人教版（2024）八年级下册（2024）大气压强教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）大气压强教学设计，共3页。教案主要包含了ppt3，ppt4、5，ppt6，ppt7，ppt8，ppt9，ppt10，ppt11等内容，欢迎下载使用。
课 题
第九章 第3节 大气压强
课型
新授课
教学目标
1. 通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用；
2. 能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律；
3. 能说出液体沸点跟气压的关系；
4. 了解活塞式抽水机的.0.工作过程和原理。
教学重点
大气压强的存在
教学难点
大气压强的存在；大气压的测量
教学方式
讲授式、探究式、讨论式
教具
多媒体 、实验器材
教学过程设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
【ppt3】
请学生回忆液体压强产生原因，提问：空气中是否也存在朝各个方向的压强？
【ppt4、5】
进行演示实验，请学生认真观察实验现象，分析现象产生原因
（也可以直接请学生观看实验视频并分析）
老师带领学生分析得到：大气压强是存在的
【ppt6】
介绍马德堡半球实验，了解此实验证明了大气压的存在
【ppt7】
请学生观看实验视频，通过最终的实验现象认识到大气压的“力量”，然后引出问题：大气压究竟有多大？怎么测量？
【ppt8】
介绍托里拆利实验，讲解具体的实验步骤
【ppt9】
讲述实验现象，针对实验现象进行分析，大气压支持管内水银柱不会落下，大气压的数值等于管内水银柱产生的压强
【ppt10】
大气压的测量实验拓展
播放实验视频，若玻璃管倾斜，上下移动玻璃管，管内外水银面竖直高度差不变（补充：玻璃管的粗细、玻璃管的形状）
【ppt11】分析实验问题，理解实验可能产生误差的原因。
玻璃管上方若有少量空气，是否影响实验结果？
如果在玻璃管顶部开一小孔，会发生什么？（联系上节所学的连通器）
【ppt12】
请同学们根据液体压强的公式，计算760mm高的水银柱所产生的压强，即为标准大气压。
【ppt13】
提问：汞常温下即可蒸发，汞蒸气和汞的化合物多有剧毒（慢性），为什么不用水来做这个实验呢？
通过计算说明不用水做实验的原因
【ppt14】
通过图片展示，认识生活中常见的气压计
【ppt15、16】
介绍自制气压计的制作方法，了解其测量原理（玻璃管内水柱高度变化与外界大气压变化的对应关系）；进行探究实验：如果拿着它从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化情况，得出实验结论：大气压随高度的增加而减小
【ppt17】
展示图表了解大气压随海拔高度变化的规律，分析大气压强减小原因，
【ppt18】
展示图片：因为海拔的关系，在高海拔地区烹饪米饭或菜肴已经需要用到高压锅!
提出问题请同学们思考
【ppt19】
通过实验探究水的沸点与气压的关系，请同学们认真观察实验现象，分析并给出实验结论
【pp20】
根据本节所学知识，寻找生活中利用大气压的例子，并解释原因
【ppt21】
通过视频展示，了解活塞式抽水机的工作原理
【ppt22、23】
组织学生完成随堂练习
【ppt24】知识拓展
【ppt25】课堂小结
【ppt26】布置作业
学生思考、讨论
观察、思考
讨论
思考、讨论
观察、思考
听讲、思考
听讲
思考、听讲
思考、回答
学生独自完成
思考、讨论
听讲
听讲、记录
听讲、记录
思考
观察、思考
讨论、回答
听讲
对照液体压强产生原因，思考空气是否满足相应条件，使学生有初步的判断
通过演示实验培养学生观察能力，积极对实验现象进行分析，初步认识到大气压强的存在
了解著名的马德堡半球实验
直观认识到大气压的力量，为大气压的测量做铺垫
了解托里拆利实验过程
认识到是大气压支撑着水银柱
更深一层地认识大气压测量实验，明确实验的主要因素及无关因素
联系前面所学连通器知识，提高学生灵活运用所学知识的能力
通过计算得出标准大气压的大小
培养学生的综合能力，从实际出发，学会判断实验操作的可行性
了解自制气压计的方法后，建议学生课后亲自动手制作一个气压计，加深对其原理的理解及掌握
进一步明确大气压随海拔高度变化的规律
从生活走进物理，引导学生将所学知识与生活相联系
及时巩固所学本节知识，学会解释和大气压有关的生活现象
板书设计
第3节 大气压强
一、大气压强的存在
1.产生原因：空气受重力且具有流动性
2.吸盘和覆杯实验。
二、大气压的测量
1.托里拆利实验→标准大气压（760mm高水银柱）
标准大气压为标准大气压为1.013×105Pa
2.大气压随高度变化的规律：大气压强随着海拔高度的增加而减小。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
3.液体沸点与气压的关系
水的沸点在标准大气压下是100℃，随着大气压的减小，水的沸点也会降低。