小学语文统编版（2024）三年级下册语文园地第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册语文园地第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
语言运用：能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
思维能力：结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】
关注教材：本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。
“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。
“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应。
关注语文要素：本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。具体包括两个明确的能力目标和一个隐性的品质发展目标。两大能力目标：一是借助一定的方法，能读懂寓言故事的内容；二是搭设有效的学习台阶，能理解故事的寓意。一个品质发展目标，即在整个寓言单元的学习过程中，学生的思辨能力得到提升。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。寓言的特点有：
1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
【教学目标】
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
【教学重点】
1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。
2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
4.能按照正确的格式写一个通知。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
《语文园地二》优质教案
第一课时
【教学目标】
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
【教学过程】
一、学习“交流平台”
1.教师导入新课：同学们，请你猜一猜：图中展示的分别是哪个寓言故事？
预设：《亡羊补牢》《守株待兔》《滥竽充数》。
2.教师引导回顾：本单元我们一起畅游了寓言世界，说说你对寓言故事的认识吧。
学生自由交流。
预设1：寓言故事中的人物常常做出违反常理的事情，让我们感到滑稽可笑。
预设2：寓言故事常常会告诉我们一定的道理，让我们受到启发。
3.教师引导：让我们一起看看教材中的学习小伙伴对寓言的认识吧。
学生活动：自由交流。
4.教师提出要求：结合本单元的课文，说说你对这些认识的理解吧。
预设1：读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
预设2：《鹿角和鹿腿》让我明白了鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
预设3：《陶罐和铁罐》告诉我们尺有所短，寸有所长，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。
预设4：《池子与河流》告诉我们做人不能贪图安逸，虚度年华。
5.教师过渡：寓言的世界多有趣呀！还想去寓言王国旅行吗？课外，让我们去阅读更多的寓言故事吧！
（设计意图：通过回顾单元课文的方式，将本单元的寓言故事进行梳理、总结。学生不仅复习了已学的寓言故事，还从整体上感知了寓言的特点，激发了阅读寓言的积极性。）
二、学习“词句段运用”
1.引导学生学习第一部分。
（1）教师启发思考：说说下面两组词语有什么特点。
第一组：前两个字相同，后两个字不同，是 AABC 形式的词语。
第二组：第一和第三个字都是“无”字，第二和第四个字不同，是“无（ ）无（ ）”形式的词语。
（2）教师提出要求：我们照样子写几个这样的词语吧。
预设：第一组：依依不舍、闷闷不乐、头头是道、斤斤计较
预设：第二组：无声无息、无时无刻、无法无天、无穷无尽.
2.引导学生学习第二部分。
（1）教师引导：读一读下面的句子，思考：加点部分写的是什么？这样写有什么好处？
预设1：加点部分是表示神态、动作的词语。
预设2：“噘起了嘴，皱起了眉头”描写的是鹿的神态，从这样的神态中，可以感受到鹿的心情很不好。
预设3：“高兴地叫起来”直接写出了人们的心情及大叫时的状态。
（2）教师引导朗读：请同学们再读一读这两句话，可以一边读，一边加上合适的动作、表情。
拓展训练：照样子把句子补充完整。
教师提示：先把句子多读几遍，读懂句子的意思，再根据人物的心情、语气，给人物加上合适的动作、神态。把句子补充完整后，再把句子连起来读一读，看看补充的部分是否恰当。
预设1：他脸涨得通红，急得直跺脚：“你真是急死我了！”
预设2：“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐高兴得一蹦三尺高。