福建省三明市第一中学2024-2025学年高一下学期3月月考语文试题（原卷版+解析版）

这是一份福建省三明市第一中学2024-2025学年高一下学期3月月考语文试题（原卷版+解析版），共35页。试卷主要包含了 请简要分析材料二的行文脉络等内容，欢迎下载使用。
时间：150分钟 满分：150分
注意事项：
1.主观表述题必须分点作答，未分点作答者，该小题将被判定为零分，切记，切记！
2.主观题答题必须字迹工整，书写潦草者，该小题将被另外扣分。
一、基础知识（共6小题，12分）
1. 下列对课文中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）
A. 毋吾以也：因为 率尔：急遽不加思考的样子
进乎技矣：超过 三子者之撰：才能
B. 牛羊何择：区别 有复于王者：禀报
挟泰山以超北海：用胳肢窝夹着 足以当项王；比得上
C. 行李之往来：外交使者 族庖：一般
放辟邪侈：逃避 救死而恐不赡：足
D. 春服既成：定 端章甫：古代的一种礼服
以王为爱：怜爱 诚有百姓：确实
2. 下列特殊句式归类正确的一项是（ ）
①为国以礼 ②是寡人之过也 ③百姓之不见保
④何由知吾可也 ⑤视为止，行为迟 ⑥吾属今为之虏矣
⑦大王来何操 ⑧异乎三子者之撰 ⑨以其无礼于晋
A. ①⑧⑨/②/⑤/⑥/③④⑦B. ①⑨/②/③⑤⑥/⑧/④⑦
C. ①⑧⑨/②⑥/③⑤/④⑦D. ①⑧⑨/②/③⑥/⑤/④⑦
3. 下列句中加点字活用分类正确的一项是（ ）
①五十者可以衣帛矣 ②朝济而夕设版焉 ③此亡秦之续耳 ④籍吏民，封府库
⑤烛之武退秦师 ⑥翼蔽沛公 ⑦轻暖不足于体与 ⑧项伯杀人，臣活之
A. ①④/②⑥/③/⑦/⑤⑧B. ①④⑥/②③/⑦/⑤⑧
C. ①②④/③⑤⑧/⑥/⑦D. ①④/②⑥/③⑤/⑦⑧
4. 下列各句中加点字“之”的用法归类，正确的一项是（ ）
①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ③始臣之解牛之时 ④愿伯具言臣之不敢倍德也
⑤夜驰之沛公军 ⑥夫晋，何厌之有 ⑦今臣之刀十九年矣 ⑧阙秦以利晋，唯君图之
⑨微夫人之力不及此
A. ①③⑤/②⑦⑨④/⑥/⑧B. ①②③/④⑥/⑤/⑦⑨/⑧
C. ①③④/②⑦⑨/⑤/⑥/⑧D. ①④/③⑨/⑤/②⑦⑥/⑧
5. 以下三处描写分别与《红楼梦》中人物对应正确的是（ ）
甲：“俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗”
乙：“腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲”
丙：“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂，纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章，行为偏僻性乖张，那管世人诽谤”
A. 贾探春 贾迎春 贾宝玉B. 贾探春 薛宝钗 薛蟠
C. 史湘云 贾探春 贾宝玉D. 林黛玉 薛宝钗 薛蟠
6. 选出下列内容表述不正确的一项是（ ）
A. “一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”一句中的“阆苑仙葩”指的是黛玉，“美玉无瑕”指的是宝玉。
B. “子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。”这首判词是在暗示迎春的悲剧命运。
C. 秦可卿死后，尤氏这时偏偏卧病不能理事，因此王夫人向贾珍推荐了王熙凤协理宁国府。
D. 宝玉看望将死的秦钟，秦钟劝他“以后还该立志功名，以荣耀显达为是”。
二、现代文阅读（30分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《红楼梦》对小说传统的写法有了全面的突破与创新，它彻底地摆脱了说书体通俗小说的模式，极大地丰富了小说的叙事艺术，对中国小说的发展产生了深远的影响。
曹雪芹以他自己独特的方式去感觉和把握现实人生，又以独特的方式把自己的感知艺术地表达出来，形成了独特的叙事风格，这就是写实与诗化的完美融合，既显示了生活的原生态又充满诗意朦胧的甜美感，既是高度的写实又充满了理想的光彩，既是悲凉慷慨的挽歌又充满青春的激情。
曹雪芹在《红楼梦》第一回中开宗明义地宣布了他所遵循的创作原则。他首先批评了那些公式化、概念化、违反现实的创作倾向，认为这种创作远不如“按自己的事体情理”创作的作品“新鲜别致”，那些“大不近情，自相矛盾”之作，“竞不如我半世亲睹亲闻的这几个女子”，“至若离合悲欢，兴衰际遇，则又追踪蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真传者”。他既不借助于任何历史故事，也不以任何民间创作为基础，而是直接取材于现实社会生活，是“字字看来皆是血”，渗透着作者个人的血泪感情。作品“如实描写，并无讳饰”，保持了现实生活的多样性、现象的丰富性，从形形色色的人物关系中，显示出那种富贵之家的荒谬、虚弱及其离析、败落的趋势。他所写的人物打破了过去“叙好人完全是好，坏人完全是坏”的写法，“所叙的人物，都是真的人物”，使古代小说人物塑造完成了从类型化到个性化的转变，塑造出典型化的人物形象。《红楼梦》又不同于严格的写实主义小说，作者以诗人的敏感去感知生活，着重表现自己的人生体验，自觉地创造一种诗的意境，使作品婉约含蓄，是那样的历历在目，又是那样的难以企及。它不像过去的小说居高临下地裁决生活，开设道德法庭，对人事进行义正词严的判决，而是极写人物心灵的颤动、令人参悟不透的心理、人生无可回避的苦涩和炎凉冷暖，让读者品尝人生的况味。整部小说雄丽深邃又婉约缠绵，把中国古代小说从俗文学提升到雅文学的品位，成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩。
曹雪芹比较彻底地突破了中国古代小说单线结构的方式，采取了多条线索齐头并进、交相联结又互相制约的网状结构。青埂峰下的顽石由一僧一道携入红尘，经历了人间的悲欢离合，又由一僧一道携归青埂峰下，这在全书形成了一个严密的、契合天地循环的圆形的结构。在这个神话世界的统摄之下，以大观园这个理想世界为舞台，小说着重叙述了宝黛爱情的产生、发展及其悲剧结局，同时，体现了贾府及整个社会由盛而衰的没落过程。从爱情悲剧来看，贾府的盛衰是这个悲剧产生的典型环境；从贾府的盛衰方面看，贾府的衰败趋势促进了叛逆者爱情的滋生，叛逆者的爱情又给贾府以巨大的冲击，加速了它的败落。这样全书三个世界构成了一个立体的交叉重叠的宏大结构。
（摘编自齐裕焜《的叙事艺术》）
材料二：
一百二十回本的《红楼梦》共塑造了六大高潮事件，即元妃省亲、宝玉挨打、祭宗祠开夜宴、抄检大观园、黛死钗嫁、贾府抄家。这六大高潮事件，相互衬托，互相辉映，共同成为《红楼梦》的有机组成部分，演绎着家族兴亡与宝黛情缘两条交叉主线上的故事。
《红楼梦》是一部描写贵族生活的巨制，兼及君王权贵和市井细民，所涉范围极广，共塑造出四五百个人物形象，像贾宝玉、林黛玉、王熙凤、薛宝钗和史湘云等人物，已经深入人心，成为文学史中的经典形象。
塑造人物形象有多种方法，但通过高潮事件凸显人物性格乃至定型人物性格，是一条重要的途径。为何这么说呢？因为高潮事件本身就是各种矛盾的集结点，而处在矛盾斗争中的人，情绪波动最大，言行最激烈，因此最容易凸显人物的主要性格。人物在小事件中的表现一般都差不多，但处在矛盾斗争的时候，则会尽显自己的本性。例如，宝玉挨打后，宝玉宁死也要坚持自己的本心，以此定型宝玉的“犟”；黛玉对宝玉毫不掩饰真情，以此定型黛玉的“真”；宝钗对宝玉有情却又刻意隐藏起来，以此定型宝钗的“稳”。再如在祭宗祠开夜宴中，小说刻意写了贾珍对皇家恩赏及乌进孝进租的态度，以此定型贾珍的“伪”；贾母对安享天伦的重视，以此定型贾母的“逸”。
质言之，《红楼梦》的高潮事件应具备人物形象的定型性这一特点，且应服务于小说主旨。这既是裁夺诸多事件是否为高潮事件的必要条件，也是判断《红楼梦》前八十回与后四十回在处理高潮事件时，技法高低的又一标准。
（摘编自张明明《高潮艺术的叙事节奏》）
7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 《红楼梦》不同于传统的小说写法，彻底摆脱了说书体通俗小说的模式，对中国小说的发展做出了贡献。
B. 曹雪芹认为“按自己的事体情理”创作的作品“新鲜别致”，要优于公式化、概念化、违反现实创作出来的作品。
C. 通过高潮事件凸显人物性格乃至定型人物性格，是《红楼梦》塑造人物形象重要特色以及独有的途径。
D. 《红楼梦》不同于严格的写实主义小说，作者以诗人的敏感去感知生活，创造了一种能使作品婉约含蓄的诗的意境。
8. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 宝黛爱情的产生、发展及其悲剧结局，与悲剧产生的典型环境即贾府的盛衰相关，不可分割。
B. 材料一从取材于现实生活塑造典型化形象、创造诗的意境等方面论述《红楼梦》独特的叙事风格。
C. 材料二举定型宝玉的“犟”等例子论证《红楼梦》通过高潮事件凸显人物性格乃至定型人物性格。
D. 《红楼梦》使小说从俗文学提升到了雅文学的品位，成为小说史上乃至整个文学史上的奇葩。
9. 结合材料内容，下列选项中最能支持“《红楼梦》采取了交相联结又互相制约的网状结构”这一观点的一项是（ ）
A. 宝玉挨打后，宝玉宁死也要坚持自己的本心。黛玉对宝玉毫不掩饰真情，以此定型黛玉的“真”。
B. 《红楼梦》第十八回“皇恩重元妃省父母”展贾府恩宠正隆，下一回“情切切良宵花解语”现宝黛爱情最美时刻。
C. 《红楼梦》是一部描写贵族生活的巨制，人物主要为君工权贵和市井细民，所涉范围极广，人物形象众多。
D. 《红楼梦》极写人物心灵颤动、令人参悟不透的心理、人生无可回避的苦涩和炎凉冷暖。
10. 请简要分析材料二的行文脉络。
11. 《红楼梦》在叙事上有什么特点？请结合材料简要概括。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
活着（节选）
余华
谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。
那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说：
“我要大的，他们给了我小的。
我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧。”
二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。
那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。二喜哭得声音都哑了，走一段他说：
“爹，我走不动了。”
我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说：
“爹，我腰疼得不行了。”
那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体都缩成一团了。那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有了眼泪。
有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：
“娘，娘……”
家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛-动不动地看着二喜背脊上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看看凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。
凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了，阳光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼呼直响，差不多盖住了树叶的响声。
文本二：
活着（节选）
张先 许绿伦
［舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上。］
福贵 谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。
［幕后一个婴儿的啼哭传来。随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）：“我记得我出生后，爹的表情很奇怪，我被紧紧地抱着。旁边还有一个白头发红眼睛的人。你们说我不可能记得这种事，我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人喊着‘凤霞！’‘凤霞！’，凤霞是谁呢？凤霞是我娘，我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永远地闭上了。”］
［灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野里传来一片蛙鸣。］
福贵 我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，我的亲人越来越少了。我爹和我娘最先死了，如果他们都算是枯黄的老叶子，那么有庆和凤霞，他们是还泛着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一样，与田野断开联系，被踩进泥沼。而我，只能像一只傻头傻脑的青蛙……所能做的，只是围在他们身边呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！
二喜 （停住脚步）爹，您上车吧。
福贵 呱呱，呱呱！
二喜 您怎么了，肚子疼？
福贵 我太重，二喜，你都几天没合眼了，撑不住。
二喜 多费些力气，就会少想些凤霞。
福贵 二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了。
［抱在福贵怀中的苦根突然哭了起来。福贵手忙脚乱。］
二喜 没娘的娃娃哭了！
福贵 我上去，我上去。娃娃离他的娘近了，就不会哭。（上板车）
［苦根的啼哭停止，二喜艰难地拉车前行。］
［苦根的声音：“那天晩上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一滴滴的凉意，外公的泪水像断了线的珠子，直落到我的口中。咸咸的，还带着烟味。”］
二喜 爹，别再伤心了。
福贵 我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！这家医院和我们前世有仇，有庆就死在这，凤霞也死在这，是爹没找对地方。
二喜 爹，徐家没对不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲下）爹，我只是走不动了，腰疼得不行。
福贵 你把腰哭疼了。
12. 下列对文本相关内容理解，不正确的一项是（ ）
A. 在妻子凤霞难产之际，二喜向医生求救“大的”，可以看出他俩夫妻情感深厚，也表现出二喜在悲剧命运笼罩之下的无奈选择。
B. 文本除了写凤霞的离世之外，还写到有庆的死亡，这种死亡元素的重复出现，其目的在于提醒人们活着的艰难、生命的可贵。
C. “我”看到家珍在家眼睛呆滞，也不掉泪水，可见她的灵魂没有“活着”，对生无所依，对死无所惧，对凤霞的死亡毫无察觉。
D. 文本二开头福贵的两次独白，流露出福贵因凤霞突然去世而产生的痛苦与无奈之情，也反映出福贵对二喜的同情与怜爱之心。
13. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 凤霞去世和埋葬的当天都出现雪，这营造了一种悲凉凄清的氛围，前后形成照应，显示出作者颇具匠心的构思。
B. 两个文本的语言都形象生动，采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法，充分体现出小说和戏剧的表达追求。
C. 文本二中舞台说明是戏剧的组成部分，为福贵和二喜的对话提供时空和布景的说明，还可以解释他们的表情和动作。
D. 襁褓中的苦根会说话，这一内容并非实写，而是剧本的想象，剧本借助想象表现出凤霞去世给家人带来的巨大伤痛。
14. 结合文本一、二，请从语言和情节两方面概括分析剧本改编的特点。
15. 余华在《活着》的一篇序言中坦言：“用第三人称的方式写作时无法前进，用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡。”请分析文本一是如何体现“没有任何阻挡”的。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，15分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
二十六年，献公卒。里克①将杀奚齐②，先告荀息曰：“三公子之徒将杀孺子，子将如何？”荀息曰：“死吾君而杀其孤，吾有死而已！”里克曰：“子死，孺子立，不亦可乎？子死，孺子废，焉用死？”荀息曰：“昔君问臣事君于我，我对以忠贞。君曰：‘何谓也？’我对曰：‘可以利公室，力有所能，无不为，忠也。葬死者，养生者，死人复生不悔，生人不愧，贞也。’吾言既往矣，岂能欲行吾言而又爱吾身乎？”既杀奚齐，荀息将死之。
人曰：“不如立其弟而辅之。”荀息立卓子，里克又杀卓子，荀息死之。君子曰：“不食其言矣。”
既杀奚齐、卓子，里克及丕郑使屠岸夷告公子重耳于狄，曰：“子盍入乎？吾请为子。”重耳告舅犯③曰：“里克欲纳我。”舅犯曰：“不可。以丧得国，则必乐丧，乐丧必哀生；因乱以入，则必喜乱，喜乱必怠德。是哀乐喜怒之节易也，何以导民？民不我导，谁长？”公子重耳出见使者，曰：“子惠顾亡人重耳，父生不得供备洒扫之臣，死又不敢莅丧以重其罪，且辱大夫，敢辞。”
（节选自《国语·晋语》）
材料二：
夫“忠”之为言，中也；“贞”之为言，正也。息之所以为者有是夫？间④君之惑，排长嗣而拥非正，其于中正也远矣。或曰：“夫己死之不爱，死君之不欺也。抑其有是，而子非之耶？”曰：“子以自经⑤于沟渎者举为忠贞也欤？”或者：“左氏、榖梁子皆以不食其言，然则为信可乎？”曰：“又不可。不得中正而复其言，乱也，恶得为信？”
狐偃之为重耳谋者，亦迁矣。国虚而不知入，以纵夷吾之昏殆，而社稷几丧。且重耳，兄也；夷吾，弟也。重耳，贤也；夷吾，昧也。弟而昧，入犹可终也；兄而贤者，又何栗焉？使晋国不顺而多败百姓之不蒙福兄弟为豺狼以相避于天下由偃之策失也。而重耳乃始伏伏焉游诸侯，阴蓄重利，以幸其弟死，独何心软？仅能入，而国以霸，斯福偶然耳，非计之得也。若重耳早从里克、秦伯之言而入，则国可以无向者之祸，而兄弟之爱可全，而有分定焉，故也。夫如是，以为诸侯之孝，又何戮笑于天下哉？
（节选自柳宗元《非》）
【注】①里克：晋国卿大夫，晋献公的股肱之臣，太子申生（因被陷害自杀而死）的坚定拥护者。②奚齐（前665～前651）：春秋时晋国君主，晋献公与宠妃骊姬之子，申生、重耳和夷吾的异母弟。③舅犯：晋文公重耳的舅舅，狐氏，名偃，字子犯，大戎（今山西交城）人，晋国重臣。④间：利用。⑤经：缢死。
16. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
使晋国A不顺B而多败C百姓之不蒙福D兄弟E为豺狼F以相避于天下G由偃之策H失也。
17. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 孤，指《孟子》中所说的“幼而无父”之人，与成语“孤苦伶仃”中的“孤”含义不同。
B. 养生，文中与“葬死”相对，和《庄子》“吾闻庖丁之言，得养生焉”的“养生”不同。
C. 左氏，即左丘明，曾任鲁国史官，编年体的《左传》和国别体的《国语》据传是他所撰。
D. 幸，指庆幸、高兴，与司马迁《鸿门宴》“今事有急，故幸来告良”“幸”词义相同。
18. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 荀息忠贞为国，立场坚定，而且言出必行，直至献出生命也不改初心，他的精神得到了《国语》作者的高度肯定。
B. 杀掉奚齐、卓子后，里克等人专程到狄国邀重耳回晋即位，重耳最终采纳舅犯的建议，委婉地拒绝了他们的请求。
C. 柳宗元认为，荀息“间君之惑，排长嗣而拥非正”，做法失当，因此，他虽兑现了“有死而已”的承诺，但并不能称为“信”。
D. 古人云，尽信书，则不如无书。柳宗元对相关历史人物的批判，观点未必完全正确，然其大胆质疑、理性分析的精神值得学习。
19. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫己死之不爱，死君之不欺也。抑其有是，而子非之耶？
（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
20. 柳宗元为何说晋文公重耳被天下人耻笑？请结合材料二简要概括。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）
阅读下面这首词，完成下面小题。
临江仙·试问梅花何处好
南宋·张孝祥
试问梅花何处好，与君藉草携壶。西园清夜片尘无。一天云破碎，两树玉扶疏。
谁擫①昭华②吹古调③，散花便满衣裾。只疑幽梦在清都④。星稀河影转，霜重月华孤。
【注释】①擫：用手按捺。②昭华：即玉管。③古调：指笛曲《梅花落》。④清都：指北宋都城汴梁。
21. 下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 词的上片第二句“与你携着酒壶以草荐地而坐”，表面看来答非所问，实际是引出接下来对梅园景色的描写。
B. 词的上片写词人与友人于月夜对酒赏梅，天空澄澈，两树枝条如玉，在风中疏密摇曳，这些都是词人实写之景。
C. 词人的下片写因忽听笛曲《梅花落》，不禁梦绕清都，梅花飘落，星稀月孤，这些都是虚写之景，同样让人感慨万端。
D. 词的最后两句以景结情，词人借稀星、河影、重霜、月华组成优美的图景，抒发了与友人共赏美景的欣喜之情。
22. 张孝祥的词以雄奇奔放著称，风格接近苏轼，《念奴娇·过洞庭》就是这种词风的代表作。但此词却清幽含蓄，请结合全词内容，从意象特点和情感抒发两个角度简要分析。
（三）名句名篇默写（共6小题，11分，每空1分）
23. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《登岳阳楼》中，作者不仅哀叹自己的身世孤苦晚境凄凉，更为国家动荡不安、战乱不休而悲伤的诗句是“________，________”。
（2）《桂枝香·金陵怀古》说六朝历史已经一去不复返了，此时只剩凄凉秋色，反映词人吊古伤今的情绪的诗句是“________，________”。
（3）《念奴娇·过洞庭》中“________”写因夜气清冷，所以觉得头发稀疏，如今被免职了，不免带有几分萧条与冷落。
（4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的子路表示，对于一个夹在大国之间又“________，________”的“千乘之国”， 自己只要三年就可以使百姓变勇敢并懂规矩。
（5）司马迁在《报任安书》中用典故，采用铺陈手法，意在表达自己同先贤们感同身受。其中写先贤们隐忍苟活，著书立说的目的的句子是“________，________”。
（6）刘克庄在《贺新郎》（国脉微如缕）中，呼吁当权者能够不拘一格任人唯贤的句子是：“________，________？”
三、语言文字运用（本题共4小题，14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
诗歌有诗眼，绘画有留白，中国园林也有匠心之处，那就是窗。空窗，花窗，漏窗……几何图案，花鸟形象，器物装饰……在中国园林中，窗的类形多样，图案丰富。拙政园的空窗通透漂逸，沧浪亭的海棠花窗精美雅质，狮子林的冰裂纹漏窗别俱一格。每一扇窗都成为园林中独特的风景。
窗的审美功能体现在其对空间的沟通与分隔上。窗连通了内部和外部空间，实现通风采光的同时，亦可让人们赏景听音；（甲），而关闭的窗和封闭的墙使观者虽身处这一空间，却又想通达另一方天地。很多时候，开启的窗也拒绝人们直接置身窗外，这就为想象力提供了飞扬的空间。加上窗纸和窗纱，窗“隔”的效果加强了，（乙），于是在这似隔非隔、似断非断间，就有了极其丰富的诗意。窗纸最美妙的莫过于取影，在日光或月色下，窗外的影子投映在窗纸上，宛如一幅水墨画：窗纱则让漏进的景色形成鲜活的设色画。
“径莫便于捷，而又莫妙于迂。”漫步曲径，一步一换景，一窗一幽韵，窗外云烟，隔帘风月，纷至沓来，令人 A 。由于窗的存在，曲便有了含蓄，也有了变化。 B 处，别有洞天，让人们惊喜不断。许多才子佳人的故事也常与窗有些联系，梁山伯和祝英台，张生与崔莺莺，柳梦梅与杜丽娘，可以说，窗，为这些故事增添了委婉缱绻之意。
①窗，不仅是园林的灵魂之眼，更是建筑的元素。②其主体造型之美妙，审美内涵之丰富，③每每赞叹之余，又会引发人们对美好生活的向往。④陆游在《小园新晴》中写道“园林只在小窗前”，⑤我们透过窗棂，可以聆听自然的低语，⑥亦可以感受东方美学的宁静与深邃。
小窗中藏有世界的大观。
24. 文中第一段有四处错别字，请找出并加以改正。
25. 请在文中AB处填入恰当的成语。
26. 文中第四段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
27. 请在文中甲乙括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
四、写作（60分）
28. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“就像饥饿的人扑在面包上”可看作对饥饿感的一种描述。在物质产品和精神产品日益丰富的今天，饥饿感的缺乏是一件好事吗？
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
三明一中2024-2025学年下学期3月月考
高一语文试卷
时间：150分钟 满分：150分
注意事项：
1.主观表述题必须分点作答，未分点作答者，该小题将被判定为零分，切记，切记！
2.主观题答题必须字迹工整，书写潦草者，该小题将被另外扣分。
一、基础知识（共6小题，12分）
1. 下列对课文中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）
A. 毋吾以也：因为 率尔：急遽不加思考的样子
进乎技矣：超过 三子者之撰：才能
B. 牛羊何择：区别 有复于王者：禀报
挟泰山以超北海：用胳肢窝夹着 足以当项王；比得上
C. 行李之往来：外交使者 族庖：一般
放辟邪侈：逃避 救死而恐不赡：足
D. 春服既成：定 端章甫：古代的一种礼服
以王为爱：怜爱 诚有百姓：确实
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“以”，通“已”，“止”的意思。句意：（你们）不要因为我（年长）就不敢说话了。
“率尔”，解释正确。
“进”，解释正确。句意：超过技术了。
“撰”，解释正确。句意：我和他们三人的才能不一样。
B.全部正确。
句意：牛和羊又有什么区别呢?/如果有人向大王禀报。/挟着泰山跃过北海。/足以比得上项王的军队吗？
C.“行李”，解释正确句意：外交使者来来往往。
“ 族”，解释正确。句意：一般的厨师。
“辟”，不正。句意：不遵守礼义法度。
“赡”，解释正确。句意：把自己从死亡中救出来，恐怕还不够。
D.“成”，解释正确。句意：春天的衣服已经穿定了。
“端”，古代的一种礼服，此处活用为动词，穿礼服。句意：穿着礼服，戴着礼帽。
“爱”，吝啬。句意：认为大王吝啬。
“诚”，解释正确。句意：确实有（对我有这种误解的）百姓。
故选B。
2. 下列特殊句式归类正确的一项是（ ）
①为国以礼 ②是寡人之过也 ③百姓之不见保
④何由知吾可也 ⑤视为止，行为迟 ⑥吾属今为之虏矣
⑦大王来何操 ⑧异乎三子者之撰 ⑨以其无礼于晋
A. ①⑧⑨/②/⑤/⑥/③④⑦B. ①⑨/②/③⑤⑥/⑧/④⑦
C. ①⑧⑨/②⑥/③⑤/④⑦D. ①⑧⑨/②/③⑥/⑤/④⑦
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
①状语后置句，正常语序为“以礼为国”。句意：用礼来治理国家。
②判断句，“也”为标志。句意：这是我的过错啊。
③被动句，“见”为标志。句意：老百姓没有被爱护。
④宾语前置句，正常语序为“由何知吾可也”。句意：从哪里知道我可以呢？
⑤省略句，省略了介词“为”的宾语“之”。句意：目光因为有这个交错聚结的地方而集中在那里，动作因此而缓慢下来。
⑥被动句，“为”为标志。句意：我们这些人现在要被他俘虏了。
⑦宾语前置句，正常语序为“大王来操何”。句意：大王来时带了什么东西？
⑧状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”。句意：和他们三人的志向不同。
⑨状语后置句，正常语序为“以其于晋无礼”。句意：因为郑国曾对晋国无礼。
总结：①⑧⑨状语后置句/②判断句/③⑥被动句/⑤省略句/④⑦宾语前置句
故选D。
3. 下列句中加点字活用分类正确的一项是（ ）
①五十者可以衣帛矣 ②朝济而夕设版焉 ③此亡秦之续耳 ④籍吏民，封府库
⑤烛之武退秦师 ⑥翼蔽沛公 ⑦轻暖不足于体与 ⑧项伯杀人，臣活之
A. ①④/②⑥/③/⑦/⑤⑧B. ①④⑥/②③/⑦/⑤⑧
C. ①②④/③⑤⑧/⑥/⑦D. ①④/②⑥/③⑤/⑦⑧
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
①衣，名词用作动词，句意：五十岁以上的人能够穿丝绸衣服了。
②朝、夕，名词作状语，早晨、晚上。句意：早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御。
③续，动词活用作名词，后继者。句意：这只是灭亡了的秦朝的后继者罢了。
④籍，名词用作动词，登记。句意：登记官吏、百姓，封闭了仓库。
⑤退，使动用法，使……退却。句意：烛之武使秦国的军队退却。
⑥翼，名词作状语，像鸟张开翅膀一样。句意：常常用身体像鸟张开翅膀一样遮挡保护沛公。
⑦轻暖，形容词做名词，轻薄暖和的衣服。句意：是那些轻薄暖和的衣服不能让身体感到舒服吗？
⑧活，动词的使动用法，使……活下来。句意：我使他活了下来。
①④名词作动词，②⑥名词作状语，③动词作名词，⑦形容词作名词，⑤⑧使动。
故选A。
4. 下列各句中加点字“之”的用法归类，正确的一项是（ ）
①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ③始臣之解牛之时 ④愿伯具言臣之不敢倍德也
⑤夜驰之沛公军 ⑥夫晋，何厌之有 ⑦今臣之刀十九年矣 ⑧阙秦以利晋，唯君图之
⑨微夫人之力不及此
A. ①③⑤/②⑦⑨④/⑥/⑧B. ①②③/④⑥/⑤/⑦⑨/⑧
C. ①③④/②⑦⑨/⑤/⑥/⑧D. ①④/③⑨/⑤/②⑦⑥/⑧
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
①用于主谓之间，取消句子独立性。句意：我在壮年的时候，尚且不如别人。
②结构助词，可译为“的”。句意：这是我的过错啊。
③用于主谓之间，取消句子独立性。句意：当初我开始解牛的时候。
④用于主谓之间，取消句子独立性。句意：希望您详细地（向项王）说明我不敢背叛恩德啊。
⑤动词，到、往。句意：在夜里骑马到沛公的军营。
⑥宾语前置的标志，正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，有什么满足的呢？
⑦结构助词，可译为“的”。句意：现在我的刀（已经用了）十九年了。
⑧代词，代指“阙秦以利晋”这件事句意：使秦国土地亏损来使晋国获利，希望您考虑这件事。
⑨结构助词，可译为“的”。句意：如果没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。
①③④是用于主谓之间，取消句子独立性。②⑦⑨是结构助词“的”。⑤是动词“到、往”。⑥宾语前置的标志。⑧是代词。
故选C。
5. 以下三处描写分别与《红楼梦》中人物对应正确的是（ ）
甲：“俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗”
乙：“腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲”
丙：“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂，纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章，行为偏僻性乖张，那管世人诽谤”
A. 贾探春 贾迎春 贾宝玉B. 贾探春 薛宝钗 薛蟠
C. 史湘云 贾探春 贾宝玉D. 林黛玉 薛宝钗 薛蟠
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生对经典名著中人物形象的把握能力。
甲：“俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗”摘自《红楼梦·第三回》“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都”中“林黛玉进贾府”一段里对贾探春外貌的描写。解释：眉清目秀，顾盼中神采飞扬，谈吐有文化，字字皆精华，跟此人会面，立刻就会忘记了其他庸庸碌碌的人。写的是贾探春。
乙： 文句是用来形容女人的面容美丽洁白，肤质极好！腮如新鲜的荔枝，皮肤白滑、细腻，形容女子面容娇美，气色红润。出处：摘自《红楼梦·第三回》“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都”中“林黛玉进贾府”一段里，写的是贾迎春。
丙：出自清代曹雪芹《红楼梦·第三回》“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都”中“林黛玉进贾府”一段里的《西江月·批宝玉二首》，意思是：无缘无故自寻愁和恨，有时像瓜有时候发狂。虽然表面上生得风流倜傥，肚子里全是杂草装。落拓不羁不懂世务，愚笨顽劣怕读圣贤文章。行为性情怪诞固执又反常，根本不管别人诽谤。写的是贾宝玉。
故选A。
6. 选出下列内容表述不正确的一项是（ ）
A. “一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”一句中的“阆苑仙葩”指的是黛玉，“美玉无瑕”指的是宝玉。
B. “子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。”这首判词是在暗示迎春的悲剧命运。
C. 秦可卿死后，尤氏这时偏偏卧病不能理事，因此王夫人向贾珍推荐了王熙凤协理宁国府。
D. 宝玉看望将死的秦钟，秦钟劝他“以后还该立志功名，以荣耀显达为是”。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。
C.“因此王夫人向贾珍推荐了王熙凤协理宁国府”错误。向贾珍推荐王熙凤协理宁国府的人是宝玉。见《红楼梦》第十三回，秦可卿因为病痛去世，在临死之前托梦给凤姐，待凤姐惊醒后便听到秦可卿去世的消息，第二天，贾家各门亲戚便匆匆赶到奔丧，其公公贾珍更是悲痛至极，为儿媳定制千两银子的棺材。主持葬礼这么大的事，宁国府无人料理，宝玉便给贾珍出主意，让王熙凤来料理，故曰：“王熙凤协理宁国府”。
故选C。
二、现代文阅读（30分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《红楼梦》对小说传统的写法有了全面的突破与创新，它彻底地摆脱了说书体通俗小说的模式，极大地丰富了小说的叙事艺术，对中国小说的发展产生了深远的影响。
曹雪芹以他自己独特的方式去感觉和把握现实人生，又以独特的方式把自己的感知艺术地表达出来，形成了独特的叙事风格，这就是写实与诗化的完美融合，既显示了生活的原生态又充满诗意朦胧的甜美感，既是高度的写实又充满了理想的光彩，既是悲凉慷慨的挽歌又充满青春的激情。
曹雪芹在《红楼梦》第一回中开宗明义地宣布了他所遵循的创作原则。他首先批评了那些公式化、概念化、违反现实的创作倾向，认为这种创作远不如“按自己的事体情理”创作的作品“新鲜别致”，那些“大不近情，自相矛盾”之作，“竞不如我半世亲睹亲闻的这几个女子”，“至若离合悲欢，兴衰际遇，则又追踪蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真传者”。他既不借助于任何历史故事，也不以任何民间创作为基础，而是直接取材于现实社会生活，是“字字看来皆是血”，渗透着作者个人的血泪感情。作品“如实描写，并无讳饰”，保持了现实生活的多样性、现象的丰富性，从形形色色的人物关系中，显示出那种富贵之家的荒谬、虚弱及其离析、败落的趋势。他所写的人物打破了过去“叙好人完全是好，坏人完全是坏”的写法，“所叙的人物，都是真的人物”，使古代小说人物塑造完成了从类型化到个性化的转变，塑造出典型化的人物形象。《红楼梦》又不同于严格的写实主义小说，作者以诗人的敏感去感知生活，着重表现自己的人生体验，自觉地创造一种诗的意境，使作品婉约含蓄，是那样的历历在目，又是那样的难以企及。它不像过去的小说居高临下地裁决生活，开设道德法庭，对人事进行义正词严的判决，而是极写人物心灵的颤动、令人参悟不透的心理、人生无可回避的苦涩和炎凉冷暖，让读者品尝人生的况味。整部小说雄丽深邃又婉约缠绵，把中国古代小说从俗文学提升到雅文学的品位，成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩。
曹雪芹比较彻底地突破了中国古代小说单线结构的方式，采取了多条线索齐头并进、交相联结又互相制约的网状结构。青埂峰下的顽石由一僧一道携入红尘，经历了人间的悲欢离合，又由一僧一道携归青埂峰下，这在全书形成了一个严密的、契合天地循环的圆形的结构。在这个神话世界的统摄之下，以大观园这个理想世界为舞台，小说着重叙述了宝黛爱情的产生、发展及其悲剧结局，同时，体现了贾府及整个社会由盛而衰的没落过程。从爱情悲剧来看，贾府的盛衰是这个悲剧产生的典型环境；从贾府的盛衰方面看，贾府的衰败趋势促进了叛逆者爱情的滋生，叛逆者的爱情又给贾府以巨大的冲击，加速了它的败落。这样全书三个世界构成了一个立体的交叉重叠的宏大结构。
（摘编自齐裕焜《的叙事艺术》）
材料二：
一百二十回本的《红楼梦》共塑造了六大高潮事件，即元妃省亲、宝玉挨打、祭宗祠开夜宴、抄检大观园、黛死钗嫁、贾府抄家。这六大高潮事件，相互衬托，互相辉映，共同成为《红楼梦》的有机组成部分，演绎着家族兴亡与宝黛情缘两条交叉主线上的故事。
《红楼梦》是一部描写贵族生活的巨制，兼及君王权贵和市井细民，所涉范围极广，共塑造出四五百个人物形象，像贾宝玉、林黛玉、王熙凤、薛宝钗和史湘云等人物，已经深入人心，成为文学史中的经典形象。
塑造人物形象有多种方法，但通过高潮事件凸显人物性格乃至定型人物性格，是一条重要的途径。为何这么说呢？因为高潮事件本身就是各种矛盾的集结点，而处在矛盾斗争中的人，情绪波动最大，言行最激烈，因此最容易凸显人物的主要性格。人物在小事件中的表现一般都差不多，但处在矛盾斗争的时候，则会尽显自己的本性。例如，宝玉挨打后，宝玉宁死也要坚持自己的本心，以此定型宝玉的“犟”；黛玉对宝玉毫不掩饰真情，以此定型黛玉的“真”；宝钗对宝玉有情却又刻意隐藏起来，以此定型宝钗的“稳”。再如在祭宗祠开夜宴中，小说刻意写了贾珍对皇家恩赏及乌进孝进租的态度，以此定型贾珍的“伪”；贾母对安享天伦的重视，以此定型贾母的“逸”。
质言之，《红楼梦》的高潮事件应具备人物形象的定型性这一特点，且应服务于小说主旨。这既是裁夺诸多事件是否为高潮事件的必要条件，也是判断《红楼梦》前八十回与后四十回在处理高潮事件时，技法高低的又一标准。
（摘编自张明明《高潮艺术的叙事节奏》）
7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 《红楼梦》不同于传统小说写法，彻底摆脱了说书体通俗小说的模式，对中国小说的发展做出了贡献。
B. 曹雪芹认为“按自己的事体情理”创作的作品“新鲜别致”，要优于公式化、概念化、违反现实创作出来的作品。
C. 通过高潮事件凸显人物性格乃至定型人物性格，是《红楼梦》塑造人物形象的重要特色以及独有的途径。
D. 《红楼梦》不同于严格的写实主义小说，作者以诗人的敏感去感知生活，创造了一种能使作品婉约含蓄的诗的意境。
8. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 宝黛爱情的产生、发展及其悲剧结局，与悲剧产生的典型环境即贾府的盛衰相关，不可分割。
B. 材料一从取材于现实生活塑造典型化形象、创造诗的意境等方面论述《红楼梦》独特的叙事风格。
C. 材料二举定型宝玉的“犟”等例子论证《红楼梦》通过高潮事件凸显人物性格乃至定型人物性格。
D. 《红楼梦》使小说从俗文学提升到了雅文学的品位，成为小说史上乃至整个文学史上的奇葩。
9. 结合材料内容，下列选项中最能支持“《红楼梦》采取了交相联结又互相制约的网状结构”这一观点的一项是（ ）
A. 宝玉挨打后，宝玉宁死也要坚持自己的本心。黛玉对宝玉毫不掩饰真情，以此定型黛玉的“真”。
B. 《红楼梦》第十八回“皇恩重元妃省父母”展贾府恩宠正隆，下一回“情切切良宵花解语”现宝黛爱情最美时刻。
C. 《红楼梦》是一部描写贵族生活的巨制，人物主要为君工权贵和市井细民，所涉范围极广，人物形象众多。
D. 《红楼梦》极写人物心灵的颤动、令人参悟不透的心理、人生无可回避的苦涩和炎凉冷暖。
10. 请简要分析材料二的行文脉络。
11. 《红楼梦》在叙事上有什么特点？请结合材料简要概括。
【答案】7. C 8. D 9. B
10. ①首先，指出《红楼梦》的六大高潮事件及其意义。 ②接着，指出《红楼梦》中人物形象塑造的情况。 ③然后，举例说明通过高潮事件凸显人物性格乃至定型人物性格，是《红楼梦》塑造人物形象的一条重要途径。 ④最后，指出《红楼梦》的高潮事件应具备的特点及其作用。
11. ①叙事风格上，写实与诗化完美融合。 ②叙事结构上，采取了多条线索齐头并进、交相联结又互相制约的网状结构。 ③叙事节奏上，通过高潮事件凸显人物性格乃至定型人物性格。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“是《红楼梦》塑造人物形象的重要特色以及独有的途径”错，原文说“塑造人物形象有多种方法，但通过高湖事件凸显人物性格乃至定型人物性格，是一条重要的途径”，并没有说是《红楼梦》塑造人物形象的独有的途径，选项于文无据。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“使小说从俗文学提升到了雅文学的品位，成为小说史上乃至整个文学史上的奇葩”中“小说”“小说史”“整个文学史”错，原文是“把中国古代小说从俗文学提升到雅文学的品位，成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩”，应是“中国古代小说”“中国小说史”“中国文学史”，选项扩大范围。
故选D。
9题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.是通过高潮事件定型人物性格。
B.体现爱情与家族双线连接交织。最能支持“《红楼梦》采取了交相联结又互相制约的网状结构”这一观点。
C.是对《红楼梦》总体内容的介绍。
D.是《红楼梦》的内容及带给人的体悟。
故选B。
【10题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
第一部分第一段，根据“一百二十回本的《红楼梦》共塑造了六大高潮事件，即……”“这六大高潮事件，相互衬托，互相辉映，共同成为《红楼梦》的有机组成部分，演绎着家族兴亡与宝黛情缘两条交叉主线上的故事”，可知主要阐述了《红楼梦》的六大高潮事件及其意义。
第二部分第二段，根据“《红楼梦》……共塑造出四五百个人物形象，像贾宝玉、林黛玉、王熙凤、薛宝钗和史湘云等人物，已经深入人心，成为文学史中的经典形象”，可知主要阐述了《红楼梦》中人物形象塑造的情况。
第三部分第三段，根据“塑造人物形象有多种方法，但通过高湖事件凸显人物性格乃至定型人物性格，是一条重要的途径”“例如，宝玉挨打后，宝玉宁死也要坚持自己的本心，以此定型宝玉的‘犟’……贾母对安享天伦的重视，以此定型贾母的‘逸’”，可知这部分主要是通过列举《红楼梦》中的具体事例，来说明通过高潮事件凸显人物性格乃至定型人物性格是《红楼梦》塑造人物形象的一条重要途径。
第四部分第四段，根据“《红楼梦》的高潮事件应具备人物形象的定型性这一特点，且应服务于小说主旨”“这既是载夺诸多事件是否为高湖事件的必要条件，也是判断《红楼梦》前八十回与后四十回在处理高潮事件时，技法高低的又一标准”，可知这段主要阐释了《红楼梦》的高潮事件应具备的特点及其作用。
【11题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
根据材料一第二段“曹雪芹以他自己独特的方式去感觉和把握现实人生，又以独特的方式把自己的感知艺术地表达出来，形成了独特的叙事风格，这就是写实与诗化的完美融合” “他既不借助于任何历史故事，也不以任何民间创作为基础，而是直接取材于现实社会生活”“《红楼梦》又不同于严格的写实主义小说，作者以诗人的敏感去感知生活，着重表现自己的人生体验，自觉地创造一种诗的意境”，可知在叙事风格上，采用了写实与诗化完美融合。
根据材料一第三段“曹雪芹比较彻底地突破了中国古代小说单线结构的方式，采取了多条线索齐头并进、交相联结又互相制约的网状结构”“这样全书三个世界构成了一个立体的交叉重叠的宏大结构”，可知在叙事结构上，采取了多条线索齐头并进、交相联结又互相制约的网状结构。
根据材料二“一百二十回本的《红楼梦》共塑造了六大高潮事件，即……这六大高潮事件，相互衬托，互相辉映，共同成为《红楼梦》的有机组成部分，演绎着家族兴亡与宝黛情缘两条交叉主线上的故事”“塑造人物形象有多种方法，但通过高湖事件凸显人物性格乃至定型人物性格，是一条重要的途径”“《红楼梦》的高潮事件应具备人物形象的定型性这一特点，且应服务于小说主旨”，可知在叙事节奏上，通过高潮事件凸显人物性格乃至定型人物性格。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
活着（节选）
余华
谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。
那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说：
“我要大的，他们给了我小的。
我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧。”
二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。
那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。二喜哭得声音都哑了，走一段他说：
“爹，我走不动了。”
我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说：
“爹，我腰疼得不行了。”
那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体都缩成一团了。那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有了眼泪。
有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：
“娘，娘……”
家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛-动不动地看着二喜背脊上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看看凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。
凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了，阳光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼呼直响，差不多盖住了树叶的响声。
文本二：
活着（节选）
张先 许绿伦
［舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上。］
福贵 谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。
［幕后一个婴儿的啼哭传来。随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）：“我记得我出生后，爹的表情很奇怪，我被紧紧地抱着。旁边还有一个白头发红眼睛的人。你们说我不可能记得这种事，我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人喊着‘凤霞！’‘凤霞！’，凤霞是谁呢？凤霞是我娘，我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永远地闭上了。”］
［灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野里传来一片蛙鸣。］
福贵 我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，我的亲人越来越少了。我爹和我娘最先死了，如果他们都算是枯黄的老叶子，那么有庆和凤霞，他们是还泛着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一样，与田野断开联系，被踩进泥沼。而我，只能像一只傻头傻脑的青蛙……所能做的，只是围在他们身边呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！
二喜 （停住脚步）爹，您上车吧。
福贵 呱呱，呱呱！
二喜 您怎么了，肚子疼？
福贵 我太重，二喜，你都几天没合眼了，撑不住。
二喜 多费些力气，就会少想些凤霞。
福贵 二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了。
［抱在福贵怀中的苦根突然哭了起来。福贵手忙脚乱。］
二喜 没娘的娃娃哭了！
福贵 我上去，我上去。娃娃离他的娘近了，就不会哭。（上板车）
［苦根的啼哭停止，二喜艰难地拉车前行。］
［苦根的声音：“那天晩上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一滴滴的凉意，外公的泪水像断了线的珠子，直落到我的口中。咸咸的，还带着烟味。”］
二喜 爹，别再伤心了。
福贵 我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！这家医院和我们前世有仇，有庆就死在这，凤霞也死在这，是爹没找对地方。
二喜 爹，徐家没对不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲下）爹，我只是走不动了，腰疼得不行。
福贵 你把腰哭疼了。
12. 下列对文本相关内容理解，不正确的一项是（ ）
A. 在妻子凤霞难产之际，二喜向医生求救“大的”，可以看出他俩夫妻情感深厚，也表现出二喜在悲剧命运笼罩之下的无奈选择。
B. 文本除了写凤霞的离世之外，还写到有庆的死亡，这种死亡元素的重复出现，其目的在于提醒人们活着的艰难、生命的可贵。
C. “我”看到家珍在家眼睛呆滞，也不掉泪水，可见她的灵魂没有“活着”，对生无所依，对死无所惧，对凤霞的死亡毫无察觉。
D. 文本二开头福贵的两次独白，流露出福贵因凤霞突然去世而产生的痛苦与无奈之情，也反映出福贵对二喜的同情与怜爱之心。
13. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 凤霞去世和埋葬的当天都出现雪，这营造了一种悲凉凄清的氛围，前后形成照应，显示出作者颇具匠心的构思。
B. 两个文本的语言都形象生动，采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法，充分体现出小说和戏剧的表达追求。
C. 文本二中舞台说明是戏剧的组成部分，为福贵和二喜的对话提供时空和布景的说明，还可以解释他们的表情和动作。
D. 襁褓中的苦根会说话，这一内容并非实写，而是剧本的想象，剧本借助想象表现出凤霞去世给家人带来的巨大伤痛。
14. 结合文本一、二，请从语言和情节两方面概括分析剧本改编的特点。
15. 余华在《活着》的一篇序言中坦言：“用第三人称的方式写作时无法前进，用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡。”请分析文本一是如何体现“没有任何阻挡”的。
【答案】12. C 13. B
14. ①从语言看：剧本改编更注重人物的台词，同时也要有简洁的舞台说明，而小说主要通过叙事性语言来讲述故事。②从情节来看：剧本改编要求情节高度集中在舞台范围内，时间空间限制很大，而小说不受时间和空间的限制。
15. ①文本一采用第一人称“我”来写作。②让“我”充当人生悲剧和不幸经历的讲述者，从而使情节的叙述没有任何阻挡。③让“我”充当故事经历者，让作者借助“我”来实现情感的直接抒发，使情感的抒发没有任何阻挡。
【解析】
【分析】
【12题详解】
本题考查学生对文学作品相关内容的理解和分析能力。
C．“对凤霞的死亡毫无察觉”表述有误，根据文中“一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了”可知，家珍内心应该明白凤霞出事了，只是她内心已经麻木，没有强烈的反应。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生对文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。
B．“采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法”错误，文本一描写了自然环境，但是文本二包括舞台说明都没有自然环境的描写。
故选B。
【14题详解】
本题考查学生分析鉴赏剧本情节和语言的能力。
对比文本一和文本二可以看出，两者都有大量人物语言描写，但是文本的人物语言多为叙事性语言，如“我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子”“我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，我的亲人越来越少了”。而剧本的人物语言主要是通过台词刻画人物表现人物形象的，如“多费些力气，就会少想些凤霞”表现了二喜对凤霞深厚的感情，因此，剧本更注重人物的台词；另外，由“舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上”“灯光亮起”等句可知，剧本改编要有简洁的舞台说明。
情节上，由文本二可以看出，情节的发展全部在舞台上，“舞台一片漆黑”说明是夜晚，“灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野里传来一片蛙鸣”说明情节发生在白天，因此，剧本改编要求情节高度集中在舞台范围内，时间空间限制很大。而小说则不受时间和空间的限制，从文本一可以看出，故事最初在医院，然后在回家的路上，然后在二喜家，最后在福贵家。
【15题详解】
本题考查学生分析鉴赏小说叙述特色能力。
题干要求学生分析“用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡”，说明应当结合“第一人称”的作用进行分析。
由“谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶”“我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去”等句可知，文本一采用第一人称讲述故事，讲述“我”走后，凤霞大出血，讲述二喜背着凤霞回家，讲述家珍见到凤霞的痛苦情景，以“我”的亲身经历的眼光去观察和叙述，使情节的叙述没有任何阻挡。
“我”不但讲述故事，而且“我”本是是故事的亲历者，“我”作为故事的主人公，饱受“活着”的煎熬，“我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩”“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧”等句子抒情达意没有任何阻挡，写出了“我”失去亲人的痛苦。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，15分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
二十六年，献公卒。里克①将杀奚齐②，先告荀息曰：“三公子之徒将杀孺子，子将如何？”荀息曰：“死吾君而杀其孤，吾有死而已！”里克曰：“子死，孺子立，不亦可乎？子死，孺子废，焉用死？”荀息曰：“昔君问臣事君于我，我对以忠贞。君曰：‘何谓也？’我对曰：‘可以利公室，力有所能，无不为，忠也。葬死者，养生者，死人复生不悔，生人不愧，贞也。’吾言既往矣，岂能欲行吾言而又爱吾身乎？”既杀奚齐，荀息将死之。
人曰：“不如立其弟而辅之。”荀息立卓子，里克又杀卓子，荀息死之。君子曰：“不食其言矣。”
既杀奚齐、卓子，里克及丕郑使屠岸夷告公子重耳于狄，曰：“子盍入乎？吾请为子。”重耳告舅犯③曰：“里克欲纳我。”舅犯曰：“不可。以丧得国，则必乐丧，乐丧必哀生；因乱以入，则必喜乱，喜乱必怠德。是哀乐喜怒之节易也，何以导民？民不我导，谁长？”公子重耳出见使者，曰：“子惠顾亡人重耳，父生不得供备洒扫之臣，死又不敢莅丧以重其罪，且辱大夫，敢辞。”
（节选自《国语·晋语》）
材料二：
夫“忠”之为言，中也；“贞”之为言，正也。息之所以为者有是夫？间④君之惑，排长嗣而拥非正，其于中正也远矣。或曰：“夫己死之不爱，死君之不欺也。抑其有是，而子非之耶？”曰：“子以自经⑤于沟渎者举为忠贞也欤？”或者：“左氏、榖梁子皆以不食其言，然则为信可乎？”曰：“又不可。不得中正而复其言，乱也，恶得为信？”
狐偃之为重耳谋者，亦迁矣。国虚而不知入，以纵夷吾之昏殆，而社稷几丧。且重耳，兄也；夷吾，弟也。重耳，贤也；夷吾，昧也。弟而昧，入犹可终也；兄而贤者，又何栗焉？使晋国不顺而多败百姓之不蒙福兄弟为豺狼以相避于天下由偃之策失也。而重耳乃始伏伏焉游诸侯，阴蓄重利，以幸其弟死，独何心软？仅能入，而国以霸，斯福偶然耳，非计之得也。若重耳早从里克、秦伯之言而入，则国可以无向者之祸，而兄弟之爱可全，而有分定焉，故也。夫如是，以为诸侯之孝，又何戮笑于天下哉？
（节选自柳宗元《非》）
【注】①里克：晋国卿大夫，晋献公的股肱之臣，太子申生（因被陷害自杀而死）的坚定拥护者。②奚齐（前665～前651）：春秋时晋国君主，晋献公与宠妃骊姬之子，申生、重耳和夷吾的异母弟。③舅犯：晋文公重耳的舅舅，狐氏，名偃，字子犯，大戎（今山西交城）人，晋国重臣。④间：利用。⑤经：缢死。
16. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
使晋国A不顺B而多败C百姓之不蒙福D兄弟E为豺狼F以相避于天下G由偃之策H失也。
17. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 孤，指《孟子》中所说的“幼而无父”之人，与成语“孤苦伶仃”中的“孤”含义不同。
B. 养生，文中与“葬死”相对，和《庄子》“吾闻庖丁之言，得养生焉”的“养生”不同。
C. 左氏，即左丘明，曾任鲁国史官，编年体的《左传》和国别体的《国语》据传是他所撰。
D. 幸，指庆幸、高兴，与司马迁《鸿门宴》“今事有急，故幸来告良”的“幸”词义相同。
18. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 荀息忠贞为国，立场坚定，而且言出必行，直至献出生命也不改初心，他的精神得到了《国语》作者的高度肯定。
B. 杀掉奚齐、卓子后，里克等人专程到狄国邀重耳回晋即位，重耳最终采纳舅犯的建议，委婉地拒绝了他们的请求。
C. 柳宗元认为，荀息“间君之惑，排长嗣而拥非正”，做法失当，因此，他虽兑现了“有死而已”的承诺，但并不能称为“信”。
D. 古人云，尽信书，则不如无书。柳宗元对相关历史人物的批判，观点未必完全正确，然其大胆质疑、理性分析的精神值得学习。
19. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫己死之不爱，死君之不欺也。抑其有是，而子非之耶？
（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
20. 柳宗元为何说晋文公重耳被天下人耻笑？请结合材料二简要概括。
【答案】16. CDG
17. D 18. B
19. （1）不吝惜自己的生命，不欺骗已死的君主。或许他确实有这种品质，你为什么要非议他呢？
（2）之所以派军队把守函谷关，是为了防备其他盗贼进入和意外的变故。
20. ①听信大臣狐偃的迁腐观点，未能把握正确的回国时机；②只考虑自身利益，不顾社稷的安危和百姓的祸福；③没有尽到兄长的职责，未能保全兄弟情谊。
【解析】
【导语】这篇文言文通过对晋国历史事件的记述和柳宗元的评论，探讨了忠贞、信义与政治智慧的关系。材料一描述了荀息和里克在晋国权力斗争中的行为，展现了荀息的忠贞和里克的政治手段。材料二则是柳宗元对这些历史事件的反思，批评了荀息的忠贞并非真正的中正，认为重耳未能及时回国是失策。文章通过对历史人物的评价，揭示了忠贞与政治智慧在治国中的重要性。
【16题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：让晋国发展不顺利并且有很多失败，百姓不能受到上天的福瑞，弟弟变成像豺狼一样的人，兄长不得不在天下间躲避他，是因为狐偃计谋的失误啊。
“不顺而多败”是并列结构，共同做“晋国”的谓语，故在C处断开；
“福”是“蒙”的宾语，故在D处断开；
“兄弟为豺狼”是主谓结构，“以”字连接“相避于天下”，前后是因果关系，中间不断开，G处断开。
故选CDG。
【17题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法及识记古文化赏识的能力。
A.正确。年幼而无父亲的人。/孤单。句意：我们的国君刚过世就要杀他的儿子。/孤单困苦，没有依靠。
B.正确。奉养继位的国君。/保养生命。句意：礼葬故世的国君，奉养继位的国君。/我听了庖丁的这番话，懂得了保养生命的道理了。
C.正确。
D.错误。“庆幸、高兴”错，应是希望。/幸亏、幸而。句意：并且希望自己的弟弟死。/现在事情紧急，幸亏他来告诉我。
故选D。
【18题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“里克等人专程到狄国邀重耳回晋即位”错，根据“里克及丕郑使屠岸夷告公子重耳于狄”可知，里克和丕郑没有去，是他们派使者屠岸夷去的。
故选B。
【19题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“爱”，吝惜；“死君之不欺”，宾语前置句，“不欺死君”；“抑”，或许；“非”，非议。
（2）“所以”，表原因；“出入”，偏义复词，这里偏于“入”；“非常”，意外的变故。
【20题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
①根据“狐偃之为重耳谋者，亦迂矣”“若重耳早从里克、秦伯之言而入，则国可以无向者之祸，而兄弟之爱可全，而有分定焉”可知，重耳听信大臣狐偃的迂腐观点，未能把握正确的回国时机；
②根据“兄而贤者，又何栗焉？使晋国不顺而多败，百姓之不蒙福”可知，重耳是兄长又具备贤能本可以回国继承国君之位，但因为害怕回晋国对自己不利没有回晋国，从这一行为可以看出重耳只考虑自身利益，不顾社稷的安危和百姓的祸福；
③根据“弟而昧，入犹可终也”“兄弟为豺狼以相避于天下”“若重耳早从里克、秦伯之言而入，……而兄弟之爱可全”可知，重耳如果早些回到晋国就可以使自己的弟弟得以善终也不会变成豺狼那样的人，由此可见重耳他没有尽到兄长的职责，未能保全兄弟情谊。
参考译文：
材料一：
晋献公二十六年，晋献公去世。里克打算杀掉奚齐，事先告诉荀息说：“三位公子的党徒将要杀死奚齐，你打算怎么办？”荀息说：“我们的国君刚过世就要杀他的儿子，我只有一死了之！”里克说：“如果因为你的死，奚齐依然得以立为国君，不也是很值得吗？但可惜的是即使你死了，奚齐照样会被废黜，那么你的死又有什么用处呢？”荀息说：“先君以前曾问过我事奉国君的态度，我回答他忠贞二字。先君问：‘什么叫忠贞？’我回答说：‘凡可以有利于国家，力所能及而没有不努力去做的，就可以称作忠了。礼葬故世的国君，奉养继位的国君，相对于死去的人，即使他复生也不会让他觉得后悔，对活着的人也不感到惭愧，这就可以称作贞了。’我的话已经说出口了，怎么能既要实践诺言而又吝惜我的生命呢？”奚齐被杀以后，荀息曾打算随奚齐而死。
有人劝他说：“不如立奚齐的弟弟为君主并辅佐他。”因此荀息就立了卓子为君。结果里克又杀了卓子，荀息最终为卓子而死。君子都说：“荀息言而有信，这也算是没有食言了。”
杀了奚齐和卓子以后，里克和丕郑派遣屠岸夷去狄国告诉公子重耳说：“你何不现在回国来继位呢？请让我们为你引导。”重耳告诉舅舅子犯说：“里克想迎接我回国继承君位。”舅舅子犯说：“不行。因为国丧而得到君位，就会视国丧为乐事，以国丧为乐事必定会导致生命的哀伤。因为动乱而得以回国，就会把动乱当作喜事，把动乱当作喜事必定会懈怠于道德的修养。这些很明显都与喜怒哀乐的节度相违背了，还怎么来训导民众呢？如果民众不听从训导，你还能当谁的国君呢？”于是公子重耳出来接见使者，说：“承蒙你的好意，来看望我这个逃亡在外的人。父君在世时，我不能尽洒扫的义务。父君去世后，又不能回去亲身前去操办丧事而加重了我的罪过，而且唯恐玷辱了大夫们的期望，所以斗胆辞谢你们的建议。”
材料二：
“忠”的意思是，把握好时机；“贞”的意思是，合于法则、道理。荀息的所做的事情中有这些含义吗？（荀息）利用君主的疑惑，排除长兄继承王位却拥立非正统的弟弟继位，他的做法离“中正”之道太远了。有人说：“（荀息）不吝惜自己的生命，不欺骗已死的君主。或许他确实有这种品质，你为什么要非议他呢？”我说：“你认为在沟渠里自杀的举动是忠贞的行为吗？”或者说：“左丘明、榖梁子都是不说谎的人，这样就可以认为事件可信了，可以吗？”我说：“这样认为又是不可以的。不理解中正的意思却重复别人的话语，这是乱说，怎么能让人相信呢？”
狐偃给重耳出的计谋，也太迂腐了。国家空虚却不知道回国，来放任夷吾身处于昏聩危险之中，致使国家几乎要灭亡。并且重耳，是兄长；夷吾，是弟弟。重耳，是贤能的；夷吾，是愚昧的。夷吾是弟弟并且又愚昧，重耳回国之后他还可以善终；重耳是兄长并且又贤能，又为什么害怕回晋国呢？”让晋国发展不顺利并且有很多失败，百姓不能受到上天的福瑞，弟弟变成像豺狼一样的人，兄长不得不在天下间躲避他，是因为狐偃计谋的失误啊。可重耳竟然开始悄悄地在诸侯间游历，暗中给自己积蓄有利条件，并且希望自己的弟弟死，难道他的心软吗？只能做到回到晋国，并且晋国在诸侯之中称霸，这些福气都是偶然得到的啊，不是通过计谋得到的。如果重耳早早听从里克、秦伯的话回到晋国，那么晋国就可以没有以前的灾祸，并且兄弟之间的爱也可以保全，并且晋国也有了君主，道理就是这样啊。如果重耳这样做，把它当作诸侯的孝道，又怎么会被天下人所耻笑呢？
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）
阅读下面这首词，完成下面小题。
临江仙·试问梅花何处好
南宋·张孝祥
试问梅花何处好，与君藉草携壶。西园清夜片尘无。一天云破碎，两树玉扶疏。
谁擫①昭华②吹古调③，散花便满衣裾。只疑幽梦在清都④。星稀河影转，霜重月华孤。
【注释】①擫：用手按捺。②昭华：即玉管。③古调：指笛曲《梅花落》。④清都：指北宋都城汴梁。
21. 下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 词的上片第二句“与你携着酒壶以草荐地而坐”，表面看来答非所问，实际是引出接下来对梅园景色的描写。
B. 词的上片写词人与友人于月夜对酒赏梅，天空澄澈，两树枝条如玉，在风中疏密摇曳，这些都是词人实写之景。
C. 词人的下片写因忽听笛曲《梅花落》，不禁梦绕清都，梅花飘落，星稀月孤，这些都是虚写之景，同样让人感慨万端。
D. 词的最后两句以景结情，词人借稀星、河影、重霜、月华组成优美的图景，抒发了与友人共赏美景的欣喜之情。
22. 张孝祥的词以雄奇奔放著称，风格接近苏轼，《念奴娇·过洞庭》就是这种词风的代表作。但此词却清幽含蓄，请结合全词内容，从意象特点和情感抒发两个角度简要分析。
【答案】21. D 22. ①意象清冷幽静。词中之酒、孤月、清夜、玉树、笛曲、落梅、幽梦、稀疏之星、破碎之云、凝重之霜等意象，无不体现环境的清幽，营造了朦胧清冷孤寂的氛围，衬托出词人内心的愁苦与孤独；②情感抒发委婉含蓄。词人没有直接抒发内心的情感，而是借清冷之景，借清都、借赏梅来委婉抒发对故都的怀念和爱国情怀，含蓄表达其对不能收复中原的伤感。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“欣喜之情”错，词人借稀星、河影、重霜、月华组成的图景虽优美但却清冷，抒发了词人内心的孤寂和伤感。
故选D。
【22题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌意象和情感的能力。
①意象清冷幽静。“与君藉草携壶”意象为酒，“西园清夜片尘无”意象为清夜，“两树玉扶疏”意象为玉树，“谁擫昭华吹古调”意象为笛曲，“散花便满衣裾”意象为落梅，“只疑幽梦在清都”意象为幽梦，“星稀河影转”意象为稀疏之星，“一天云破碎”意象为破碎之云，“霜重月华孤”意象为孤月、凝重之霜。这些意象或者清冷，或者孤寂，或者黯淡，无不体现环境的清幽，营造了朦胧清冷孤寂的氛围，衬托出词人内心的愁苦与孤独；
②情感抒发委婉含蓄。上片写月夜对酒赏梅，虽然有酒有友，但清冷之夜，破碎之云，稀疏的星河、孤寂的月亮等意象营造了清冷之境，表明词人内心是孤寂和伤感的；此外“只疑幽梦在清都”，清都：指北宋都城汴梁。那么作者的“幽梦”是什么就不难理解了，是渴望收复失地的梦想；但接着“霜重月华孤”，浓重之霜，孤寂的月华，表明作者的“幽梦”很难实现，词人内心是无奈和伤感的。可见词人没有直接抒发内心的情感，而是借清冷之景，借清都、借赏梅来委婉抒发对故都的怀念和爱国情怀，含蓄表达其对不能收复中原的伤感。
（三）名句名篇默写（共6小题，11分，每空1分）
23. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《登岳阳楼》中，作者不仅哀叹自己的身世孤苦晚境凄凉，更为国家动荡不安、战乱不休而悲伤的诗句是“________，________”。
（2）《桂枝香·金陵怀古》说六朝历史已经一去不复返了，此时只剩凄凉秋色，反映词人吊古伤今的情绪的诗句是“________，________”。
（3）《念奴娇·过洞庭》中“________”写因夜气清冷，所以觉得头发稀疏，如今被免职了，不免带有几分萧条与冷落。
（4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的子路表示，对于一个夹在大国之间又“________，________”的“千乘之国”， 自己只要三年就可以使百姓变勇敢并懂规矩。
（5）司马迁在《报任安书》中用典故，采用铺陈手法，意在表达自己同先贤们感同身受。其中写先贤们隐忍苟活，著书立说的目的的句子是“________，________”。
（6）刘克庄在《贺新郎》（国脉微如缕）中，呼吁当权者能够不拘一格任人唯贤的句子是：“________，________？”
【答案】 ①. 戎马关山北 ②. 凭轩涕泗流 ③. 六朝旧事随流水 ④. 但寒烟衰草凝绿 ⑤. 短发萧骚襟袖冷 ⑥. 加之以师旅 ⑦. 因之以饥馑 ⑧. 以舒其愤 ⑨. 思垂空文以自见 ⑩. 未必人间无好汉 ⑪. 谁与宽些尺度
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“戎”“涕泗”“凝”“襟”“馑”“舒”。
三、语言文字运用（本题共4小题，14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
诗歌有诗眼，绘画有留白，中国园林也有匠心之处，那就是窗。空窗，花窗，漏窗……几何图案，花鸟形象，器物装饰……在中国园林中，窗的类形多样，图案丰富。拙政园的空窗通透漂逸，沧浪亭的海棠花窗精美雅质，狮子林的冰裂纹漏窗别俱一格。每一扇窗都成为园林中独特的风景。
窗的审美功能体现在其对空间的沟通与分隔上。窗连通了内部和外部空间，实现通风采光的同时，亦可让人们赏景听音；（甲），而关闭的窗和封闭的墙使观者虽身处这一空间，却又想通达另一方天地。很多时候，开启的窗也拒绝人们直接置身窗外，这就为想象力提供了飞扬的空间。加上窗纸和窗纱，窗“隔”的效果加强了，（乙），于是在这似隔非隔、似断非断间，就有了极其丰富的诗意。窗纸最美妙的莫过于取影，在日光或月色下，窗外的影子投映在窗纸上，宛如一幅水墨画：窗纱则让漏进的景色形成鲜活的设色画。
“径莫便于捷，而又莫妙于迂。”漫步曲径，一步一换景，一窗一幽韵，窗外云烟，隔帘风月，纷至沓来，令人 A 。由于窗的存在，曲便有了含蓄，也有了变化。 B 处，别有洞天，让人们惊喜不断。许多才子佳人的故事也常与窗有些联系，梁山伯和祝英台，张生与崔莺莺，柳梦梅与杜丽娘，可以说，窗，为这些故事增添了委婉缱绻之意。
①窗，不仅是园林的灵魂之眼，更是建筑的元素。②其主体造型之美妙，审美内涵之丰富，③每每赞叹之余，又会引发人们对美好生活的向往。④陆游在《小园新晴》中写道“园林只在小窗前”，⑤我们透过窗棂，可以聆听自然的低语，⑥亦可以感受东方美学的宁静与深邃。
小窗中藏有世界的大观。
24. 文中第一段有四处错别字，请找出并加以改正。
25. 请在文中AB处填入恰当的成语。
26. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
27. 请在文中甲乙括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】24. ①“形”应为“型”；②“漂”应为“飘”；③“质”应为“致”④“俱”应为“具”。
25. A.目不暇接、目不暇给、应接不暇
B.曲径通幽 26. ①改为：窗，不仅是建筑的元素，更是园林的灵魂之眼。
③改为：每每令人赞叹之余，又会引发人们对美好生活的向往。
27. （甲）窗也隔离了内部和外部空间/窗同时也是一种隔断
（乙）但它又不是彻底的“隔”
【解析】
【24题详解】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“类形”应写作“类型”。“类型”指具有共同特征的事物所形成的种类。
“漂逸”应写作“飘逸”。“飘逸”形容洒脱自然，与众不同，“飘”有随风飞扬、飘动的意思，而“漂”多与水有关，如漂流、漂泊等。
“雅质”应写作“雅致”，“雅致”表示高雅别致，美观而不落俗套，“致”有情趣、意态的意思，“质”指本质、质量等。
“别俱一格”应写作“别具一格”，“别具一格”意思是具有独特的风格，“具”有具有、具备的意思，“俱”表示都、全。
【25题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，前文“窗外云烟，隔帘风月，纷至沓来”描述了窗外各种美好的景色纷纷到来，让人看不过来。可填“目不暇接”“目不暇给”“应接不暇”。目不暇接：形容东西太多，眼睛看不过来。目不暇给：表示东西很多，眼睛来不及看。应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。
B处，根据前文“漫步曲径”以及后文“别有洞天，让人们惊喜不断”可知，此处应填入一个形容曲径的成语，可填“曲径通幽”。曲径通幽：意思是弯曲的小路通到风景美丽的地方，形容景色雅致迷人。
【26题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①处：语序不当。按照逻辑顺序，应先说明窗是建筑的元素，这是窗的基本属性，然后再强调它是园林的灵魂之眼，突出其在园林中的重要地位。应改为“窗，不仅是建筑的元素，更是园林的灵魂之眼”。
③处：成分残缺。“每每赞叹之余”这句话缺少主语，结合前文“其主体造型之美妙，审美内涵之丰富”可知，是窗的这些特点令人赞叹，所以应在“赞叹”前加上“令人”。
【27题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：前文提到“窗的审美功能体现在其对空间的沟通与分隔上”，并且已经阐述了窗“连通了内部和外部空间”的作用，所以此处应从“分隔”空间的角度来补充，强调窗在空间上除了连通还有隔离的作用，与后文“关闭的窗和封闭的墙……”所表达的空间阻隔意思相呼应，使关于窗对空间作用的阐述完整且逻辑清晰。因此，此处可填写“窗也隔离了内部和外部空间”，或者“窗同时也是一种隔断”。
乙：前面说“窗‘隔’的效果加强了”，后面又说“在这似隔非隔、似断非断间，就有了极其丰富的诗意”，说明这里需要体现出窗虽然加强了“隔”的效果，但又不是完全隔绝，存在一种似隔非隔的状态，所以可补写“但它又不是彻底的‘隔’”。
四、写作（60分）
28. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“就像饥饿的人扑在面包上”可看作对饥饿感的一种描述。在物质产品和精神产品日益丰富的今天，饥饿感的缺乏是一件好事吗？
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
饥饿感：在富足中追寻生命的力量
在物质与精神产品日益丰富的今天，我们似乎已经远离了饥饿的阴影。然而，“就像饥饿的人扑在面包上”这一形象的描述，却像一记警钟，提醒我们：在富足的时代，饥饿感的缺乏并非好事，它是我们生命中不可或缺的内在驱动力。
饥饿感，是一种渴望，是对未知的探索，是对更好生活的追求。它并非简单的匮乏，而是一种积极的、向上的生命状态。正如古希腊哲学家苏格拉底所言：“我唯一知道的就是我一无所知。”这种对知识的“饥饿感”推动了人类文明的进步。在科学领域，爱因斯坦对宇宙奥秘的无尽探索，源于他对未知的强烈渴望；在艺术领域，凡·高对色彩与情感的极致追求，源于他对美的无尽向往。他们的“饥饿感”并非源于物质的匮乏，而是源于内心深处对更高境界的追求。
在物质富足的现代社会，饥饿感的缺失却成为一种普遍现象。人们在满足了基本的物质需求后，往往容易陷入安逸与惰性之中。这种安逸并非真正的幸福，而是一种精神的麻木。当人们不再渴望学习新知识、不再追求更高的目标时，生命便失去了前进的动力。正如一艘失去风帆的船，只能在原地徘徊，无法驶向远方。这种饥饿感的缺失，不仅会导致个人的停滞不前，也会使整个社会陷入平庸与保守之中。
然而，饥饿感并非一种痛苦的煎熬，而是一种积极的生命体验。它让我们保持对生活的热情，让我们在追求中感受到生命的意义。当我们为一个目标而努力时，那种内心的充实与满足是无法用物质来衡量的。这种饥饿感，是一种精神上的富足，是一种对生活的热爱与执着。
在个人成长的道路上，饥饿感更是一种不可或缺的动力。它让我们在面对困难时，能够保持坚定的信念；在面对挫折时，能够重新振作起来。这种饥饿感，是一种对自我价值的追求，是一种对生命意义的探索。当我们为自己的梦想而努力时，饥饿感会成为我们最强大的支持。它让我们在追求中不断成长，在成长中不断超越自我。
在物质与精神产品日益丰富的今天，我们更需要保持饥饿感。这种饥饿感，不是对物质的渴望，而是对精神的追求，是对生命意义的探索。让我们在富足的生活中，依然保持对生活的热情，依然保持对未来的渴望。让饥饿感成为我们生命中永恒的力量，推动我们不断前行，不断追求更高的目标。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料以“就像饥饿的人扑在面包上”引出“饥饿感”这一概念，然后将其置于物质产品和精神产品日益丰富的现代背景下，抛出“饥饿感的缺乏是一件好事吗”的疑问，引导考生思考“饥饿感”在当下的意义，从而关注时代变化对人们精神状态的影响，审视自身与社会，唤醒积极进取的精神，激发对知识、创新、美好生活的追求。这里的“饥饿感”不单纯指生理上对食物的需求，更可延伸到对知识、进步、成就等物质和精神层面的渴望。
考生可以肯定“饥饿感”的价值个人成长角度：饥饿感是一种内在的驱动力，能够激发人的潜能，推动个人不断努力、追求进步。例如，对知识的渴望可以促使人努力学习，对成功的追求可以激励人不断奋斗，对社会层面饥饿感可以推动社会创新和进步。可以辩证看待“饥饿感”，适度的饥饿感是必要的，它可以保持人的积极性和创造力，但过度的饥饿感可能导致焦虑和不安。在物质和精神产品丰富的时代，人们需要在满足和追求之间找到平衡，既要享受现代文明的成果，也要保持对未来的渴望。可以反思现代社会的“饥饿感”缺失，现代社会中，很多人因为物质满足而失去了追求的动力，导致精神空虚、缺乏目标，从而呼吁人们在物质丰富的环境中，不要忘记内心的渴望和追求，保持对生活的热情和对未来的憧憬。
写作时，开头提出观点，在物质产品琳琅满目的今天，在精神产品百花齐放的当下，饥饿感的缺乏并非幸事，我们理应珍视并保有这份宝贵的饥饿感，方能在时代浪潮中踏浪前行。然后分别论述，保有物质层面的饥饿感，是推动社会发展的基础动力；在精神领域，饥饿感是个人成长与进步的关键支撑；时代的巨轮滚滚向前，饥饿感更是推动时代进步的核心引擎。最后总结全文，“生于忧患，死于安乐。”让我们怀揣着饥饿感，勇敢奔赴丰饶的未来，书写属于我们的辉煌篇章。
立意：
1.保持适度的饥饿感。
2.饱食忘饥思懈怠，常存渴望启新程。
3.莫让丰富消解饥饿感。
4.享受当下，避免过度饥饿焦虑。