小学语文统编版（2024）二年级下册绝句教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册绝句教案及反思，共5页。教案主要包含了三）等内容，欢迎下载使用。
内容来源：小学二年级《语文（下册）》第六组
主题：大自然的秘密
课时：一课时
授课对象：二年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，逐步了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
2.学情分析
（1）基于识字与写字：二年级学生已经有了一定的识字量和识字方法，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，书写时不能兼顾汉字的笔顺和间架结构，需要教师搭建一定的脚手架帮助观察和规范书写。
（2）基于阅读：喜欢阅读，养成了一定的爱护图书的习惯，能借助拼音诵读古诗。对于朗读古诗展开想象和初步体会古诗情感，还有一定难度。
（3）基于口语交际：对于感兴趣的话题，敢于发表自己的意见，认真听别人讲话的习惯还需要进步一培养，较完整的讲述诗句中描绘的景色有一定难度。
2.教材分析
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。在此期间，诗人共写绝句4首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画面。传统水墨画配图，可帮助学生想象画面，理解诗意。
教学目标：
认识“鹂、鸣”等7个字，会写“绝、含”等4个字。
能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
评价任务：
评价任务一：
能通过形声字识字法、理解字义、编顺口溜等多重识字方法认识7个生字。通过观察生字的结构、占位、关键笔画，以及老师范写，学生对照、修改，写好4个生字。
评价任务二：
通过老师范读、自读、指名读、引读等多种形式的朗读，读出古诗的节奏和停顿，通过打节拍游戏读、想象画面背、唱古诗，在熟读的基础上达到会背诵古诗。
评价任务三：
通过借助关键词、看插图、发现颜色描写的词语等方法，可以边读边想象画面，说出诗句描绘的景色；在自读自悟、同伴交流中初步了解诗句的意思。，
教学过程：
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
（3分钟）
出示《江南逢李龟年》，引出诗人杜甫。
2.简介《绝句》背景。
3.板书课题，指导生字“绝”的书写。
（完成目标一）
能够了解古诗背景。
能正确书写生字“绝”。
（评价目标一）
环节二
初读课文
整体感知
（5分钟）
老师范读
学生自由朗读、指名读、齐读古诗。
（完成目标二）
能正确、流利地朗读古诗。
（评价目标二）
环节三
想象画面
随文识字
（15分钟）
活动一：
1.指导朗读前两句古诗。
2.找一找诗句中描写了哪些景物、抓住关键字“鸣”、联系课文《着春天》，针对诗句想象画面。
3.体会诗句中的色彩美。
4.感受诗句的对仗美。
5.随文识字“鹂、鹭、鸣”。
6.情景朗读、男女生对读，边读边想象画面。
活动二：
指导朗读后两句古诗。
随文识字“含、泊”。
理解“千秋雪、万里船”，体会诗句的画面、意境美。
情景朗读，边读边想象画面。
（完成目标一、三）
能通过形声字识字法、理解字义、编顺口溜等多重识字方法认识生字。
（评价目标一）
1.能抓住关键词，联系以往的积累，想象画面，说出诗句描绘的景象。
能体会诗句的色彩美和对仗美。
2.能展开联想，初步了解诗句的的意思。
（评价目标三）

环节四
体会情感
熟读成诵
（5分钟）
活动一：
借助背景，体会诗人心情。
配乐指名读、齐读，边读边感受古诗情感。
活动二：
打节拍读
（1）师生合作读（2）男女生合作读
2.配乐唱古诗
3.借助插图，想象画面同桌合作检查背诵。
（完成目标二）
想象画面，
熟读成诵。
（评价目标二）
环节五
发现规律
指导写字
（10分钟）
出示生字“含、吴、岭、绝”。
观察生字的结构、占位、关键笔画。
教师范写，学生书空。
学生描红、书写、对照，发现问题，再次书写。
（完成目标一）
通过观察生字的结构、占位、关键笔画，以及老师范写，学生对照、修改，写好4个生字。
（评价目标一）
环节五
拓展延伸
积累升华
（2分钟）
拓展杜甫古诗《绝句》（迟日江山丽）并配图，带着想象读诗。
总结：古诗词是中华民族的瑰宝，激发学生热爱中国传统文化的情感。