有“一些”和“试图”的限制。
故选D
【2题解析】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“一定要满足……这三个核心要素”错误。材料二说“戏剧的核心要素——扮演，戏剧中永远不能取消‘角色当众表演’这一实际性内容。只要满足此核心要素，就可以称之为戏剧”，可知并非要满足“有演员表演、有故事贯穿、有观众参与”三个核心要素。
故选A。
【3题解析】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一第二段强调严肃戏剧的上乘演出是属于剧场和舞台的，与观众保持着相应的审美距离，观演互动有分寸。
A.剧本杀属于泛戏剧，不符合严肃戏剧的特点。
B.景区实景演出参与度极高，属于材料一中所说的泛戏剧，不符合严肃戏剧观演互动的分寸。
C.话剧《雷雨》在大剧院演出，演员表演、观众观看，演出结束后鼓掌，符合严肃戏剧观演互动有分寸的特点。
D.街头艺人即兴表演属于个人行为艺术，不是严肃戏剧演出形式。
故选C。
【4题解析】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①材料一的核心观点是戏剧属于剧场，泛戏剧探索不应该被归入戏剧门类，强调戏剧有着不应变更的审美尺度与艺术环境。而“《不眠之夜》……把演出地和故事发生地合二为一……创作者在这一固定的楼宇环境中设计出手术室、神秘树林、墓地等多个逼真场景，与观众进行偶然性和随意性的观演互动”，可知《不眠之夜》作为反例，说明泛戏剧更侧重于观众的体验感，在一定程度上忽视了戏剧的核心要素，更像是一种追求娱乐化的商业行为，与戏剧应有的艺术性不相符，强调戏剧边界不容模糊。
②材料二的主要观点是只要满足“角色当众表演”这一核心要素，就可以称之为戏剧，并且戏剧形态是随着社会发展而不断变化拓展的，新演艺形态也属于戏剧范畴。因此，《不眠之夜》作为正例，表明它依然具备戏剧的基本特征，如角色扮演（演员在不同角色间切换）和假定性（角色身份的设定）；同时“观众不再是传统戏剧中的旁观者……成为剧中故事的探索者和见证者”，说明演出具有现场性，观众参与其中，满足了“角色当众表演”的核心要素，从而论证了新演艺形态依然可以被称为戏剧。
【5题解析】
本题考查学生运用文中信息，探究问题并提出自己的见解的能力。
（示例一）认同：
①从观众体验角度，允许观众改写剧情，能极大增强观众的参与感和体验感，满足现代观众多样化的需求。现代人审美观念日新月异，传统戏剧模式逐渐难以满足观众的需求，因此，让观众做剧情的创造者，符合戏剧发展要适应时代的要求。
②从丰富内容看，不同观众可能改写出完全不同的剧情，从而使剧情走向多样化，这样不同场次就会有不同的独特演出，丰富了戏剧的表演内容。
③从戏剧发展角度，允许观众改写剧情是一种创新，让观众成为剧中故事的探索者和见证者，他们的参与丰富了戏剧的表现形式，为戏剧带来新的活力和创意，符合戏剧的形态随着社会发展不断变化拓展的趋势。
（示例二）反对：
①从审美角度，戏剧中“审美有距离，欣赏有节奏”，而观众改写剧情可能导致质量参差不齐，过度打破观演界限，破坏了传统戏剧观演之间的审美距离和空间阻隔，影响整体审美体验，不符合严肃戏剧的审美尺度。
②从戏剧艺术本质角度来看，戏剧应以剧本为核心，要求“剧本是圭臬，故事有冲突”，要有其内在逻辑和完整性。观众随意改写剧情，可能会破坏剧本原有的故事冲突、人物个性、规范性等，使戏剧失去其应有的艺术价值，甚至偏离了以剧本为核心的戏剧本质。
③从互动尺度来看，允许观众改写剧情会使观演关系的互动尺度非常难以把握，不但失去了观众欣赏戏剧中情节冲突张力、演员表演张力的恰当审美距离，有时甚至会造成观众陷入尴尬无奈的窘境，更容易出现互动失控的情况，影响演出效果和观众的观演体验，从本质上是对严肃戏剧的破坏性解构。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
单刀赴会①
谈歌
转眼已经一个月过去。关汉卿的病仍不见大好，文秀每天给他细心煎药。今天，关汉卿接到了文远的请柬，要他去袁家茶楼饮酒。关汉卿看过请柬，对文秀笑道：“文远这是做什么呢？今日他还要唱《单刀赴会》呢，怎么去饮酒呢？莫要误事了哩。”
文秀皱眉道：“先生，这几日我哥与郑大官人走动得勤快，我怕是……”
关汉卿摇头：“不会，我与你们兄妹十几年的情谊，文远怎么会去郑子厚戏班子。只是我今日体虚得很……”关汉卿抬头看看窗外，窗外是大雪飘飘，寒风呼啸。他感觉自己精神实在倦怠。
马致远是前年春天投奔了元大都的郑子厚。他给郑子厚写折子戏，去年秋天还把王实甫也拉过去了。郑子厚被人称作郑大官人。郑子厚的弟弟是朝廷的大臣，郑子厚在元大都的声名便恁是了得了。
文秀皱眉道：“先生就不要去了吧。”
关汉卿想了想，笑道：“还是去吧。文远是个脸皮薄的人，不好扫他的兴致。”
关汉卿就与文秀去了袁家茶楼。一路上，漫天飞雪，关汉卿微微有些气喘。文秀扶着他一路走着，心里阵阵难受。到了袁家茶楼，关汉卿就和文秀上到了二楼。关汉卿抬眼一望，竟怔住了，只见文远与马致远、王实甫坐在一起，正在说笑。关汉卿脸色陡然变了。这场面实在是他不曾想到的。他实在不曾想到文远与马致远、王实甫搅到一处了。
窗外的大雪呼呼直落下来。北风醉汉一般猛烈地刮着，窗纸被风雪击得惊慌地颤动。
王实甫见到关汉卿上来，忙起身笑道：“关夫子，你可是姗姗来迟了。文远可是等候很久了。”
关汉卿硬硬地看了文远一眼。文远笑了笑，有些不自然地道：“关先生请坐。”
关汉卿看看文秀，就点头道：“文秀，既来之，则安之，我们坐吧。”就坐在桌前。
文远忙起身给关汉卿斟了一杯酒。关汉卿却不看那酒，直管问：“文远，今日的戏就要开场了，你如何还在这里饮酒呢？”
文远怔了怔，却没有回答。
一时有些尴尬，几个人一句话也无从说起，桌上的酒已经冷了。
王实甫喊一声：“店家，再烫一壶酒来。”
关汉卿摆手：“不必了。文远，今日你是不能喝酒的。莫要误了场啊。”
王实甫笑道：“文远兄今日要敬关夫子一杯了。”
文远双手举起酒杯，笑道：“先生饮了这杯，弟子还有话讲。”
关汉卿笑：“你何苦这么多礼节？有话但要直言才是。好，不扫你的兴致，只此一杯。”说着，就端起了酒杯。
文秀忙道：“先生身体刚刚好些，郎中嘱咐不能饮酒的。”
关汉卿道：“但饮一杯还是无妨的。我想知道文远要说些什么。”
文远脸色一红：“事情到此，不敢再瞒先生，我要到郑大官人那里去唱了。”
关汉卿一怔，手里的酒杯一晃，就硬硬地放在了桌上。他皱眉道：“哦？几时去？”
文远看看王实甫，似求王实甫说话。王实甫却把头转向窗外。
文远头一低：“我今日就走，这场酒，是我的辞别酒。”他的声音很低，似是飞蚊嗡嗡。
关汉卿的目光钉子一般扎住文远。文远被关汉卿盯得不自在了，他脸一红，便起身下楼。关汉卿未动，文秀却大步追下楼来，在店门外喝住文远。
文秀怒道：“我只问你一句，你今日是想如何？你还唱不唱今晚的戏了？”
文远道：“我真的只能回戏了。你总不能让我吃官司吧。”
文秀身子一颤，叹了口气：“好吧，你去吧，从此你我兄妹恩断义绝，我今后再也不想见到你了。”文远怔了怔，再也说不出一句话，转身飞似的走了。只听到满街的雪被踩得乱响。
关汉卿颤颤地下得楼来。文秀正在楼下呆立，忙迎上去，焦急地问：“先生，如何唱今晚的戏呢？”
关汉卿仰天长叹一声：“这一场《单刀赴会》啊。”说罢，他大步向前走了。文秀紧紧跟在他身后，竟是有些跟不及他的步子。雪渐渐弱了，而寒风依然凛冽。
二人赶到勾栏内，台下看客已经乱作一团了。
文秀嗫嚅道：“先生……”
关汉卿有些艰难地摆摆手：“什么也不要说了，快准备行头吧。”
锣鼓催得紧时，浓墨重彩的关汉卿上场了。台下轰上来一阵爆彩。关汉卿唱到“大江东去浪千叠”一句时，勾栏内已经喝彩声不断了。唱着唱着，关汉卿突然觉得胸中一阵憋闷。他努力走了几步，就再也拔不动步子了，身子似定住了一般，就呆在了台上。
台下安静得仿佛被雪冻住了似的。
文秀大吃一惊，她看到关汉卿的脸上已经是大汗腾腾了。她感觉关汉卿已经唱不出了，或者说唱不动了。但是出乎她的意料，关汉卿又开始唱了：
“则为你三寸不烂舌，恼犯我三尺无情铁。这剑饥餐上将头，渴饮仇人血。”
当他唱到最后一句时，脸色已经变得涨红，似一块刚出染缸的红布。
台下又是一阵爆彩。有人击掌喊道：“好！真关羽也！”
戏终于在掌声中散了，看客们离去，关汉卿却仍怔怔地在台上定着，与台下仍然没有走的马致远、王实甫目光相对，似乎能碰出烈烈的火光。
文秀一脚冲上台来，痛喊了一声：“先生啊……”
关汉卿惨惨一笑，一张嘴，一口鲜血喷出来。
马致远没有说话，呆呆地看着天边。雪已经停了，无边无际的寒风湿重地滚地而来。马致远的泪水淌下来。他呆呆地喊了一句：“关夫子啊，你这是何必！你……”他再也说不下去了。他的声音很响，但风声更响，风声淹没了他的声音。
王实甫没有听清，问了一句：“致远兄，你刚刚说些什么？”
马致远不再说话，一双泪眼怔怔地望着台上。
台上的关汉卿一动不动，似乎石化了一般。
不知什么时候又下起雪来，天寒彻，雪纷飞，万里荒寒，人无声。
（有删改）
【注】①单刀赴会，最早出自于西晋陈寿《三国志·吴志·鲁肃传》。鲁肃为了索还荆州，请关羽赴宴，暗中设下埋伏。关羽明知是计，仍旧带周仓一人单刀赴会。席间二人言辞交锋，鲁肃不能取胜。关羽智勇双全，震住鲁肃，令他不敢动用埋伏的军士，最后安然返回。这个故事后被关汉卿改写为元杂剧《关大王独赴单刀会》。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A.关汉卿接到文远的请柬后，不顾文秀的劝阻，立即决定前去赴宴，因为他对文远的邀请充满了期待。
B.马致远和王实甫也出现在袁家茶楼，是为了说服关汉卿，想让他和文远一起加入郑大官人的戏班子。
C.文远被关汉卿盯得“不自在”，“便起身下楼”，此处的神态和动作描写，表现出文远内心对关汉卿的不满。
D.“台下轰上来一阵爆彩”“喝彩声不断”“又是一阵爆彩”等描写表现出勾栏内观众对关汉卿表演的喜爱。
7.关于文中多处与“雪”相关的环境描写，下列分析不正确的一项是（ ）
A.“大雪飘飘”“北风醉汉一般猛烈地刮着，窗纸被风雪击得惊慌地颤动”等描写，营造出一种寒冷、压抑的氛围。
B.“雪渐渐弱了”这一变化表明关汉卿和文秀在赶往勾栏途中已不再紧张焦虑，为后文关汉卿登台表演作铺垫。
C.“雪已经停了，无边无际的寒风湿重地滚地而来”，渲染了曲终人散时的气氛，衬托出马致远内心的复杂情绪。
D.尾段描绘出一幅荒寒冷寂的画面，“天寒彻，雪纷飞”等景象烘托出关汉卿演出后的悲凉心境，深化了主题。
8.小说中安排关汉卿带病登台唱《单刀赴会》这一情节有何用意？请结合文本简要分析。
9.学校话剧社准备排演一出话剧，有人认为这篇小说适合改编成话剧进行舞台演出，请你结合文本选取不同的角度代其给出两点理由。
【答案】6.D 7.B
8.①升华人物形象。关汉卿在台上带病坚持演唱，甚至唱到吐血，这一情节将他为戏曲艺术奉献的形象刻画得更加丰满，使他的形象更加高大，令人敬佩。
②推动情节发展。关汉卿带病登台将故事推向高潮，并引发后续情节，增强了故事的紧张感和戏剧性。
③深化主题表达。《单刀赴会》的故事本身就展现了关羽的英勇无畏，安排关汉卿演唱此戏的情节，体现了他勇于担当和对原则的坚守，深化了小说的主题。
9.①情节紧凑，冲突集中。小说围绕关汉卿与文远之间的矛盾展开，情节发展迅速，从关汉卿接到请柬赴约，到文远宣布转投郑大官人戏班，再到关汉卿带病救场，一系列事件紧密相连，极具戏剧性，能迅速抓住观众眼球，使观众沉浸在剧情之中，符合舞台演出需要在短时间内展现强烈戏剧冲突的要求。
②人物形象鲜明。关汉卿重情重义、坚守原则，文秀直率忠诚，文远懦弱无奈，这些性格特点都能通过人物的语言和动作得以充分展现，便于演员理解和诠释角色，也能让观众快速识别并记住角色。
③场景转换自然，场景描写适合舞台呈现。小说主要场景集中在关汉卿住处、袁家茶楼和勾栏，场景简洁明了，便于舞台场景的搭建和转换，使观众能跟随场景的变化，自然地融入剧情发展中。
【解析】
【导语】本文通过关汉卿带病赴宴并登台唱《单刀赴会》的情节，展现了人物的复杂情感与命运纠葛。文中多次出现的“雪”不仅烘托了寒冷压抑的氛围，还象征了人物内心的孤寂与无奈。关汉卿的坚持与文远的背叛形成鲜明对比，凸显了关汉卿对艺术与情谊的坚守。结尾的悲壮场景更是深化了主题，表达了对艺术与人生的深刻思考。
【6题解析】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“立即决定前去赴宴，因为他对文远的邀请充满了期待”错误。原文说关汉卿“想了想”才决定去的；而“文远是个脸皮薄的人，不好扫他的兴致”，可知是因为关汉卿不想扫了文远的兴致，而不是充满期待。
B.“是为了说服关汉卿，想让他和文远一起加入郑大官人的戏班子”错误。文中未提及马致远和王实甫是为了说服关汉卿加入郑大官人的戏班子，两人出现在茶楼，最大的可能是为文远助阵，陪同文远与关汉卿饯别。
C.“表现出文远内心对关汉卿的不满”错误。文远是因为要离开关汉卿去郑大官人那里唱，内心有愧，所以“不自在”“起身下楼”，应该是表现出他内心的愧疚与不安。
故选D。
【7题解析】
本题考查学生分析文章环境描写作用的能力。
B.“表明关汉卿和文秀在赶往勾栏途中已不再紧张焦虑”错，“雪渐渐弱了”这一环境变化并没有表明 关汉卿和文秀已不再紧张焦虑，可能暗示二人离开茶楼后失望、愤怒的心情稍有平复，但此时他们面临演出困境，心情依然紧张焦虑，“寒风依然凛冽”这一环境描写也暗示了这一点。
故选B。
【8题解析】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①升华人物形象。关汉卿身体不好却坚持登台，“他努力走了几步，就再也拔不动步子了，身子似定住了一般，就呆在了台上。但是出乎她的意料，关汉卿又开始唱了”，最后甚至唱到吐血，展现出他对戏剧事业的执着热爱和高度责任感，他不愿让观众失望，哪怕自己身体不适也全力演出，体现出他敬业、为戏曲艺术奉献的精神。
②推动情节发展。这一情节是故事的高潮部分，文远的离开让演出陷入危机，而关汉卿带病登台使情节有了巨大的转折，并引发后续情节，吸引读者继续阅读，也使故事更加跌宕起伏，增强了小说的戏剧性和感染力。
③深化主题表达。《单刀赴会》本身的故事体现出关羽智勇双全、勇敢无畏。关汉卿在现实困境中，如文远离开等情况下，带病登台演唱此剧，有一种以关羽自比的意味，暗示他在艰难处境中像关羽一样坚守自我，坚守戏剧艺术，勇于担当，深化了对其高尚品格和坚守精神的赞美这一主题。
【9题解析】
本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴，进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①情节集中紧凑，小说主要围绕关汉卿赴文远的约，得知文远要离开，赶回勾栏带病登台唱《单刀赴会》展开；情节冲突明显，如关汉卿与文远在去留问题上的矛盾，关汉卿身体状况与登台表演需求的矛盾等，这些冲突极具戏剧性，在舞台上容易呈现，能吸引观众的注意力，使话剧情节富有张力。
②关汉卿正直执着、重情重义、坚守原则：如他说“文远，今日你是不能喝酒的。莫要误了场啊”，当得知文远要离开时，“关汉卿一怔，手里的酒杯一晃，就硬硬地放在了桌上”；而文远的语言和动作则表现出他的懦弱与无奈，“我真的只能回戏了。你总不能让我吃官司吧”“他脸一红，便起身下楼”，可以看出他在理想与现实之间挣扎。这种语言、动作的描写使人物十分真实且立体，为话剧演员塑造舞台形象提供了丰富的表演依据，有助于演员更好地诠释人物性格。
③场景简洁明了，便于舞台场景的搭建和转换，同时为舞台呈现提供了丰富的素材，如袁家茶楼上，“关汉卿抬眼一望，竟怔住了，只见文远与马致远、王实甫坐在一起，正在说笑”，这一场景中人物的位置关系等都写得很具体，在舞台上可以通过准确的布景和演员的站位生动地还原出来；同时“窗外的大雪呼呼直落下来。北风醉汉一般猛烈地刮着，窗纸被风雪击得惊慌地颤动”等简洁环境描也为舞台布置提供了参考，通过音效模拟风声、雪景道具等手段，可以让观众身临其境。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
赵宣子①言韩献子②于晋侯③曰：“其为人不党，治众不乱，临死不恐。”晋侯以为中军尉。河曲之役，赵宣子之车干行，韩献子戮其仆，人皆曰：“韩厥必死矣其主朝升之而暮戮其仆谁能待之！”役罢，赵宣子觞大夫，爵三行曰：“二三子可以贺我。”二三子曰：“不知所贺。”宣子曰：“我言韩厥于君，言之而不当，必受其刑。今吾车失次而戮之仆，可谓不党矣。是吾言当也。”
（节选自《说苑·卷十四·至公》）
材料二：
晋灵公之时，宋人杀昭公。赵宣子请师于灵公而救之。灵公曰：“非晋国之急也。”宣子曰：“不然。夫大者天地，其次君臣，所以为顺也。今杀其君，所以反天地、逆人道也，天必加灾焉。晋为盟主而不救，天罚惧及矣。”于是灵公乃与师而从之。宋人闻之，俨然感说，而晋国日昌，何则？以其诛逆存顺。诗曰：“凡民有丧，匍匐救之。”赵宣子之谓也。
（节选自《韩诗外传·卷一》）
材料三：
晋灵公不君。厚敛以雕墙。从台上弹人，而观其辟丸也。宰夫胹④熊蹯不熟，杀之，置诸畚，使妇人载以过朝。赵盾、士季⑤见其手，问其故而患之。将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。会请先，不入，则子继之。”三进⑥及溜⑦，而后视之，曰：“吾知所过矣，将改之。”稽首而对曰：“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”犹不改。宣子骤谏。公患之，使鉏麑贼之。晨往，寝门辟矣。盛服将朝，尚早，坐而假寐。麂退，叹而言曰：“不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠；弃君之命，不信。有一于此，不如死也。”触槐而死。
（节选自《左传·宣公二年》）
【注】①赵宣子：即赵盾，谥号“宣”，春秋时晋国大夫，曾任中军主帅，后为相国。②韩献子：即韩厥，谥号“献”。③晋侯：指晋灵公。④腼：煮。⑤士季：晋国大夫，士氏，名会，字季。⑥进：前进。⑦溜：指屋檐下。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
韩厥必A死矣B其主C朝D升之E而暮F戮G其仆H谁能I待之！
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.“言之而不当”与《劝学》“蚓无爪牙之利”两句中的“之”用法不同。
B.辟，通“避”，躲避，与《齐桓晋文之事》中“欲辟土地”的“辟”意思不同。
C.置，安置，与《鸿门宴》中“沛公则置车骑”的“置”意思相同。
D.稽首，古代的一种跪拜礼，是九拜礼中最隆重的拜礼，常为臣子拜见君主时所用。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.河曲之战中，赵盾的车冲犯队列，韩厥杀了其车夫，赵盾认为韩厥此举可以证明自己对他的举荐是得当的。
B.宋人杀了宋昭公，赵盾认为这会招来天灾，晋国作为盟主，若不救宋，也恐受天罚，他劝说晋灵公出兵救援。
C.晋灵公无道，士季去进谏，希望晋灵公改过，晋灵公听了士季的话后，表面上承认了错误，但实际上并未改正。
D.晋灵公派鉏麑去刺杀赵盾，鉏麑看到赵盾后心生敬意，不愿杀害他，但又不想违背命令，于是选择了自杀。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）宋人闻之，俨然感说，而晋国日昌，何则？
（2）谏而不入，则莫之继也。会请先，不入，则子继之。
14.请结合上述三则材料，简要概括赵盾的形象特点。
【答案】10.BEH 11.C 12.C
13.（1）宋人听说后，（都）庄重严肃而又感动喜悦，而晋国一天比一天昌盛，为什么呢？
（2）（如果我们一同去）进谏但（国君）不接纳，那就没有人能接着进谏了。我请求先去，（如果国君）不接纳，那么您再接着去劝谏。
14.①公正无私，知人善举。
②维护公理，坚守大义。
③直言敢谏，恪尽职守。
【解析】
【导语】材料一写赵盾举荐韩厥，体现了他的识人之明和公正无私；材料二写他力劝晋灵公出兵救宋，彰显了他的远见卓识和对天命的敬畏；材料三写他多次进谏晋灵公，表现出他的忠诚与刚直。整体来看，赵盾是一个有远见、正直、忠诚且富有智慧的政治家，同时也反映了春秋时期政治斗争的复杂性和忠臣的艰难处境。
【10题解析】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：韩献子一定会死，他的主人早上刚提拔他，他晚上就杀了主人的车夫，谁能容忍这种事！
“韩厥必死矣”中“韩厥”是主语，“死”是谓语，“矣”句末语气词，结构完整，故在B处断开；
“其主朝升之”中“其主”是主语，“朝升之”是谓语和宾语，结构完整，故在E处断开；
“暮戮其仆”与前文“朝升之”结构相似，动宾结构完整，故在H处断开。
故选BEH。
【11题解析】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。
A.正确。代词，他/助词，定语后置的标志。句意：如果推荐他不恰当。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。
B.正确。通“避”，躲避/开辟。句意：观看人们躲避弹丸的样子。/想要开辟疆土。
C.错误。意思不同，安置/放弃、丢下。句意：放置在筐里。/刘邦就丢下车辆和随从人马。
D.正确。
故选C。
【12题解析】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“晋灵公听了士季的话后，表面上承认了错误”错误。原文“三进及溜，而后视之，曰：‘吾知所过矣，将改之’”，说明晋灵公一看到士季就表面上承认了错误，而非听了士季的话之后。
故选C。
【13题解析】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“俨然”，庄重严肃；“说”，通“悦”，喜悦；“日”，名词作状语，一天比一天；“何则”，为什么。
（2）“谏”，进谏；“入”，接纳、采纳；“则莫之继”，宾语前置句，正常语序为“则莫继之”；“继”，继续、接着。
【14题解析】
本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
①材料一中“河曲之役，赵宣子之车干行，韩献子戮其仆”，韩厥呗赵盾举荐，但在赵盾的车冲犯队列时，他毫不留情地杀掉了赵盾的车夫。而赵盾不仅没有因此而迁怒韩厥，反而认为“今吾车失次而戮之仆，可谓不党矣”，这表明赵盾不以个人私情来定罪韩厥，反而觉得韩厥不不偏私，值得庆贺，表现了赵盾的公正无私；同而能够准确地向晋侯说出韩厥的优点，“晋侯以为中军尉”，体现了他知人善举。
②材料二“夫大者天地，其次君臣，所以为顺也。今杀其君，所以反天地、逆人道也，天必加灾焉。晋为盟主而不救，天罚惧及矣”可知，宋人杀了宋昭公后，赵盾认为臣子杀君是违反天地之道和人伦常理的行为，必然会招致天灾；同时，他认为晋国作为盟主，有责任去救援宋国，于是他极力劝说晋灵公出兵救援宋国。体现了赵盾对公理和大义的坚守，他从更高的道德和责任层面出发，维护社会的正义和秩序。
③材料三说晋灵公“不君”，有诸多无道行为，于是“宣子骤谏”，生动地体现出赵盾多次向晋灵公进谏，即使晋灵公对他的进谏感到厌烦，“使鉏麑贼之”，来刺杀他，他也没有放弃自己的职责。表现出他直言敢谏的勇气和恪尽职守的品质。
参考译文：
材料一：
赵宣子向晋侯推荐韩献子说：“韩献子为人不偏私，治理众人时不混乱，面临死亡不恐惧。”晋侯让韩献子担任中军尉。在河曲之战中，赵宣子的战车冲犯了队列，韩献子杀了为赵宣子驾车的人，人们都说：“韩献子死定了，他的主人早上刚提拔他，他晚上就杀了主人的车夫，谁能容忍这种事！”战事结束后，赵宣子宴请大夫们，酒过三巡说：“你们可以祝贺我了。”大夫们说：“不知道有什么可祝贺的。”赵宣子说：“我向国君推荐韩厥，如果推荐不当，我一定会受到处罚。现在我的车扰乱了队列，他杀了我的车夫，可见他是不偏私的。这说明我推荐得当啊。”
材料二：
晋灵公的时候，宋人杀了宋昭公。赵宣子向晋灵公请求出兵救援。晋灵公说：“这不是晋国当前的紧急事务。”赵宣子说：不是这样的。最重大的是天地，其次是君臣关系，这是上下顺从的秩序。现在宋人杀了他们的国君，这是违反天地之道、悖逆人伦常理的，上天一定会降下灾祸。晋国作为诸侯盟主却不救援，恐怕天罚就要降临了。”于是晋灵公就给了他军队让他带领着去救援。宋人听说后，(都)庄重严肃而又感动喜悦，而晋国也一天比一天昌盛，为什么呢？因为晋国讨伐叛逆，维护了顺理之事。《诗经》说：“凡是百姓有危难，要竭力去救援。”说的就是赵宣子这样的人啊。
材料三：
晋灵公的行为不符合为君之道。他大量征收赋税来装饰宫墙。他从高台上用弹弓弹人，观看人们躲避弹丸的样子。厨师没有把熊掌炖烂，他就把厨师杀了，放置在筐里，让宫女们抬着从朝堂上经过。赵盾和士季看见露出的死人手，便询问其中的缘故并为晋灵公的无道而忧虑。他们准备进谏，士季说：“(如果我们一同去)进谏但(国君)不接纳，那就没有人能接着进谏了。我请求先去，(如果国君)不接纳，那么您再接着去劝谏。”士季前进了三次，到了屋檐下，晋灵公才抬头看他，并说：“我知道自己的过错了，会改正的。”士季叩头回答说：“谁能没有过错呢？犯了错能够改正，没有比这更好的事了。”晋灵公仍然不改正。赵宣子多次进谏。晋灵公很厌恶他，派鉏麑去刺杀他。鉏麑一大早就去了，赵盾的卧室门开着。赵盾已经穿戴好礼服准备上朝，时间还早，他便坐着闭目养神。鉏麑退了出来，感叹地说：“时刻不忘记恭敬，真是百姓的好官。杀害百姓的好官，这是不忠；背弃国君的命令，这是不信。在这两者之间有一种是这样，还不如死了。”鉏麑一头撞在槐树上死了。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
一七令①·茶
元稹
茶。
香叶，嫩芽。
慕诗客，爱僧家。
碾雕白玉，罗织红纱。②
铫③煎黄蕊色，碗转曲尘花④。
夜后邀陪明月，晨前独对朝霞。
洗尽古今人不倦，将知醉后岂堪夸。
【注】①一七令：也称为“金塔词”，是一种词牌名。②碾雕白玉：指茶碾是用洁白如玉的材质雕刻而成。罗织红纱：指茶筛以红色纱网制成。③铫（dià）：专为煎茶而设计的器具，其形状与功能都体现了古人对茶道的讲究。④曲尘花：茶汤上泛起的泡沫。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.“香叶，嫩芽”直接描写了茶的鲜嫩与芬芳，“慕诗客，爱僧家”从侧面体现了茶的文化价值。
B.“碾雕白玉，罗织红纱”通过对碾茶和筛茶器具的描写，暗示茶的珍贵以及制作过程的精细。
C.“夜后邀陪明月，晨前独对朝霞”通过描写诗人在不同时间与茶相伴，营造出一种清幽高雅的意境。
D.“将知醉后岂堪夸”意思是茶不像酒那样让人沉醉后有值得夸赞的地方，指出茶的唯一不足之处。
16.“铫煎黄蕊色，碗转曲尘花”两句中，“煎”和“转”字用得极为精妙，请结合诗句简要赏析。
【答案】15.D
16.①“煎”字描绘了煮茶的动作和过程，突出了茶叶在铫中被慢慢煮制，颜色逐渐变黄的样子，具有画面感。②“转”字描绘出茶汤倒入碗中时泡沫旋转的姿态，充满动态美。③这两个字精准地刻画出煮茶、品茶过程中的细节，营造出一种悠然、闲适的氛围，给人以视觉上的美感和精神上的愉悦。
【解析】
【导语】元稹的《一七令·茶》以简洁的语言描绘了茶的品质与文化内涵。诗中通过“香叶，嫩芽”直接展现茶的鲜嫩，而“慕诗客，爱僧家”则侧面体现了茶在文人雅士中的崇高地位。后文通过细腻的茶具描写和饮茶场景的刻画，进一步烘托出茶道的高雅与宁静。整首诗意境清幽，语言凝练，充分展现了茶在唐代文化中的重要地位。
【15题解析】
本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。
D.“意思是茶不像酒那样让人沉醉后有值得夸赞的地方，指出茶的唯一不足之处”错误，意思是没有哪一种酒醉后的醉意能胜过饮茶带给人的体验，这是对茶的赞美，而非“指出茶的唯一不足之处”。
故选D。
【16题解析】
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
①“煎”在诗句中，直接描绘了用铫这种专门的煎茶器具煮茶的动作。它生动地呈现出煮茶的过程，让读者仿佛能看到熊熊炉火之上，铫中盛着的茶叶（黄蕊色代指茶叶）在热水的熬煮下，慢慢释放出自身的精华。这个字将煎茶这一动态过程清晰地展现在读者眼前，使整个画面充满了生活气息。从煮茶的效果来看，随着“煎”这个动作的持续，茶叶中的成分逐渐融入水中，使得茶汤呈现出“黄蕊色”。“煎”字暗示了茶叶在高温作用下，从原本的干燥状态逐渐与水交融，最终形成色泽诱人的茶汤。
②“转”字细腻地描绘了将煎好的茶汤倒入碗中后，茶汤在碗中转动的情景。当茶汤倒入碗的瞬间，由于水流的冲击力和碗的形状，茶汤会在碗中形成旋转的动态。这个“转”字精准地捕捉到了这一细微而美妙的动作细节，赋予了茶汤灵动之美。随着茶汤的“转”，原本在铫中呈现“黄蕊色”的茶汤在碗中旋转时，泛起了“曲尘花”，也就是茶汤上的泡沫。
③这两个字精准地刻画出煮茶、品茶过程中的细节，使茶汤形态细致呈现，不仅体现了诗人对煮茶、饮茶过程观察的细致入微，同时营造出一种悠然、闲适的氛围，增添了诗歌的艺术感染力，给人以视觉上的美感和精神上的愉悦，使读者仿佛身临其境，亲眼目睹了一碗香气四溢、形态美妙的茶汤的制作过程。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“__________________”一句表现了冉有对自己治国才干的肯定，但关于礼乐教化，就只能“__________________”，这表现了冉有的谦虚慎重。
（2）在当今知识爆炸的时代，《劝学》中“__________________，__________________”两句显得尤为重要，面对浩如烟海的知识，我们更需要以务实的态度，不断去学习，去实践。
（3）学校组织诗词比赛，主持人要求每人说两句诗词，句中要有古代人名（包括字、号等），一号选手小瑞不假思索地说出了“__________________，__________________”两句。
【答案】 （1）可使足民 以俟君子 （2）吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 （3）廉颇老矣 尚能饭否（英雄无觅 孙仲谋处/遥想公瑾当年 小乔初嫁了/李白乘舟将欲行 忽闻岸上踏歌声）
二、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
嗑瓜子，被网友戏称为中国人三大神技能之一。你可以不是吃瓜群众，但你一定是吃瓜子的群众。瓜子是宅在家中不可缺少的小零食，这个春节，你嗑了多少瓜子？
虽然瓜子并没有特别美味，但嗑瓜子却似乎有种魔力，让人停不下来。这究竟是为什么呢？嗑瓜子这个活动其实可以分解为若干个嗑一粒瓜子的小活动。瓜子壳给人享用美味制造了一点小障碍，在单独的、嗑一粒瓜子的小活动中，参与者的行为（嗑瓜子）和结果反馈（吃到瓜子）之间的时间跨度短，使得参与者更容易建立起行为——努力——反馈之间的因果联系，心理就很容易得到满足，激励着你不断地重复这个过程。
我国嗑瓜子的习俗在明代已经流行，明清小说中对瓜子就多有提及。随手采撷《红楼梦》中嗑瓜子的场景，那都是名场面。如第十九回说“丫鬟们嗑了一地的瓜子皮”，第六十六回有“三姐见有兴儿，不便说话，只低了头嗑瓜子”。最让人难忘的是，第八回中，林黛玉和贾宝玉去探望生病的宝钗，薛姨妈留二人在家里吃酒。薛宝钗劝宝玉不要喝冷酒，林黛玉在旁边“嗑着瓜子儿，只管抿着嘴儿笑”。这一嗑，嗑出了调皮，嗑出了可爱，还嗑出了些许醋意。但和如今不同的是， ① ，到了民国时期，葵花子才开始替代西瓜子流行于全国。
那么， ② ？好像真的很少见到国外电影或者电视剧里面有嗑瓜子的情节。在德国、法国，人们认为瓜子是鸟类和仓鼠吃的，不是人的食物。但西班牙人和我们一样，对瓜子情有独钟。特别是现场看球的球迷们，瓜子就是他们看球的“最佳伴侣”。
18.请简要分析第一段画波浪线句子里第二人称代词“你”的用法和好处。
19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
20.第二段中“参与者的行为（嗑瓜子）和结果反馈（吃到瓜子）之间的时间跨度短”与话剧《雷雨》中“鲁侍萍：哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）”两句都使用了括号，请简要说明两处括号的作用。
（1）参与者的行为（嗑瓜子）和结果反馈（吃到瓜子）之间的时间跨度短。
（2）鲁侍萍：哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）
21.第三段中画横线的句子“这一嗑，嗑出了调皮，嗑出了可爱，还嗑出了些许醋意”如果改成“这一嗑，嗑出了调皮、可爱和些许醋意”，语意基本相同，为什么前者的表达效果更好？
22.下列句子中的“和”与文中第三段中加点的“和”，用法相同的一项是（ ）
A.人们往往用至诚的外表和虔敬的行动，掩饰一颗魔鬼般的心。
B.他的绘画风格和老师的截然不同，充满了独特的创新元素。
C.不论参加和不参加，都要好好考虑。
D.那时候，军阀之间一会儿打，一会儿和，弄得百姓不得安生。
【答案】18.①句中的“你”表示泛指，指代包括读者在内的任何人。
②使用第二人称代词“你”，拉近与读者的心理距离，营造亲切自然的表达氛围，使读者更直接地感受到吃瓜子这一行为的普遍性和与自己生活的贴近性。
19.①当时嗑的瓜子主要是西瓜子
②是不是只有中国人爱嗑瓜子呢
20.句（1）括号表示解释说明，“嗑瓜子”“吃到瓜子”分别是对“行为”“结果反馈”的具体阐释，括号中的内容与正文文本紧密相关。
句（2）括号中的内容是对鲁侍萍动作的描述，属于舞台说明，服务于表演或读者阅读时的场景想象。
21.①原句通过三次使用“嗑出了……”的句式，形成了反复咏叹的效果，使句子更有节奏感，增强了语言的表现力。改后的句子将三个分句压缩成一个分句，失去了这种节奏感，显得较为平淡。
②原句中“还嗑出了些许醋意”的“还”字起到了递进的作用，增加了句子的戏剧性，改后的句子则直接罗列了三种情态，语气相对平铺直叙，缺乏这种层层递进的生动感。
22.B
【解析】
【18题解析】
本题考查学生分析人称代词的作用的能力。
①在画波浪线的句子中，“你”并非特指某一个具体的人，它所涵盖的对象是广泛的，包括了阅读这段文字的每一位读者，以及社会中的任意个体。它超越了具体的人物指向，具有普遍指代性，代表着一种对大众情况的描述，即不管是谁，大概率都与吃瓜子这件事有联系，所以说它表示泛指。
②使用“你”这个代词时，就仿佛作者在与读者进行面对面的交流。不是在远处客观地陈述一个现象，而是直接将读者纳入到所描述的情境之中。比如在这个句子里，读者看到“你”，会下意识地将自己代入其中，去思考自己是不是符合“一定是吃瓜子的群众”这一情况，从而使读者与文本的联系更加紧密，不再是置身事外的旁观者，而是成为被作者直接对话的对象，极大地拉近了双方心理上的距离。由于 “你”的使用，读者会直观地去思考自己与吃瓜子的关系。通过“你一定是吃瓜子的群众”这样的表述，读者会立刻意识到吃瓜子这件事在大众生活中的普遍性，而且很容易联想到自己在生活中吃瓜子的场景，进而深切感受到吃瓜子这一行为与自己的生活紧密相连，就在身边，增强了读者对所描述内容的认同感和共鸣感 。
【19题解析】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，前文提到我国嗑瓜子习俗在明代已流行，且通过《红楼梦》的例子展现了当时嗑瓜子的场景。后文又明确指出“到了民国时期，葵花子才开始替代西瓜子流行于全国”。这就表明在明代及之后一段时期（直到民国前），当时人们嗑的瓜子主流并非后来流行的葵花子，而是西瓜子。所以此处应填“当时嗑的瓜子主要是西瓜子”。
②处，后面的内容先是说“好像真的很少见到国外电影或者电视剧里面有嗑瓜子的情节”，接着又列举了德国、法国等国家人们对瓜子的看法，以及西班牙人对瓜子的喜爱情况。整体来看，这部分内容围绕着国外不同国家人们对嗑瓜子的态度展开，是在探讨嗑瓜子这个行为在国外的情况。所以此处作为引发这部分内容的问句，应是“是不是只有中国人爱嗑瓜子呢”。
【20题解析】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
句（1）里，括号是对“行为”和“结果反馈”这两个抽象概念进行具象化解释。这里的“嗑瓜子”，清晰明确地指出了参与者具体所做的动作，也就是“行为”的实际内容；“吃到瓜子”则精准说明了因前面“嗑瓜子”这个行为所产生的结果，即“结果反馈”的具体表现。​括号中的内容和正文文本紧密相连，不可或缺。如果没有括号内的解释说明，“参与者的行为和结果反馈之间的时间跨度短”这句话会显得较为笼统抽象，读者难以直观理解这里所指的行为和结果反馈究竟是什么。正是括号内的具体阐释，让读者能够快速清晰地明白作者所描述的行为与结果反馈的具体指向，从而更好地理解整个句子所表达的意思，即嗑瓜子这个行为从实施到获得吃到瓜子的结果，中间的时间间隔很短。​
句（2）括号里的内容属于舞台说明。在戏剧作品中，舞台说明是非常重要的组成部分，它服务于戏剧表演以及读者在阅读剧本时对舞台场景的想象。​看到括号内的舞台说明，就能清楚地知道鲁侍萍此时的动作应该是怎样的。比如要“很自然地走到窗前”，这个动作描述指导演员在表演时的姿态、步伐等要自然流畅；“关上窗户”明确了走到窗前之后的具体动作；“慢慢地走向中门”则进一步说明了关上窗户之后人物的行动路线和动作节奏。从读者阅读剧本角度而言，读者通过这些舞台说明，可以在脑海中构建出鲁侍萍在舞台上的生动形象，仿佛亲眼看到她在舞台上的一系列动作，使剧本所描绘的场景更加立体、鲜活，增强了读者对剧本内容的理解和感受。​
【21题解析】
本题考查学生分析句子的表达效果的能力。
①原句三次使用“嗑出了……”的句式。这种重复结构如同音乐中的节拍，每一次“嗑出了”的出现，都像是在读者心中敲下一个节拍，让句子富有节奏感。当读者阅读时，会不自觉地按照这个节奏来朗读，使得整个句子的韵律感十足，让句子充满了活力。​改后的句子将三个原本独立成句的部分压缩成了一个并列的短语结构。这种压缩使得句子变得紧凑，原本的节奏感被打破。读者在阅读时，没有了原句那种有规律的停顿和强调，只能平铺直叙地读下来，就像一首没有节奏的音乐，听起来平淡无奇。​
②原句中“还嗑出了些许醋意”的“还”字，在这里起到了至关重要的作用。从语义上看，前面已经提到了“嗑出了调皮，嗑出了可爱”，这两种情感状态相对较为轻松、正面。而“还”字的出现，如同剧情的转折，将情感进一步深化，引出了“些许醋意”这种更为复杂、微妙的情感。改后的句子直接罗列了“调皮、可爱和些许醋意”这三种情态，没有了“还”字所带来的递进关系。这样的表达就像是简单地陈述事实，语气平淡，没有突出情感的变化过程。读者在阅读时，无法清晰地感受到人物情感的发展脉络，也难以体会到原句中那种通过递进所营造出的戏剧性效果，整个句子显得较为平淡，缺乏吸引力。​
【22题解析】
本题考查学生分析理解同一词语不同语境的含义的能力。
文中“和”是介词，表比较，意为“跟”“与”，引出比较的对象。
A.“和”是连词，连接“至诚的外表”与“虔敬的行动”，表示并列关系。
B.“和”是介词，是“跟”“与”的意思，用于比较“他的绘画风格”和“老师的绘画风格”，与文中“和”的用法相同。
C.“和”是连词，相当于“或”，表示选择关系。
D.“和”是动词，表示战争结束，意为“和好”。
故选B。
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷阅读Ⅰ的材料二中说：“戏剧的继承与创新是戏剧艺术不断向前发展的动力源泉，只有不断适应时代的变化和观众的需求，戏剧才能保持其生命力和活力。”
“继承”与“创新”在社会生活中是普遍存在的，对此你有怎样的认识与思考？请据此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】这是一道引语类材料作文题。
材料以戏剧艺术的继承与创新为切入点，提出了“继承”与“创新”在社会生活中的普遍性问题。材料强调，戏剧的继承与创新是推动戏剧艺术不断发展的动力源泉，只有适应时代变化和观众需求，戏剧才能保持生命力和活力。这一观点不仅适用于戏剧艺术，也适用于社会生活的方方面面。
继承是文化传承的基石。无论是戏剧艺术还是其他领域，继承都是对传统智慧的尊重和延续。没有继承，文化就会失去根基，社会也会陷入无源之水、无本之木的困境。继承不仅是对过去的回顾，更是对未来的负责。例如，中国传统戏曲在表演形式、音乐唱腔、服饰道具等方面都有着深厚的历史积淀，这些传统元素是戏剧艺术独特魅力的来源。只有在继承的基础上，才能更好地理解文化的内涵，并为创新提供坚实的土壤。
继承并非简单的复制和模仿，而是需要在传承中注入新的活力。这就需要创新的力量。创新是推动社会进步的关键因素。在戏剧艺术中，创新可以体现在剧本内容的更新、表演形式的多样化、舞台技术的革新等方面。例如，现代戏剧在传统戏曲的基础上，融入了多媒体技术、现代舞美设计等元素，使得戏剧艺术更加贴近当代观众的审美需求。同样，在社会生活中，创新也是各行各业发展的动力。无论是科技、教育、经济还是文化，只有不断创新，才能适应时代的变化，满足人们日益增长的需求。
继承与创新并非对立，而是相辅相成的关系。继承为创新提供了基础和方向，而创新则使继承更具活力和时代意义。在戏剧艺术中，继承与创新的结合可以创造出既具有传统韵味又富有现代气息的作品。在社会生活中，继承与创新的平衡同样重要。
总之，继承与创新是社会发展的双轮驱动。只有在继承中创新，在创新中继承，才能实现文化的可持续发展，推动社会的全面进步。正如材料所言，只有不断适应时代的变化和需求，戏剧才能保持其生命力和活力。这一道理同样适用于社会生活的各个领域。我们应当在继承中寻找智慧，在创新中开拓未来，共同推动社会向更高层次发展。
写作时，开头部分可以从材料中的“继承”与“创新”出发，结合戏剧艺术的例子，引出其在社会生活中的普遍性，接着提出核心观点：继承是创新的基础，创新是继承的升华，只有二者结合，才能实现真正的进步。中间部分可以从不同角度展开论述。首先，分析继承的重要性，指出继承是文化、技术、思想等领域的根基，没有继承，创新便无从谈起。其次，探讨创新的意义，强调创新是适应时代变化、满足新需求的必然选择。然后，结合具体实例，如科技发展、文化传承等，说明继承与创新如何在实际生活中相互作用。最后，可以指出继承与创新在不同领域的表现形式，如教育、艺术、科技等，进一步深化主题。结尾部分可以总结全文，重申继承与创新的辩证关系，强调二者缺一不可。可以呼吁人们在继承中寻找创新的灵感，在创新中保持对传统的尊重，以此推动社会的持续发展。
立意：
1.在继承中寻找创新，在创新中守护传统。
2.继承基，创新为翼，共筑时代辉煌。
3.从传统中汲取力量，在创新中开辟未来。