小学语文统编版（2024）二年级下册语文园地四第三课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册语文园地四第三课时教案设计，共4页。教案主要包含了学习“书写提示”，学习“日积月累”，学习“我爱阅读”等内容，欢迎下载使用。
第三课时
课时目标：
1.能根据提示，写好三包围和全包围结构的字，注意包围部分与被包围部分大小的协调。
2.能背诵有关诚信的格言。
3.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
教学过程：
一、学习“书写提示”
1.指导写三包围的字。
（1）出示田字格中的“匹、巨、周”3个字，引导观察：这3个字有什么相同的地方？（都是三包围结构）
（2）书写提示：写好三包围结构的字要注意什么呢？出示“泡泡对话框”：三包围的字，包围部分和被包围部分大小要写得协调。
（3）教师范写“匹”，边写边提示：“匹”的笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折，包围部分和被包围部分大小要写得协调。
（4）学生练写“匹”。
（5）展示评议包围部分和被包围部分大小是否写得协调。
（6）学生练写“巨、周”。写后集中展示评议。
2.指导写全包围的字。
（1）出示田字格中的“团、圆、国”3个字。引导观察：这3个字是什么结构？
（2）书写提示：写好全包围结构的字要注意什么呢？出示“泡泡对话框”：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
（3）教师范写“团”，边写边提示：写“团”字，先外后内最后封口，大口框左右两边的竖画平行，“才”的大小要合适，让包围部分和被包围部分看起来协调。
（4）学生练写“团”，写后集中展示评议。
（5）学生练写“圆、国”，写后集中展示评议。
设计意图
低年级的写字训练，既要引导学生观察，培养观察力和思维力；也要多示范，给学生提供写字的典范，让学生模仿学习。
二、学习“日积月累”
1.教师讲有关诚实守信的故事（如“教学资源”中的《曾子杀猪》）。提问：故事中的人物给你留下了怎样的印象？
2.过渡：诚信是中华民族的传统美德，一个人只有讲诚信，别人才会赞赏他，尊重他，亲近他，在有困难时才会帮助他。今天我们一起来读一读有关诚信的名言警句。
3.学生自由读句子，借助拼音把句子读通顺。
4.指名读，正音。
5.学生猜猜句子的大意。教师相机讲解句子的基本意思。
（1）轻易许下诺言必然容易失信。
（2）不讲信用，就难以立身立国。
（3）在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。
6.学生练习背诵。
设计意图
用典型故事导入，引出关于诚实守信名言警句的学习，能吸引学生的注意力，加深对名言警句的理解，让学生在潜移默化中受到熏陶感染。
三、学习“我爱阅读”
活动一：板书文题，引出话题
导入：今天我们要和一个叫宁宁的孩子一起做手影戏。
活动二：自读课文，读通读顺
1.出示自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子。
2.学生接读课文，画出不理解的词语。
3.理解词语。
（1）理解“霸道”。
①引导交流：在生活中，你见过霸道的人吗？
②指名读文中写小兔子霸道的句子。
（2）理解“偎依”：
①师生做动作演示“偎依”。
②引导发现：根据词义可交换字的位置，变成“依偎”，意思不变。
4.学生交流：宁宁和男孩是怎样用手影进行较量的？
5.演读“较量”：宁宁和男孩在较量的时候分别用手影变出了什么？请两名同学读一读。
6.小组讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？
教师点拨：“宁宁想了一下”，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？
活动三：创设情境，玩手影戏
1.选择自己喜欢的动物，依据相关语句的描述学做手影。
2.演一演手影戏。
（1）结合课文语句，同桌相互做手影。
（2）指名同桌展示，一人读文，一人表演。
活动四：齐读儿歌，感受乐趣
1.读儿歌《做手影》。
兔来了，狼来了，
螃蟹爬上墙来了。
电灯一关都跑了，
电灯一开又来了。
2.教师小结：今天的阅读让我们感受到手影戏好玩、有趣，还让我们知道宽容待人让生活更快乐，阅读真是一件美妙的事情！
设计意图
让学生自主阅读课文，了解故事内容，在有趣的故事中感受手影戏带来的快乐。引导学生在情境体验中发挥想象力，感受手影戏的乐趣，感受故事中人物情感的变化，体会阅读的快乐。
教学资源：
曾子杀猪
有一天，曾子的妻子要到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边跟在妈妈身后，一边哭。曾子的妻子对她的儿子说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”曾子的妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“绝不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”于是曾子就把猪给杀了。