湖北省襄阳市老河口市2024-2025学年八年级下学期期中语文试题（含答案）

这是一份湖北省襄阳市老河口市2024-2025学年八年级下学期期中语文试题（含答案），共26页。试卷主要包含了基础知识综合，名句名篇默写，诗歌鉴赏，文言文阅读，现代文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识综合
学校组织“诗苑漫步”主题学习活动，请你和同学们一起参与。
1．【体会诗情】诗诗写了一段开场白，但是对其中两个字的读写有疑问，请你帮助她，根据拼音写汉字，给加点字注音。
从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，从“关关雎鸠”到“误入藕花深处”，千百年来的低吟浅唱，总有一首诗词piān( )然而至，蓦( )然触动你的心弦。
2．【感受诗教】文文写了一段关于“诗教”的学习体会，其中存在三个病句，请帮他修改（直接写出修改后的句子）。
中国自古就有“诗教”传统。（1）所谓诗教，就是陶冶学生情操、培养学生诗歌基本素养、提高学生审美能力的教育。（2）诗教，让学生掌握诗歌中反映出来的人文、科学或社会等，培育学生健康向上的思想情感，学会欣赏诗歌的美。（3）我之所以喜爱古典诗词的原因，是它触动了我们的灵魂。
3．【诵读诗文】同学们的朗诵处理明显不当的一项是（ ）
A．为表达回延安时的激动之情，诗诗这样处理停顿和重音：“心口呀/莫要/这么/厉害地/跳，灰尘呀/莫把/我眼睛/挡住了”
B．为了体现安塞腰鼓的特点，文文用平直的语调、舒缓的语速朗读下面的语句：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
C．为了突出句子的情感和表意重点，诗诗重读加点词语“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”来形成对比。
D．文文为了表现出鲁迅对乡村生活的留恋之情，这样处理语调：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆↓，——也不再看到那夜似的好戏了↓。”（↓表示降调）
4．【品析诗语】诗诗在默写《关雎》的时候，把“关关雎鸠，在河之洲”的“洲”字错写成了“州”，请你结合形声字造字法和诗句意思，向她解释原因。
5．【寻找诗趣】文文在读到诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”时突发奇想，给“每”字加偏旁，玩起了组字游戏，请你参与。
暗 欺 榆叶 枯石烂
二、名句名篇默写
6．【积累诗文】请你帮诗诗把空缺的诗文原句填写在横线上。
天地有大美，各美其美，美美与共。万般风景看遍，内心皆是情韵。王勃在朋友离京赴任时，用“①，②（《送杜少府之任蜀州》）一扫离别的千古愁云；约会不遇的女子徘徊在城头，发出“③，④”（《子衿》）的感慨，成为穿越两千多年岁月的古老恋歌；古代青年以水鸟和鸣起兴，用“窈窕淑女，⑤”（《关雎》）表现对好姑娘的爱慕之情；诗人思慕伊人，逆流而上，虽“溯洄从之，⑥”（《蒹葭》）但不畏艰难险阻和道路漫长，仍执着追寻；贺敬之用夸张和想象表达能常回延安的美好心愿：“⑦，再回延安看母亲！”（《回延安》）；武陵人误入桃花林，“中无杂树，芳草鲜美，⑧”（《桃花源记》），无意间闯进一个奇幻而美好的世外桃源，让人心生向往。
三、诗歌鉴赏
阅读下面古诗，完成各题。
洞庭湖
元稹
人生除泛海，便到洞庭波。
驾浪沉西日，吞空接曙河①。
虞巡②竟安在，轩乐③讵④曾过。
唯有君山下，狂风万古多。
【注释】①曙河：拂晓的银河。②虞巡：舜帝南巡，相传舜曾经巡游至此。③轩乐：轩指黄帝，相传黄帝曾经来洞庭湖行乐。④讵：难道。
7．颔联“驾浪沉西日，吞空接曙河”写出了洞庭湖吞吐日月星辰的气势，可与《望洞庭湖赠张丞相》中的“，”相媲美。
8．本诗与《望洞庭湖赠张丞相》都暗含了诗人对仕途的态度，遭遇贬谪的元稹以“”（引用诗句作答，限五字）喻指官场的险恶，而《望洞庭湖赠张丞相》则表达孟浩然的愿望。
四、文言文阅读
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自《小石潭记》）
【乙】溪在点苍山①马龙峰之南，予尝深穷其源。
源出山下石涧，涌沸②为潭，深丈许，明莹不可藏针。小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随衔去。潭三面石崖，其净如拭，纤尘不住。观玩久（A），乃侧上左崖石罅③中，避雨而坐，俯瞰潭水，中潭深两丈许，以水明见底，不知其叵测（B）。下潭水光深青色，中潭鸦碧色，上潭鹦绿色；水石相因，水光愈浮，石色愈丽。予每至溪上，縠纹④壁影，印心染神，出溪虽涉人事而幽光在目屡月不能忘。
缘溪而出，水之所经，因地赋形，圆者如镜，曲者如初月，各有姿态，皆可亭以赏其趣。马、任二公，尝建濯缨亭，今废（C）。此溪四时不竭，灌润千亩，人称为德溪（D）。
（节选自《游青碧溪记》，有删改）
【注释】①点苍山：位于云南大理。②沸：泉水涌出的样子。③石罅（xià）：石缝。④縠（gǔ）纹：纱的纹路，这里比喻水的波纹。
9．请参考“方法提示”，解释表格中加点文言词语。
10．请把“也”“矣”“云”“之”还原到甲、乙两文括号中。
A．( ) B．( ) C．( ) D．( )
11．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。
出 溪 虽 涉 人 事 而 幽 光 在 目 屡 月 不 能 忘。
12．翻译乙文中画横线的句子。
潭三面石崖，其净如拭，纤尘不住。
13．甲文中“”句写出了溪水的形态，是乙文中“水之所经，因地赋形”的体现。
14．甲文写柳宗元游小石潭“不可久居”，乙文写李元阳多次游青碧溪“屡月不能忘”，请结合两文内容说说分别是什么原因？
五、现代文阅读
阅读下面一组材料，完成各题。
材料一
①大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。美国哈佛心理学研究所曾针对拖延做了一项长达12年的专项研究，实验表明：拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。这种行为是心理上的一种缺陷性行为。是行动上的一种消极应对行为。也是一种严重的不良行为。
②长时间以来，人们对拖延行为都有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”
③也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。
材料二
①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。
②调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。
材料三
拖延症常见的类型如下图：
材料四
①造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。
②大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。
15．结合材料一、四，下列说法正确的是（ ）
A．材料一中哈佛心理学研究所研究表明：拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种不良行为。是一种精神上的消极应对行为。
B．材料一中，哈佛大学著名学者哈里克曾表示：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”这说明拖延对于人的积极性具有毁灭性的打击。是人消极应对的主要因素。
C．在材料一中，根据哈佛心理学研究所研究表明：从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。
D．材料四表明虽然拖延的因素有很多，但其中最重要的是主观因素。
16．结合材料二的画线句和材料三的图示给“拖延症”下一个定义。
17．诗诗和文文对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的看法是什么？请根据材料表明你的观点，并阐述理由。
诗诗：拖延的危害很大，咱们应该远离它！做到事事不拖延。
文文：我觉得拖延也有好处，偶尔拖一下也没什么。关键看事情是否重要。
我的观点和理由：
阅读下面文章，完成各题。
送你一颗“定心丸”
杨丽玲
①夏老师告诉我，这次测验小敏又不及格，部分题空着就是不答，而这些题都是平时反复练习过的。由于小敏考试成绩不理想，就被责任心很强的夏老师牢牢盯上了。只要做错题，小敏都会被请到办公室改错。同时，夏老师将小敏的情况告知了家长，家长很重视，为小敏报了辅导班，但是情况还是不见好转。
②小敏越来越不自信，越来越惧怕数学，每次考试前不是肚子疼就是感冒发烧，这大概就是“考前焦虑症”的典型表现吧。
③明白了问题的“症结”，我心里有底了。
④我和夏老师进行了开诚布公的交流，让她“放松”对小敏的“监管”，不要把孩子频繁带到办公室改错，同时建议给小敏换个同桌，由同桌负责小敏的纠错工作。夏老师爽快地同意了。然后，我又和小敏母亲进行了深入交流，让他们不要给孩子加压，不要把分数看得过重，尤其是考试前，什么要求都不要提——既不承诺考好了奖励，更别提考不好要处罚，让孩子尽量以平常心对待考试。小敏母亲答应了。之后，只要有空闲，我都会找小敏聊天，问问学习状况，谈谈应试方法。
⑤还有一个星期就要期末考试了，我又和小敏进行了沟通，先肯定了她复习阶段的学习态度，而后问起复习状况。她告诉我不用担心语文和英语，还是担心数学，越复习越觉得心里没底。小敏太想把数学考好了，只有考好了才能对得起爸爸妈妈，才能不被夏老师“频繁”请到办公室，过年时才不怕被亲戚朋友问成绩。
⑥我告诉小敏这种想法不对：太想考好了会造成压力过大，甚至会患上“考前焦虑症”。“知道吗？这是一种‘病’，如果治不好有可能影响以后的所有考试。”听完，小敏一下子蔫了。“不过，我有一种特制‘定心丸’专治这种病，一粒见效！”我故弄玄虚。（A）“但是，这种药很难买到，我只有几粒是朋友从外地带来送给我儿子的，他曾经得过和你一样的‘病’，吃了这种药以后就再也没犯过，所以顺利考上了大学。”
⑦我儿子考上大学是班里人人皆知的事情。我答应小敏，这次考数学前送她一粒。（B）“一定要用心复习，因为‘药’只管让人正常发挥，不管把没掌握的知识‘誊’到试卷上。”小敏爽快地同意了。我提醒她：课堂上克制好自己，不要让注意力分散，尽力认真掌握好每一个知识点，同时注意劳逸结合，不要强迫自己用力过猛，把握好老师的复习节奏就行。
⑧我和小敏约定：考前到办公室“取药”，但只能悄悄来，不能让别人知道。
⑨数学考试前，小敏果然如约来到了办公室。她当时很紧张，嘴唇起了干皮，手心里也满是汗。我拉着小敏的手教她吸气、吐气，她才慢慢平静下来。我告诉她，待会坐到教室里，不要再想考试这件事了，要像现在这样深呼吸，她点点头。我又嘱咐她，拿到卷子后不要着急答题，先看看所有题型，等平静下来再写名字、答题，遇到有难度的题跳过去留到最后再做。小敏不停地点头。接着，我从包里拿出药瓶取出一粒白色药片，“不要怕，这粒‘定心丸’保你正常发挥，相信我。”小敏吃了下去，我目送她离去。
⑩考试结束后，我在操场碰到了小敏。
⑪“没紧张吧，感觉咋样？”
⑫“我觉得挺好的，答得也好。”
⑬“没骗你吧？‘考前焦虑症’一粒搞定，以后再也不用怕考数学了。来，击掌！”（C）
⑭“注意保密哦！”我向小敏耳语。她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊。
⑮这次数学考试，小敏得了87分。
⑯其实，那颗所谓的“定心丸”，只不过是一粒维C咀嚼片。
（选自《中国教师报》2024年05月29日）
18．根据本文的故事情节，补全以下内容。
19．通读全文，将下面从文中截取的三句话还原到文中括号内。（只填序号）
A．( ) B．( ) C．( )
①小敏咧开嘴甜甜地笑了，快乐地回应我。
②小敏的眼睛马上亮了。
③小敏眼睛闪闪发着光。
20．文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请任选角度分析第⑭段画横线句子的表达效果。
“注意保密哦！”我向小敏耳语。她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊。
21．本文标题意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
22．韩愈认为“师者，所以传道授业解惑也”，读完文章，你认为文中的杨老师是一个什么样的老师呢？
六、名著阅读
阅读名著《经典常谈》目录和选段，完成各题。
【甲】
目录
《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三
《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六
“四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九
诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三
【乙】
歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。
（节选自“《诗经》第四”）
【丙】
但是真正继往开来的诗人是杜甫。……他不大仿作乐府，可是他描写社会生活正是乐府的精神；他的写实的态度也是从乐府来的。他常在诗里发议论，并且引证经史百家；但这些议论和典故都是通过了他的满腔热情奔迸出来的，所以还是诗。他这样将诗历史化和散文化；他这样给诗创造了新语言。古体的七言诗到他手里正式成立；古体的五言诗到他手里变了格调。从此“温柔敦厚”之外，又开了“沉着痛快”一派。五言律诗，王维、孟浩然已经不用来写艳情而用来写山水；杜甫却更用来表现广大的实在的人生。
（节选自“诗第十二”）
23．选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，参照甲文《经典常谈》的目录，诗诗同学希望了解春秋时期不同思想家的学说，她可以选择阅读“”；文文同学希望了解八卦的相关知识，他可以选择阅读“”。
24．为什么唐诗宋词较少运用《诗经》中常见的“重章叠句”？根据乙文内容进行推断。
25．丙文中朱自清说杜甫“将诗历史化和散文化”，你认同他的观点吗？请结合你了解的杜甫诗歌进行简要说明。
26．下图分别是“日”“月”“火”三个象形汉字古时的写法。请结合“《说文解字》第一”的阅读收获，说说象形字的主要特点是什么。
七、作文
27．家，学校，家，三点一线是学生生活的常态，其中一定你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室的座位、你常去的校园里的某个角落等。班级举办“我的小天地”主题活动，请选择以下一个任务完成。
任务一：以“我的小天地”为题，写一个片段，平实地介绍这个小天地，注意说明顺序，100字左右。
任务二：房间里的小憩、座位上的遐想、角落里的嬉戏，是否勾起你无限的情思？请写一首小诗在活动中与同学分享。（不少于4行，如超过4行，诗行之间用“/”标示）
28．在漫长岁月中，一切都在悄然变化。古老街巷的石板路，被无数行人的脚步磨得光滑，诉说着往昔的繁华；旧相册里微微泛黄的照片，定格了曾经的欢笑与泪水。时间仿若一位无声的记录者，它留下的脚印，隐藏在世间各个角落。请以《时间的脚印》为题，展开你的回忆与思考，去探寻那些被时间封存的故事，书写你对时间独特的感悟。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸第一行；
②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；
③文中不得出现真实的姓名和校名；
④认真书写，保持卷面整洁。
29．2025年春节档电影不乏优秀之作，其中票房表现最为抢眼并且引起热议的当属动画片《哪吒之魔童闹海》。请回忆你看过的电影和电视剧，选出印象最深的一部，自选角度，自拟题目，写一篇观后感。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸第一行；
②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；
③文中不得出现真实的姓名和校名；
④认真书写，保持卷面整洁。
词语
联系点
方法提示
解释
（1）隔篁竹
形声字，表意的形旁是“⺮”
字形推断法
篁：
（2）缘溪而出
缘溪行（《桃花源记》）
课内迁移法
缘：
（3）皆可亭以赏其趣
“中通外直，不蔓不枝”：名词作动词，“生枝蔓”“长枝节”的意思
词性活用法
亭：
（4）不知其叵测
成语：居心叵测
联系成语法
叵测：
事件起因
解决办法
效果
（1）
被请办公室、告知家长、报辅导班
（2）
（3）
解决考前焦虑，脸上露出笑容
《湖北省襄阳市老河口市2024-2025学年八年级下学期期中语文试题》参考答案
1． 翩 mò 2．（1）把“陶冶学生情操”和“培养学生诗歌基本素养”顺序调换一下
（2）句末加上“知识”
（3）去掉“之所以”或者“的原因” 3．B 4．“洲”是形声字，“氵”是形旁，表意，表明与水有关，根据句意雎鸠鸟在河边鸣叫着，与水有关，因此正确的写法应该是“洲”。 5． 晦 侮 梅 海
【解析】1．本题考查字音字形。
①翩然而至，piān rán ér zhì，根据语境和拼音，这里应是“翩”字 。“翩”有轻快、洒脱的意思，“翩然而至”形容轻快地到来。
②蓦然，mò rán，“蓦然”表示突然、猛然 ，在句中表示突然触动心弦。
2．本题考查修改病句。
（1）“陶冶学生情操、培养学生诗歌基本素养、提高学生审美能力”存在语序不当问题。正常逻辑是先培养基本素养，在此基础上陶冶情操，最后提高审美能力。
修改：把“陶冶学生情操”和“培养学生诗歌基本素养”顺序调换一下，修改后为“所谓诗教，就是培养学生诗歌基本素养、陶冶学生情操、提高学生审美能力的教育”。
（2）“掌握诗歌中反映出来的人文、科学或社会等”成分残缺，“掌握”缺少宾语中心语。
修改：句末加上“知识”，即“诗教，让学生掌握诗歌中反映出来的人文、科学或社会等知识，培育学生健康向上的思想情感，学会欣赏诗歌的美”。
（3）“之所以……的原因”句式杂糅，“之所以”和“的原因”表意重复。
修改：去掉“之所以”或者“的原因”，可改为“我喜爱古典诗词的原因，是它触动了我们的灵魂”或者“我之所以喜爱古典诗词，是因为它触动了我们的灵魂”。
3．本题考查朗读设计。
B.不当。安塞腰鼓所表现出的是一种壮阔、豪放、火烈的气势，充满着力量感。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”运用了排比的修辞手法，连续三个“容不得”强烈地表达出对束缚、羁绊、闭塞的否定，充满激情与力量。“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”更是生动地展现出安塞腰鼓那种磅礴的气势和强大的冲击力。因此，在朗读这些语句时，应该用激昂、高亢的语调，加快语速，以突出安塞腰鼓所蕴含的激情、力量和热烈的情感，这样才能更好地体现安塞腰鼓的特点。
故选B。
4．本题考查理解字形及诗句。
形声字由形旁和声旁组成，形旁表意，声旁表音。“洲”是形声字，左边的“氵”是形旁 ，表示与水有关 ；右边的“州”是声旁 ，提示读音 。在“关关雎鸠，在河之洲”这句诗里，描绘的是雎鸠鸟在河中的小洲上鸣叫的场景 ，小洲是水中的陆地 ，与水相关 ，所以要用带有“氵”旁的“洲”，而“州”一般用于表示行政区划等，与诗句语境不符。
5．本题考查字形。
①晦暗，huì àn，“日”字旁 。“晦暗”意思是昏暗、不明亮。
②欺侮，qī wǔ，“亻”旁 。“欺侮”指欺负、侮辱。
③榆叶梅，yú yè méi，“木”字旁 。榆叶梅是一种植物。
④海枯石烂，hǎi kū shí làn，“氵”旁 。“海枯石烂”常用来比喻坚定的意志永远不变。
6． 海内存知己 天涯若比邻 一日不见 如三月兮 君子好逑 道阻且长 身长翅膀吧脚生云 落英缤纷
【详解】本题考查默写。注意易错字：己、涯、逑、缤纷。
7． 气蒸云梦泽波撼岳阳城 8． 狂风万古多从政（求仕）或渴望得到举荐（重用）（后一空意近即可）
【导语】元稹《洞庭湖》以雄浑笔触勾勒洞庭气象，首联以“泛海”比兴，突显湖之壮阔。颔联“驾浪”“吞空”二句，以夸张手法展现湖天相接的恢弘意境。颈联用舜巡、轩乐典故暗含今昔对比，尾联“狂风万古”既写实景，又隐喻仕途风波。全诗将自然奇观与人生感慨熔铸一体，在壮景中寄寓贬谪之思。
7．本题考查理解诗句含义。
本诗颔联“驾浪沉西日，吞空接曙河”中，通过“驾浪”、“沉西日”、“吞空”、“接曙河”等意象，生动描绘了洞庭湖波涛汹涌、气势磅礴的景象，仿佛湖水能够驾驭巨浪使太阳沉没，吞噬天空与破晓的银河相接，展现了洞庭湖吞吐日月星辰的壮阔气势。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句，同样以雄浑的笔触描绘了洞庭湖的壮丽景色。“气蒸云梦泽”写出了湖面水汽蒸腾、笼罩云梦泽的朦胧美，“波撼岳阳城”则通过“撼”字，突出了洞庭湖波涛汹涌、震撼人心的力量，与元稹的诗句在气势和意境上有着异曲同工之妙。
故应填写诗句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
8．本题考查理解分析诗歌内容及思想情感。
第一空：元稹一生仕途坎坷，多次被贬。在《洞庭湖》一诗中，他以君山下万古不停的狂风来喻指官场的险恶，暗示自己被贬后的艰难处境。这里的“狂风”不仅描绘了洞庭湖上自然环境的恶劣，更象征着官场中的风波与险恶，表达了诗人对仕途艰难的感慨。据此可填：狂风万古多。
第二空：孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，通过描绘洞庭湖的壮丽景色，表达了自己渴望得到举荐、入仕为官的愿望。诗中的“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”两句，以“羡鱼”喻指自己有从政的愿望，却只能空自羡慕那些得到引荐的人，委婉地表达了诗人希望得到张丞相的赏识和举荐，以实现自己的政治抱负。
据此作答即可。
9． 竹林 沿着 筑亭、造亭 不可估计，无法推测 10． 之 也 矣 云 11．出溪虽涉人事/而幽光在目/屡月不能忘。 12．潭水三面的石崖，干净得像擦拭了一样，一点灰尘也没有。 13．斗折蛇行 14．甲文从“凄神寒骨”可见，小石潭周围环境凄清幽邃，触发柳宗元因被贬而倍感凄凉的情绪，因此“不可久居，乃记之而去”。乙文从“印心染神”可见青碧溪美景能荡涤杂尘，使内心宁静，“屡月不能忘”表现了李元阳对青碧溪美景的喜爱与留恋。
【导语】甲文通过细腻的描写，让读者仿佛置身其境，体验到山水的清幽与静谧，如“水尤清冽”“凄神寒骨”等句不仅展现了景色之美，也烘托出作者心境的凄凉。乙文则更为详尽地描述了潭水的清澈和色彩变化，如“明莹不可藏针”、“水光愈浮，石色愈丽”等，描绘出动静结合的美景，突出了自然景观的奇特与美丽。两段文字通过对自然景色的描写，折射出作者对生活和自然的深刻感受。
9．本题考查重点文言词语在文中的含义。
①汉字中形声字占比很大，其形旁往往表意。根据字形推断法，“篁”是形声字，形旁为“竹”，这提示它与竹子相关。在古文中，“篁”常用来指代竹林 ，所以此处“篁”解释为竹林。
②课内迁移法是利用在课本中学过的文言字词含义，迁移到课外文言文中。在《桃花源记》“缘溪行”中，“缘”是沿着的意思。由于两篇文章语境类似，都是描述沿着溪流的动作，所以这里“缘溪而出”的“缘”也解释为：沿着。
③根据词性活用法，结合“一狼洞其中”的意思是，一只狼正在打洞。其中“洞”是名词用作动词，指挖洞，据此推断“皆可亭以赏其趣”中“亭”的意思也是名词用作动词，指建造亭子。句意是：都可以筑亭来细赏这中间的趣味。
④根据联系成语法，结合“居心叵测”的意思是，人的心思深沉、难以捉摸，有着不可预测和不可测量的恶意。其中“叵测”的意思是“险恶”，据此推断“不知其叵测也”中“叵测”的意思也是“险恶”，句意是：不知道它的险恶。
10．本题考查文言虚词。
A.“观玩久（ ），乃侧上左崖石罅中”，此处需要一个助词，“之”作为助词可调节音节 ，“观玩久之”表示观赏游玩了很久。
B.“中潭深两丈许，以水明见底，不知其叵测（ ）”，“也”用于句末，可表判断、陈述等语气 ，这里表示对潭水深度难以测量这一情况的陈述。
C.“马、任二公，尝建濯缨亭，今废（ ）”，“矣”用于句末，可表已然、陈述等语气 ，“今废矣”强调亭子现在已经荒废的状态。
D.“人称为德溪（ ）”，“云”有“说”的意思 ，常用于句末表示引用、传闻等，“人称为德溪云”即人们称它为德溪。
11．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
这个句子的大意是：离开青碧溪后，虽然经历俗世的事务，但（青碧溪）的清幽风光还在眼前，数月也不能忘怀。文中的“出溪虽涉人事”和“而幽光在目”构成的转折关系，应断开；“屡月不能忘”意思完整，独立成句，因此在“目”和“屡”之间断开。据以上分析断句为：出溪虽涉人事/而幽光在目/屡月不能忘。
12．本题考查文言文句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
潭：潭水。三面石崖：潭水的三面是石崖。其：指代石崖。净：干净。如拭：像擦拭过一样。纤尘：细微的灰尘。不住：不存在。
13．本题考查内容理解。
乙文“水之所经，因地赋形”的意思是水流经过的地方，根据地势流淌成不同形状。甲文“斗折蛇行”意思是溪水弯弯曲曲，像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，写出了溪水的形态，是因为地势弯弯曲曲，是乙文中“水之所经，因地赋形”的体现。
14．本题考查理解内容。
甲文“不可久居”原因：在甲文《小石潭记》中，柳宗元描写“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”。当时柳宗元被贬，处于失意苦闷的心境，小石潭周围凄清、孤寂的环境，触发了他内心因被贬而产生的凄凉、落寞之感。这种环境氛围加重了他的负面情绪，让他难以承受，所以“不可久居，乃记之而去”。
乙文“屡月不能忘”原因：乙文里，李元阳描绘青碧溪“源出山下石涧……明莹不可藏针”“水石相因，水光愈浮，石色愈丽”等，展现出青碧溪景色的优美、明丽。像“印心染神”表明青碧溪的美景能让他内心得到净化，精神得到洗礼，使他内心宁静愉悦。所以即便经历人事，青碧溪的美景仍让他难以忘怀，体现出他对青碧溪景色的喜爱与留恋。
【点睛】参考译文：
【甲】我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
【乙】青碧溪在点苍山马龙峰的南面，我曾经探寻到它的源头深处。
溪水从山下的石洞中涌出，奔涌汇聚成潭，潭水深约一丈，清澈透明得连针都无法隐藏。潭底铺满小石，累累然像卵像珠，青、绿、白、黑等颜色，比宝玉还要明丽，错杂得如同绚丽的云霞。刚有落叶坠落到潭面，鸟就随即衔走了。潭水三面的石崖，干净得像擦拭了一样，一点灰尘也没有。观赏游玩了很久，我就侧身登上左边石崖的石缝中，坐着避雨，俯瞰潭水，中间的潭水深约两丈，因为水清澈能看见潭底，却不知道它到底有多深。下面潭水的光泽呈深青色，中间潭水呈鸦青色，上面潭水呈鹦绿色；水与石相互映衬，水光越显浮动，石色越显明丽。我每次来到这青碧溪边，水面的波纹和石壁的影子，都能让我的心灵受到洗礼，精神得到熏陶。离开青碧溪后，即使处理各种事务，那清幽的溪景仍在眼前，数月都无法忘怀。
沿着溪流往出走，水流经过的地方，依地势而呈现出不同形状，圆的地方像镜子，弯的地方像初升的月亮，各有姿态，都可以修建亭子来欣赏它的景致。马、任两位先生，曾经在这里修建了濯缨亭，如今已荒废。这条溪水四季流淌不息，灌溉千亩良田，人们称它为德溪。
15．D 16．“拖延症”是一种不能自我控制、对自己缺乏正确认识、盲目自信的拖延行为习惯。（注意下定义格式，意近即可，此题着重考查学生实用性文本阅读中运用所学做到基本概括文本的能力。） 17．有理有据，言之成理即可。
【导语】这篇阅读文章通过多则材料，全面探讨了拖延现象及其影响。材料一从心理学角度分析了拖延的定义及其消极影响，同时提出了拖延可能具有的自我调节功能。材料二进一步将拖延行为上升到拖延症的心理疾病层面，并提供了相关数据支持。材料三通过图示展示了拖延症的常见类型，增强了直观性。材料四则深入剖析了拖延症的主观和客观成因，并介绍了自律监督师这一新兴职业的应对策略。整体上，文章结构清晰，内容详实，既有理论支持，又有实际案例，能够帮助读者全面理解拖延现象及其应对方法。
15．本题考查内容理解辨析。
A.有误，结合材料一第①段“这种行为是心理上的一种缺陷性行为，是行动上的一种消极应对行为”可知，文中说的是“行动上”的消极应对行为，并非“精神上”；
B.有误，结合材料一第②段“哈佛大学著名学者哈里克说：‘世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性’”可知，哈里克的话表明拖延对人积极性有伤害，但未提及是“人消极应对的主要因素”；
C.有误，结合材料一第③段“也有人认为……从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制”可知，这是“有人认为”的观点，并非哈佛心理学研究所研究表明的内容；
故选D。
16．本题考查内容理解概括。
结合材料二第①段“当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症”可知，拖延症首先是一种行为习惯。材料三图示呈现了拖延症的类型，如“盲目自信”“‘懒癌’附体”（反映不能自我控制）、“不能自控”“对自己缺乏正确认识”（如找借口、埋怨他人等表现）。这些类型体现了拖延症在行为表现和心理认知层面的特点。综合材料二和材料三可知，“拖延症”是一种涵盖不能自我控制、对自己缺乏正确认识、盲目自信等特点的拖延行为习惯。
17．本题考查意见看法。
作答此题，要综合材料中关于拖延的危害与好处等相关内容来作答。先明确拖延在不同情境下有不同影响，再分别阐述拖延的危害和好处，最后得出自己的观点，即应客观看待拖延，区分情况应对。
示例：我认为应辩证看待拖延。一方面，拖延危害明显。材料一提到，在考场上拖延会影响成绩，战场上拖延甚至危及生命，它还会杀伤人的积极性。材料二也指出拖延症会给身心健康带来消极影响。另一方面，材料一也表明，拖延在一定程度上是自我调节机制，能缓解不良情绪，激发潜能。所以，对于重要且紧急的事，绝不能拖延；而面对不那么紧急的事，可适当利用拖延来调节情绪，但不能让其成为习惯。
18． 小敏数学测验成绩不及格 成绩不见好转，患上“考前焦虑症” 平时放松“监管”，考前还送她“定心丸” 19． ② ③ ① 20．示例一：运用语言描写和神态描写，生动形象地写出了小敏因吃了“定心丸”清除了“考前焦虑”的自信和喜悦，表现出老师对小敏的关注与关爱。
示例二：“溢满”一词化静为动，生动形象地描写了小敏脸上的笑容，表现出她因为老师的关爱而产生的自信和喜悦。 21．概括文章主要事件；“定心丸”设置悬念，激发读者阅读兴趣；一语双关，既指送给小敏一颗“定心丸”维C咀嚼片，也指杨老师的关爱与鼓励帮助小敏克服了考前焦虑。 22．我认为文中的杨老师对待学生温柔和蔼、关爱学生；对工作认真负责，教育方法机智巧妙。
【导语】这篇文章以一名教师杨丽玲为主角，通过帮助一位对数学考试充满焦虑的小学生小敏，向我们展示了教师在学生成长过程中扮演的重要角色。杨老师运用心理疏导的方法，而非简单的强化练习和压力传递，为小敏送上了一颗“定心丸”——一粒维C片，通过转移焦点和心理安抚消除了小敏的考试焦虑。文章语言质朴，情感细腻，刻画了教师对学生关怀备至的一面，使人感受到教育的温暖与关爱。
18．本题考查梳理概括文章内容。
（1）事件的起因：结合第①段“夏老师告诉我，这次测验小敏又不及格段”可知，教数学的夏老师告诉“我”，小敏的测验成绩不及格，据此可概括为：小敏数学测验成绩不合格。
（2）根据“被请办公室、告知家长、报辅导班”等解决办法，结合第①段“只要做错题，小敏都会被请到办公室改错。同时，夏老师将小敏的情况告知了家长，家长很重视，为小敏报了辅导班，但是情况还是不见好转”、第②段“小敏越来越不自信，越来越惧怕数学，每次考试前不是肚子疼就是感冒发烧，这大概就是‘考前焦虑症’的典型表现吧”可知，这些办法效果并不好，结合适得其反，效果据此可概括为：成绩不见好转，患上“考前焦虑症”。
（3）根据“解决考前焦虑，脸上露出笑容”可定位到第④至⑨段，结合第④段“我和夏老师进行了开诚布公的交流，让她‘放松’对小敏的‘监管’”、第⑥段“我有一种特制‘定心丸’专治这种病，一粒见效”、第⑧段“我和小敏约定：考前到办公室‘取药’”可知，“我”让夏老师放松对小敏的“监管”，并送她考试“定心丸”，据此可概括为：平时放松“监管”，考前还送她“定心丸”。
19．本题考查句子衔接。
A.根据A处前面的“‘不过，我有一种特制“定心丸”专治这种病，一粒见效！’我故弄玄虚”可知，“我”故弄玄虚地说“特制定心丸”专治“考前焦虑症”，小敏在听到这个消息后，反应应该是好奇或兴奋，认为自己的“病”能治好，因此用“小敏的眼睛马上亮了”来衔接最恰当，表现她立刻变得兴奋的神情。
B.根据B处前面的“我儿子考上大学是班里人人皆知的事情。我答应小敏，这次考数学前送她一粒”可知，前文提到作者答应小敏考数学前送她一粒“定心丸”，并解释了“药”的作用，小敏在听到这个保证后，反应应该是期待或充满希望，因此用“小敏眼睛闪闪发着光”表现她的心理状态恰当。
C.根据C处前面的“没骗你吧？‘考前焦虑症’一粒搞定，以后再也不用怕考数学了。来，击掌”可知，小敏考试成功，快乐地与“我”击掌，因此用“小敏咧开嘴甜甜地笑了，快乐地回应我”衔接恰当。
所以A处应填第②句；B处应填第③句；C处应填第①句。
20．本题考查赏析语句。
第⑭段“她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊”是人物描写，可从描写方法的角度进行赏析。“点点头”是动作描写，“笑容溢满了白皙的脸颊”是神态描写。结合上一段“没骗你吧？‘考前焦虑症’一粒搞定，以后再也不用怕考数学了”可知，这句话生动地表现了小敏内心的轻松与喜悦。她的点头表示认同，而笑容则充分展现了缓解焦虑后孩子内心的舒畅和自信。这样的描写不仅细腻地刻画出小敏的心理变化，还让读者感受到她终于战胜内心恐惧的瞬间，这不仅是心理上的变化，也是文章中“定心丸”起效的一种具象化表现。
也可从词语运用的角度进行赏析。“溢满”这个词原本是用来形容液体等充满容器并流出的状态，在这里用来形容小敏脸上的笑容，将静态的笑容赋予了动态的感觉，让读者仿佛能看到小敏的笑容像水一样，从脸颊上不断蔓延开来。再结合第⑫段“我觉得挺好的，答得也好”可知，这种化静为动的描写手法，生动形象地表现出小敏在老师的帮助下克服考试焦虑后表现出的自信和喜悦。
21．本题考查分析标题含义。
文章围绕标题“送你一颗‘定心丸’”展开，详细叙述了杨老师帮助小敏克服“考前焦虑症”这一主要事件，标题“送你一颗‘定心丸’”简洁地概括了这一核心事件。在日常生活中，“定心丸”通常是一种用于缓解紧张、焦虑情绪的比喻说法，用在此处，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
送你一颗“定心丸”一语双关。根据第⑥段“不过，我有一种特制‘定心丸’专治这种病，一粒见效”，第⑨段“接着，我从包里拿出药瓶取出一粒白色药片”和第⑯段“其实，那颗所谓的‘定心丸’，只不过是一粒维C咀嚼片”可知，在数学考试前，杨老师告诉小敏自己有一种特制“定心丸”专治“考前焦虑症”，并给了她一粒白色药片，所以“定心丸”的表层含义是指杨老师送给小敏的一粒维C咀嚼片。再结合第④段“我和夏老师进行了开诚布公的交流……我都会找小敏聊天，问问学习状况，谈谈应试方法”，第⑤段“我又和小敏进行了沟通，先肯定了她复习阶段的学习态度，而后问起复习状况”，第⑦段“我提醒她：课堂上克制好自己……”以及第⑨段“我拉着小敏的手教她吸气、吐气……小敏吃了下去，我目送她离去”可知，杨老师不仅在物质上给了小敏一粒“定心丸”，更重要的是在精神上给予了她无微不至的关怀和支持，正是杨老师的这些关爱与鼓励，让小敏逐渐克服了考前焦虑，重新找回了自信。因此，“定心丸”也象征着杨老师对小敏的关爱与鼓励
据此作答即可。
22．本题考查分析概括人物形象。
根据第③段“明白了问题的‘症结’，我心里有底了”，第⑤段“我又和小敏进行了沟通，先肯定了她复习阶段的学习态度，而后问起复习状况”，第⑦段“我提醒她：课堂上克制好自己……”以及第⑨段“我拉着小敏的手教她吸气、吐气……小敏吃了下去，我目送她离去”可知，杨老师利用空闲时间主动找小敏聊天，关心她的学习状况，还传授应试方法，给予小敏学习上的指导和帮助。据此可得出杨老师是一个关爱学生、对待学生温柔和蔼的老师。
根据第④段“我和夏老师进行了开诚布公的交流……我都会找小敏聊天，问问学习状况，谈谈应试方法”和第⑥段“不过，我有一种特制‘定心丸’专治这种病，一粒见效”可知，杨老师主动与夏老师沟通，提出合理建议来改变对小敏的教育方式，以一种有趣的方式故弄玄虚，提出“特制定心丸”的说法来缓解小敏的焦虑，据此可得出杨老师是一个善于根据学生情况调整教育策略、工作认真负责，教育方法机智巧妙的人。
据此作答即可。
23． 诸子第十 《周易》第二 24．因为唐诗宋词发展出了字数的均齐、韵脚的调协等特点，这些特点使得重叠在诗歌里失去了主要地位。 25．示例：我认同他的观点。杜甫诗歌反映真实历史，世称“诗史”，如《春望》写于安史之乱时期，“国破山河在，城春草木深”描绘了国都沦陷、城池破败的景象，“烽火连三月，家书抵万金”反映了战争的持久和人们在战乱中的痛苦，展现了那个动荡时代的社会风貌。因此我认为朱自清关于杜诗这个特点的表述是正确的。 26．象形字的主要特点是“象形物的大概”即通过描绘事物的形状来表达意义。（意近即可）
【解析】23．本题考查名著阅读识记。
《经典常谈》全书包括《说文解字》《周易》《尚书》等经史子集共十三部分内容，是介绍传统文化的典范之作。
《说文解字》第一：介绍了文字的起源，相传仓颉见兽蹄鸟爪痕迹而造字。详细阐述东汉许慎所作《说文解字》的重要意义，它兼收小篆、籀文和“古文”，分析偏旁、定部首并解释每个字，是研究汉字的重要典籍，让我们了解到造字的经过以及汉字的演变。
《周易》第二：讲述了《周易》的相关知识，商民族用甲骨卜吉凶，周代有了筮法作为辅助，以蓍草数目的奇偶来断定吉凶。《周易》包含六十四卦和三百八十四爻，其卦爻辞中蕴含着古人对自然和社会现象的观察与思考，体现了早期的哲学思想。
《尚书》第三：指出《尚书》是中国最早的记言历史。它经历了战乱、流亡更迭，流传过程中存在伪作，直到清朝才被证实。书中记载了虞、夏、商、周时期，涉及政治、宗教等多方面内容，展现了古代政治和社会状况。
《诗经》第四：阐述诗的源头是歌谣，上古无文字时只有唱的歌谣。歌谣分为徒歌和乐歌，徒歌随口唱，乐歌随乐器唱且节奏更规律化。《诗经》是我国第一部诗歌总集，其内容有风、雅、颂，表现手法有赋、比、兴，反映了当时人们的生活、情感和社会风貌。
“三礼”第五：介绍了《周礼》《仪礼》《礼记》这三礼。《周礼》是讲周朝官制的书；《仪礼》主要记载春秋战国时代的礼制；《礼记》是孔门七十子后学所记的言行，内容广泛，涉及生活的诸多礼节和道德规范，体现了古代的礼仪制度和儒家的礼治思想。
“春秋三传”第六：《春秋》是鲁国的编年史，其文字简洁，含有褒贬之意，被称为“春秋笔法”。《左传》《公羊传》《谷梁传》是解释《春秋》的三传，《左传》以叙事为主，补充了很多历史细节；《公羊传》《谷梁传》则侧重于阐释《春秋》中的微言大义。
“四书”第七：“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。《大学》强调个人道德修养与社会治理的关系，提出“三纲领”“八条目”；《中庸》主要论述中庸之道，追求万事万物的平衡与和谐；《论语》记录孔子及其弟子言行，体现了孔子的思想主张和教育理念；《孟子》记载孟子与其他各家思想的争辩等内容，宣扬“仁政”“王道” ，强调人性本善。
《战国策》第八：展现了战国时期的时代风貌，当时各国纷争不断，游说之风盛行。书中讲述了苏秦、张仪等策士的故事，苏秦坚忍不拔、善于思考、勤奋刻苦，张仪意志坚定、目标明确，他们凭借自己的口才和谋略，在各国之间纵横捭阖，影响着当时的政治格局。
《史记》《汉书》第九：《史记》是司马迁所著的纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝太初年间的历史，包括本纪、世家、列传、书、表五种体例，通过丰富的人物形象展现历史发展。《汉书》是班固撰写的断代史，记录了西汉一朝的历史，其体制基本承袭《史记》，但在内容上更加详实，对西汉的政治、经济、文化等方面有更深入的记载。
诸子第十：概述了诸子百家的思想。春秋战国时期，社会动荡，各种思想流派纷纷涌现，如儒家主张“仁”和“礼” ，道家提倡顺应自然、无为而治，墨家倡导“兼爱”“非攻”，法家强调以法治国等。这些思想对中国古代文化和社会发展产生了深远影响。
辞赋第十一：介绍辞赋的起源和发展，辞源于战国时的楚国，以屈原的《离骚》为代表，其特点是文辞优美、富有想象力，情感浓烈，多抒发个人情怀和对社会的感慨。赋则是在辞的基础上发展而来，注重铺陈描写，司马相如的赋在汉代具有代表性，展现了宏大的场景和丰富的内容。
诗第十二：论述了从汉武帝时期至宋代诗歌的发展历程。汉武帝设立乐府采集民间歌谣，推动了诗歌的发展。魏晋时期，诗歌风格多样，陶渊明的田园诗、谢灵运的山水诗各有特色。唐代是诗歌的鼎盛时期，各种诗体完备，李白、杜甫等诗人的作品代表了唐诗的最高成就。宋代诗歌则在唐诗的基础上发展，注重理趣。
文第十三：梳理了古代文章的发展脉络，从先秦的诸子散文到汉代的政论散文，再到唐宋八大家的散文，文章的风格和形式不断演变。先秦散文富有哲理和论辩性；汉代散文气势恢宏；唐宋八大家的散文则更加注重内容的充实和形式的自由，对后世散文创作产生了重要影响。
据此可知，“了解春秋时期不同思想家的学说”应选择《诸子第十》，“了解八卦的相关知识”应选择《周易第二》。
24．本题考查对选段内容的理解与概括。
根据【乙】段“字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位”可知，唐诗宋词作为诗歌发展历程中相对靠后的阶段，具备了这些后来发展出的字数均齐、韵脚调协的特点，所以较少运用《诗经》中常见的“重章叠句”。
25．本题考查诗歌鉴赏和内容分析。
认同朱自清的观点。杜甫“将诗历史化和散文化”可以从以下方面理解：
诗的历史化：杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，他的许多诗歌真实地反映了当时的社会现实和历史事件，被称为“诗史”。例如《春望》中“国破山河在，城春草木深”，描绘了安史之乱后国都长安破败的景象，山河依旧但国家已破碎，春天的长安城只有荒草丛生，通过描写山河、草木等景象，生动地展现出战争给国家和人民带来的灾难，具有历史纪实性。又如《石壕吏》，诗人以客观的视角记录了差役夜捉人的场景，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”，通过描述这一事件的过程，反映了当时百姓在战乱中遭受的苦难，以及官府征兵制度的残酷，为后人了解那段历史提供了珍贵的资料。
诗的散文化：杜甫的诗在表现手法和语言风格上具有散文化的特点。在表现手法上，他的诗常采用叙事的方式，如《羌村三首》，以诗人自身的经历为线索，详细叙述了他在战乱后回到家乡的所见所闻所感，“妻孥怪我在，惊定还拭泪”，像散文一样细致地描写了家人见到他时的惊讶和悲喜交加的情景。在语言风格上，杜甫的诗语言质朴自然，不刻意雕琢，追求一种散文般的流畅和直白。如《赠花卿》中“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻”，用简洁明了的语言描写了成都音乐的美妙，如同散文般通俗易懂，却又蕴含着深刻的情感和意境。
杜甫的诗歌无论是在反映历史现实的深度和广度上，还是在表现手法与语言风格上，都体现了“诗历史化和散文化”的特点，对后世诗歌的发展产生了深远的影响。
表达赞同观点，并结合杜甫的具体诗句证明即可。
26．本题考查图文转换和名著理解。
“日”字：从图中古时写法来看，最上面的图形像是一个圆形，里面有些纹理，可能表示太阳表面的光影等特征，下面的写法虽有所简化，但依然保留了圆形的轮廓，而我们现在使用的“日”字，也是从这种对太阳形状的描摹逐渐演变而来。它直观地呈现出太阳圆形的外观特点，用图形来代表太阳这一事物。
“月”字：古时写法中，无论是上面较为形象的月牙形，还是下面简化一些的月牙形状，都抓住了月亮在人们眼中最常见的形状特征——弯弯的月牙，以此来代表月亮这一事物。通过对月亮形状的描绘，让人们一看便知代表的是月亮，是典型的象形字体现。
“火”字：最上面的图形像是一堆熊熊燃烧的火焰，有向上的火苗形状，下面的写法虽然简化，但依然保留了火焰向上的态势和分叉的特点。它是对现实中火焰形状的模仿，看到这个字的形状，就能联想到燃烧的火，这也是象形字通过描绘事物形状来表意的体现。
由此可知，象形字是汉字的一种造字法，其主要特点正如“象形物的大概”，即通过描摹客观事物的外在形状来表达意义。这是一种最原始的造字方法，直接以图形作为文字符号，把要表达的事物的外形特征简洁地勾勒出来。
27．任务一例文：
我的小天地
我的小天地就是我的房间，它坐北朝南，约十平方米。进门左侧是原木书桌，桌面上整齐码放着课本和台灯。右侧书架分三层：上层摆满名著，中层收纳文具，下层塞着篮球。窗边的小床铺着蓝格子床单，床头挂着自制星星灯。这个空间见证了我无数个奋笔疾书的夜晚。任务二例文：墨痕在稿纸上洇开/月光爬上窗台/折半的银杏书签/偷听了整个秋天的对白/小台灯温柔垂首/将心事熨烫成平整的海
【详解】本题考查片段及诗歌写作。
任务一：本题考查说明性片段写作。
第一，审题立意。题目“我的小天地”，限定写作对象是自己专属、熟悉且喜爱的空间，像自己的房间、教室座位、常去玩耍的角落等都符合要求。写作重点在于展现这个空间的特点以及它对“我”的特殊意义，立意可以是表达对这个小天地的喜爱、依赖之情，也可以是通过描述小天地来体现自己的成长、学习或生活的点滴。
第二，选材构思。选材时，要选择与小天地相关的具体事物和细节来描写。如果小天地是自己的房间，可以选取房间的布置、家具的摆放、墙上的装饰、喜爱的物品等作为素材；如果是小天地是教室的座位，可以写桌面、抽屉的情况，周围同学的特点，以及从座位上能看到的景色等；若小天地是校园的角落，则可描写那里的环境、植物、常出现的人等。可以按照一定的说明顺序来组织材料。比如空间顺序，从外到内、从上到下或从左到右依次介绍小天地的各个部分；也可以采用逻辑顺序，先总述小天地的特点，再分别从不同方面进行详细描述。在介绍过程中，适当融入自己的感受和故事，使读者能更好地理解这个小天地对“我”的重要性。
任务二：本题考查诗歌写作。
第一，审题立意。题目明确要求围绕房间、座位、角落等“小天地”，以诗歌形式书写，且需勾起情思。这就要求在创作时，不能单纯描写场景，要将个人情感融入其中，以景抒情、情景交融。本题立意的核心在于通过描绘小天地里的日常场景，如房间小憩、座位遐想、角落嬉戏，表达对生活的热爱、对成长的感悟，或是对友情、亲情的珍视，让读者感受到小天地承载的深厚情感与特殊意义。
第二，选材构思。选材上，可以选取小天地中具有代表性且充满画面感的细节，如诗中台灯的光、玩偶的凝望、游走的云朵、摇晃的树影等，这些具体可感的意象，能增强诗歌的感染力，帮助读者更直观地感受小天地的氛围。结构上，可以采用分场景描写的方式，先分别描绘房间、座位、校园角落的情景，最后进行总结升华，突出小天地是成长的珍藏。在语言上，可以运用比喻、拟人等修辞手法，如“粉笔字在黑板舞动”“笑声在枝叶间躲藏”，让诗歌富有诗意和韵律，使情感表达更加生动形象。
28．例文：
时间的脚印
老屋阁楼的木地板踩上去会发出“吱呀吱呀”的声响，像是一位老者在轻声叹息。那天整理旧物时，我在一个落满灰尘的樟木箱底，发现了一本泛黄的相册。
相册的皮质封面已经有些开裂，翻开时能闻到淡淡的霉味。第一页贴着一张全家福，照片上的我大约五六岁，被爷爷抱在怀里。爷爷穿着洗得发白的蓝色工装，脸上的皱纹里藏着笑意。背景是老屋的门前，那棵石榴树现在长得比屋檐还高了。
我的手指轻轻抚过照片，突然注意到相册页脚有一个凸起。小心地揭开那层已经脆弱的相纸，下面竟藏着一张更小的照片——是爷爷年轻时的样子。他站在刚刚建好的老屋前，身旁是才到他膝盖高的石榴树苗。照片背面用铅笔写着：“1982年春，新家落成”。
我捧着照片跑下楼，爷爷正在院子里给石榴树修剪枝条。四十年过去，当年的小树苗已经长得粗壮，而栽下它的人却佝偻了腰背。阳光透过树叶的缝隙，在爷爷身上投下斑驳的光影，恍惚间，我仿佛看见两个时空在此刻重叠。
“爷爷，这是你吗？”我把照片递给他。爷爷在围裙上擦了擦手，接过照片时，我注意到他的手指微微发抖。他眯起眼睛看了好久，忽然笑起来：“那时候你爸爸才上小学呢。”
我们并排坐在石榴树下的石凳上，爷爷讲起当年的故事。他说这棵树是从老家带来的，栽下时特意选在了朝阳的位置。说着说着，他的目光落在树干上的一道刻痕上：“这是你爸爸十岁时量的身高。”我凑近看，发现在那道刻痕上方不远处，还有一道浅浅的痕迹，旁边写着我的名字和日期。
暮色渐渐笼罩了小院，石榴树的影子越拉越长。我忽然明白，时间留下的脚印不仅藏在泛黄的照片里，更刻在这棵陪伴我们三代人的石榴树上。每一圈年轮，每一道刻痕，都在诉说着光阴的故事。
阁楼里的相册被我小心地放回樟木箱，但我知道，时间的脚印会一直延伸下去，在新的照片里，在继续长高的石榴树上，在我们共同书写的家族记忆里。
【详解】本题考查命题作文写作。
1.审题立意。“时间的脚印”这一题目，运用了比喻的手法，将时间的流逝具象化为“脚印”。“脚印”意味着时间留下的痕迹，这些痕迹可以是物质层面的，如老建筑上岁月侵蚀的斑驳、校园里树木逐年增加的年轮；也可以是精神层面的，像个人成长中积累的经验、社会发展里沉淀的文化。审题时，要紧扣“时间”与“脚印”，挖掘二者的联系。立意可从个人成长、社会变迁、历史发展等角度出发，通过讲述时间留下的故事，表达对时光易逝的感慨、对成长进步的珍视、对社会发展的思考等，展现积极向上的价值观和对生活的独特感悟。
2.选材构思。选材上，可从自身生活入手，选取如小时候的玩具、旧课本等承载童年回忆的物品，体现自己从懵懂孩童到少年的成长脚印；也可关注社会环境，如家乡老街的翻新、传统手艺的传承与变迁，展现社会发展中时间的印记。还能从历史文化角度，讲述古迹遗址、经典名著历经岁月仍散发的魅力。构思采用一线串珠式结构，以“时间的脚印”为线索，串联起不同阶段、不同场景的故事。开头以富有诗意的语言引出主题，引发读者兴趣；中间部分用生动的描写和真挚的情感讲述所选素材；结尾进行总结升华，深化对时间的感悟，使文章形散神聚，富有感染力。写作时，可按时间顺序或场景转换组织内容，运用细节描写，如刻画老物件的纹理、人物的神态动作，赋予“脚印”生命力。在情感表达上，既可以抒发对时光流逝的淡淡惆怅，也能表达从“脚印”中汲取力量、勇敢前行的积极态度，将对时间的感悟融入字里行间，让文章既有温度又有深度。
29．例文：
平凡中的微光
当《觉醒年代》中李大钊先生踏着北平的积雪，将最后一块银元塞给乞讨的老人时，我忽然明白了什么是真正的英雄主义。这部剧让我看见，在那些被载入史册的大事件背后，站着的是一群有血有肉的普通人，他们用生命诠释了“铁肩担道义”的真谛。
李大钊的办公室里永远堆满书籍，煤油灯常常亮到天明。镜头特写他握着毛笔的手指，关节处磨出了厚厚的茧子。最让我动容的是他给工人夜校上课的场景：简陋的教室里，他蹲在地上用粉笔写板书，棉袍下摆沾满了粉笔灰。当工人们结结巴巴读出“全世界的无产者联合起来”时，他眼里的泪光比任何特效都震撼人心。这些细节让我懂得，伟大从来不是惊天动地的表演，而是日复一日的坚持。
剧中有一个意味深长的对比：胡适的书房摆着进口的留声机，而李大钊的案头永远放着一碗已经凉透的粗茶。在北大教授会议上，胡适西装革履地谈论“多研究些问题”，李大钊却穿着洗得发白的长衫，悄悄把薪水袋塞给贫困学生。这种选择彰显了知识分子的两种担当：有人追求学术殿堂的精致，有人选择走进尘土飞扬的人间。
最难忘的是李大钊就义前的那个黎明。梳着两个小辫子的女儿在院子里背《三字经》，妻子在厨房煮他最爱吃的疙瘩汤。他像往常一样整理好教案，把怀表留给女儿当学费，然后平静地走出家门。这个没有豪言壮语的早晨，却让我哭得不能自已。原来英雄告别世界时，惦记的依然是柴米油盐的温柔。
看完《觉醒年代》，我书桌上的台灯似乎变成了那盏煤油灯。李大钊们用生命点燃的火种，穿越百年依然温暖着今天的我们。在这个容易迷失的时代，他们提醒我们：真正的光明，永远来自平凡人对信念的坚守。当片尾曲响起时，我对着屏幕深深鞠躬——这不仅是对先烈的致敬，更是对自己内心的期许。
【详解】本题考查应用文/材料作文写作。
1.审题立意。这是一道观后感写作题，核心在于围绕某部印象深刻的电影或电视剧，从个人独特视角出发，挖掘作品的内涵与价值，表达真实感悟。“自选角度”可聚焦剧情设置、人物塑造、主题思想、视听语言等方面，如分析“哪吒之魔童闹海”中打破命运枷锁的主题对青少年成长的启示，或探讨角色间情感关系带来的触动。立意时，需将作品传达的精神与自身生活、思考相联系，避免停留在单纯复述情节，可通过对作品细节的剖析，展现其对价值观、人生态度的影响，传递积极向上的情感与思考，体现作品的现实意义和个人的成长感悟。
2选材构思。选材可从经典动画、热门影视、教育意义深刻的作品中选取。如选择科幻电影，可围绕其对未来科技的想象，联系当下生活中科技发展带来的变化，探讨科技与人类的关系；若选家庭情感类影视作品，可从角色间的矛盾与和解，联想到自身与家人的相处，反思沟通与理解的重要性。构思采用“引——议——联——结”结构：开头简述影片内容，引出触动点；中间从多个角度展开议论，结合具体情节分析作品亮点与思想内核；再联系个人经历、社会现象深化感悟；结尾总结升华，点明作品对自己思想或生活的启发，强化主题，使文章既有对作品的深度解读，又体现个人情感与思考的独特性。
写作时，开篇可简要概括影片核心情节，迅速引入感受点，如观看“当幸福来敲门”，简述主角克里斯・加德纳在困境中坚持追求梦想的片段，引出对其坚韧精神的触动。接着，围绕感受点深入剖析，可从主题、人物、艺术手法等角度展开。以主题为例，若影片探讨人性善恶，便结合具体情节分析善恶冲突与转化，阐述对人性的新认知。同时，联系自身经历或社会现象，深化感悟。如看了环保题材影片，可讲述生活中的环保行动或社会上的环境问题，说明影片对自己环保意识的影响。结尾总结升华，再次点明影片对自己的启发，使文章主旨得以强化，引发读者共鸣。