山西省太原市2023-2024学年高一下学期期中考试语文试卷（解析版）

这是一份山西省太原市2023-2024学年高一下学期期中考试语文试卷（解析版），共14页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读（20分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
过年期间，汽水可以说是家家户户必备的年货之一了。不知道大家有没有注意过所有汽水瓶的底部都是五瓣花的形状？有人说，这就是为了少装点饮料，或者是为了形状好看，然而，事实并非如此简单。
追溯汽水瓶的历史，我们发现，早期的汽水瓶是玻璃材质，采用平底设计。然而，使用过程中发现平底的瓶子特别容易倒塌，不仅不稳定，而且倒塌时振荡的瓶身还容易使碳酸气泡逸出。为了解决这些问题，设计师们开始尝试不同的底部形状。在1978年，世界第一次出现PET材质的可回收塑料瓶子，底部采用五瓣花形状设计。时至今日，五瓣花形底部的塑料瓶包装汽水仍然畅销全国，这种设计也被证明了是最理想的选择。
从化学角度来看，碳酸饮料中溶解的二氧化碳极不稳定，在经过外部摇晃或存在明显的温度变化时，二氧化碳气体会大量逸出，从而造成密闭的饮料瓶内气体体积剧烈增大，对瓶身产生巨大压力。另外，只要你细心观察就一定会发现，塑料包装的汽水瓶瓶底通常印刷有“PET”的材料标注。与玻璃材料相比，PET材料硬度很低，受强压会更容易发生破裂或爆炸，有很大的安全隐患。所以瓶内压力要通过凹入式设计在瓶底分散平衡。五个凸起的结构可以将外部施加的压力分散到更大的表面积上，从而降低了单位面积上的压力，减轻了瓶底的压力负荷，使得汽水瓶在外力搬运或者人为摇晃时可以更加稳定，不容易爆瓶或者漏气，从而延长汽水的保质期。并且塑料瓶就算是在寒冷的冬季横跨南北，运输过程中温差巨大的情况下也不会影响瓶身的坚固。当然，五瓣花形的底座从力学角度上分析也能看出具有更稳定的放置效果。我们在数学课上一定学过“三角形具有稳定性”，五瓣花状底部的凹槽就形成了一个个向内凹的三角形结构，从而使瓶身更加稳固，减少意外滑动或倾倒的可能性。在货物运输时，这样的特点更是给运输工作人员带来了极大的便利，大量货物在运输时可以保持稳固不坍塌，保证了安全。
当然，美观效果占有一小部分的因素，但是为了少装点饮料就纯属是无稽之谈了。因为每一种饮料都有特定规格的容量，商家在灌装的时候必须严格控制在国家规定的标准误差范围内，绝对不会因为瓶底的凹陷就会偷工减料的。况且五瓣花形的瓶底还增加了瓶身的表面积，比起平底设计的瓶子应该是有了更高的生产成本，而不是缩减生产成本。
除了塑料瓶包装的汽水，生活中我们也经常能见到易拉罐包装的听装汽水。碳酸饮料的忠实爱好者应该会发现这样一个问题：听装汽水要比塑料瓶装汽水喝起来气更足一些。为什么不同的包装会产生不同的口感？
要回答这个疑问，我们可以用封闭方式来解释。玻璃（主要为二氧化硅）的分子结构最为稳定，质地非常紧密，纵使二氧化碳分子身形微小，也很难穿越重重阻碍逃逸出去，喝到嘴里的“气儿”最足；易拉罐的基本材质是金属铝，密封性也很不错，能在较长的存储时间内维持碳酸饮料的含气量，保持饮用时气泡在舌头上炸裂的刺激感；塑料瓶的PET材料实际上是聚对苯二甲酸乙醇酯，这是一种高分子材料，它的分子是一个巨大且复杂的网状结构，所以气密性比前两者差。当然，刚出厂时味道差异不大，但是存放时间越久，三者的含气量差距就会不断拉大，自然喝起来感觉不一样啦。下次当你购买可乐时，也不妨体验一下其中的差异，或许会给你带来意想不到的惊喜。
（摘编自《喝了这么多年的汽水，为什么饮料瓶底都长这样？看完长知识了！》）
1.下列不属于汽水瓶底部设计成五瓣花形原因的一项是（ ）
A.使瓶底在受到冲击时能更好地分散压力。
B.使瓶身更加稳固，减少意外滑动或倾倒的可能性。
C.增加瓶子的美观度，吸引消费者购买。
D.减少瓶底材料的使用量，降低生产成本。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.花形瓶底的设计初衷是为了解决平底瓶子容易倾倒以及振荡瓶身导致碳酸气泡逸出的问题。
B.凹入式设计能更好地分散瓶内碳酸饮料产生的压力，防止瓶子因内部压力过大而破裂。
C.和易拉罐、塑料瓶相比，玻璃的气密性最好，因而玻璃瓶装的碳酸饮料口感最受消费者欢迎。
D.文章在科普汽水瓶底部选择五瓣花形状的原因时兼顾了美感、安全性和便利性等方面的考量。
3.本文是北京市科学技术协会发表在其公众号“数字北京科学中心”上的文章。请简要分析本文在面向大众普及科学知识上值得借鉴的两点写法。
【答案】1.D 2.C
3.①从阅读对象来看，作为面向广大群众的科普文，本文的语言浅显易懂、亲切自然。如“我们发现”“只要你细心观察”等，拉近了读者与科普文的距离。②本文从追溯汽水瓶的历史开始，依次介绍五瓣花形状瓶底的优点，说明为什么不同包装的汽水口感会有所不同，层次清晰，便于读者全面了解说明内容。③本文综合运用作比较、分类别等常见的说明方法，便于突出、条理地介绍说明内容，便于读者理解。
【解析】
【1题解析】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“降低生产成本”错，原文为“比起平底设计的瓶子应该是有了更高的生产成本”。
故选D。
【2题解析】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“最受消费者欢迎”于文无据。原文只是说“喝到嘴里的‘气儿’最足”。
故选C。
【3题解析】
本题考查学生分析文体特点和表现手法的能力。
①从阅读对象来看，作为面向广大群众的科普文，本文的语言浅显易懂、亲切自然。如“另外，只要你细心观察就一定会发现，塑料包装的汽水瓶瓶底……”“我们发现”等，拉近了读者与科普文的距离。
②结合“追溯汽水瓶的历史，我们发现，早期的汽水瓶是玻璃材质，采用平底设计……”等可知，本文从追溯汽水瓶的历史开始，“五个凸起的结构可以将外部施加的压力分散到更大的表面积上……”“五瓣花形的底座从力学角度上分析也能看出具有更稳定的放置效果”依次介绍五瓣花形状瓶底的优点，“为什么不同的包装会产生不同的口感？要回答这个疑问，我们可以用封闭方式来解释”说明为什么不同包装的汽水口感会有所不同，层次清晰，便于读者全面了解说明内容。
③本文综合运用作比较、分类别等常见的说明方法，便于突出、条理地介绍说明内容，便于读者理解。如“与玻璃材料相比，PET材料硬度很低”“五瓣花形的瓶底还增加了瓶身的表面积，比起平底设计的瓶子应该是有了更高的生产成本，而不是缩减生产成本”运用作比较的说明方法；如把玻璃、易拉罐、塑料瓶等不同包装做分类说明，说明封闭方式不同，会产生不同的口感；
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
阿舒
茹志鹃
天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。
“讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件：“苦不苦？苦的我不要听。我要听有趣的。”
她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。
于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。她听故事的态度认真极了，不插嘴也不大笑，嘴巴微微张着；眼睛睁得大大的，带着惊讶，欢喜，坦率地看着人。
每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。
说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。
村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！
“是伯伯！”阿舒眼睛尖。
“今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。
“错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。
老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。
“伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？”
“比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。立即，老支书的身影映在厚厚的稻子上，灯晃动着，巨大的人影晃动着。老支书在说话：
“人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。
“这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。”
他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：“做条龙有什么好处？”
“你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……”
阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。”
当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。
第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。
“……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。
“阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。
有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？
“伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙'是什么意思，我懂了。”
“我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。
第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话：
“一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。”
我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。
“她们在玩什么呀？”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀？”
“我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道：
“唉！阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。
河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。
“开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。
“开心，”阿舒大声回答道，“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。
那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！”
努力什么，争取什么，没有写出，可是我明白，她们要争取的，绝对不仅仅是完成积肥的指标。
太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当中有一个人的名字，就叫阿舒。
（选自《茹志鹃小说选》，有删改）
文本二：
茹志鹃写人物有几个特点。首先，正如茅盾所说，她的写法是“由淡而浓”的。这是她注重细节描写，尊重人物的感情，深入人物心理的缘故。正是因为我们能看清人物的内心，对人物的改变或困境有逐步的认识，才会对人物有更多同情和理解，留下深刻的印象。她的小说，可以说是人物小说和心理小说的典范……
（摘自叶端《理想和诗意的探寻——论茹志鹃的短篇小说创作》）
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）
A.“一切都在向上窜向上冒”，不仅写出了大自然蓬勃的生命力，也表现出特定时代昂扬向上的活力。
B.文中“我”和《百合花》中的“我”一样，既是故事的叙述者也是见证者，这样写有利于增强故事的真实性。
C.阿舒结束了与老支书的对话往回走，她“长长地吐了一口气”，可见阿舒成长中的困惑已经解决了。
D.文章的语言朴实自然，富有浓郁的乡土生活气息，如田根公公所言“有人活得像一条龙，有人活得像条虫”。
5.请分析画线句子在文中的作用。
6.文本二中说到茹志娟笔下的人物“由淡而浓”，是因为她注重细节描写，能够深入人物的心理，请结合文本一分析阿舒心灵成长的过程。
【答案】4.C
5.①这句话通过对风、云、太阳和上弦月的描绘，呈现出了一个动态而富有变化的自然景象，为故事开展提供了背景。②阿舒终于弄明白“龙”的含义，懂得了自己的人生价值该如何实现，这句景物描写烘托了阿舒的愉悦心情。
6.①一开始，阿舒说她只想听“有趣”故事，表明了阿舒的单纯、天真。②后来，在稻田边，老支书的话对阿舒有所触动；公社开会，阿舒听到老支书的话后领悟到人生应该更有意义、更有价值。③最后，阿舒带领小组成员投入到生产建设中，在劳动中感受到了快乐和生活的意义。
【解析】
【4题解析】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
C.“困惑已经解决”于文无据。阿舒长长地吐了一口气，主要是因为把老支书的答数算了出来。
故选C。
【5题解析】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意和作用的能力。
画线句子“风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空”，句中对“风”“云”“太阳”“上弦月”的描写，呈现出了一个动态而富有变化的自然景象，为故事开展提供了背景；
由“在这里，十七岁的阿舒说‘我懂了””可知，阿舒终于弄明白“龙”的含义，懂得了自己的人生价值该如何实现，这句景物描写烘托了阿舒的愉悦心情。
【6题解析】
本题考查学生分析人物心理变化的能力。
①“讲故事’第一句话就是这个”“阿舒倒又提出了条件：‘苦不苦?苦得我不要听。我要听有趣的’”，一开始，阿舒只想听“有趣”的故事，排斥“苦”故事，表明了阿舒的单纯、天真，不懂人事。
②“比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比”“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫”后来，在稻田边老支书和田根公公的对话对阿舒有所触动，“做条龙有什么好处?”，阿舒开始思考人生的意义；“我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的”，公社开会，老支书的话透着自尊和自强，“伯伯是一条龙”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了”，阿舒由老支书的话领悟到人生应该奋发向上，要活得更有意义更有价值。
③“阿舒带着她那个小组的全体成员一五个姑娘，正在河边捞菱藤”“这才真叫开心呢，你看!’阿舒朝岸上指了指”“新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值”，最后，阿舒带领小组成员投入到积肥劳动中，并在劳动中感受到了快乐，从行动表明青年人投入到国家建设中的决心和意义。
二、古代诗文阅读（30分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，18分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
秦欲伐齐，齐楚从亲，于是张仪往相楚。仪说楚王曰：“大王诚能听臣，闭关绝约于齐，臣请献商於之地六百里，此北弱齐而西益秦也，计无便此者。”楚王大说而许之。群臣皆贺，陈轸独吊之。楚王怒曰：“寡人不兴师发兵得六百里地，群臣皆贺，子独吊，何也？”陈轸对曰：“不然以臣观之商於之地不可得而齐秦合齐秦合则患必至矣。”楚王曰：“有说乎？”陈轸对曰：“夫秦之所以重楚者，以其有齐也。今闭关绝约于齐，则楚孤。秦奚贪夫孤国，而与之商於之地六百里？张仪至秦，必负王，是北绝齐交，西生患于秦也，而两国之兵必俱至。善为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪。苟与吾地，绝齐未晚也；不与吾地，阴合谋计也。”楚王乃以相印授张仪，厚赂之。于是遂闭关绝约于齐，使一将军随张仪。张仪至秦，详失绥堕车，不朝三月。楚王闻之，曰：“仪以寡人绝齐未甚邪？”乃使勇士至宋，借宋之符，北骂齐王。齐王大怒，折节而下秦。秦齐之交合，张仪乃朝，谓楚使者曰：“臣有奉邑六里，愿以献大王左右。”楚使者曰：“臣受令于王，以商於之地六百里，不闻六里。”还报楚王，楚王大怒，发兵而攻秦。陈轸曰：“攻之不如割地反以赂秦，与之并兵而攻齐，是我出地于秦，取偿于齐也，王国尚可存。”楚王不听，卒发兵而使将军屈匄击秦。秦齐共攻楚，斩首八万，杀屈匄，遂取丹阳、汉中之地。楚又复益发兵而袭秦，至蓝田，大战，楚大败，于是楚割两城以与秦平。
（选自《史记·张仪列传》，有删节）
7.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的字母。
不A然B以臣观之C商於之地D不可得E而齐秦合F齐秦合G则患必至矣
8.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.从，通“纵”，合纵。是指战国时期六国土地南北相连，六国联合抗秦。
B.“楚王大说而许之”的“说”通“悦”，意为高兴；“有说乎”的“说”意为说辞、理由。
C.吊，在文中指“哀悼死者”。成语“形影相吊”的“吊”意为“安慰”，两者意思不同。
D.符，符节，国君派遣使节或调兵遣将时的凭证，分为两半，君臣各执一半作为验证。
9.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.张仪游说楚王，如果楚国和齐国断绝往来，就请秦王献出六百里土地，这样，北面削弱齐国，西面有利于秦国。
B.陈轸有敏锐的洞察力。他在楚王和群臣都沉浸在幻想得到秦国土地的美梦中时，就指出楚国根本得不到这些土地。
C.张仪诡计多端。他先以土地引诱楚王，离间楚齐关系；又因为堕车，养伤三月；最后激怒楚王，迫其发兵。
D.楚王在得知受骗后，出动军队进攻秦国，但连连战败，损兵折将。最终只能割让城池与秦国讲和。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫秦之所以重楚者，以其有齐也。今闭关绝约于齐，则楚孤。
（2）苟与吾地，绝齐未晚也；不与吾地，阴合谋计也。
11.面对楚王准备出动军队攻打秦国，陈轸提出了怎样的建议？请简要概括。
【答案】7.BCF 8.C 9.C
10.（1）秦国之所以重视楚国，是因为楚国有结盟齐国。如今和齐国断绝往来废除盟约，那么楚国就孤立了。
（2）假如秦国给了我们土地，再和齐国断交也不晚；假如秦国不给我们土地，再暗中与齐国共同谋划。
11.①割让土地贿赂秦国；②和秦合兵攻打齐国。
【解析】
【7题解析】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：不是这样，在我看来，商於一带的土地根本得不到而且齐国和秦国会联合起来，齐、秦联合起来那么祸患一定会到来了。
“不然”表否定，引出下面的内容，单独成句，其后B处断开；
“商於之地”下句主语，其前C处断开；
两个“齐秦合”分属两个结构，中间F处断开。
故选BCF。
【8题解析】
本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。
A.正确。
B.正确。句意：楚王非常高兴，答应了他。/有理由吗？
C.“哀悼死者”错误。应为“伤悼”。句意：唯独陈轸为他伤悼。/只有和自己的身影相互慰问；形容无依无靠，非常孤单。
D.正确。
故选C。
【9题解析】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“因为堕车”错。由原文“详失绥堕车”可知，是张仪假装堕车。
故选C。
【10题解析】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“重”，重视；“闭关绝约”，断绝往来废除盟约；“孤”，孤立。
（2）“苟”，假如；“与”，给；“阴”，暗中。
【11题解析】
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①由原文“攻之不如割地反以赂秦”可知，割让土地贿赂秦国；
②由原文“与之并兵而攻齐”可知，和秦合兵攻打齐国。
参考译文：
秦国想要攻打齐国，齐、楚缔结了合纵相亲的盟约，于是张仪前往楚国出任国相。张仪游说楚王说：“大王如果能听从我的意见，就和齐国断绝往来，解除盟约，我请秦王献出商於一带六百里的土地，这样向北可削弱齐国而西方的秦国也能得到好处，没有比这更好的策略了。”楚王非常高兴，答应了他。大臣们都来祝贺，唯独陈轸为他伤悼。楚王生气地说：“我用不着动用军队就得到六百里土地，臣子们都来祝贺，唯独你为我伤悼，这是为什么？”陈轸回答说：“不是这样，在我看来，商於一带的土地根本得不到而且齐国和秦国会联合起来，齐、秦联合起来那么祸患一定会到来了。”楚王说：“有理由吗？”陈轸回答说：“秦国之所以重视楚国，是因为楚国有结盟的齐国。如今和齐国断绝往来废除盟约，那么楚国就孤立了。秦国为什么贪图一个孤立无援的楚国，而给它六百里土地呢？张仪回到秦国，一定会背弃向大王的承诺，这是向北和齐国断绝了外交关系，又和西方的秦国生出了祸患，两国的军队一定会全都打到楚国。妥善地替大王谋划，不如暗中和齐国联合而表面上断绝关系，并派人跟随张仪去秦国。假如秦国给了我们土地，再和齐国断交也不晚；假如秦国不给我们土地，再暗中与齐国共同谋划。”楚王就把相印授给了张仪，还馈赠了大量的财物。于是就和齐国断绝了关系，废除了盟约，派了一位将军跟着张仪到秦国。张仪回到秦国，假装没拉住车上的绳索摔下车，一连三个月没上朝。楚王听说这件事，说：“张仪认为我与齐国断交不彻底吧？”就派勇士到宋国，借了宋国的符节，到北方的齐国辱骂齐王。齐王非常愤怒，斩断符节而低声下气地和秦国结交。秦、齐建立了邦交，张仪才上朝。他对楚国的使者说：“我有秦王赐给的六里封地，愿把它献给楚王。”楚国使者说：“我奉楚王的命令，来接收商於的六百里土地，没听说过六里。”楚国使者回报楚王，楚王非常愤怒，要出动军队攻打秦国。陈轸说：“与其攻打秦国，不如反过来割让土地贿赂秦国，和秦合兵攻打齐国，这样我们向秦国割让土地，再从齐国取得补偿，大王的国家还可以保全。”楚王不听，最终出动军队并派将军屈匄进攻秦国。秦、齐两国共同攻打楚国，杀死官兵八万，并杀死屈匄，又攻取丹阳、汉中。楚国又派军队去袭击秦国，到蓝田打了一场大仗，楚军大败，于是楚国又割让两座城池和秦国讲和。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头·过岳阳楼作①
张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若③满芳洲。
[注]①宋孝宗乾道五年（1169年），张孝祥以服侍双亲为由请辞，绝意仕进，乘舟返乡，中途在洞庭湖停留多日，作此词。②沉累：指屈原沉湘，亦曰“湘累”。③杜若：杜若花，一种香草。
12.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.开篇词人从自身写起，抒发湖海漂泊的疲倦之感，奠定了沉郁的感情基调。
B.“徙倚”两句，写出从傍晚到月夜的时空转换，刻画了词人倚栏凝思的情状。
C.下片通过反问强调了对岳阳楼的赞美，词人认为世间美景，都比不上此处的景色。
D.本词尾句以景结情，借开满芳洲的杜若花表明了词人对隐居生活的向往。
13.杨万里曾评价张孝祥“诗酒淋漓，思飘月外”。本词与《念奴娇·过洞庭》都提到了“月”，二者作用有何不同？请谈谈你的看法。
【答案】12.D
13.①《念奴娇·过洞庭》中词人借水月之澄澈表明光明磊落的胸怀。②《水调歌头·过岳阳楼作》借缺月渲染了一种凄凉的气氛，为下阕抒发离忧做铺垫。
【解析】
【12题解析】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“对隐居生活的向往”错。结尾词人因屈原展开联想，希望有贤明的君主可以发现并重用自己，不是向往隐居。尾句以景结情，意蕴悠长。
故选D。
【13题解析】
本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
本词借“缺月”渲染了一种凄凉的气氛，为下阕抒发词人心境的悲凉创设了氛围，营造了意境。“缺月挂帘钩”，词人独自倚栏凝思，天上的月亮好似帘钩。本词中描写的“月”为抒发作者的离忧做铺垫。
《过洞庭》写的是中秋之月，词人借洞庭夜月之景，抒发了自己的高洁忠贞和豪迈气概。“素月分辉”是说皎洁的月亮把自己的光辉分给了湖水，运用拟人修辞，把月亮人格化，写出月亮的多情。“明河共影，表里俱澄澈”是说皎洁的明月和灿烂的银河，在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。“素月”“明河”两个意象点出了天空的特征，“分辉”“共影”则写出了秋水长天一色的美景。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
14.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）从《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“__________，__________”两句中可以看出孔子“哂”子路的原因。
（2）杜甫《登岳阳楼》“__________，__________”中的两句写出洞庭湖的浩瀚无边，被王世祯赞为“雄跨今古”。
（3）古人常常将山水融于一图，如“__________，__________”，山水纵横交叠，增强了画面的空间感。
【答案】（1）为国以礼 其言不让 （2）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 （3）千里澄江似练 翠峰如簇（天门中断楚江开，碧水东流至此回/水何澹澹，山岛竦峙）
三、语言文字运用（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
戴凤冠，披云肩，着绣缎。灯光所聚之处，舞步轻柔、神态明媚、眼波流转。艺术家们唱念俱绝，声音穿云破雾，行腔荡漾如溪。在古代中国，戏曲演出常在广场、寺庙、草台或院坝。成千上万的观众聚拢，如潮的人声夹着摊肆的嘈杂，艺术家们为了不让戏剧淹没在这喧嚣之中，不得不苦心孤诣地寻求突出自己存在和影响的有效手段，从而摸索出以远离生活为法来表现生活的艺术规则。
戏曲的对话是音乐性的，动作是舞蹈性的，而音乐和舞蹈本身所具有的特点，决定了戏曲的外在形式表现为远离生活，变异生活，使表演者无论在化妆服饰还是动作语言上都颇有“矫情镇物，装腔作势”之感：高亢悠扬的唱腔配以 ① 的鼓声，镶金绣银的戏衣衬着匀红抹绿的脸谱……为此，中国的戏剧艺术家长期揣摩说白、咏歌、舞蹈（身段）、武打的表现技巧和功能，乐此不疲。在戏曲表演过程中，五光十色的人间生活铺展于小小的舞台，使平素过着单调枯燥日子的百姓在观剧时感受到种种意想不到的精神刺激。中国戏剧家之所以能精确又微妙地勾勒外形和传达神韵的原因，是因为其对生活不但精于提炼，而且勤于观察，从而达到 ② 的效果。脸谱、水袖、兰花手以及各式各样的道具等，都凝固为程式的东西，共同增加了戏曲表演的艺术魅力，形成了赏心悦目的审美效应。
15.请在文中空白处填写恰当的成语。
16.文中画波浪线句子运用了怎样的修辞手法？具有怎样的表达效果？请简要赏析。
17.文中画横线句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】15.①铿锵有力 ②形神兼备
16.巧用夸张、比喻的修辞手法。“穿云破雾”突出了唱腔的高亢嘹亮，将艺术家们的行腔比作溪水，又形象地写出唱腔的婉转动听。
17.中国戏剧家之所以能精确又微妙地勾勒外形和传达神韵，是因为其对生活不但勤于观察，而且精于提炼。
【解析】
【15题解析】
本题考查学生正确使用成语的能力。
①此处与“鼓声”搭配，可填：铿锵有力。铿锵有力：形容声音响亮，语言坚定有力。
②结合“精确又微妙地勾勒外形和传达神韵”的语境可知，此处形容戏剧表演的效果，可填：形神兼备。形神兼备：形态和神情都具备。形容神情和形态有机结合。
【16题解析】
本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
“声音穿云破雾”巧用夸张的修辞手法，“穿云破雾”突出了唱腔的高亢嘹亮；“行腔荡漾如溪”运用比喻的修辞手法，本体是行腔，喻体是溪水，将艺术家们的行腔比作溪水，水流婉转流畅，形象地写出唱腔的婉转动听。
【17题解析】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两处语病：
一是“之所以……的原因”句式杂糅，可以删掉“的原因”；
二是“不但精于提炼，而且勤于观察”语序不当，应改为“不但勤于观察，而且精于提炼”。
四、写作（40分）
18.阅读下面的材料，根据要求写作。
越来越多的领域正在被人工智能“赋能”，人工智能也为人类社会的进步插上了翅膀。但也有一些现象正悄然发生：问答网站被大量的AI回答内容污染，充斥着许多虚假和错误信息；不法分子利用AI软件制造出虚假新闻以获取关注和流量……
在智能化高速发展的信息时代，对“人工智能”你有怎样的看法？我们应该具备怎样的媒介素养？启智中学拟召开座谈会，广泛听取学生意见。请写一篇发言稿，阐述你的观点与思考。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
【答案】略
【解析】这是一道任务驱动型材料作文题。
材料提到许多社会领域正在被人工智能“赋能”，为人类社会的进步插上了翅膀。但也有种种问题正悄然发生，AI的内容污染以及虚假新闻和错误信息出现。材料列举了人工智能的负面影响，隐含了命题人明显的批判倾向。考生须对“人工智能”带来的社会问题进行全方位的理性思考，并提出有社会价值的建议。科技让生活更美好，首先要建立在公序良知的基础之上，还要建立在利己利民的规矩之上，而不是成为弄虚作假的工具，这样才真正让科技促进文明的进步。
任务要求为启智中学召开座谈会听取学生意见写发言稿，在智能化高速发展的信息时代，表达自己对“人工智能”的看法，并分析应该具备怎样的媒介素养，阐述出观点与思考。对于此写作任务，首先考生要有身份意识、听众意识和交流意识；其次，“阐述你的观点与思考”限定文体为议论文，考生思考的应是当代“人工智能”的优势和负面影响。论述时要透过“人工智能”的现象探究本质，明确科学技术仅仅是手段，要通过人类主宰去传递正能量，去促进社会的良性发展，而不能成为人们急功近利的帮凶。要注重辩证思维方法的运用。也要注意角色意识，提出的希望与建议要联系实际，不能空发议论。
立意：
1.“人工智能”不意味着放弃“自我智能”。
2.别让“人工智能”导致“人工愚蠢”。
3.驾驭人工智能，人类需要更智能。
4.让“人工智能”赋能，勿成为虚假的帮凶。