人教部编版（2024）八年级下册在长江源头各拉丹冬教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册在长江源头各拉丹冬教学ppt课件，共47页。PPT课件主要包含了作者介绍，读一读写一写，移步换景，精读细研，观察植被的不同等内容，欢迎下载使用。
18 在长江源头各拉丹冬
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，神秘的雪域高原，令人向往。
马丽华，1953年生，山东济南人，当代女作家，现任中国藏学出版社总编辑。主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》。
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
黧黑 棱角 砾石 骤然 蜷卧 虔诚 蠕动 腈纶 豁然 劲旅 疮 熠熠烁烁接踵而至
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
听读课文，边读边标画有关时间推移，地点转换的词语，进而理清文章脉络。
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。 移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容。
第一部分（第1、2段）
第二部分（第3—11段）
第三部分（第12—15段）
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。”你认为“我”游览的是哪里呢？
东南阳坡 这从第3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的坝子上”可知浏览的是东南阳坡。
1.品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？
讨论明确： 远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。 感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
2.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物？抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点？
声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）
漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目
是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？
5－6段是从低处观赏描写，10－11段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。 两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。
4.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。
明确：描写了风声和坚冰之下的流水 。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。
赏析句子的妙处，感受语言的魅力。 （反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。）
（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”
运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
（1）作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果？
关系：1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。2.作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意。
表达效果：1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
（2）作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，品读课文，标画想象联想的句子。 作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？
（1）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？
删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
（2）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（　　）A.眩晕（xuàn）　骤然（zhòu）　蜷卧（juán）B.蠕动（rú）　 皱褶（zhě）　 腈纶（qíng）C.演绎（yì）　 棱角（líng）　 熠熠（yì）D.黧黑（lí）　 虔诚（qián）　 酝酿（niàng）
解析：A项，蜷，应读quán。 B项，腈，应读jīng。 C项，棱，应读léng。
2.下面词语书写全对的一项是（　　）A.衰竭　　 砾石　　 蜿蜒　　 浩浩苍苍B.墩实　　 烁烁　　 懈怠　　 漫不经心C.漫溢　　 磅礴　　 瞭阔　　 精雕细刻D.恭顺　　 静穆　　 挪动　　 穿流不息
解析：B项，墩—敦。 C项，瞭—辽。 D项，穿—川。
3.下列句子中画线词语使用有误的一项是（　　）A.近代以来，国际局势风云变幻，上演了一幕幕大国兴衰的悲喜剧。B.秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人接踵而至。C.虽然好长时间过去了，但那些新闻镜头却在我心里一直历历在目，难以忘怀。D.月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，尽情地享受天伦之乐。
解析：“天伦之乐”， 泛指家庭的乐趣。天伦，旧指父子、兄弟等亲属关系。该成语意思不符合同学们聚在一起的语境。
4.下列各句中没有语病的一项是（　　）A.能否切实地提高学生的综合素质，是成功创建文明校园的关键。B.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。C.通过四年的不懈努力，使我终于考上了理想的高中。D.世界上许多国家已开始采取相应的措施，并认识到这一问题的严重性。
解析：A项，两面对一面，将“能否”删去。C项，缺少主语，“通过”和“使”二者去其一。D项，语序不当，应先“认识到这一问题的严重性”，再“采取相应的措施”。
5、赏析句子： 平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。
现代游记阅读。小明和你阅读一篇游记，你们边讨论，边做旁批。初游燕子矶陈白尘 我是个俗人，不懂得风雅。活了七十四年，很少游览名山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我独自游览了南京东北郊的燕子矶。
小明的批注：开篇即自道“俗人”，后又反复提及。“俗”既指不懂游山玩水、怀古赋诗、触景生情的风雅，也暗含不能洞察人情的稚嫩。
一九二四年，当时的东南大学将在暑假招收一批学习班学生，不拘学历，学宿费也不贵。这征得父亲的同意，我便以初一结业生的资格混迹于东南最高学府之中了。我的“醉翁之意”自然不在学习，而是以廉价的宿舍作为我“旅游”的“宾馆”。既然是俗人，便不会到石头城上、乌衣巷口去怀古，更不曾去栖霞看枫叶饮酒赋诗…… 于是在近处便爬鼓楼，登台城，跳望一下玄式湖；远处，只去了一趟幕府山，由燕子直游到三台洞。 燕子矶其实并不高，但对生长在苏北平原的我说来，自然是颇有“登泰山而小鲁”之慨了。况且当时的长江是直抵矶下的，还大有惊涛拍岸的气概。登临其上，连我这个俗人，俯瞰万里长江在悬崖下滚滚东去，东风拂衣，也仿佛飘然欲飞。
这时我突然听到了脚步声。一回头，上山的原来是拉我来此的那位人力车夫。 “好玩么？”他似乎随便地问我，并且笑笑。 “好！”我有点惊奇，心想：他也有此雅兴？便反问：“你也上来看看风景？” “哎，”他没有正面回答我，却说道，“没什么好玩的，快去三台洞吧！” 我微感不快，他偷倫地跟着我上山来，是怕我不给奉资从小路逃走么？还是怕我耽他太多的时间，不愿等候呢？总之，把我一生中难得的雅兴冲散了。我便跨下崖石，悻悻然下了山。
小明：这位车夫真有意思，我想他当时催促作者的表情一定是紧张而急切的，因为他担忧作者的安危。
沿着幕府山，从头台洞、二台洞一直游完了三台洞。他一路上再没催促过我，而且把有关这三个洞以及那“铁索链孤舟”的故事都如数家珍地讲给我听。我们感情接近了，一起在三台洞喝了茶，吃了点心。返回的路上，他的腿脚也欢快得多。再经过燕子时，他停了车。 “怎么？”我问。 “你不再上去玩玩么？” 我笑了笑以示感谢，说：“天不早了，回城吧。”我也想赶回东南大学食堂吃晚饭。 车夫操起车杠，不疾不徐地奔走在回城的路上。几分钟后，他悠闲地和我攀谈起来。他从我的姓氏、家乡、在何处读书一直问到是否结婚等等，为了报答，我也问了他这一切。
突然，他问：“少爷，你为什么单身一人出来游玩？” 我怎么回答呢？学习班里同学数以百计，确实没交上一个朋友。勤奋好学的人年岁都较大，不大注意我这十六岁的娃娃；二十岁上下的青年也不少，但男的多纨绔子弟，女的么，我还没有勇气去接近。我那时确实是孤独、甚至孤僻的。我只好回避问题，反问他：“一个人不能出来游玩么？” “哎呀！”他回过头来对我笑道，“少爷，你刚才可吓死我了！” 我大吃一惊，问：“为什么？” 他又回头笑笑，说：“你没看见山上那块木牌子？……” 那块劝人猛回头的牌子我是见过的。突然，我精神上受到
一击，满脸发烧，说不出一句话来…… 五十八年过去了，惊心动魄的事经过不少，但至今难以忘怀那位四十上下、纯朴憨厚的车夫。我虽然当时并不曾有过轻生的念头，却第一次从他身上感到劳动人民无私的爱！ 南京的冬天是阴冷的，但一想到在南京认识的这第一位朋友，我身上总感到温暖。（选自《最忆是南京》，南京师范大学出版社2018年6月版，有删改）
1.如果用圈点的方法在画线句中点出一个关键词，你会点哪一个？为什么？2.读到重返燕子矶车夫询间作者是否需要再游玩时，你也想画表情。请概括你想画的车夫表情并说明理由。3.随着游踪变化，作者的心情也变化了。你和小明跟着作者的足迹体会了作者的心情。 登上燕子矶，______→跨下崖石，悻悻不快→沿着幕府山，游完三台洞，______→归途交谈，心生感动
1.示例：“原来”，这个词表现了作者发现车夫跟随自己登矶的出乎意料，反映了作者惊讶的心理。（如点其他词，言之成理亦可） 2.示例：表情应是期待而有愧意的，车夫因误解作者轻生而影响其游兴，感到歉疚，期望能有所补偿。 3.（1）示例：舒爽畅快 （2）轻松快乐
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。