2025年上海市静安区初三语文二模试卷及答案

这是一份2025年上海市静安区初三语文二模试卷及答案，共7页。试卷主要包含了04，本试卷共23题，为句中加点词选择正确的解释，用现代汉语翻译乙文中的画线句，甲乙两文都涉及“用人”的问题，对乙文中心理解准确的一项是等内容，欢迎下载使用。
2025.04
（满分150分，考试时间100分钟）
考生注意：
1.本试卷共23题。
2.请将所有答案做在答卷的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
一、文言文(34分)
（一）默写与运用(13分)
1.无丝竹之乱耳， 。（刘禹锡《陋室铭》）
2.念天地之悠悠， 。（陈子昂《登幽州台歌》）
3. ，梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）
4.七夕夜，你仰望星河澄澈，牵牛织女似近在咫尺，不由想起《迢迢牵牛星》中的诗句“ ， 。”
（二）阅读下面的古文，完成第5-10题(21分)
【甲】出师表（节选）
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【乙】去私
晋平公问于祁黄羊曰： “南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊曰： “解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。
居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰： “君问可，非问臣之子也。”平公曰： “善。”又遂用之，国人称善焉。
孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。”
5. 甲文作者是 （朝代） （人名）。 （2分）
6.为句中加点词选择正确的解释。 （4分）
(1)南阳无令，其谁可而为之（ ）
A.成为B.担任C.认为D.作为
(2) 居有间（ ）
A.居住B.停留C.经过（一段时间）D.处在，处于
7.用现代汉语翻译乙文中的画线句。 （3分）
君问可，非问臣之仇也。
8.与乙文“善哉，祁黄羊之论也！”句式相同的一项是（ ）（3分）
A.尔安敢轻吾射！ B.甚矣，汝之不惠！
C.弈秋，通国之善弈者也。D.孤岂欲卿治经为博士邪！
9.甲乙两文都涉及“用人”的问题。甲文作者给刘禅提出的用人建议，其核心是 (1) ;乙文中祁黄羊向晋平公推荐人的特点是 (2) 。 （用自己的话回答）（6分）
10.对乙文中心理解准确的一项是（ ） （3分）
A.表现晋平公知人善用。 B.表现祁黄羊知人善用。
C.表现祁黄羊大公无私，以国家为先。D.表现晋平公善于听取他人意见。
二、现代文(36分)
（一）阅读下文，完成第11-14题(16分)
亭子中的古人生活
①亭，是一种中国传统建筑，多建于路旁，供行人休息、乘凉或观景用，以有顶无墙为基本特征，顶部可分为六角、八角、圆形等多种形状。从材质来看，有竹亭、木亭、茅亭、石亭等。因为造型轻巧，选材不拘，布设灵活而被广泛应用在园林建筑之中。
②亭的历史十分悠久， 古代最早的亭并不是供观赏用的建筑， 用于军事防御。如周代的亭，是设在边防要塞的小堡垒，设有亭史。到了秦汉，亭的建筑扩大到各地，成为地方维护治安的基层组织。
③魏晋南北朝时，代替亭而起的是驿站之后，亭和驿逐渐废弃。但民间却有在交通要道筑亭为旅途歇息之用的习俗，因而沿用下来。也有的作为迎宾送客的礼仪场所，一般十里或五里设置一个，十里为长亭，五里为短亭。
④到隋唐时，亭子的建造数量激增，一度达到了“无园不亭、无亭不园”的程度。如杨广在洛阳兴建的西苑中就有风亭月观等景观建筑。唐代宫苑中亭的建筑大量出现，如长安城的大明宫中有太液池，中有蓬莱山，池内有太液亭。
⑤在皇家趣味影响下，士大夫群起效仿，建造了众多的园林景观。由文人、画师参与修建的园林，主要是为了放松身心。此时的亭子多负载风雅之意，供文人士大夫游赏赋诗之用。亭，卸下防御与驿站的实用功能，开始转向供人观赏、游玩、社交的精神功能，由此，亭子开始成为中国文人与雅集文化的建筑符号。
⑥自宋代起，有记载的亭子就更多了，建筑也极精巧。商贾或官宦常邀请好友、文人、画师于亭中雅聚，作饮酒、和诗、品茗、抚琴的风雅活动。据《杭州府志》记录，当时杭州士大夫常“十数为群，选胜为乐，咏景赋诗，优游自如”。在欧阳修《醉翁亭记》《丰乐亭记》和苏轼《放鹤亭记》等亭记中，描述的内容已远超建筑物本身，亭成为他们表达人生追求、人格志向的物象。亭的存在不仅是为观景、停歇、雅集，更逐渐成为一种显著的文化符号。
⑦在中国山水画中，亭子是文人雅士寄托情怀的载体，是营造画面意境的符号。山水画中点景亭子多为独立建筑，与远山、幽林、小桥及浩渺湖水相环绕。画中之“亭”看似是实在的建筑，实则是文人的精神栖息之所。清代石涛山水图册中存在大量空置的亭子。浮萍、枯石、浩渺湖水围绕下的一座孤亭，成为文人安顿心灵的一片空间。
⑧古人爱亭，在于亭子可作为人与自然沟通交流的媒介，其顶为天，基为地，柱似人，人入亭中便与自然成为有机体。亭子独特的建筑结构和开阔的视野，扩大了驻足之人的情感空间，让人在有限的空间里对宇宙的无限生发出丰富的联想。游览者置身其中，做的其实是“精神的远行”。（有删改）
11.填入第②段横线处的词语，下列最恰当的一项是（ ） （2分）
A.但是 而是 B.虽然 就是
C.但是 就是 D.虽然 而是
12.第⑧段加点词语“精神的远行”在文中指__（3分）
13.根据文章内容，完成填空。 （6分）
14.下列文字更适合放在第③段还是第④段？说说你的理由。 （5分）
同时，亭作为点景建筑，开始出现于园林之中。
（二）阅读下文，完成第15-18题(20分)
眼前多少绿意
一
①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。
②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。”
③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。
④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。
二
⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。
⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”
⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根……
⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。
三
⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。
⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。
⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。
⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。
⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。
四
⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。
⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。
⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一拌成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。
⑰原来，学问无处不在，随手可拾。
⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。”
⑲这一语，眼前多少绿意。
⑳这一语，天地多少光华。 （有删改）
15.梳理文章内容，完成思维导图。 （6分）
16.下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（ ） （3分）
A.文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。
B.几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。
C.几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。
D.文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。
17.作者用“世外高人”来形容食堂大师傅，称当年那一幕“神圣而庄严”是否过于夸张？请谈谈你的看法。 （5分）
18.结合全文，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。 （6分）
三、综合运用(20分)
根据要求，完成第19-22题(20分)
班级开展“小说艺术面面观”阅读交流活动，请你参与。
【理情节之奇妙】
19.梳理小说故事情节上的奇妙联系，完成下表。
(1) 填写表格中的①②③④四处。（6分）
(2) ABC中 这一处是错误的，应改为 。 （2分）
【观人物之立体】
20.下列对小说人物性格的分析，不正确的一项是（ ） （3分）
A.尼摩船长的温情与冷酷：尼摩船长智斗鲨鱼，冒险救下采珠人，他对弱者的同情，体现其温情的一面；他用诺第留斯号击沉敌舰，任由舰上的人沉入大海，显示了其冷酷的一面。
B.祥子的上进与堕落：祥子为了拥有属于自己的车，拼命拉车，积极上进，对生活充满希望；他经历了卖车埋葬虎妞、小福子自杀等打击后，希望破灭，自暴自弃，一步步走向堕落。
C.简·爱的反抗与逃避：简·爱从小痛恨虚伪、残酷，无论是在舅妈家还是在洛伍德学校，她都叛逆、反抗。后来，爱上了自己的主人罗切斯特，但当她得知罗切斯特的原妻尚未与之离婚，且仍活着，便远走高飞，选择了逃避。
D.唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常战战兢兢，体现他的软弱；无论遇到多少磨难或诱惑，唐僧取经之心从不动摇，体现他的坚定。
【品细节之传神】
21.《范进中举》中，胡屠户一巴掌治好了范进的疯病，回家路上，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”这一细节极为传神，请具体分析。（4分）
【赏视角之独特】
22. 《我的叔叔于勒》和《孔乙己》均以儿童视角展开叙事。请任选其中一篇，结合小说内容，分析采用这一叙事视角的表达效果。 （5分）
四、写作 (60分)
23.“拔节”指水稻、小麦等农作物发育到一定阶段时，主茎的各节长得很快的现象。除了农业意义，“拔节”一词也常被用来比喻人或事物在特定阶段的快速发展和显著讲步。
请以“拔节会有时”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：
(1)不得透露个人相关信息。
(2)不得抄袭。
参考答案
一、文言文（34分）
（一）默写与运用（13分，1-3每空3分，第4题4分，凡错、漏、删、改1字扣1分）
1.无案牍之劳形
2.独怆然而涕下
3.醉里挑灯看剑
4.河汉清且浅，相去复几许（盈盈一水间，脉脉不得语）
（二）阅读下面的古文，完成第5-10题（22分）
5.三国诸葛亮（2分）
6.（1） B
（2） C （4分）
7.您问的是谁可以（担任这个职务），不是问我的仇人是谁。
8.B（3分）
9.（1）亲近贤臣，远离小人（2分）
（2）举荐外人时，不回避自己的仇人；举荐内部人时，不回避自己的儿子
唯才是举任人唯贤（4分）（抄写选择题C给2分）
10.C（3分）
二、现代文（36分）
（一）阅读下文，完成第11-14题（16分）
11.A（2分）
12.亭子独特的建筑结构和开阔的视野，扩大了驻足之人的情感空间，让人在有限的空间里对宇宙的无限生发出丰富的联想。（3分） （0+1+2）13.（1）旅途歇息之所，迎送宾客的礼仪场所（2分）（2）人格文化符号
（3）清代（4）精神栖息之所（5）精神（2-5各1分）
14.第③段。这句话是说亭开始在园林中出现，第④段说明隋唐时亭的数量激增，且普遍于园林中建亭，第③④两段按时间顺序说明亭的发展，所以这段话应放在第③段，补充说明魏晋南北朝时亭的发展。（5分）
（二）阅读下文，完成第15-18题（20分）
15.（1）给“我”多读多写的语文学习建议。（2）幽默地批评“我”在几何课上看小说。（3）在“我”因病休学时给予鼓励。（6分）
16.D（3分）
17.示例一：否。作者大词小用，“世外高人”和普通的食堂大师傅，“神秘而又庄严”和他给“我”近乎常识的建议这一幕，形成了强烈的反差，突出食堂大师傅给“我”留下的印象特殊而深刻，表达了对其学识和给予“我”关爱和指引的钦佩和感激之情。
示例二：否。食堂大师傅身居伙房却深谙语文学习诀窍，足见其见识之高；他对素不相识的“我”却满怀关爱，足见其品德之高，故称其为“世外高人”。大师傅的四字提点并不深奥，却给“我”求知之路以指引，时隔多年依然让“我”记忆深刻，给我启迪，所以说“神秘而又庄严”。（5分）
18.“眼前多少绿意”这一标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣：标题一语双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”的成长带来滋养和希望，同时作为线索，串联起文章的四则材料，使文章结构紧凑。（6分）
三、综合运用（20分）
19.（1）①示例：三打白骨精②祥子的三起三落③结果在途中被十几个兵人拉去做壮丁，车也没有了。④他想到以前经历的困难和所做的奋斗，决定坚持活下去。（①②各1分，③④各2分，共6分）
（2） B 应改为鲁智深（2分）（A，白虎岭）
21.作者抓住胡屠户一路给女婿扯衣裳后襟这一动作细节，生动传神地描画出封！建科举制度下一人飞黄腾达后乡人亲友诚惶诚恐、毕恭毕敬、逢迎唯恐不及的丑态。（4分）
20.C（3分）
22.示例一：《我的叔叔于勒》以小约瑟夫的视角展开故事，以儿童的纯真、善良，折射出成人世界的世态炎凉、虚伪冷酷，表现出他对父母为何会如此对待亲人的困惑和迷惘，以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切，也更容易引起读者对作者所写社会现象的深思。
示例二：《孔乙己》中作者以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述（冷眼旁观）着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切，也更容易引起读者对作者所写社会现象的深思。（5分）