小学语文统编版（2024）四年级下册我们家的男子汉第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册我们家的男子汉第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了揭示课题，引发阅读期待，初读课文，把握课文内容，默读课文，梳理主要事例等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。
教学重点：
能快速默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
2.能快速默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。
教学过程：
一、揭示课题，引发阅读期待
1.板书课题，导入课文。
（1）教师板书“男子汉”，让学生说说印象中的男子汉。
学生联系生活与实际，说说自己对男子汉的印象或理解，如身体强壮、坚强勇敢、敢于担当等。
（2）导入：今天，我们来认识一位男子汉。请大家跟我读“男子汉”，要读出男子汉的气概。（读“男子汉”）著名作家王安忆就在寻找身边的男子汉，她把目光聚焦到了“我们家”，（补充板书课题“我们家的”）关注到了一个才几岁的小男孩。
让学生齐读课题。
2.引导学生学习课文开头，引发思考。
（1）引导学生读课文开头第一自然段，说说自己有什么疑问。
预设：一个刚出生的孩子，作者为什么要称他为“男子汉”？这个孩子身上会有哪些“男子汉”的特点呢？
（2）过渡：今天这节课，我们就一起跟随王安忆的文字，去认识这个小小的“男子汉”。
设计意图：
在这个教学板块中，首先让学生联系生活说说自己对“男子汉”的认识，将学生已有经验带入本课的学习，与文中的“小男子汉”形成对比，从而激发学生对课文阅读的兴趣。接着，让学生阅读第一自然段，提出自己的疑问，并带着这些疑问朗读课文，从而初步把握课文的主要内容。
二、初读课文，把握课文内容
1.初读课文，把握内容。
（1）出示学习要求。
①自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后的生字表和随文注音。
②读小标题和对应的课文内容，说说课文的主要内容。
（2）学生自主朗读课文。
（3）交流学习收获。
①提问：在朗读课文的过程中，你觉得哪些字音需要注意？
要点：
注意读准翘舌音“唇、尚、嘱”，读准后鼻音“尚、蹬、妨”，读准边音“嘹”。
多音字“强”，在“倔强”一词中读jiàng，表示固执、不屈服的意思；另一个读音是qiáng，如强大、坚强等。“吭”在“一声不吭”中读kēng，表示说话的意思；另一个读音是háng，如《白鹅》中“引吭大叫”，指嗓子、喉咙。
②联系小标题说说课文的主要内容。
引导学生借助初读印象，联系小标题说说课文的主要内容。
2.比较观察，发现不同。
提问：我们已经读过《小英雄雨来》这篇课文，说说这两篇课文在格式上有什么不同？
要点：《小英雄雨来》用“一”“二”“三”等序号把课文分为几个部分：《我们家的男子汉》除了开头和结尾，分为三个部分，每个部分都有一个小标题。
三、默读课文，梳理主要事例
1.提出阅读要求。
（1）用较快的速度默读课文，一边读一边思考，围绕小标题作者列举了哪些细节和事例？边默读边批注。
（2）用表格的方式梳理课文内容。
2.学生自主学习。
3.组织小组交流。
4.组织全班汇报，借助表格，围绕小标题说说课文的主要内容。
表格梳理：
板书设计：
20* 我们家的男子汉
他对食物的兴趣
他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着小标题
细节或事例
他对食物的兴趣
（1）什么都吃（2）为了活而吃蔬菜（3）对所有的滋味都有兴趣（4）为了去少林寺愿意在吃上做出牺牲
他对独立的要求
（1）不愿让人牵他的手（2）他要自己买东西（3）拿汽水瓶去换橘子水
他面对生活挑战的沉着
（1）接受去托儿所的现实（2）勇敢地爬上火车