天津市宝坻区一中2024-2025学年高二3月月考 语文试题（含解析）

这是一份天津市宝坻区一中2024-2025学年高二3月月考 语文试题（含解析），共22页。试卷主要包含了六句等内容，欢迎下载使用。
班级：______姓名：______考号：______考场、座位号：______
第Ⅰ卷
一、（12分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国拥有近万年的农业文明历史。我们的先民在与大自然的长期相处和较量中，创造出了的______农耕文明。中国传统农业之所以能够______、长盛不衰，得益于我们的祖先特别强调系统观念，创造了一整套“应时、取宜、守则、和谐”的思想法则和独特的理论及技术体系。
“生态农业”这个词的内涵在我国有着悠久的历史，虽然它是外国人发明的，因此是植根于中华文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智慧。事实上，生态性是中国传统农业的典型特征。我国古代传统农业是建立在农牧结合模式之上的。通过农牧结合，形成一个系统，种植业和畜牧业可进行物质和能量的循环利用，如作物剩余部分喂猪，猪粪肥田，从而保持土壤肥力______。
近代以来，随着人口的增加，工业文明的兴起，我们传统的农业生态系统中闯进了“______”——化肥、农药、除草剂等化学物质。这是人类为了提高产量、减少病虫害和提高劳动效率而采取的措施，这些措施为解决迅速增长的人口吃饭问题发挥了重要作用，但同时也带来了一些问题，如污染环境，危害人类健康等。
1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 灿烂辉煌 历久弥新 长盛不衰 座上客
B. 交相辉映 经久不息 长盛不衰 不速之客
C. 灿烂辉煌 历久弥新 经久不衰 不速之客
D 交相辉映 经久不息 经久不衰 座上客
2. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. “生态农业”这个词的内涵在我国有着悠久的历史，但是它是外国人发明的，是植根于中华文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智慧。
B. “生态农业”这个词虽然是外国人发明的，但其内涵在我国却有着悠久的历史，因此这个词是植根于中华文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智慧。
C. “生态农业”这个词在我国有着悠久的历史，虽然它是外国人发明的，但却是植根于中华文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智慧。
D. “生态农业”这个词是外国人发明的，但其内涵在我国却有着悠久的历史，是植根于中华文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智慧。
【答案】1. C 2. D
【解析】
【1题详解】
本题考查学生正确使用词语的能力。
灿烂辉煌：形容光彩四射，鲜明耀眼。也比喻成绩卓著，十分引人注目。交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照，多用于形容美好的景象。修饰“农耕文明”，突出成绩显著，选用“灿烂辉煌”。
历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。经久不息：经过长时间停不下来，多指掌声和欢呼声。语境讲“中国传统农业”的发展，不是强调停不下来，选用“历久弥新”。
经久不衰：形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态。长盛不衰：比喻长时间保持旺盛的势头。一般用来形容文化、节日、传统等。语境讲保持土壤肥力处于旺盛状态，选用“经久不衰”。
不速之客：指未经邀请而自己来的客人。座上客：指在席上的受主人尊敬的客人，泛指受邀请的客人。语境中称呼“化肥、农药、除草剂等化学物质”，不是强调尊贵，选用“不速之客”。
故选C
【2题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句存在的错误：①语序不当，应先讲发明者，后面讲词的内涵，把“是外国人发明的”放在“这个词的内涵在我国有着悠久的历史”的前面。②不合逻辑，“因此”强拉因果。③搭配不当，“这个词”是“传统智慧”搭配不当。
全部修改的只有D项。
故选D。
3. 下列词语字形完全正确的一项是（ ）
A. 寥落 菲薄 桀傲不驯 长歌当哭
B. 气慨 和蔼 陨身不恤 睡眼惺忪
C. 踌躇 涅槃 斩钉截铁 人心惟危
D. 弄堂 择菜 藕断丝联 锣鼓喧天
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.“桀傲不驯”的“傲”应写作“骜”。
B.“气慨”的“慨”应写作“概”，“陨身不恤”的“陨”应写作“殒”。
D.“藕断丝联”的“联”应写作“连”。
故选C。
4. 下列有关文学常识的表述正确的一项是（ ）
A. 《为了忘却的记念》——鲁迅——《华盖集续编》——白莽
B. 《致大海》——叙事诗——普希金——俄国
C. 《小二黑结婚》——赵树理——荷花淀派——二诸葛
D. 《玩偶之家》——社会问题剧——易卜生——挪威
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
A.《为了忘却的记念》出自鲁迅的《南腔北调集》。
B.《致大海》是普希金的抒情诗。
C.《小二黑结婚》作者赵树理属于山药蛋派。
故选D。
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会的前沿思潮。
从改革之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展，进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在面对激烈社会变迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。
青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了精神内耗的加重、“脱不下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。
“集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于：群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪：集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。
（摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应——从寻求物质满足到精神满足的平衡》）
材料二：
“精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。
许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感”，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。
个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。
在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争，陷入内耗。处于教育内卷的时代，青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。
反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。因此我们要对消极的反刍思维进行引导，使其转向积极的反刍思维。
精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。
（摘编自马地那·那司尔吾拉、杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么——以青少年群体为例》）
5. 下列对材料相关内容理解和推断，不正确的一项是（ ）
A. 从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求，这一过程是社会时代变迁的产物，也体现了中国青年集体情绪的转变。
B. 从宏观来看，“躺平”“佛系”的集体情绪不是消极摆烂，更多是一种缓解内心的焦虑与不安的自我嘲讽。
C. 青少年因其敏感和固执的特性，在现实中败下阵来，就容易陷入精神内耗，如若不采取应对方法，就会产生抑郁、焦虑等心理障碍。
D. 消极的反刍思维虽然会制造焦虑和放大挫败感，但经过引导和疏解，其有可能转化为积极的反刍思维。
6. 根据材料，下列不属于“集体情绪”表现的一项是（ ）
A. 21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，青年人选择了所谓的“躺平”与“佛系”。
B. 《2024年时代楷模发布厅》在央视CCTV1播出时，引发了社会各界的广泛关注，感动和鼓舞了无数人。
C. 在实现了第一个百年奋斗目标后，广大青年响应号召，弘扬长征精神，积极投身社会主义现代化建设中，把革命前辈开创的伟大事业推向前进。
D. 中国的航天事业取得一次次重大突破，青年们普遍感受到自豪与振奋，为国家的科技实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。
7. 如果你的同学总是困于“精神内耗”，纠结过去的遗憾，担心未来。下列最适合用来劝勉他的诗句是（ ）
A. “天生我材必有用，千金散尽还复来。”（李白《将进酒》）
B. “此情可待成追忆，只是当时已惘然。”（李商隐《锦瑟》）
C. “人生亦有命，安能行叹复坐愁。”（鲍照《拟行路难》）
D. “休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”（苏轼《望江南超然台作》）
【答案】5. C 6. B
7. D
【解析】
【导语】材料一指出，青年集体情绪的形成与社会挑战密切相关，虽然出现过“躺平”“佛系”等逃避心理，但青年并未真正消极颓废，而是通过自我嘲讽缓解焦虑，体现了对物质与精神满足的平衡追求。材料二则聚焦于“精神内耗”，分析了青少年在自我意识高涨、理想与现实的冲突中，如何陷入内耗循环，并提出了通过课题分离、积极反刍思维等方法应对内耗的策略。
【5题详解】
本题考查学生理解和推断材料相关内容的能力。
C.“青少年因其敏感和固执的特性……就容易陷入精神内耗……就会产生抑郁、焦虑等心理障碍”错。“青少年因其敏感和固执的特性”以偏概全，材料二第二段指出，部分青年会认清自己想法的幼稚，部分青年则会执着于自己的想法，陷入精神内耗，并非所有青少年都会陷入内耗；“就容易陷入精神内耗……就会产生抑郁、焦虑等心理障碍”的说法过于绝对，材料二第一段说的是如果一个人长期处于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍，选项没有说明“长期精神内耗”和“可能”这两处关键信息。
故选C。
【6题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的能力。
结合材料一第4段“群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体……能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱”可知，群体情绪是针对某一突发或历史事件的瞬时爆发出的情感，集体情绪是持续时间长的整体心理。
A.21世纪的第一个十年，持续时间长，是一个世代的整体心理，属于集体情绪。
B.《2024年时代楷模发布厅》播出的是某一突发事件，瞬时间感动无数人，属于群体情绪。
C.弘扬长征精神，投身社会主义现代化建设不是某一突发事件或历史事件，维持时间长，属于集体情绪。
D.中国的航天事业维持时间长，不是某一突发或历史事件，属于集体情绪。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
题干要求劝勉同学不要困于“精神内耗”，纠结过去，担心未来，即劝勉他要把握现在。
A.表达对自己才华的自信，钱财用尽还能再赚回来，不适合。
B.表达对过去美好时光的追忆和对当时未能珍惜的遗憾，不适合。
C.认为人生是既定的，何必成天叹息哀愁，带有强烈的“宿命感”，不适合。
D.劝人不要纠结过去的人事，应该抓住当下的美好时光，适合。
故选D。
三、（15分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
《易》曰：“王臣蹇蹇，匪躬之故。”人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者，非为身也，将欲以匡君之过，矫君之失也。君有过失者，危亡之萌也；见君之过失而不谏，是轻君之危亡也。夫轻君之危亡者，忠臣不忍为也。三谏而不用则去，不去则亡身。亡身者，仁人所不为也。是故谏有五：一曰正谏，二曰降谏，三曰忠谏，四曰戆谏，五曰讽谏。孔子曰：“吾其从讽谏矣乎！”夫不谏则危君，固谏则危身，与其危君宁危身。危身而终不用，则谏亦无功矣。智者度君权时调其缓急而处其宜上不敢危君下不以危身。故在国而国不危，在身而身不殆。昔陈灵公不听泄冶之谏而杀之，曾羁三谏曹君不听而去，《春秋》序义虽俱贤，而曹羁合礼。
（节选自刘向《说苑·正谏》，有删改）
材料二：
景公有马，其圉人杀之，公怒，援戈将自击之。晏子曰：“此不知其罪而死，臣请为君数之，令知其罪而杀之。”公曰：“诺。”晏子举戈而临之曰：“汝为吾君养马而杀之，而罪当死；汝使吾君以马之故杀圉人，而罪又当死；汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死。”公曰：“夫子释之，夫子释之！勿伤吾仁也。”
景公正昼被发，乘六马，御妇人，以出正闺①。刖跪击其马而反之，曰：“尔非吾君也。”公惭而不朝。晏子入见。景公曰：“昔者，寡人有罪。被发，乘六马以出正闺，刖跪击马而反之，曰：‘尔非吾君也。’寡人以子大夫之赐，得率百姓以守宗庙，今见戮于刖跪，以辱社稷，吾犹可以齐于诸侯乎？”晏子对曰：“君无恶焉。臣闻之，下无直辞，上有隐君；民多讳言，君有骄行。古者，明君在上，下有直辞；君上好善，民无讳言。今君有失行，而刖跪直辞禁之，是君之福也，故臣来庆。请赏之，以明君之好善；礼之，以明君之受谏。”公笑曰：“可乎？”晏子曰：“可。”于是令刖跪倍资无征，时朝无事。
（节选自刘向《说苑·正谏》，有删改）
[注]①正闺；正门。
8. 下列句中加点词语解释，不正确的一项是（ ）
A. 矫君之失也 矫：纠正B. 固谏则危身 固：本来
C. 在身而身不殆 殆：危险D. 曹羁三谏曹君不听而去 听：采纳
9. 下列各句中加点虚词的意义和用法，相同的一组是（ ）
A. 吾其从讽谏矣乎 吾其还也
B. 乘六马，御妇人，以出正闺 举贤以自佐
C. 古者，明君在上 大臣无罪夷灭者
D. 君无恶焉 一篇之中三致志焉
10. 文中画波浪线的部分断句最合理的一项是（ ）
A. 智者度君/权时调其缓急而处/其宜上不敢危君/下不以危身。
B. 智者度君权时/调其缓急而处其宜/上不敢危君/下不以危身。
C. 智者度君/权时调其缓急/而处其宜/上不敢危君下不以危身。
D. 智者度君权时/调其缓急而处/其宜上不敢危君/下不以危身。
11. 下列对文中相关内容的解说，正确的一项是（ ）
A. 文中“是故谏有五”中“五谏”是指五种进谏的方式，名目略有不同，其中“正谏”即直言规劝。《谏太宗十思疏》一文在明确提出“十思”前就使用了“正谏”的方法。
B. 文中《易》指《周易》，儒家经典之一，包括《易经》和《易传》两部分。《易经》与《春秋》一样同属于“六经”。
C. 宗庙，指古代帝王、诸侯或大夫、士祭祀祖宗的处所。天子立五庙，诸侯立三庙。与《伶官传序》“遗从事以一少牢告庙”中的“庙”所指意思不同。
D. 寡人，有寡德之人意，是古代君主、诸侯王自称。除此以外，古代君王还可以用“孤”“陛下”“朕”“万乘”等自称。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 君王言行有过失，臣子应进行劝谏，因为君王出现过失，常常是国家危亡的先兆，若“三谏”仍不被采纳可考虑离开。
B. 泄冶和曹羁的进谏都未被其君主采纳，二人均是贤臣，但曹羁的做法更符合《春秋》所推崇的价值观。
C. 刖跪将一个大白天披头散发欲出门的人赶回去，是因为他没能辨认出那个人就是国君齐景公。
D. 以上两则材料运用了不同的表达方式讨论了相同的问题：材料一以议论为主，运用对比论证、道理论证；材料二以记叙为主，叙事简洁生动。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）晏子举戈而临之曰：“汝为吾君养马而杀之，而罪当死。”
（2）今见戮于刖跪，以辱社稷，吾犹可以齐于诸侯乎？
14. 材料一是关于臣子劝谏君王的相关论述，请结合材料二的具体内容说说晏子对景公的劝谏体现了材料一的哪些观点。
【答案】8. B 9. A
10. B 11. B
12. C 13. （1）晏子举起长戈面对马夫说：“你替我们国君养马却杀死了马，你的罪该判以死刑。”
（2）如今我被刖跪羞辱了，使国家蒙受耻，我还能够与诸侯们齐名吗？
14. ①为纠正国君的错误而劝谏，并非为一己之私利。（晏子谏景公不杀马夫，是为保护景公的仁德不受损伤。）
②婉言讽谏。（晏子劝谏景公赏赐并礼待刖跪时，从君民关系切入，语言委婉曲折，富有启发性。）
③善于揣度国君的心理、长于权衡时机。（晏子抓住了景公既悔又愧，还有点记恨的复杂心理，相机给予景公建议。）
【解析】
【导语】两则材料共同探讨了劝谏的重要性及其策略。材料一从理论上分析了劝谏的必要性和方法，强调了忠臣在君王有过失时应及时劝谏，以避免国家危亡。材料二则通过晏子劝谏齐景公的具体事例，展示了劝谏的智慧和效果，晏子巧妙地化解了危机，体现了劝谏的艺术。两则材料结合，既有理论深度，又有实践指导，生动地诠释了劝谏的价值。
【8题详解】
本题考查学生理解文言字词在文中的意义的能力。
A.正确。句意：而是想要纠正君主的过错。
B.错误。“固”，坚持。句意：坚持进谏又危害自身性命。
C.正确。句意：对自己来说，又不会造成自身生命危险。
D.正确。句意：曹羁三次劝谏曹君，曹君都未采纳，于是他便离开了。
故选B。
【9题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.相同。都表示祈使语气，译成“还是”。句意：我还是比较赞成以委婉的态度进谏啊。/我们还是回去吧。
B.不同。连词，表承接关系/连词，表目的关系，来、用来。句意：乘着六匹马驾的车，载着妇人，驰出王宫正门。/选拔贤才来辅助自己。
C.不同。助词，不译/助词，定语后置标志。句意：古时候，贤明的君王在上。/无罪而全家被杀的大臣。
D.不同。代词，代这件事/语气词，不译。句意：国君不要记恨憎恶这件事。/在一篇文章中多次表达某种意愿。
故选A。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：智慧的人揣度君王的心思权衡时机，掌握事情的缓急而处理适宜，对上不危及君王，对下也不危害自身。
“智者度君权时”是主谓结构，“度君权时”是并列的谓语，中间不能断开，排除AD；
“处其宜”是动宾短语，中间不断，排除AD；
“上不敢危君”和“下不以危身”为对称结构，各自独立断开，排除C。
故选B。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.“《谏太宗十思疏》一文在明确提出‘十思’前就使用了‘正谏’的方法”错误。这篇奏疏的开头并不是正谏，而是以生动形象的比喻打开话题。
C.“天子立五庙，诸侯立三庙”错。应是天子立七庙，诸侯立五庙，大夫立三庙。还有与《伶官传序》“遣从事以一少牢告庙”中的“庙”所指意思是相同的。
D.“古代君王还可以用‘孤’‘陛下’‘朕’‘万乘’等自称”错。“陛下”是对帝王尊称；“万乘”指帝王，帝位，也不是自称。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“是因为他没能辨认出那个人就是国君齐景公”错。结合材料二第二段“今君有失行，而刖跪直辞禁之，是君之福也”可知，刖跪并不是没有认出他，而是想指出国君有过失的行为。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“临”，面对；“为”，介词，替；“当”，判罪。
（2）“见……于”，被；“辱”，受羞辱；“齐”，齐名；“齐于诸侯”，状语后置，正常语序为“于诸侯齐”。
【14题详解】
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①由材料一“人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者，非为身也，将欲以匡君之过，矫君之失也”可知，材料一臣子劝谏君王的观点一是：臣子忠贞正直地迎着困难去劝谏他的君主的原因，不是为了自己，而是想要纠正君主的过错，改正君主的失误。由材料二第一段“汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯”和“夫子释之，夫子释之！勿伤吾仁也”可知，晏子谏景公不杀马夫，是为保护景公仁爱的名声。
②由材料一“孔子曰：‘吾其从讽谏矣乎！’”可知，材料一臣子劝谏君王的观点二是：要像孔子所说的，要以委婉的态度进谏。由材料二第二段“今君有失行，而刖跪直辞禁之，是君之福也，故臣来庆。请赏之，以明君之好善；礼之，以明君之受谏”可知，意思是“现在国君有过失行为，刖跪敢于直言加以禁止，这是国君的福分啊，所以臣前来庆贺。我请求君王奖赏他，借此来表明国君好善的美德；礼遇他，借此来表明国君接受谏言的态度”。由此可知，晏子劝谏景公赏赐并礼待刖跪时，从君民关系切入，语言委婉曲折，富有启发性，收到了良好的效果。
③由材料一“智者度君权时，调其缓急而处其宜，上不敢危君，下不以危身”可知，意思是“智慧的人揣度君王的心思权衡时机，掌握事情的缓急而处理适宜，对上不危及君王，对下也不危害自身”，所以材料一臣子劝谏君王的观点三是：善于揣度国君的心理、长于权衡时机。由材料二第二段“公惭而不朝”可知，意思是“景公因刖跪打他的马并使其返回羞惭而不上朝”；由材料二第二段“君无恶焉”可知，意思是 “景公比较记恨憎恶这件事”。 由此可知，晏子抓住了景公既悔又愧，还有点记恨的复杂心理，相机给予景公建议。
参考译文：
材料一：
《周易》上说：“王室的臣子忠贞正直，不是为了自身的缘故。”臣子忠贞正直地迎着困难去劝谏他的君主的原因，不是为了自己，而是想要纠正君主的过错，改正君主的失误。君主出现过失，那是国家危亡的先兆；看见君主有过失却不劝谏，这是忽视君主的危亡。忽视君主的危亡，是忠臣不忍为之的。如果进谏三次仍不被采纳就要离开，不离开就会断送性命。断送性命的行为，是有德行的人不会做的事。所以进谏的方法有五种：一是直言进谏，二是和颜悦色、低声下气进谏，三是忠心耿耿进谏，四是鲁莽刚直进谏，五是委婉进谏。孔子说：“我还是比较赞成以委婉的态度进谏啊！”不进谏就会危及君王安危，坚持进谏又危害自身性命，与其危害君王，不如使自身受损。自身遭受危害而进谏始终没有被采用，那么所谏之言也就没什么用处了。智慧的人揣度君王的心思权衡时机，掌握事情的缓急而处理适宜，对上不危及君王，对下也不危害自身。所以（这样进谏）对国家来说，可使国家不受危害，对自己来说，又不会造成自身生命危险。从前陈灵公不听泄冶的劝谏并将其杀死，曹羁三次劝谏曹君，曹君都未采纳，于是他便离开了，《春秋》评论要义虽然他们都称得上贤能，但曹羁的方法更符合礼。
材料二：
齐景公有匹马，他的马夫杀死了它，齐景公大怒，操起长戈要亲自去杀马夫。晏子说：“这样会使他不知道自己的罪过就死了，我请求替您数说他的罪过，让他知道自己的罪过再杀死他。”齐景公说：“好吧。”晏子举起长戈对马夫说：“你替我们国君养马却杀死了马，你的罪该判以死刑；你让我们国君因为马的缘故而杀养马人，你的罪又该判以死刑；你使我们国君因为马的缘故而杀人，传到四方邻国诸侯，你的罪又该判以死刑。”齐景公说：“先生放了他，先生放了他！不要因此伤害了我仁爱的名声啊。”
齐景公大白天披头散发，乘着六匹马驾的车，载着妇人，驰出王宫正门。（守门的）刖跪打景公的马并使其返回，（刖跪）说：“你不是我们的国君。”景公羞惭而不上朝。晏子进宫请见。景公说：“先前，我有过错。披散着头发，驾六马之车驰出正门，刖跪打马并把车子赶了回来，说：‘你不是我们的国君。’我依靠大夫您的恩惠辅助，得以率领百姓敬守宗庙，如今我被刖跪羞辱了，使国家蒙受耻辱，我还能够与诸侯们齐名吗？”晏子回答道：“国君不要记恨憎恶这件事。我听说，臣下不能忠谏直言，上面就会有昏庸不明的君王；民众多忌讳直言，君王就会有骄纵的行为。古时候，贤明的君王在上，下面就会有直言忠谏；国君好善，百姓就不再讳言。现在国君有过失行为，刖跪敢于直言加以禁止，这是国君的福分啊，所以臣前来庆贺。我请求君王奖赏他，借此来表明国君好善的美德；礼遇他，借此来表明国君接受谏言的态度。”景公笑道：“（这样）可以吗？”晏子答：“可以。”于是下令赏赐给刖跪加倍的财产并免去赋税，一时朝中安定无事。
第Ⅱ卷
四、（23分）
15. 阅读下面的宋词，然后回答问题。
三月二十三日海云摸石①
（宋）范成大
劝耕亭上往来频，四海萍浮老病身。
乱插山茶犹昨梦，重寻池石已残春。
惊心岁月东流水，过眼人情一哄尘。
赖有贻②牟③堪饱饭，道逢田畯④且眉伸。
【注】①此诗写于作者成都任上。时值暮春时节，成都市民都去城东的海云山上的海云寺观光游园，于池中摸石，以求吉祥。②贻：带来。③牟：通“麰”（móu），大麦。④田畯（jùn）：泛指农民。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 这是一首近体诗，题目中的“海云摸石”的习俗与《兰亭集序》中的祭祀活动“禊事”相似，都是为了求吉祥。
B. 第一、二句描写劝耕亭上游春的人络绎不绝，而我却四处漂泊，如今已老病缠身。
C. 第三、四句描写诗人回忆在那满是春光的日子里，随意插山茶的旧梦，如今又逢暮春时节再去海云寺寻池摸石，喜悦之情跃然纸上。
D. 第七、八句写幸好有带来的大麦可以让我饱食，在路上遇到农民让我的心情随之而舒展。
（2）请从修辞手法的角度简要赏析第五、六句。
（3）整首诗中诗人的情感经历了怎样的变化？
【答案】（1）C （2）第三联运用了比喻的修辞手法，将“岁月”比作“东流水”，将“人情”比作“一哄尘”，生动形象地写出了岁月的流逝和人情的淡薄。
（3）诗歌一、二句体现了诗人的老病缠身，四处漂泊的痛苦无奈之情；诗歌三-六句体现了诗人对岁月流逝、人情淡薄的悲伤寂寞之情之情；诗歌七、八句表现了诗人见到农民后，愉快、感激、满足的感情。
【解析】
【小问1详解】
本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
C.“喜悦之情”错误，应是悲伤寂寞之情。
故选C。
【小问2详解】
本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。
第三联“惊心岁月东流水，过眼人情一哄尘”，岁月流逝就如同这东流水一样，一去不复返；人情淡薄，就如同这一哄而散的烟尘。这是运用比喻的修辞手法，将“岁月”比作“东流水”，将“人情”比作“一哄尘”，表达了作者对岁月的流逝和人情的淡薄的感慨。
【小问3详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
第一、二句描写劝耕亭上游春的人络绎不绝，而我却四处漂泊，如今已老病缠身。第三、四句描写诗人回忆在那满是春光的日子里，随意插山茶的旧梦，如今又逢暮春时节再去海云寺寻池摸石，悲伤寂寞之情跃然纸上。第五、六句写岁月流逝就如同这东流水一样，一去不复返；人情淡薄，就如同这一哄而散的烟尘。
诗歌前三联体现了诗人的悲凉与寂寞之情。游春的人，往来频繁，人情世故，过眼云烟；而岁月似水，光阴易逝，况且诗人老病缠身，这就使得诗人悲伤寂寞之情顿生。
诗歌尾联写幸好有带来的大麦可以让我饱食，在路上遇到农民让我的心情随之而舒展，体现了诗人的感激和满足之情。诗人依赖农民，衣食无忧，因此在路上见到农民心情非常愉快。
16. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）____________，举类迩而见义远。（司马迁《屈原列传》）
（2）良将劲弩守要害之处，____________。（贾谊《过秦论》）
（3）贾谊在《过秦论》中指出，“____________”是秦国灭亡的原因。（贾谊《过秦论》）
（4）屈平正道直行，____________。（司马迁《屈原列传》）
（5）贾谊《过秦论》通篇采用对比论证，在对陈涉和九国的对比中，体现二者军力差距的语句是“____________，____________”。（贾谊《过秦论》）
【答案】 ①. 其称文小而其指极大 ②. 信臣精卒陈利兵而谁何 ③. 仁义不施而攻守之势异也 ④. 竭忠尽智以事其君 ⑤. 谪戍之众 ⑥. 非抗于九国之师也
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字的写法，“指”“卒”“竭”“谪”“戍”。
五、（23分）
阅读下面的文章，完成各题。
麦子
红柯
他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？
他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”
老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
麦子在老婆婆掌心里颤动。
老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒儿大，比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。
老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长离了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。”
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。
那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。
旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。
老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的唰唰声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。
老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。
那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。”
他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。”
他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。
走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。
女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三个。
“你说我一个顶三个。”
“三个女人才顶你一个。”
“从来没人这么说过我。”
“我是你男人才这么说你。”
“你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。”
跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来……长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。
老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。
“我们是簸箕命。”
他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：
“哈哈我有这么多孩子。”
（有删改）
（注）①簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。
17. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说第三自然段环境描写，运用多种技巧，生动写出了环境恶劣，除了衬托人物，还写乱跑的风“挨打”，暗示了坚守边疆的重要性。
B. 老头年轻时去团部见对象，先看上一漂亮女子，后来却带回来一个很壮的女子，写出了他心态的务实转变和美感的变化。
C. 小说语言比较独特，用词用语讲究，多用短句，善用比喻，对话也很个性，与人物的性格和作者的文笔风格相关。
D. 小说结尾处老婆婆说“咱不要财”，她看淡财富，然后搓出麦粒，轻拍着说“我有这么多孩子”，用这一细节、借代的手法主要突显她思念孩子的悲哀。
18. 第三自然段描写环境有何用意？
19. 赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。
20. 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。
21. 探究“麦子”在全文中的作用。
【答案】17. D 18. ①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。
②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。
③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。
19. ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。
②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜说。
③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
20. ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一、二自然段中的人物语言。
②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。
③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
21. ①是全文的主线，结构上串联全文。
②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。
③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。
【解析】
【导语】《麦子》通过细腻的笔触描绘了边疆生活的艰辛与坚守，展现了老夫妻对土地的深情与执着。小说运用丰富的比喻和象征手法，如麦子象征生命与希望，风与树的对抗暗示边疆环境的恶劣。人物语言朴实而个性鲜明，老头务实坚韧，老婆婆温柔坚韧，他们的对话展现了乐观与坚韧的生活态度。全文通过麦子的生长与收获，传达了对生命、土地和坚守的深刻思考，富有诗意与哲理。
【17题详解】
本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“借代的手法”错。“这么多孩子”不是借代，应该是比喻，具体是借喻，本体没出现，直接出现喻体；同时“主要突显她思念孩子的悲哀”也不对，她的内心应该是丰富的，可能会想到她的夭折的孩子，也可能想到他们想多要孩子的愿望，但是“轻拍”“我有这么多孩子”动作、语气是对麦子的爱，对劳动成果和坚守边疆的爱。
故选D。
【18题详解】
本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
①这段描写交代了故事发生的环境，突出了边疆地区的荒凉与艰苦。文中提到“风大”，树像“绿狮子”疯狂地扑打风，风发出“长长的哨音”和“猛兽似的嗥叫”，甚至“地都动呢”，这些描写形象地表现了边疆地区风沙肆虐、自然环境恶劣的特点，暗示了守护这片土地的艰难。
②环境的恶劣衬托了主人公的顽强精神。老头和老婆婆在这样的环境中坚守，老头甚至将风比作“老天爷的鞭子”，认为风“乱跑”就该“挨打”，这种比喻不仅表现了他对环境的深刻理解，也反映了他坚守边疆的决心和信念。环境的艰苦与主人公的坚守形成了鲜明的对比，进一步凸显了他们的坚韧顽强品格。
③这段描写还暗示了主题。通过描写风“乱跑”而被“抽打”，作者隐喻了边疆地区需要有人坚守，不能任由土地荒芜。老头的话“老天爷可容不得谁整天乱跑”不仅是对风的描述，更是对边疆守护者的精神写照，揭示了坚守边疆土地的重要性。
【19题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①作者将老婆婆比喻为“一头金色的豹子”，这一形象不仅突出了她在恶劣环境中的强悍性格，还象征着她守护领土的坚定意志。豹子通常被视为力量与速度的象征，而“金色”则赋予她一种神圣的光芒，暗示她在边疆守护中的重要性。
②作者将老婆婆抚摸麦子的手比喻为“一只跳鼠”，这一比喻生动地表现了她对麦子的深深爱意。跳鼠的动作轻盈而灵动，象征着老婆婆对麦子的呵护与珍视，同时也传达了她对丰收的喜悦与期待。通过这一比喻，作者不仅展现了老婆婆与麦子之间的亲密关系，还突出了她在边疆生活中的勤劳与乐观。
③作者用“麦子的金光铺洒原野”这一象征手法，暗示了丰盈的生命力是守护边疆的希望。麦子的金光不仅照亮了原野，还赋予了这片土地生机与活力。这一象征手法不仅展现了边疆生活的艰辛与希望，还揭示了老婆婆在守护中的无私奉献与坚定信念。
【20题详解】
本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
①质朴的语言塑造了主人公长期守土的坚毅品格。例如，在第一、二自然段中，当被问及是否搬走时，老婆婆平和地回答：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头则直接而倔强地说：“往哪搬？我搬走你住呀。”这些对话语言朴实无华，但却真实地反映了他们对这片土地的深厚情感和坚守的决心，突显了他们面对恶劣环境时的顽强与坚毅。
②诗化的语言塑造了主人公对未来充满信心的乐观品格。例如，当老头和老婆婆在地窝子里安家时，他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”这句话充满了诗意，将麦子的生长比作太阳的升起，象征着他们对未来的希望和对生活的乐观态度。这种诗化的语言不仅展现了他们对生活的热爱，也传递出他们面对艰苦环境时的积极心态。
③含蓄的语言塑造了主人公大美不言的奉献品格。例如，在结尾处，老婆婆说：“咱不要财。”并搓开麦穗，轻拍着说：“哈哈我有这么多孩子。”这句话看似简单，却蕴含着深刻的含义。她将麦粒比作孩子，表达了她对这片土地的深厚情感和对丰收的喜悦。同时，“我们是簸箕命”这句话也含蓄地表达了他们不求财富、甘于奉献的精神。这种含蓄的语言展现了主人公无私奉献、默默坚守的高尚品格。
21题详解】
本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。
①麦子是全文的主线，贯穿了整个故事情节。从老婆婆在麦田中的活动，到老头撒麦种、麦子生长的过程，麦子始终是故事发展的中心线索，串联起人物的生活与情感，使得故事结构紧凑、脉络清晰。
②麦子象征着守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。麦子在恶劣的环境中茁壮成长，象征着主人公夫妇在边疆的坚守与奋斗。他们的生活虽然艰苦，但像麦子一样，顽强地扎根于这片土地，展现出生命的坚韧与不屈。麦子的生长过程，正是他们生命力的体现，象征着他们对这片土地的热爱与执着。
③麦子揭示了扎根边疆、拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。通过麦子的丰收，小说展现了主人公夫妇为边疆建设所做出的努力与奉献。麦子不仅是他们生活的依靠，更是他们守护边疆、为国家作贡献的象征。麦子的生长与丰收，象征着边疆建设的成果，揭示了主人公夫妇坚守边疆、默默奉献的伟大精神。
六、（8分）
22. 下面是《红楼梦》中的情节，请在横线处填入作品中人物的名字。
①_________________梦幻识通灵
②_________________演说荣国府
③_________________夤缘复旧职
④_________________抛父进京都
【答案】 ①. 甄士隐 ②. 冷子兴 ③. 贾雨村 ④. 林黛玉
【解析】
【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、情节的整体把握能力。
①相关内容在开卷第一回。作者自云：因曾历过一番梦幻之后，故将真事隐去，而借“通灵”之说，撰此《石头记》一书也。故曰“甄士隐”云云。故填写“甄士隐”。
②“演说荣国府”出自第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”，故填“冷子兴”。
③④出自第三回“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都”，故分别填“贾雨村”“林黛玉”。
23. 提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。
引力全称万有引力，指具有质量的物体之间加速靠近的趋势，简单说就是物体之间相互吸引的作用力。在爱因斯坦广义相对论的视野里，引力等价于弯曲的时空。而引力波就是在弯曲的时空这个大背景下，当发生有质量的物体加速运动导致的扰动时，由此产生的波动如波纹一样向外传播的现象。
一个世纪前，爱因斯坦预测了引力波的存在，但近百年来，科学家们并未找到证明它存在的直接证据。华盛顿当地时间2016年2月11日，美国激光干涉引力波观测台(LIGO)实验组召开新闻发布会，宣布首次直接观测到了由两颗恒星级黑洞13亿年前并合产生的引力波。这是科学史上又一次具有划时代意义的发现。
引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响？科学家们表示，一个新的重大科学发现，总会给人类社会带来无法预估的发展。18世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没有人知道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是移动电话，都与电磁现象有关。
________、________、________、________
【答案】 ①. 引力波 ②. 首次(或“美国”) ③. 发现 ④. 影响(或“意义”)
【解析】
【详解】试题分析：这是一道压缩语段的题。先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。最终，压缩到词而不是句。本题同时还有逻辑方面的要求，也就是一个合理的次序。本题划分层次后，分别概括。注意每个长句子的主语及特点。第一节主要讲引力波；第二节为美国首次发现；第三节主要讲引力波的影响。
点睛：这是一道压缩语段的题目，压缩语段有拟写新闻标题（或一句话新闻）、提取关键词、概括并评价材料的内容、下定义等几种类型。概括材料的内容要区分材料的文体特征，注意有新闻类、叙述类、说明类、议论类和寓言类，新闻类注意提取新闻的要素时间、地点、事件、原因、结果，然后根据材料的性质确定重点，重点注意新闻中的导语；叙述类注意事件的过程；说明类注意提取物件的组成、作用，议论类注意提取论点，寓言类注意虚构的内容对应的生活中的真实现象。此题属于属于提取关键词的题目，注意对文段进行分层，然后概括各层要点，最后提出关键的词语，第一节主要讲引力波；第二节为美国首次发现；第三节主要讲引力波的影响。最后的词语为“引力波”“美国”“发现”“意义”。
七、（60分）
24. 阅读下面的材料，根据要求写作。
2024年巴黎奥运会，中国选手张博恒在体操个人全能决赛前志在冲金，不料在首项比赛中失误，排名第二十名。虽然他一路猛追，但最终摘银，与金牌失之交臂。我们在他脸上看到难以掩饰的遗憾，也从他的表现看到不放弃的坚强意志。是的，向前看，不一定是成功，也可以是成长。
关于“成功与成长”，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
成长比成功更重要
有的人一生努力不懈，只为达到成功的巅峰；有的人一生淡泊名利，但从没停止自我成长的脚步。每个人追求不同，本也无可厚非，但我却一直认为成长比成功更重要。
如果说成功是人生中的饕餮盛宴，那么成长就是日常的一日三餐。不吃山珍海味没有太大影响，但失去了日常的一日三餐，我们却无法维持生命。成功固然是生命中的高光时刻，可一旦没有了成长，人活着便会如同行尸走肉。所以说成长比成功更重要，我们可以不成功，但不能不成长。
成长是一生的事业。著名心理学家弗兰克尔在《活出生命的意义》一书中有过这样的表达：“努力发现生命的意义是人之所以生存的动机”，而“每个人在不同的时间段都有不同的意义”。弗兰克尔的意思是说人对自身生命意义的追求是必须的、也是无极限的。而对生命意义的追求就是我们所说的成长，所以说成长应该是人生的必需品，而成功只能是人生的点缀品，成长比成功重要似乎显而易见。
那么是不是我们就不需要追求成功了？当然不是，只是我们不能把追求成功作为人生的终极目标。如果把成功作为人生终极目标，那么无论成功与否，都会给我们带来负面影响。比如，有些取得成功的人，“自觉”地选择“躺平”，甚至走向堕落，因为他们完成了自己的终极目标，人生也从此失去了目标。近年来，演艺圈一些所谓“成功艺人”的堕落就是典型的反面教材。
每个人对生命意义的定义是不同的，我觉得，那些在自己的领域取得了一个又一个成功而依然不懈进取追求成长的人，最值得尊敬。在石墨烯研究领域取得一个个突破的青年科学家曹原，并没有沉浸在世人艳羡的成功里，而只是把成功当作自己追求的一部分、成长的一个阶段，这样的人怎能不令人敬重？东京奥运会上冲进百米决赛的苏炳添，圆了自己的又一个梦。成功的苏炳添并没有就此止步，拥有大学教职的他结合自身实践进行体育研究，期望可以科学培养更多高质量的田径运动员。
成长比成功更重要，但我们并不反对追求成功，只是希望每个人都能理顺成功与成长的关系。追求成功，但不执着于成功，把成功当作成长路上的一个阶段意义的完成；坚持追求成长，追寻生命的终极意义，用一生去践行“活到老，学到老，成长到终老”的理念。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
本则材料取材于巴黎奥运会的赛事热点事件、新闻榜样人物，对考生具有价值引领作用。材料可为三个层次，体操运动员张博恒志在冲金，但发挥失误，与金牌失之交臂，这是第一层次。我们从他脸上看到遗憾，也看到不放弃的坚强意志，这是第二层次。“是的，向前看，不一定是成功，也可以是成长”，第三层次的评论文字是对前述内容的总结概括，是引导考生聚焦“成功与成长”话题，形成二元思辨的关键。
在材料的引导下，考生要重新审视、界定“成功”与“成长”的内涵，围绕二者的关系进行讨论，看到二者的区别和联系。成功重结果，成长重过程；成功是客观的，有固定标准的，也带有功利色彩的；而成长是主观的，没有功利色彩；成功是用他人评价定义自己的人生价值，成长是对人生的自我定义。
成长与成功二者不同，但又有深度的联系：成长建立在希求成功的坚定意志的基础上，是成功的条件。失败是成功的反义词也可以是成长的同义词。我们常常要经历很多失败才能收获成功，这些失败可以让我们获得成长。我们要有不惧失败的精神，才能收获意志的锤炼、新知的习得、身心的强健和本领的增强，最终收获成长。成长是一个人不断取得成功的加油站，成功是成长的结果体现。如果一个人的成功是和成长相连的，是通过不断努力而取得的，那我们就有理由相信，这样的成功会比较长久。持续不断的成功必然和成长相关。如果一个人勤奋工作、努力学习，每天进步一点点，最后实现了自己的梦想，那么他的成功就是一路成长的必然结果，未来更多的成功也可以用同样的方式复制。
当然，强调成长的价值并不意味着放弃成功的追求或抛弃成功的信念与努力。结合社会现实，浮躁和功利的时代，成功容易成为最高价值追求，但对于青年来说一味地追求成功是对人生价值的窄化。人生是旷野，不是轨道，成长是在为自己的人生累积更多的可能性。
具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，成功诚可贵，成长亦足惜。接着，结合材料和具体例子，分析成长和成功的内涵和不同之处。然后，阐述两者的关系，成长建立在希求成功的坚定意志的基础上，是成功的条件。成功是成长的结果体现，我们常常要经历很多失败才能收获成功，这些失败可以让我们获得成长，获得成功。持续不断的成功必然和成长相关。如果一个人勤奋工作、努力学习，每天进步一点点，最后实现了自己的梦想，那么他的成功就是一路成长的必然结果，未来更多的成功也可以用同样的方式复制。最后，总结观点，只追求成长，不追求成功，让成功成为成长的必然结果。无形决定有形，看不见的决定看得见的，当根扎得足够深，吸收的养分足够多，花儿就会绽放。人生也是这样，所谓的成功，就是成长能量聚积到一定程度的结果。
立意：
1.秉成功之念，索成长之道。
2.成功诚可贵，成长亦足惜。
3.厚积成长之力，薄发成功之金。
4.功成于外，长成于内。
5.于成败境中，看成长芳华。