河南省郑州市外国语学校2024-2025学年高二3月月考 语文试题（含解析）

这是一份河南省郑州市外国语学校2024-2025学年高二3月月考 语文试题（含解析），共19页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，名篇名句默写，语言文字运用，作文等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读（本大题共2小题）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
创作并不是为细节而细节。细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。
细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活。这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，由于细节的出现对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。
尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的。他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。
作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活。而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节；但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。
（摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》）
材料二：
细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体重，频次主要是指相同或相似细节出现的频率。
一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。
所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。
小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。“细节的洪流”就是小说的主体，细节本身具有了自足性。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原谅”一位不交待格里高尔“为何变”“如何变”的作者。
小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。
（摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．创作不是为了细节，而细节存在的意义是提升作品品格，因而使作品可能因一个细节而被记住。
B．真正优秀的作家都具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。
C．作品的细节可以是作者苦心经营，想象出来的，也可以是作者立足熟悉的真实生活，自然而然呈现出来的。
D．很多推理小说并没有把人物作为统率故事、细节的灵魂，从而导致细节描写尽管严密精细，但依然很难塑造出光彩动人的人物形象。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．是否合适地使用细节，是衡量作品艺术境界和作品品格优劣高下的标准。
B．作家只有具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，才能写呈现出好的细节。
C．细节可以揭示出小说的秘密，关键要合理安排小说细节的密度，调节细节出现的频次。
D．细节可以不为情节发展而设置，比如《变形记》使用“细节的洪流”，让细节本身具有了自足性。
3．下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）
A．《红楼梦》前八十回中林黛玉一共哭了三十七次，对这些“哭泣”细节的描写，凸显了林黛玉的性格特征。
B．《荷花淀》中，作者三次写到“一捞一丢”的动作细节，既展现了真实可爱的小儿女心态，也融入了人物对祖国、对家乡、对生活的热爱。
C．《小二黑结婚》中，反复呈现二诸葛占卦、研究卦象的细节，生动再现了一个虔诚的封建迷信教徒。
D．《党费》中，黄新珍藏的旧党证，镰刀锤头和县委的印章都还鲜红，作者通过这一细节揭示人物对党的忠诚热爱。
4．鲁迅小说《祝福》中，四婶对祥林嫂说“你放着罢”共出现了三次，分别是：
“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。
“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。
“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。这一细节，显示出了作者营造细节的能力，请结合两则材料简要分析。
阅读下面的文字，完成各小题。
忆韦素园君
鲁迅
现在有几个朋友要纪念韦素园君，我也须说几句话。是的，我是有这义务的。
怕是十多年之前了罢，我在北京大学做讲师。有一天，在教师预备室里遇见了一个头发和胡子统统长得要命的青年，这就是李霁野。我的认识素园，大约就是霁野绍介的罢，然而我忘记了那时的情景。现在留在记忆里的，是他已经坐在客店的一间小房子里计画出版了。
这一间小房子，就是未名社。未名社的同人，实在并没有什么雄心和大志，但是，愿意切切实实的，点点滴滴的做下去的意志，却是大家一致的。而其中的骨干就是素园。
于是他坐在一间破小屋子，就是未名社里办事了，不过小半好像也因为他生着病，不能上学校去读书，因此便天然的轮着他守寨。
我最初的记忆是在这破寨里看见了素园，一个瘦小，精明，正经的青年，窗前的几排破旧外国书，在证明他穷着也还是钉住着文学。然而，我同时又有了一种坏印象，觉得和他是很难交往的，因为他笑影少。“笑影少”原是未名社同人的一种特色，不过素园显得最分明，一下子就能够令人感得。但到后来，我知道我的判断是错误了，和他也并不难于交往。他的不很笑，大约是因为年龄的不同，对我的一种特别态度罢，可惜我不能化为青年，使大家忘掉彼我，得到确证了。这真相，我想，霁野他们是知道的。
但待到我明白了我的误解之后，却同时又发现了一个他的致命伤：他太认真；虽然似乎沉静，然而他激烈。认真会是人的致命伤的么？至少，在那时以至现在，可以是的。一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命，沉静着，又啮碎了自己的心。
我到广州，是第二年——一九二七年的秋初，仍旧陆续的接到他几封信，是在西山病院里，伏在枕头上写就的，因为医生不允许他起坐。他措辞更明显，思想也更清楚，更广大了，但也更使我担心他的病。有一天，我忽然接到一本书，是布面装订的素园翻译的《外套》。我一看明白，就打了一个寒噤：这明明是他送给我的一个纪念品，莫非他已经自觉了生命的期限了么？我不忍再翻阅这一本书，然而我没有法。
我因此记起，素园的一个好朋友也咯过血，一天竟对着素园咯起来，他慌张失措，用了爱和忧急的声音命令道：“你不许再吐了！”我那时却记起了伊孛生的《勃兰特》。他不是命令过去的人，从新起来，却并无这神力，只将自己埋在崩雪下面的么？
我在空中看见了勃兰特和素园，但是我没有话。
一九二九年五月末，我最以为侥幸的是自己到西山病院去，和素园谈了天。他为了日光浴，皮肤被晒得很黑了，精神却并不萎靡。我们和几个朋友都很高兴。但我在高兴中，又时时夹着悲哀：忽而想到他的爱人，已由他同意之后，和别人订了婚；忽而想到他竟连介绍外国文学给中国的一点志愿，也怕难于达到；忽而想到他在这里静卧着，不知道他自以为是在等候痊愈，还是等候灭亡；忽而想到他为什么要寄给我一本精装的《外套》？
一九三二年八月一日晨五时半，素园终于病殁在北平同仁医院里了，一切计画，一切希望，也同归于尽。我所抱憾的是因为避祸，烧去了他的信札，我只能将一本《外套》当作唯一的纪念，永远放在自己的身边。
自素园病殁之后，转眼已是两年了，这其间，对于他，文坛上并没有人开口。这也不能算是稀罕的，他既非天才，也非豪杰，活的时候，既不过在默默中生存，死了之后，当然也只好在默默中泯没。但对于我们，却是值得记念的青年，因为他在默默中支持了未名社。
未名社现在是几乎消灭了，那存在期，也并不长久。然而自素园经营以来，绍介了果戈理，陀思妥耶夫斯基，安特列夫，绍介了望·蔼覃，绍介了爱伦堡的《烟袋》和拉夫列涅夫的《四十一》，还印行了《未名新集》，其中有丛芜的《君山》，静农的《地之子》和《建塔者》，我的《朝花夕拾》，在那时候，也都还算是相当可看的作品。
是的，但素园却并非天才，也非豪杰，当然更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第一要他多。他不入于观赏者的眼中，只有建筑者和栽植者，决不会将他置之度外。
我不知道以后是否还有记念的时候，倘止于这一次，那么，素园，从此别了！
（选自《鲁迅全集》，人民文学出版社2005年版，有删节）
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头说“现在有几个朋友要纪念韦素园君”，后文说“文坛上并没有人开口”，这形成了鲜明的对比，蕴含着作者对社会冷漠黑暗的批评。
B．鲁迅说韦素园是“未名社”的成员并说未名社的共性——“没有什么雄心和大志”，运用反语，也解释了他对韦素园之死感到沉重的一个原因。
C．“一九二九年五月末”段写见到韦素园的高兴，然后运用排比，表达了作者高兴中的蕴藏的悲哀，情感跌宕起伏。
D．文章运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，展现了作者对人生的认识与思考，表达了对韦素园的怀念和赞美，增强了文章的思想厚度。
6．关于本文最后两段，下列说法不正确的一项是（ ）
A．作者把韦素园喻为“楼下的一块石材”“园中的一撮泥土”，生动而理性地赞扬了韦素园平凡而伟大的人生价值。
B．将“高楼的尖顶”“名园的美花”与“石材”“泥土”对比，作者欲扬先抑，表达了犀利的讽刺与热情的褒扬。
C．文章以“我”和素园的交往过程为线索结构全文，简要地叙述了关于素园的几件往事，在平实的叙述中，表达了作者对素园的深厚的情感。
D．韦素园给鲁迅带来了希望，作者呼吁社会不要忽视干实事的人，要看到他们对社会发展、进步的作用和贡献。
7．谈谈你对文中画横线语句“沉静着，又啮碎了自己的心”的理解。
8．综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。
二、文言文阅读（本大题共1小题）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：萧复尝言于上曰：“宦官自艰难以来，多为监军，恃恩纵横。此属但应掌宫掖之事，不宜委以兵权国政。”上不悦。又尝与卢杞同奏事，杞顺上旨，复正色曰：“卢杞言不正！”德宗愕然，退，谓左右曰：“萧复轻朕！”戊子，命复充淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实疏之也。既而刘从一及朝士往往奏留复，上谓陆贽曰：“朕思迁幸以来，江、淮远方，或传闻过实，欲遣重臣宣慰，谋于宰相及朝士，佥谓宜然。今乃反覆如是，朕为之怅恨累日。卿知萧复何如人？其不欲行，意趣安在？”贽上奏，以为：“复痛自修励，慕为清贞，用虽不周，行则可保。至于轻诈如此，复必不为。借使复欲逗留，从一安肯附会！今所言矛盾愿陛下明加辩诘若萧复有所请求则从一何容为隐！陛下何惮而不辩明，乃直为此怅恨也！夫明则罔惑，辨则罔冤。惑莫甚于逆诈而不与明，冤莫痛于见疑而不与辩。是使情伪相糅，忠邪靡分。兹实居上御下之要枢，惟陛下留意。”上亦竟不复辩也。
材料二：德宗性猜忌，不委任臣下，官无大小，必自选而用之，宰相进拟，少所称可；及群臣一有谴责，往往终身不复收用；好以辩给取人，不得敦实之士；艰于进用，群材滞淹。贽上奏谏，其略曰：“夫登进以懋庸，黜退以惩过，二者迭用，理如循环。进而有过则示惩，惩而改修则复进。既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩，而用材不匮。故能使黜退者克励以求复，登进者警饬而恪居，上无滞疑，下无蓄怨。”又曰：“中人以上，迭有所长，苟区别得宜，付授当器，各适其性，各宣其能，及乎合以成功，亦与全才无异。但在明鉴大度，御之有道而已。”又曰：“以一言称惬为能而不核虚实，以一事违忤为咎而不考虑忠邪，其称惬则付任逾涯，不思其所不及，其违忤则罪责过当，不恕其所不能，是以职司之内无成功，君臣之际无定分。”
（节选自《资治通鉴·唐纪》）
9．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
今所言A矛盾B愿陛下C明加辩诘D若萧复E有所请求F则从一G何容H为隐！
10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．罔，没有，与《氓》中“士也罔极”中的“罔”意思相同。
B．见，被，与《孔雀东南飞》中“府吏见丁宁”中的“见”意思不同。
C．淹，停留，与《离骚》中“日月忽其不淹兮”中的“淹”意思相同。
D．适，依顺，与《孔雀东南飞》中“处分适兄意”中的“适”意思不同。
11．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）
A．淮南等地远离京城，唐德宗想清楚地掌握那里的真实情况，宰相等人也都认为要派重臣前往，深受信任的萧复受到任命。
B．陆贽认为萧复非常注重修德励行，向往做一个清明正直之人，即使处理事情不够周全，但他的品行没有什么可怀疑的。
C．唐德宗为萧复的滞留不赴任恼恨多日，陆贽上言劝谏德宗应该辨明真伪，分清忠邪，这样也就没有什么疑惑冤屈了。
D．唐德宗生性多疑，都是自己挑选任用官员，很少称许认可宰相的进荐。大臣一旦遭到斥责，往往终身不再被收录起用。
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
是使情伪相糅，忠邪靡分。兹实居上御下之要枢，惟陛下留意。
三、古代诗歌阅读（本大题共4小题）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
踏莎行·送子权赴藤
朱敦儒
花涨藤江，草熏鸭步①，锦帆兰棹分春去。二翁元是一溪云，暂为山北山南雨。
绿酒多斟，白须休觑②，飞丹约定烟霞侣。与君先占赤城春，回桡早趁桃源路。
[注]①鸭步：鸭跖草。②觑：瞧，看。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇两句描绘春暖花开，水涨藤江，芳草气息弥漫的景象，富有审美意趣。
B．友人乘舟远行，也将分走眼前的春光，以春之分写人之别，造语十分奇妙。
C．词人将自己与友人合称“二翁”，并以溪云为喻，写出二人漂泊无依的悲哀。
D．“赤城”“桃源”运用典故，含蓄写出了词人对神仙府邸、世外桃源的向往。
14．词人为什么说“白须休觑”?请结合相关内容简要分析。
15．阅读下面这首唐诗，完成下题。
送友人入蜀①
李白
见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流统蜀城。升沉应已定，不必问君平②。
[注]①这首诗作于天宝二年（743），作者当时在长安受到权贵的排挤。②君平：是西汉严遵的字，他不愿做官，过着隐居生活，曾经在成都以占卜为生。
下列对诗歌内容和艺术手法赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写临别时作者亲切地叮嘱友人蜀道崎岖险阻，不易通行，恍若两个好友在娓娓而谈，感情诚挚而恳切。
B．颔联“起”“生”两个动词用得极好，生动地表现了栈道的狭窄、险峻、高危，想象奇特，写得气韵飞动。
C．颈联写作者看到的景色，前句写山上景致，后句写春江绕城的美景，远近配合，如一幅美丽的山水画。
D．全诗着眼于“送别”，从诗旨上讲，不宜渲染蜀道险难，但作者却用语巧妙，使全诗显得比较旷达。
16．阅读下面这首宋词，完成小题。
淡黄柳
姜夔
客居合肥①南城赤阑桥之西，巷陌凑凉，与江左②异，唯柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纡客怀。
空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。
正岑寂。明朝又寒食。强携酒、小桥③宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。
【注】①宋光宗赵惇绍熙二年（1191），姜夔寄居江淮一带的合肥。金人入侵，由于南宋小朝廷偏安江南一隅，江淮一带在当时已成边区。②江左：泛指江南。③小桥：即小乔。江后汉乔玄次女为小乔，此或借之谓姜夔在合肥的情人。
下列对这首词的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．“晓角”的声音因“空城”而异常突出，词的首二句与《扬州慢》“清角吹寒，都在空城”意境相近，传达的都是客中凄凉、感世伤时的意味。
B．词的上片绘景写人，以一个“空”字，写出了荒凉寂静的空城氛围，又表现了词人内心飘零无依、空落寂寥的情怀。
C．词的结句“池塘自碧”，以景语代答“春何在”，将上文“梨花落尽”的意念化作了一幅具体的图画，更暗含指责池水无情、占尽春色之意。
D．刘禹锡曾写“自古逢秋悲寂寥”，姜夔却写“怕梨花落尽成秋色”，一个“怕”字写出了词人内心由“都是江南旧相识”所引发的感时伤春之情。
17．阅读下面这首宋词，回答问题。
八声甘州
柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！下列对词作内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．词的上阕用比拟、借代、对比等手法，勾画出一幅动静结合的暮秋雨后的秋江晚景，为下阕抒发悲愁作铺垫。
B．“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”三句“不减唐人高处”，景中有情，悲壮阔大，高远雄浑。
C．“想佳人”三句，是作者在反问之后，采用对写的方式，主客移位，想象心上人登楼远望的画面，化实为虚，含蓄地表达了自己的怀人之思。
D．结尾“争知我”三句，与开头相照应，一切景象由“倚阑”所见，一切归思都由“凝愁”引出。
四、名篇名句默写（本大题共1小题）
18．补出下列句子中的空缺部分。
（1）数字入诗具有独特的艺术效果：如杜甫《蜀相》中“ ， ”两句凸显了诸葛亮的济世雄才和耿耿忠心；柳永《望海潮》中用“ ， ”两句描绘杭州风景清丽美好。
（2）《离骚》中，运用比兴手法，由自然枯荣联想到韶华易逝的句子是：“ ， 。”
（3）姜夔《扬州慢》的正文中“ ， ”两句最能体现小序中千岩老人体会的“黍离之悲”。
（4）李白在《蜀道难》一诗中，运用夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“ ， ”，真是“物犹如此，人何以堪”！
（5）《氓》中，女子对待爱情专一，男子却怀二心。这种鲜明的对比，在文章中集中体现的两句是“ ， ”。
（6）《孔雀东南飞》中，刘兰芝精心打扮，辞别焦府，其中体现她对焦仲卿的爱，欲去又不忍遽去的两句是：“ ， 。”
五、语言文字运用（本大题共1小题）
阅读下面的文字，完成下面小题。
松弛感在心理学上可以被理解为面对紧张情境时，相对平和、从容不迫的心理状态和情绪特质。松弛感既跟后天环境有关系，也跟先天情况有关系。一般来说，低神经质的人比高神经质的人更能承受压力，更少焦虑、抑郁或者忧虑，生活中更加平和悠闲；而高神经质的人面对压力和受到刺激时更容易产生强烈的情绪波动。①决定一个人神经质水平的高低，②很大程度上受先天遗传的影响。③因为大多数人的神经质水平，④都会随着年龄的增长、阅历的丰富和认知水平的提高而逐渐下降。
松弛感也在一定程度上反映了个体较为积极和合理的认知模式。在情绪ABC理论中，A表示诱发性事件，B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，C表示产生的情绪和行为。该理论认为，引起人们情绪困扰的并不是事件本身，而是人们对事件的态度、看法等内在信念。也就是说，同样的事件A，不同的信念B，会导致不同的情绪C。比如，两个学生都被老师批评了，一个人觉得这是老师在帮助自己进步，情绪就比较平静；而另一个人觉得老师是针对自己，就会产生愤怒、难过等情绪。我们可以用这个理论去看苏轼的人生经历，他很善于调整自己的情绪。宋神宗元丰五年三月七日，苏轼外出忽逢大雨，他和同行的人都没有带雨具，同行之人皆觉狼狈。但苏轼认为大雨也有别样风景，以超出常人的旷达写下了一首千古流传的《定风波》。
19．下列词语与文中加点的“松弛感”构词法不同的一项是（ ）
A．高级感B．文艺范C．数智化D．简约风
20．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21．文中第二段提到苏轼善于调整情绪的例子，请用情绪ABC理论解释该事例。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。
六、作文（本大题共1小题）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
《哪吒·魔童闹海》的成功引发了人们对“长期主义”“短期主义”的热议，长期主义从长远角度考虑问题，注重长期发展和持续进步，但可能需要漫长的等待；短期主义关注眼前的事项，追求快速回报，但也可能带来一系列负面问题。
这引发了你怎样的联想和思考？请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【答案】1．B 2．A 3．D 4．①三次“你放着罢”，相似细节中的细微的差别蕴含的价值与意义代表了作者敏锐的鉴别力、感受力。
②作者平时非常了解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，所以能让细节自然呈现，与人物身份毫不违和。
③作者用这一细节准确揭示了四婶的价值观，暗示了祥林嫂的生存环境，推动了情节发展，升华了作品的品格。
④作者合理把控这一细节呈现的密度和频次，实现了推进叙事、前后呼应的效果。
【解析】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
B.“真正优秀的作家都具有营造细节的天赋、才华”错误，材料一提到“尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的。他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力”，可见并非所有真正优秀的作家都具有营造细节的天赋、才华，选项说法过于绝对。
故选B。
2．本题考查学生对材料内容推断和辨析的能力。
A.“是衡量作品艺术境界和作品品格优劣高下的标准”错误，材料一“在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，……衡量的标准就在于对细节的使用是否合适”，说的是在很多情况下细节对作品艺术境界和品格的影响，且衡量标准是细节使用是否合适，但不能绝对地说这就是衡量作品艺术境界和作品品格优劣高下的标准。
故选A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二的观点是“小说细节的密度和频次决定小说的成败”。
A.黛玉“哭泣”细节多次出现，体现了细节出现的频次，能支撑材料二观点。
B.三次写到“一捞一丢”的动作细节，体现了细节出现的频次，可支撑材料二观点。
C.反复呈现二诸葛占卦等细节，体现了细节出现的频次，可支撑材料二观点。
D.黄新珍藏旧党证的细节，只是单纯地通过细节揭示人物，未体现细节的密度和频次，不能支撑材料二观点。
故选D。
4．本题考查学生分析运用文本信息的能力。
①作者鲁迅对生活中人物的语言、心理等具有敏锐的鉴别力和感受力。三次“你放着罢”，看似相似但在语气、语序等方面有细微差别，这种细微差别蕴含着丰富的人物情感和心理变化，代表了作者敏锐的鉴别力、感受力，体现了作者的艺术敏感度。
②鲁迅平时非常了解、熟悉生活，对像四婶这样的封建礼教维护者的身份、性格、语言习惯等有深刻认识，所以能让四婶说出这样的话，使这个细节自然呈现，与四婶的人物身份毫不违和，这体现了作者对生活的熟悉度。
③“你放着罢”这一细节准确揭示了四婶的价值观，四婶作为封建礼教的代表人物，她阻止祥林嫂参与祭祀等活动，“你放着罢”的话语体现了她对祥林嫂的嫌弃和对封建礼教规范的维护。同时，暗示了祥林嫂所处的封建礼教森严的生存环境，推动了情节发展，让祥林嫂的命运更加悲惨，升华了作品批判封建礼教的品格，体现了作者表达的准确度。
④作者合理把控“你放着罢”这一细节呈现的密度和频次，三次出现，实现了推进叙事的效果，随着情节发展，四婶的态度越来越强硬，也起到了前后呼应的效果，突出了四婶对祥林嫂的态度变化，也凸显了祥林嫂命运的悲剧性，符合材料二关于细节密度和频次的观点。
【答案】5．B 6．B 7．①“沉静”是指沉默安静的外表。“啮碎”则暗示了内心激烈的情感。
②这句话的意思是，素园这样的人怀着认真激烈的情感，如果选择沉默，内心将会非常痛苦，也会对身体都造成伤害。
③这句话表现了鲁迅对素园的透彻了解，以及内心的痛惜和无奈。 8．①外表看来：瘦小体弱，精明正经。
②作为青年：认真而激烈，追求进步。穷着依然支持未名社，介绍外国文学给中国。
③作为未名社的办事：踏实苦干，坚韧执着。没有雄心大志，但愿意切切实实、点点滴滴做下去。
④作为朋友：单纯善良，关爱他人。看到朋友咯血，命令“不许再吐了”；临终前送我《外套》。
【解析】5． 本题考查学生分析鉴赏文章的内容和艺术特色的能力。
B.“运用反语”错误。原文“未名社的同人，实在并没有什么雄心和大志，但是，愿意切切实实的，点点滴滴的做下去的意志，却是大家一致的”可知，鲁迅提到未名社的愿望是“切切实实的，点点滴滴的做下去”，这并不是一种反语的运用，而是对一种踏实做事风格的实在描述，并没有讽刺的意味。
故选B。
6．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
B.“作者欲扬先抑，表达了犀利的讽刺与热情的褒扬”错误。原文“但素园却并非天才，也非豪杰，当然更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是楼下的一块石材，园中的一撮泥土”可知，文章并没有欲扬先抑的修辞，而是直接通过对比，将韦素园比作基础却重要的“石材”和“泥土”，来讴歌他的价值和无私精神，并非通过讽刺来达到褒扬的效果。
故选B。
7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
①“沉静”和“啮碎”含义：文中描述“虽然似乎沉静，然而他激烈”，表明素园表面呈现出沉静、沉默、安静的样子；而“认真会是人的致命伤的么？至少，在那时以至现在，可以是的。一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命，沉静着，又啮碎了自己的心”，这里暗示了他内心有着认真激烈的情感，“啮碎”体现出这种激烈情感在沉静外表下的强烈冲击，所以“沉静”指外表，“啮碎”暗示内心激烈情感。
②句子含义：从素园在未名社的表现，他“愿意切切实实的，点点滴滴的做下去”，对文学事业认真执着，有着强烈的热情和追求。但他又因各种原因不能尽情释放这种热情，只能“沉静”着。“啮碎了自己的心”是对韦素园认真、激烈的性格的描述，运用比喻的手法表现其难以沉默地面对当时的社会，由于无法外在地表达，这种冲突在心里逐渐积累，最终对他的精神和身体造成了伤害。
③鲁迅的情感：鲁迅通过与素园的交往，逐渐了解他，“待到我明白了我的误解之后，却同时又发现了一个他的致命伤”，说明鲁迅对素园有了透彻的了解。素园最终因病离世，鲁迅“所抱憾的是因为避祸，烧去了他的信札，我只能将一本《外套》当作唯一的纪念”，这句话体现了鲁迅对韦素园的同情和理解，同时也指出了韦素园作为一个过于认真而在命运面前无能为力的知识分子的悲剧命运，体现出鲁迅内心的痛惜和无奈。
8．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。
①外表看来：文中明确提到“我最初的记忆是在这破寨里看见了素园，一个瘦小，精明，正经的青年”，直接说明了韦素园外表瘦小体弱、精明正经。
②作为青年：“认真”在文中有多处体现，如“他太认真；虽然似乎沉静，然而他激烈”“愿意切切实实的，点点滴滴的做下去的意志，却是大家一致的。而其中的骨干就是素园”，表明他对待事情认真负责。“穷着也还是钉住着文学”“绍介了果戈理，陀思妥耶夫斯基，安特列夫，绍介了望·蔼覃，绍介了爱伦堡的《烟袋》和拉夫列涅夫的《四十一》”，体现他在困境中依然追求进步，支持未名社，介绍众多的外国文学给中国的读者。
③作为未名社的办事人：“未名社的同人，实在并没有什么雄心和大志，但是，愿意切切实实的，点点滴滴的做下去的意志，却是大家一致的。而其中的骨干就是素园”，说明他踏实苦干，没有不切实际的想法，只专注于实际做事，是社中的骨干。他长期在未名社办事，即便生病也坚持，体现出他的坚韧执着。
④作为朋友：“他的一个好朋友也咯过血，一天竟对着素园咯起来，他慌张失措，用了爱和忧急的声音命令道：‘你不许再吐了！’”，面对好朋友咯血，他充满关爱和忧急，展现出他对朋友的关爱和善良。“有一天，我忽然接到一本书，是布面装订的素园翻译的《外套》。我一看明白，就打了一个寒噤：这明明是他送给我的一个纪念品”，预感到自己时日不多，送书给鲁迅，进一步体现他作为朋友的真诚和单纯。
【答案】9．BDF 10．D 11．A 12．这样使真假相互掺杂，忠贞和邪佞不能分辨。这实在是身居高位，统治群臣的关键。希望陛下多加注意。
【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：现在陛下所言相互矛盾，希望陛下能够分明地加以辨别查问。如果萧复有什么请求，刘从一怎么会允许他为自己隐瞒？
“所言矛盾”是主谓结构，语意完整，其后停顿；“愿陛下”的主语是陆贽，其前停顿，应在B处断开。
“陛下明加辩诘”是“愿”的宾语，语意完整；“若”表示假设情况，一般放在句首，应在D处断开；
“萧复有所请求”是主谓结构，语意完整，其后停顿；“则……”是假设句的下句，引出下文，其前F处断开。
故选BDF。
10．本题考查学生理解一词多义的能力。
A.正确。句意：明察就没有疑惑/男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。
B.正确。被/“见”用在动词前，表述对“我”怎么样。句意：没有比被猜疑却不予以分辨更痛苦的冤枉了/府吏叮嘱我。
C.正确。各种人才被停留埋没/时光迅速逝去不能停留。
D.“意思不同”错误。都是“依顺”。句意：使人们各自依顺各自的性情/怎么处理都要依顺哥哥的心意。
故选D。
11．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。
A.“深受信任的萧复”错，原文有“上不悦”“德宗愕然，退，谓左右曰：‘萧复轻朕！’”“戊子，命复充淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实疏之也”，可见德宗这个任命是出于对萧复不满，想要疏远他。而非“深受信任”。
故选A。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“糅”，掺杂；“靡”，不能；“兹”，这；“要枢”，关键。
参考译文：
材料一：
萧复曾向皇帝上奏说：“宦官自国家灾乱以来，多担任监军，仗恃着陛下的恩宠任意而为。这种人只应该掌管皇宫的事情，不适于把兵权和国政委托给他们。”德宗不高兴。萧复又曾经与卢杞一起奏议朝事，卢杞顺承皇上的旨意，萧复面色严正地说：“卢杞讲话不正直！”德宗感到吃惊，退朝后对亲近的人说：“萧复对朕太轻视了！”戊子（十六日），德宗命令萧复担当淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实际上是疏远萧复。接着，刘从一以及朝中大臣不断奏请将萧复留在朝中，德宗对陆贽说：“朕想起出行以来，长江、淮河地区远在一方，有时会有消息传闻失实，所以打算派遣朝中居于重要职位的大臣前去安抚，朕与宰相和朝中大臣商量此事，都说应当这么做。现在竟然这样翻来复去，朕为此恼恨了好几天。你知道萧复是个什么样的人吗？他不愿意出行，用意何在？”陆贽上奏认为：“萧复痛下决心，修省自勉，向往做清正廉洁之士，办事虽然有不够周详的地方，但他的品行还是可以保证的。至于像这样任意行诈，萧复一定不肯做。即使萧复打算停留不走，刘从一怎么肯附和他呢?现在陛下所言相互矛盾，希望陛下能够分明地加以辨别查问。如果萧复有什么请求，刘从一怎么会允许他为自己隐瞒？陛下有什么忌惮，而不肯将此事辨别明白，以至于只能如此恼恨呢！一般说来，将事情分析明白了，便没有疑惑；把事情辨别清楚了，便没有冤屈。没有比事先猜疑别人存心欺诈却不予以分析明白更为严重的疑惑，没有比遭受猜疑却不予以辨别清楚更为痛切的冤屈。这会使真伪掺杂，忠邪不分。我所说的这些话，实际上便是身居高位、驾驭下属的关键，希望陛下多加留意。”德宗最后还是没有再辨别此事。
材料二：
德宗性情好猜忌，不肯把政事委派给臣下，官职无论大小，一定亲自选拔然后任用，宰相的奏呈，很少称赞认可；群臣一旦受到斥责，往往终身不再重用；喜欢以口才选拔人才，却得不到敦厚实在的人才；难以获得晋升的机会，众多人才滞留不被重用。陆贽上奏谏言，其大意是：“提拔进用是为了褒奖功勋，降职罢免是为了惩戒过失，这两者交替使用，治理如同循环。被提拔后若有过失则予以惩戒，惩戒后若能改正则再予以进用。这样既不会荒废法度，也不会舍弃人才，虽然细微的过失都一定受到惩罚，但可使用的人才不会缺乏。因此能让被降职的人努力以求再被重用，被提拔的人警惕而谨慎地做好本职工作，君上没有疑忌，臣下没有怨恨。”他又说：“普通人才以上，各有优点，如果区分得当，委以适当的职务，各适其性，各展其能，在于合作来建立功业，也和全能人才没有区别。只要在于明察和宽广的胸怀，以合适的方法使用他们就可以。”又说：“因为一句话舒心就认为有能力，却不核实真伪；因为一件事情违背心意就认为有过错，而不考量忠诚与邪恶，那些称心快意的就交给重任，结果超过其能力，不考虑他是否能做到，那些违背心意的就责罚失当，不宽恕他所不能做到的，所以在职责范围内不会建立功绩，在君臣之间也没有明确的分工。”
【答案】13．C 14．①希望友人惜取眼前时光，纵情欢饮，无须在意须发花白，年华已逝；
②安慰友人无须悲叹离别，白首相别只是短暂的时光，相聚应该不远；
③激励彼此不因年老而忘记曾经的约定，期盼能携手归隐，寄情烟霞。
【解析】13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“写出二人漂泊无依的悲哀”错，结合下句“暂为山北山南雨”可知，这里是说两人如溪云一般，只是暂时像山北山南的雨一样分离，强调的是一种暂时分别的状态，而不是漂泊无依的悲哀。
故选C。
14．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①从“绿酒多斟”可以看出，词人劝友人要多喝点酒，尽情享受当下的时光。在这样的离别时刻，不要去在意“白须”，即不要因为看到自己的白发而感叹时光流逝，应该珍惜眼前与友人相聚的时光，纵情欢饮，享受这片刻的欢乐。
②结合全词来看，词人知道与友人即将分别，但并不想让离别充满悲伤。说“白须休觑”，是在安慰友人，不要因为我们都已白发苍苍，面对离别就过于悲伤。因为这种分别只是暂时的，就像他们如溪云暂时分为山北山南的雨一样，不久之后应该还会相聚，所以无须过度悲叹。
③“飞丹约定烟霞侣”表明词人曾与友人有过共同的约定，要做那在烟霞中相伴的侣伴，即一起归隐山林，享受自然。“白须休觑”就是在激励彼此，不要因为年纪大了就忘记了这个约定，要保持对这种生活的向往和追求，期盼着能够早日携手归隐，寄情于烟霞之间，过上理想中的生活。
15．【答案】C
【解析】本题考查学生对诗歌内容和艺术手法赏析的能力。
C.“颈联写作者看到的景色”错。颈联写作者想象的景色，“芳树笼秦栈，春流统蜀城”是李白对友人入蜀途中及蜀地景色的想象，而非眼前实景。诗人身处长安送别友人，通过描绘蜀地栈道芳树葱茏、春江环绕的秀丽画面，既慰藉友人路途艰辛，又暗含对蜀地风光的赞美。此处为虚写，并非诗人亲眼所见。
故选C。
16．【答案】B
【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“传达的都是客中凄凉、感世伤时的意味”错误。《扬州慢》“清角吹寒，都在空城”意思是凄清的号角声回荡在这座凄凉残破的空城，没有表达“客中凄凉”的意味，而是抒发了作者对国家昔盛今衰的哀愁和忧国忧民的情感；
C.“暗含指责池水无情、占尽春色之意”错误。“池塘自碧”四字以池水的无情表达人之多感多情，并无指责池水占尽春色之意；
D.“由‘都是江南旧相识’所引发”理解错误，“怕”字写出词人勉强寻春遣怀，并非是由“都是江南旧相识”所引发出的。
故选B。
17．【答案】C
【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“是作者在反问之后”错误，“想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟”的意思是想起心上人，正在华丽的楼上抬头凝望，多少次错把远处驶来的船当作心上人回家的船。并没有反问的语气。
故选C。
18．【答案】 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 有三秋桂子 十里荷花 惟草木之零落兮 恐美人之迟暮 过春风十里 尽荠麦青青 黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援 女也不爽 士贰其行 著我绣夹裙 事事四五通
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“频烦”“惟”“荠”“猿猱”“度”“攀援”“贰”。
【答案】19．C 20．①句修改为：一个人神经质水平的高低。
③句修改为：（但）大多数人的神经质水平。 21．示例一：面对忽逢大雨这一诱发性事件A，苏轼并没有表现出狼狈的情绪C，因为他有乐观旷达的生活信念B。
示例二：面对忽逢大雨这一诱发性事件A，苏轼由于有乐观旷达的生活信念B，所以没有表现出狼狈的情绪C。
【解析】19．本题考查学生辨析词语的能力。
“松弛感”是由形容词“松弛”和名词性后缀“感”组成的名词性词组。
A.“高级感”指给人常来的高端、优质、有档次的感觉，“形容词十名词性后缀”组成的名词性词组。
B.“文艺范”指人或事物具有文艺气息的风格或风范，“形容词十名词性后缀”组成的名词性词组。
C.“数智化”中，“化”是动词性后缀，表示使事物向数字、智能方向转变和发展，是一种具有明确动作指向的变化过程。“数智化”表示一种动态，和“松弛感”的构词法不同。
D.“简约风”指简约的风格，“形容词十名词性后缀”组成的名词性词组。
故选C。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句成分残缺或赘余。原句“决定一个人神经质水平的高低”缺少主语，根据前后文可知这里需要“神经质水平的高低”作主语，故删掉“决定”，可修改为“一个人神经质水平的高低”。
③句不合逻辑。原句“大多数人的神经质水平，都会随着年龄的增长、阅历的丰富和认知水平的提高而逐渐下降”与前句不是因果关系，是转折，应把“因为”改成“但”，可修改为“（但）大多数人的神经质水平”。
21．本题考查学生变换句式的能力。
根据情绪ABC理论，A表示诱发事件，B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，C表示产生的情绪和行为。
题干要求把苏轼事件和行为用这个理论加以套用，再用恰当的顺序表述，作答时注意用包含因果关系的句子表达。
首先把A表示的诱发事件“面对忽逢大雨”放在第一句，然后说B表示产生的生活信念“苏轼有乐观旷达的生活信念”或C表示的产生的行为情绪“没有表现出狼狈的情绪”。
BC的表述可以换顺序。可用“因为……所以……”及“由于”等表示因果关系的关联词语连接。
22．【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
这是一道关于“长期主义”和“短期主义”权衡思考的材料作文。材料围绕《哪吒·魔童闹海》成功引发的“长期主义”与“短期主义”讨论展开。“长期主义”着眼长远，重持续发展，不过等待周期长；“短期主义”聚焦当下，求快速回报，却可能产生负面问题。如果支持长期主义，可从个人成长、企业发展、国家建设等角度阐述，如个人通过长期学习积累知识与技能实现长远职业发展；企业坚持长期研发创新，塑造品牌价值；国家制定长期规划，推动可持续发展。如果支持短期主义，适用于特定紧急情况或短期项目，如应对突发公共事件，需快速采取行动解决当下危机；小成本短期创业项目，迅速抓住市场短暂机遇盈利。如果辩证看待要强调两者结合，即在不同阶段、不同情境下灵活运用。例如企业既要有长期战略布局，又要根据市场变化及时抓住短期机会；个人在追求长期目标时，也需关注短期任务完成以积累进步。写作时要明确表明自己的立场观点，无论是支持一方还是辩证看待，都要结合实际事例进行论述，增强说服力。
可以从个人、企业、社会三个层面进行构思。开头引出主题，以《哪吒·魔童闹海》的成功破题，介绍它是长期精心打磨和短期营销策略结合的成果，顺势引出长期主义和短期主义的概念，明确提出两者相互影响、不可分割，应合理平衡的核心观点。接着从个人发展层面阐述长期主义助力个人构建知识体系，实现自我提升，以屠呦呦多年研究青蒿素为例；短期主义帮助个人抓住机遇，快速适应变化，比如大学生抓住实习机会进入心仪企业。说明二者结合能让个人发展更稳健。也可从企业运营层面，论述企业坚持长期主义，如苹果持续投入研发，可提升核心竞争力；企业运用短期主义，如小米饥饿营销，能灵活应对市场波动。强调企业只有兼顾两者，才能在市场中立足。还可从社会发展层面，分析国家实施长期主义，像推行可持续发展战略，利于社会长远进步；采取短期主义，如疫情期间的紧急防控，可解决突发问题，说明社会发展需两者协同。最后结尾总结全文，再次强调长期主义和短期主义相互依存，在不同领域都应协调运用，以实现全面、可持续发展。
立意：
1.长短之思，发展之智。
2.“长”风破浪会有时，“短”楫勇进正当时。
3.以长谋远，借短破局。