江西省赣州市大余县部分学校2024-2025学年高一下学期期中考试历史试题（含解析）

这是一份江西省赣州市大余县部分学校2024-2025学年高一下学期期中考试历史试题（含解析），共9页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项符合题目要求。
1．物质生活的生产方式都是一定的生产力和生产关系的统一。农业的产生使人类社会的生产关系发生了巨大变化，这主要表现在 ( )
A.私有制、阶级和国家出现 B.铁犁牛耕的应用得到普及
C.精耕细作的技术体系出现 D.地主阶级的统治得以确立
2．古代埃及、印度、希腊、中国等文明呈现出独立发展的多元特征，这主要是因为( )
A.大河与高山阻隔了文明交流
B.自然环境和历史发展的不同
C.古代各文明的小国寡民状态
D.政治动荡导致文明交流受阻
3．（2023·福建适应性检测·11）汉谟拉比说过：“天神命令我，荣耀而畏神的君主-汉谟拉比，发扬正义于世，灭除不法邪恶之人······使我有如沙马什（即太阳、正义之神）光耀大地。”他还自比为“众神之王”。这说明汉谟拉比的统治（）
A.以成文法替代过去的习惯法
B.建立起了庞大的官僚机构
C.保护奴隶主对奴隶的占有权
D.体现出王权和神权的统一
4．用“文明”指某个区域或人群、时代，大多因为它在生活方式、思考模式、观感上有显著的一贯性，与以外的区域、人群、时代不相同。下列文明与表格中的序号对应正确的是（ ）
A.古埃及 古巴比伦 古印度 古希腊
B.古埃及 古巴比伦 古希腊 古印度
C.古巴比伦 古埃及 古印度 古希腊
D.古巴比伦古埃及古希腊 古印度
5．（2023·全国高考新课标卷·31）公元前18世纪，西亚地区的一部法典规定：“此后千秋万世，国中之王必遵从我在我的石柱上所铭刻的正义言词，不得变更我所决定的司法判决，我所确立的司法裁定，不得破坏我的创制。”这一规定（）
A.强调波斯君主专制的权力来源
B.宣示了古巴比伦国王的至上权威
C.标榜亚述帝国君主的军事成就
D.规范了埃及对尼罗河流域的统治
6．制作知识卡片是学习历史的一种方法。依据下面知识卡片中的内容，可以判断该国是 ( )
A.亚历山大帝国 B.古罗马帝国
C.奥斯曼帝国 D.阿拉伯帝国
7．下图描述的是某种字母文字向东方和向西方传播发展的情况，方框中空缺的部分应该填入的是 ( )
A.腓尼基字母 B.拉丁字母
C.梵文字母 D.楔形文字
8．马克·布洛赫在《封建社会》中说，“西欧的封建制帝国疆界不能涵盖日本，更不能涵盖中国”“在西欧之外，还存在着埃及封建主义、希腊封建主义”。作者旨在强调 ( )
A.人类文明起源的多元性 B.中古亚非文明的先进性
C.人类历史发展的曲折性 D.西欧封建社会的独特性
9．从15世纪开始，西班牙、英国、法国走向集权，成为欧洲最早一批“新君主国”。“新君主国”的本质内涵是 ( )
A.君主专制下的政教合一国家
B.王权专制下的统一民族国家
C.议会主导下的中央集权国家
D.教皇控制下的宗教神权国家
10．（2023·湖北高考·12）13世纪时，英格兰的一则小品剧中，庄园领主在法庭上公开讨论小麦、奶酪、鸡蛋和小乳猪的价格。无独有偶，《田庄总管职责》也提醒领主和总管，羊毛应该论包或以一只羊一次所剪的毛为单位出售，怎样卖收益最大、好处最多，就怎样卖。上述材料反映英格兰（ ）
A.封建庄园制度已濒临崩溃
B.庄园农产品获利丰厚
C.农业的经济转型趋势初显
D.圈地运动正迅速开展
11．历史学家彼得·佛兰科潘称阿拉伯帝国都城巴格达是一座“豪华镀金装饰的、悬挂着华丽挂毯和丝绸锦缎的殿堂之都”。巴格达被称为“殿堂之都”的理由是 ( )
A.巴格达的建筑豪华优美 B.海陆贸易发达经济繁荣
C.东西方文化交流的桥梁 D.重视法律建设维护统治
12．“16世纪之间，该帝国相继征服了巴格达，匈牙利、埃及和北部非洲的大部分土地。它的舰队称霸于地中海之上，维也纳也险些被攻陷。”“该帝国” ( )
A.实行过“种姓制度”
B.模仿中国建立了中央集权制度
C.控制过东西方商路
D.接受了被征服地区的宗教信仰
13．据史载，从公元630年到894年，日本派出的遣唐使和迎送唐使的使团有19次。随同他们而来的，多则五六百人，少则一二百人，除随从和水手外，还有大批留学生、学问僧和各种文化技术人员。由此可知，这一时期的中日交流( )
A.推动了四大发明东传 B.促进了日本封建化进程
C.造就了大东亚文化圈 D.推动了中国的社会转型
14．英国著名东非史学家马修回忆他20世纪50年代在东非的考古工作时说：“我认为所调查的一些遗址是沿海地区阿拉伯或波斯殖民遗物······但我逐渐发生了怀疑，因为它们是非洲式的。”据此可推知 ( )
A.东非文明的发展深受周边民族文化影响
B.阿拉伯或波斯殖民者的文化逐渐东非化
C.东非文明遗址的存在说明东非外贸发达
D.阿拉伯的伊斯兰教文明在东非广泛传播
15．如图是某同学的历史学习笔记。据此推断，该笔记记录的可能是 ( )
农业：以种植玉米为主
建筑：城市建筑精美
数学：采用20进位制，知道零的概念
手工业：制造出精美的陶器
A.玛雅文明 B.阿兹特克文明
C.印加文明 D.古希腊文明
16．一位考古学家指出：从美洲印第安文明的形成时期到西班牙人人侵这一漫长的时期内，没有一件实物或一篇记录足以证明秘鲁和中美洲之间存在着相互影响和接触。据此可知，古代美洲文明与其他文明是 ( )
A.相互联系，不断交往 B.战争不断，冲突激烈
C.各自独立，相对隔绝 D.文明多元，相互交融
二、非选择题：本题共3题，共52分。
17．（14分）阅读材料，回答问题。
材料一 在四大文明古国（古埃及、古巴比伦、古代中国、古印度）及希腊、玛雅人民族的神话故事里，都有大洪水甚至洪水灭世的传说，只是原因和过程不尽相同。古代希伯来人和古代希腊人也有类似的洪水传说，其源头是苏美尔神话。在苏美尔人的泥版文书上，人们发现了故事的最早版本，后通过史诗《吉尔伽美什》被古代希伯来人继承，并传到古希腊人那里，于是就有了流传至今的洪水传说。中国古代也有“大禹治水”神话传说，但显然与上述神话差异较大。
-摘编自《世界文明探源》
材料二 历史上的诸文明并不是封闭的体系，它本身在不断地变动，同时各文明之间也在不断地交流。······文明的交流，使各文明创造的成果在短期内即为人类共享，而不必再去重新发明，因此使人类文明前进的步伐大大加大，这是使人类文明进步的重要原因。文明的交流并不是一帆风顺的，它时常要遇到各种阻碍、挫折、冲突，这也就是文明发展进程有时不能快捷，反而延缓的重要原因。
-马克垚《世界文明史（上）》
材料三 世界不应该只有一种文化，经济一体化可以，但文化、思想是多元的，世界应该是一个万花筒。
（1）根据材料一，概括古代早期文明的特点。（4分）
（2）根据材料二并结合所学，概括指出文明交流的主要方式。（4分）
（3）根据材料三和所学世界知识，谈谈你对世界文化的认识。（6分）
18．（2023·云南师大附中高三月考·20）（18分）阅读材料，完成下列要求。
材料 人类社会从来不是完全孤立的，不同地区的农耕文明从青铜时代到铁器时代，都表现出向外扩展的趋势，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。公元前6世纪，波斯帝国从居鲁士立国开始，通过对外扩张，成为世界历史上第一个横跨欧亚非三洲的大帝国。它不仅有自身发达的物质和精神文明，而且有统治庞大帝国的制度文明。在帝国东部，征服印度的犍陀罗，获得了东方民族的信息。在帝国西部，征服吕底亚，与希腊人有了接触，他们的工匠吸收了吕底亚的艺术特色，商人学会了铸造钱币。公元前4世纪晚期，伴随着亚历山大的征服、帝国的建立与希腊化世界的形成，推进了从中亚、印度到东地中海、欧洲之间古老诸文明地区的文化交流和经济往来。
-杨俊明《古代帝国与东西方文明的交流与传播》
（1）根据材料并结合所学知识，指出古代波斯和亚历山大帝国建立的共同因素。（9分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明古代世界帝国在人类文明进程中的作用。（9分）
19．（20分）阅读材料，回答问题。
材料一 市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是司法自由；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制。城市特许状最终确认了市民的身份自由，保障市民的人身安全，确认市民在城市中的土地自由使用权和所有权，免除市民各项封建赋税，确定市民享有某些特定的经济特权。
正如科恩所说：“在日耳曼人的观念中，服从不是无条件的，毋庸置疑，如果受到国王不公正的对待，每位成员都有权反抗和报复。”上帝关心个人的命运和灵魂得教，通过上帝拣选，每个追随上帝的人都可能成为天国的选民这样的观念移植到世俗领域，使他们有可能跳出一般尊卑荣辱观念，为维护个人的自由和尊严提供价值论基础。在中世纪，这种观念与罗马法中的个人权利思想元素一拍即合，逐渐融为一体。
-据侯建新《交融与创生：西欧文明的三个来源》等材料二 具有封土的贵族都有庄园法庭之司法权，这在西欧是普遍的状况。由地主贵族、俗人或僧侣，男爵或主教或主持在一定的领土范围内，对那里所有的居民办理行政、征收赋税的制度。而国王被缩成一个阴影而已。
-据马克垚《西欧封建经济形态研究》
（1）根据材料一，概括中古西欧个人拥有哪些“自由”，并指出影响其产生的历史因素。（16分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括中古西欧社会的特点。（4分）
参考答案
1．A ［分析思路如下：
①据所学知识可知，随着生产力的发展，农业的发展与进步，私有制、阶级和国家出现→A选项正确；②铁犁牛耕、精耕细作只是生产力方面，不属于生产关系→B、C选项错误；③地主阶级的统治得以确立只是一个表现，且时间与题干不符→D 选项错误。］
2．B ［分析思路如下：
①据材料并结合所学可知，由于自然环境不同，形成了不同的生活方式和经济形态，因此产生了亚非的大河文明和欧洲的海洋文明的区别；又由于各地区的历史发展状况不同，各文明之间各具特色→古代文明呈现出独立发展的多元特征→B 选项正确；②“大河与高山阻隔了文明交流”说法不全面→A选项错误；③小国寡民状态只适用于古希腊文明，与其他文明无关→C选项错误；④政治动荡对文明交流有一定影响，但不是文明独立发展、多元的主要原因→D选项错误。］
3．D ［据材料“自比为“众神之王””可知，汉谟拉比是古巴比伦王国君主，推行君主统治，其强调自己为众神之王，体现了王权与神权的统一，故选D项；《汉谟拉比法典》是世界历史上第一部比较详细完备的成文法，但材料信息与此无关，排除A 项；结合所学可知，古巴比伦王国国王汉谟拉比建立君主专制制度，国王之下有各类官员管理政务和军事，但庞大的官僚机构与材料强调的“众神之王”没有直接关系，排除B项；古巴比伦王国是奴隶制王国，维护奴隶主的利益和权威，但材料不涉及古巴比伦王国奴隶制的发展，排除C项。］
4．C ［分析思路如下：
据所学知识可知，楔形文字是古巴比伦文明的代表；象形文字、法老是古埃及文明的代表；种姓制度、《摩诃婆罗多》是古印度文明的代表；城邦制度是古希腊文明的代表→由此可知，C选项正确，A、B、D选项错误。］
5．B ［据材料“公元前18世纪，西亚······“石柱上所铭刻＇”可知，此法典是古巴比伦王国国王汉谟拉比颁布的《汉谟拉比法典》，意在宣扬君权神授和维护奴隶主的利益和权威，故选B项；波斯帝国的时间是公元前6世纪到公元前4世纪晚期，与题中时间不符，排除A项；亚述帝国的时间是公元前8世纪到公元前7世纪，与题中时间不符，排除C项；埃及地处尼罗河流域，不属于西亚地区，排除D项。］
6．B ［分析思路如下：
①根据材料和所学知识可知，知识卡片中的内容符合古罗马帝国历史发展的特点→B选项正确；②亚历山大帝国兴起于公元前4世纪晚期，奥斯曼帝国兴起于14世纪，均与知识卡片中的内容不符→A、C选项错误；③阿拉伯帝国宗教是伊斯兰教→D选项错误。］
7．A ［分析思路如下：
①根据材料和所学知识可知，字母文字的源头是西亚腓尼基字母→A选项正确；②拉丁字母是由希腊字母演化来的→B选项错误；③梵文字母是古印度文明成就→C选项错误；④楔形文字不是字母文字→D选项错误。］
8．D ［分析思路如下：
①据材料可知，布洛赫认为西欧的封建制与日本、中国、埃及、希腊等封建制不同，具有其独特性→D选项正确；②人类文明起源的多元性、中古亚非文明的先进性和人类历史发展的曲折性在材料中没有体现→A、B、C选项错误。］
【易错提醒】西欧与中国的封建制度不同；封君封臣制是西欧封建制度的核心，其基础是封土制；而专制主义中央集权制是中国封建制度的核心，其基础是封建土地所有制。
9．B ［分析思路如下：
①据所学内容可知，15世纪开始，西班牙、英国、法国在王权专制下实现了中央集权→所以“新君主国”指的是王权专制下的统一民族国家→B选项正确；②“政教合一”“议会主导”“教皇控制”“宗教神权＂等说法均与史实不符→A、C，D选项错误，］
10．C ［由材料“怎样卖收益最大，好处最多，就怎样卖”可知原来自给自足的庄园，也开始依据市场的规律，寻求农产品价值利益的最大化，反映出此时欧洲商品经济的发展，已经影响到农业，农业的商品化程度提高，农业的经济转型趋势初显，故选C项；13世纪英国的封建庄园并未崩溃，排除A项；材料仅只强调寻求农产品的价格最大化，并不能表现真的能依此获利，不能得出获利丰厚的结论，排除B项；圈地运动是英国15世纪至19世纪的土地变革运动，与材料时间信息不符，排除D项。］
11．B ［分析思路如下：
①据材料和所学知识可知，阿拉伯帝国都城巴格达是当时世界上最大的城市之一，其交通四通八达，海陆贸易发达经济繁荣，故被称为“殿堂之都”→B选项正确；②材料强调的是经济繁荣，不是建筑→A选项错误；③阿拉伯人成为东西方文化交流的桥梁不是材料的主旨→C选项错误；④重视法律建设维护统治在材料中没有体现→D选项错误。］
12．C ［分析思路如下：
①据材料和所学知识可知，“该帝国”是奥斯曼土耳其帝国，15、16世纪时奥斯曼土耳其帝国逐渐发展成为一个横跨欧亚非三洲的大帝国，它控制过东西方的传统商路，这也是导致欧洲航海家开辟新航路的直接原因→C选项正确；②古印度实行过“种姓制度”→A选项错误；③古代日本模仿中国建立了中央集权制度→B 选项错误；④古罗马帝国接受了被征服地区的宗教信仰，以基督教为国教→D选项错误。］
13．B［分析思路如下：
①据材料并结合所学可知，隋唐时期中日经济文化交流十分活跃，日本派出的遣唐使和迎送唐使的使团广泛学习唐朝的政治制度、文化艺术和生产技术，归国后为日本的封建化作出了贡献→B选项正确；②当时中国的四大发明还没有成型。“推动了四大发明东传”与史实不符→A选项错误；③“大东亚文化圈”“推动了中国的社会转型”的说法错误→C、D选项错误。］
【易错提醒】中古时期日本和朝鲜不是照搬了中国的政治制度，而是既学习借鉴中华文明，同时又注重自身的实际，因此朝鲜和日本的封建社会既有和中国相似的一面，又有自己独特的风格。
14．A ［分析思路如下：
①据材料可知，马修发现东非的一些遗址中有阿拉伯或波斯殖民遗物。结合所学可知，由于环印度洋贸易的发展和伊斯兰教的传入，东非国家深受阿拉伯或波斯文明的影响，这与材料的说法相符→A选项正确；②材料强调的是东非文化受阿拉伯或波斯殖民者文化的影响，不是“阿拉伯或波斯殖民者的文化逐渐东非化"→B选项错误；③东非外贸发达、伊斯兰教文明在东非广泛传播的说法在材料中未体现→C、D选项错误。］
15．A ［分析思路如下：
①据材料中“以种植玉米为主”“采取20进位制，知道零的概念”等信息，结合所学知识可知，这是古代美洲玛雅文明的主要成就→A选项正确；②阿兹特克文明、印加文明虽然同属古代美洲文明，但与材料信息不符合→B、C选项错误；③古希腊文明与材料中“种植玉米”等信息不符→D选项错误。］
16．C ［分析思路如下：
①根据材料可知，古代秘鲁和中美洲之间几乎不存在相互影响和接触→这说明古代美洲地区的文明各自独立，相对隔绝→C选项正确；②战争和冲突、文明相互联系和交往、文明相互交融在材料中均未体现→A、B、D选项错误。］
17．【解析】第（1）题，根据材料一中“在四大文明古国······都有大洪水甚至洪水灭世的传说，只是原因和过程不尽相同”“古代希伯来人和古代希腊人也有类似的洪水传说，其源头是苏美尔神话······并传到古希腊人那里”等信息分析概括。
第（2）题，据材料二中信息“时常要遇到各种阻碍、挫折、冲突”，结合所学知识分析回答。
第（3）题，据材料三中“世界不应该只有一种文化”“文化、思想是多元的，世界应该是一个万花筒”等信息，结合所学知识可从古典文明产生的原因、特点、意义等角度分析认识。
【答案】（1）特点：世界各文明之间既有相似性，又有多元性；不同文明之间互相交流、互相影响。
（2）主要方式：和平交往和暴力冲突。
（3）认识：由于历史条件和地理环境的不同，世界各区域文明是多元面貌，而不是统一的；多元文明共存，可以相互吸收、借鉴，共同对人类命运共同体建设提供精神支撑。
【答案模板】辩证地认识古代中西文明交流的方式
1．古代帝国的扩张确实具有灾难性的一面，但是古代帝国的扩张也促进了文明的扩展与交流。通过扩张形成的区域性大帝国，其境内生活着不同的民族，各文明相互交融，促进了古代世界文明的发展。
2．和平交往是古代文化传播的主流方式，它不仅有利于文化的传播和融合，而且能增进不同地区人民之间的了解和友谊，促进世界各地的共同发展，使世界日益成为一个息息相关的整体。
3．虽然暴力战争在客观上也促进了东西方经济文化的交流与发展，但它对社会和人类的生命财产造成的破坏也是非常巨大的。而和平交往既有利于各个地区的科学和文化交流，又加强了各地区各民族之间的相互了解和友谊。
18．【解析】（1）由材料“不同地区的农耕文明从青铜时代到铁器时代，都表现出向外扩展的趋势，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起”得出农耕文明的物质保障；由材料“都表现出向外扩展的趋势”得出古代文明的扩展；由材料“有统治庞大帝国的制度文明”得出复杂的社会组织和管理系统；由材料“有自身发达的物质和精神文明”得出繁荣的文化；由材料“通过对外扩张”、“征服印度的犍陀罗”得出武力扩张。
（2）由材料“使不同文明区相互连接起来”得出巩固和扩大了古代文明区；由材料“通过对外扩张，成为世界历史上第一个横跨欧亚非三洲的大帝国”得出促进了文明的传播与发展；由材料“推进了从中亚、印度到东地中海、欧洲之间古老诸文明地区的文化交流和经济往来”得出推动了古代东西方的经济联系和贸易往来；由材料“征服印度的犍陀罗，获得了东方民族的信息”得出加强了东西方文明的交流、融合和互补；由材料“推进了从中亚、印度到东地中海、欧洲之间古老诸文明地区的文化交流和经济往来”得出成为人类历史由分散走向整体的一个环节。
【答案】（1）共同因素：农耕文明的物质保障；古代文明的扩展；复杂的社会组织
和管理系统；繁荣的文化；武力扩张。
（2）作用：巩固和扩大了古代文明区；促进了文明的传播与发展；推动了古代东西方的经济联系和贸易往来；加强了东西方文明的交流、融合和互补；成为人类历史由分散走向整体的一个环节。
19．【解析】第（1）题，根据材料一中“市民可以在城市里自由流动”“市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是司法自由”“市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制”“城市特许状最终确认了市民的身份自由”“确认市民在城市中的土地自由使用权和所有权”“确定市民享有某些特定的经济特权”“在日耳曼人的观念中，服从不是无条件的”等信息可分析归纳“自由”。根据材料一中“在日耳曼人的观念中，服从不是无条件的，毋庸置疑，如果受到国王不公正的对待，每位成员都有权反抗和报复”“每个追随上帝的人都可能成为天国的选民这样的观念移植到世俗领域，使他们有可能跳出一般尊卑荣辱观念”“这种观念与罗马法中的个人权利思想元素一拍即合，逐渐融为一体”等信息，可分析概括“历史因素”。
第（2）题，根据材料二中“具有封土的贵族都有庄园法庭之司法权”“由地主贵族、俗人或僧侣，男爵或主教或主持在一定的领土范围内”“而国王被缩成一个阴影而已”等信息分析归纳即可。
【答案】（1）“自由”：在城市里自由流动；司法自由；财产自由；身份自由；土地自由；享有某些特定的经济特权。
因素：日耳曼人的观念；基督教思想移植到世俗领域；罗马法中个人权利元素。
（2）特点：封建领主在其领地内独立行使权力（或拥有司法、行政、赋税权力）；基督教会拥有重要地位；教权与王权二元并行；王权较弱。
【答案模板】中古时期西欧社会的多元面貌
1．多元社会结构：政治上，天主教会、封建领主与自治城市鼎立；经济上，农奴经济、小农经济与商品经济并存；文化上，天主教神学、日耳曼文化、希腊罗马文化、民族国家文化与人文精神共处。
2．封君封臣体制：封君封臣通过仪式性的缔结方式建立一种契约关系，领主不能强加给封臣某种义务，封臣要承担效忠领主等义务。
3．庄园相对独立：自给自足是西欧庄园经济的显著特征，同时在庄园中以领主为中心，形成相对独立的政治集团，领主在自己的庄园中，行使某种程度的统治权。领主拥有庄园法庭的司法权。
4．城市追逐自由：城市建立在商业贸易的交结点上，封建关系相对脆弱。自治城市建立一种保护机构来对抗领主，维护市民生活与商业贸易，为市民文化的生长提供了土壤。
5．世俗文化冲突；宗教文化宣扬对上帝、神权的敬畏，通过禁欲控制人们生活。贵族宣扬以忠诚为核心的骑士精神。文明
实行制度
文明成就
①
君主专制制度
楔形文字
②
法老
象形文字
③
种姓制度
《摩诃婆罗多》
④
城邦制度
神话、喜剧、悲剧