小学青蛙卖泥塘第二课时教案

这是一份小学青蛙卖泥塘第二课时教案，共4页。教案主要包含了借助板书提示，分角色讲演故事，指导书写等内容，欢迎下载使用。
第二课时
课时目标：
1.复习巩固生字，会写“蛙、籽、破、应”4个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.学习第九、十自然段，继续了解青蛙为卖泥塘做的事。
3.学习第十一、十二自然段，了解青蛙为什么不卖泥塘了。
4.借助板书提示，能分角色讲演故事。
教学过程：
一、学习第九至十二自然段，分角色讲演故事
1.读好青蛙的第三次吆喝，读懂小动物们说的话。
（1）听了老牛和野鸭说的话，青蛙在泥塘周围种了草，给泥塘灌满了水。青蛙又开始卖泥塘了，他是怎样吆喝的？小动物们说了些什么？请同学们接着读故事的第九、十自然段。
（2）读好青蛙的第三次吆喝。
教师指导：学生可以反复吆喝，并体会青蛙当时的心情，他更加自信，因为有草有水，一定能卖出去。
（3）读懂小动物们说的话。
①青蛙的吆喝吸引了哪些小动物，他们都说了些什么？他们为什么要这么说？
预设：小鸟说缺点儿树，因为鸟儿要在树林里生活。
蝴蝶说缺点儿花，因为蝴蝶要在花中采花粉。
小兔说缺条路，因为小兔要在路上跑。
小猴说缺房子，这样他就有住的地方。
②小动物们会怎么说呢？请你扮演一种小动物说一说。
给出句式：______，看了看泥塘，说：“______，不过（就是，要是）______。”
预设：
一只小鸟飞过来，看了看泥塘，说：“这儿水草丰美，不过要是有一片树林就好了。”
一只蝴蝶飞过来，看了看泥塘，说：“这儿水草丰美，绿树成荫，就是缺少一些花。”
一只小兔跑过来，看了看泥塘，说：“这儿环境很美，要是再有条路，就更好了。”
一只小猴跑过来，看了看泥塘，说：“这儿什么都好，就是缺一座房子。”
③小狐狸会说些什么、怎么说呢？
④还有其他的小动物来吗？他们还会说些什么、怎么说呢？
⑤听了小动物们的话，青蛙是怎么想的，又是怎么做的呢？
抓住“想“于是”，再次感受青蛙的勤劳。
设计意图：
读懂句子背后的意思，训练学生的思维；搭建支架，帮助学生学说话，并学会如何婉转地向别人提意见。
2.读好青蛙的第四次吆喝，了解青蛙为什么不卖泥塘了。
（1）经过青蛙的努力，池塘周围种了草，栽了树，种了花，修了路，盖了房子，池塘里引了水?这时青蛙又会怎么吆喝呢？最后他为什么不卖泥塘了？同学们自由读故事的第十一、十二自然段。
（2）读好青蛙的第四次吆喝。
①出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”学生自由、欢快、大声地吆喝。
②他还吆喝了些啥？烂泥塘变成了什么地方？这地方好在哪儿呢？
③指导读好青蛙最后的吆喝：抓住4个“有”，指导学生读好第2句话。抓住2个“可以”，指导学生读好第3、4句。“……”表示，青蛙在吆喝的过程中，突然意识到这里早已不是当初自己迫切想要卖出的烂泥塘了，已经变成了一个美丽的地方，所以“愣住了”。读“这儿还有道路通到城里……”一句，声音可慢慢变低，语速也变慢，体现青蛙内心想法的改变。
④拓展练说，学会表达。
引导：为了向伙伴们推销自己的泥塘，青蛙首先夸自己的泥塘是个好地方，接着用4个“有”，2个“可以”，1个“还有”让大家觉得泥塘真是个好地方。如果向同学推荐一样东西，如一本书、一件文具，你会说些什么呢？
指名说，指导学生围绕一个意思说几句连贯的话。
设计意图：
在读懂内容的同时，关注语言的表达形式，引导学生在仿说的过程中学会表达。
（3）了解青蛙为什么不卖泥塘了。
①青蛙为什么没有继续吆喝下去？“愣”是什么意思？青蛙为什么愣住了？
②读好青蛙内心的想法。
（4）于是，青蛙不再卖泥塘了。故事读到这里，你喜欢故事里的小青蛙吗？为什么？
结语：这只青蛙愿意听取别人的意见，用辛勤的劳动改变了自己的生活环境。他的故事告诉我们，幸福的生活要用双手去创造。接下来，我们分组讲演整个故事吧！
二、借助板书提示，分角色讲演故事
1.10人组分配角色：导演1人、旁白1人，小动物8人，讲演整个故事。
2.全班讲演故事，佩戴头饰。
三、指导书写
1.出示汉字：蛙、籽、破、应。
（1）指名认读汉字。
（2）回顾写合体字要注意的事项：结构、比例、关键笔画。
（3）在书上描一遍写一遍，边写边观察这4个字的结构、比例、关键笔画。
2.学生交流观察所得，重点交流“蛙、破”2个字。
（1）这2个字都是左右结构的字，都是由两个部分组成。
（2）这2个字的偏旁分别是“虫”“石”，且左窄右宽。
（3）观察这2个字在田字格中的占格，哪些笔画要提醒大家注意？
“蛙”字左短右长，“圭”中2个“土”分别居于右上格、右下格，2个“土”的第三笔横都向左越过竖中线。
“破”字左短右长。“皮”第一笔横钩从竖中线左侧起笔，第二笔撇收笔在“石”下方，第四笔横撇的横段压横中线。
3.教师范写，强调要点。
4.学生练写“蛙、籽、破、应”4个字。
5.评价反馈，学生修改。
设计意图：
学生先练写后指导，目的培养学生“主动观察、独立写好字”的能力，为中、高年级独立识写汉字做准备。
板书设计：