高中语文人教统编版选择性必修 中册锦瑟教学演示课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册锦瑟教学演示课件ppt，共43页。PPT课件主要包含了学习目标，名句填空，蜡炬成灰泪始干，心有灵犀一点通，却话巴山夜雨时，东风无力百花残，只是近黄昏，身世卑微李商隐，深山倾情李商隐，伉俪深情李商隐等内容，欢迎下载使用。
春蚕到死丝方尽，________________。
天意怜幽草，____________。
身无彩凤双飞翼，________________。
何当共剪西窗烛，_____________。
相见时难别亦难，_________________。
夕阳无限好， ____________。
李商隐(约813—约858)，字义山，晚唐诗人，与杜牧并称“小李杜”。出身小官僚家庭，父亲早逝，早年艰辛。曾三次应进士考,受牛党令狐楚的赏识而中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。后来受李党王茂元厚爱，招为女婿，因此牛党认为他忘恩负义。一脚踩入了牛、李两党斗争的政治旋涡，成了牛(僧儒)李(德裕)党争的牺牲品，在夹缝中求生存，备受排挤，郁郁不得志，潦倒终身。46岁就病逝了。
李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。 李商隐那时二十三岁，太和九年便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而毫无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。他有些留传至今，荡心动魄的《无题》诗即完成于此时。 
无题 相见时难别亦难，东风无力百花残。  春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。  晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。  蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。  昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。  身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。  隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。  嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。 
我们可以相信李商隐和女道士宋华阳的恋情既缠绵沉痛，又极其真诚的。李商隐的心灵深处永久留下了她的身影，终生难忘。他的一生都在这段回忆中怅惘与悲哀，直到李商隐晚年，还设法在长安与宋华阳相见。
李商隐26岁入节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。开成二年（公元837年），腊月二十三，过小年时，李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五，举行结婚仪式。结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨寄北》，仍然为现代人称道，亦为之辛酸。 
《夜雨寄北》  君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。  何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。 
李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身。李商隐一生又为情所困，为情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。
仕途的失意，感情生活的不幸，加上多愁善感的性格，使得李商隐写了很多无题诗（一连串的不幸对诗人的打击是巨大的，大痛则无言，大悲则无泪。与无题诗所创设的朦胧的意境不谋而合。）：有的抒发自己政治失意的痛苦心情；有的反映晚唐的政治生活；有的借古讽今的咏史之作；有的描写爱情生活。《无题》诗描写爱情生活，最为后代读者所喜爱。正因为无题，所以他的很多诗是晦涩难懂的，在所有晦涩难懂的诗里，最懂得的就是《锦瑟》。
李商隐的一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌（以《锦瑟》为代表）过于隐晦迷离，难于索解，至有“朦胧诗”之称。
《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”
作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。　　诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。　　李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。
本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。
楚人喜爱的一种丝类乐器。《周礼·乐器图》：“雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦，饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦者曰锦瑟。”
首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
翻译：华美的瑟啊,你为什么无缘无故有五十条弦呢?你的一音一节都使我回忆起美好的青春年华,并为美好年华的流逝而感到伤感。
无端：平白无故，无缘无故。一弦一柱：借代每一声乐音。形容乐音繁复绵密。思华年：追忆青春年华。此三字点出诗的主旨。
情感：表达对美好年华逝去的感伤和追忆
颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。 ——《庄子 齐物论》
一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。庄周非常快乐，悠然自得，竟然忘记了自己是庄周。梦醒后，庄周十分疑惑，不知是自己做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周。
庄周：梦中 蝴蝶 快乐 梦后 怅然
诗人：早年 进士及第、娶得爱妻 快乐 现在 发妻早逝、官场失意 沉寂
这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。化用这一典故包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托，这里可以指逝去的美好年华。
李诗的一大特色就是用典，《锦瑟》颔联和颈联连续用典。谈谈本诗中的用典？
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
庄周梦蝶望帝啼鹃鲛人泣泪暖玉生烟
典故1、庄周梦蝶 一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。庄周非常快乐，悠然自得，竟然忘记了自己是庄周。梦醒后，庄周十分疑惑，不知是自己做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周。
借此典故的虚渺梦境，来写自己年轻时的美好情景，其中又包含人生的迷惘和社会的虚幻。隐喻岁月如梦、往事如烟、人生无常。
典故2、望帝啼鹃 相传周朝末年蜀地国君杜宇禅位退隐，后国家被灭，抑郁而死，魂化杜鹃，夜夜哀啼，其声凄惨欲绝。
诗中使用这个典故显然有所寄托。诗人对曾经的一段往事耿耿于怀，当初之事留给诗人的是痛苦的回忆，这回忆中充满着无尽的悲伤与凄婉。这是一种深沉的苦痛，这种苦痛好比望帝啼鹃深入肺腑，让人难以忘怀 。
杜宇之悲托于杜鹃，就如同诗人无限的悲感（伤情之感、身世之痛）、难言的愁绪和怨愤托于锦瑟之声。
典故3、鲛人泣珠 南海水中有鲛,在水中生活像鱼一样,从来不放弃纺织的工作,它哭的时候能哭出珍珠来(它的眼泪是珍珠)
此句极富画面感 ： 夜晚茫茫的大海，一轮明月高悬于空，有一个在海边哭泣，她留下眼泪，眼泪变成了珍珠。让人既感到朦胧迷离，又感到凄惨冷清。这是一种朦胧的美，凄冷的美。
借此表达一种复杂的惆怅情怀。叹息自己如沧海遗珠，图有才华不为世用，只能对月惆怅、空垂珠泪。
典故4、暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但在日光煦照下它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。这种光气只能在远观时才可见，近处是看不到的。
“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近的迷幻。营造了朦胧而温暖的妙境，传递出一种美好事物不能常在的怅惘。
本诗中间两联用了四个典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？
-----表现了对美好情感的追怀
------凄凉悲慨
-----对梦想和理想破灭的伤心
-----梦想和思想都破灭后的迷惘
四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感，带给读者的是一种扑朔迷离的意境。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
用典：庄周梦蝶、望帝啼鹃
1.颔联用了什么手法？
细读诗歌，品味情感：
2. 有什么表达效果？
庄周梦蝶：庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘荡荡，十分轻松惬意，他这时完全忘记了自己是庄周。过一会儿，他醒来了，对自己还是庄周感到十分惊奇疑惑。他认真的想了又想，不知道是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周。 诗人在人生末年的时候，回忆平生，有多少情、多少事，早已迷离惝恍（模糊难以分辨）。诗人借此典表现诗人怀才不遇，理想破灭的惆怅。
一个字“托”，不但写出杜宇之托春心于杜鹃，也写出了诗人托“春心”“春恨”于锦瑟于悲鸣，诗人借此抒发自己执着追求理想却未能实现的不甘愤懑之情。
传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，后不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。此句诗有一个杜鹃的意象，杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。例如白居易《琵琶行》“杜鹃啼血猿哀鸣。”李白的《蜀道难》中“又闻子规啼夜月，愁空山。”
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
用典：鲛人泣泪、暖玉生烟
1.颈联用了什么手法？
干宝的《搜神记》中就有记载：“南海之外有鲛人，水居如鱼，不废织绩。其眼泣则能出珠。”
月本天上明珠，珠似水中明月；泪以珠喻，自古而然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。如此，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，月、珠、泪已然形成一个瑰丽而又令人伤感的意境。
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的玉气却能穿透泥土，烟雾般升腾到空中。
曾有的感觉，又如蓝田美玉的温润，引人怀恋，但又难以说清。
分析诗歌营造了怎样一种意境的方法
答题步骤：景、境、情
①描绘诗中展现的图景画面。用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。③概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、怅惘感伤等。②分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。
尾联：此情可待成追忆，只是当时已惘然。
可待：岂待、怎待，哪里用得着等到当时：那时惘然：怅然若失的样子
诗意：这种悲欢离合的感情哪里用得着等到今朝追忆时才有，就在它发生的当时已经让我感到怅然若失了。
最后一句是对前面情感的归纳总结，同时用反问“此情可待成追忆”和作答的“只是当时已惘然”，将迷惘悲伤的情感再推深一层，使之回味悠长。诗人直抒胸臆，“惘然”概括了“思华年”的全部感受：迷惘、哀伤、寂寥、虚幻之情，统于这二字中。“惘然”与首联“思华年”首尾呼应，收束全诗。
直抒胸臆：诗人直截了当地表达了自己的怅惘苦痛。
尾联用了哪种抒情方式？
“此情可待成追忆”，表明作者到老还是很珍重这份“感情”，无需“追忆”却实则已然在追忆。“此情”可推测前面所指为一件事。
时光追忆中的伤痛、怀念、无奈、迷茫!
惘然：悲伤失意，怅然若失
读这首诗，可能所写所写是曾经经历过的某些情境，是曾经有过的心境，里边包含崇高的美学意味：那就是曾经失去的美好是生命中的重要组成部分，即使他已经失去，但是也会在记忆中永恒。正是有了这些失去和未得到，生命才显得完整，我们才更真实。
现在，青春是用来奋斗的;将来，青春是用来回忆的。
  （首联）锦瑟牵情，回首往事 （颔联）往事如梦，感伤深沉 （颈联）对月而泣，美梦如烟 （尾联）追忆此情，当时惘然
诗的情感：追忆华年的迷惘与感伤。
哀怨悲怆的基调  朦胧凄迷的意境扑朔迷离的典故  精美华丽的语言 
用典可以加大诗句的内涵，提高诗句的品味，铸造出诗歌典雅、厚重的意蕴。