山西省太原市山西大学附中2024-2025学年高一3月月考语文试题（含答案）

这是一份山西省太原市山西大学附中2024-2025学年高一3月月考语文试题（含答案），共20页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
语文试题
考查时间：150分钟 满分：150分 考查内容：必修下册第一单元
命题人：张小军、李雅婧 审核人：张小军、李雅婧
一、现代文阅读（30分）
（一）现代文阅读工（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
植物为人类和其他动物提供食物和住所，还能调节气候，给地球带来生机和活力。但由于人类活动对环境的影响，地球上的物种正在加速灭绝，植物也不例外。据统计，从1753年至2018年，全球范围内已经有571种种子植物在野外灭绝。一种植物的消失，对我们来说，并不仅仅是单一物种的消亡，也将会引发一系列连锁反应。
地球上的生物并不是孤立存在的，一种植物的灭亡可能会导致几十种伴生物种的消失，植物的大量灭绝将会动摇人类生存和发展的塔基。在人类历史上，曾发生过多次由于遗传基础狭窄而引起的粮食安全事件。拥有相同基因的植物，一旦遭受疾病侵袭，很容易“全军覆没”。有专家认为，从野生植物的基因中或许能找到解决办法。如籼稻是由野生稻驯化而来的，在漫长的驯化过程中，籼稻获得了人们所期望的性状，但也失去了部分野生稻特有的基因，其中包括抗病虫、抗逆、高蛋白含量等优良基因。因此，对于育种专家而言，不适合食用的野生稻可以为改良栽培稻储备丰富的基因源，对解决粮食安全、维护人类生存发展具有重大意义。因此，为了保护野生植物资源，科学家想出了建造植物“诺亚方舟”的方法，将野生植物的种子提前保存起来，以备不时之需。现在，很多国家都在努力建设自己的种子库。而坐落于云南昆明的中国西南野生生物种质资源库，是我国重大科学工程、亚洲最大的野生生物种质资源库。
种质资源是指有活力、有生命力、可以传递给后代的遗传资源，如植物的种子。种子大约出现在3.6亿年前，是陆地植物在与环境相互适应的过程中不断演化出的高度复杂而精妙的结构，包含植物的全部遗传信息。通常，成熟的种子会在适宜的条件下开始萌发。但有时，种子也会因进入休眠状态而无法萌发。造成种子休眠的原因大致分为两种：一种是种子自身的原因，如胚还需要继续发育或被种皮密封而未能获得足够的水分和空气；另一种则是外部原因，种子已充分成熟，只因环境不具备萌发所必须的条件而被迫处于暂时停顿状态。这两种因素既可以单独作用，也可以复合作用，使种子进入不同深浅程度的休眠状态。种子的休眠特性是一种植物特有的生存策略，可以让植物更好地适应环境，在最适宜的条件下萌发生长。正是因为这一特性，才使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方策成为可能。
为了保证种子能长久保存，首先要尽量采集成熟度较好且饱满度较高的健康种子。种子采集通常从容易采集的区域入手，逐渐延伸到更偏远的地区。种子被采集回来后，还要对其“验明正身”，核查种子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查种子的质量状况。其次，要创造适宜的条件将种子保存起来，尽可能使它们“延年益寿”，以便日后需要的时候再次利用。对于大多数种子而言，高温高湿环境会加速其萌发过程，促进种子的呼吸作用，加速物质代谢，也会导致出现霉变等问题。相比之下，种子更喜欢干燥低温的贮藏环境。大量实践数据表明，在一定的范围内，种子的含水量每降低1%或储藏温度每降低5℃，种子的储藏寿命可延长一倍。实际操作中，种子会被放置在空气相对湿度为15%的干燥间进行脱水，这样做是为了让种子的含水量下降到安全范围之内。如果种子的含水量超过安全范围，过多的水分就可能成了种子的“心腹之患”，在低温下形成大冰晶，破坏细胞膜结构，导致种子失去活性。
保存种子最重要的意义，是为了将来有一天能够重新使用，也就是把“沉睡”的种子“唤醒”，使原本处于休眠期的种子正常萌发。为此，要周期性地给种子做萌发实验。一般情况下，在种子送入冷库一周后，就可进行初次萌发实验，萌发率在75%以上即视为合格。接下来，每隔5-10年，就要从冷库中取出一部分种子进行萌发实验，监测种子的活力情况。
理论上，对于冷库中处于休眠状态的种子，只要打破休眠条件，就能刺激种子萌发。但实际上，经过干燥、低温保存后的种子，也可能会出现一些特别的反应。比如一种叫白楸的植物，它的种子冷藏后便不能萌发。遇到这种情况，研究人员会先利用能将活细胞代谢产物染色的化学试剂进行染色实验，判断种子是否还具有活力。染色结果显示，白楸种子并没有失活。切片观察后发现，原来白楸种子的含油量特别高。冷藏之后，种子细胞内的油脂发生凝固，而在进行萌发实验的25℃的条件下，凝固的油脂没有熔化。当把环境温度升高至45℃时，种子细胞内的油脂仍处于凝固状态。随着温度的继续升高，种子才逐渐萌发。简单地说，这类种子被冻僵了，需要给它“泡热水澡”，才能够苏醒过来。
另外，还要充分考虑植物原始的生长环境。比如，青藏高原的昼夜温差大，所以要把来自这一地区的种子放在培养箱里面，模拟白天温度高、晚上温度低的环境，通过变换温度，让它们能够萌发。
总之，我们希望种子能在种子库中一直“沉睡”，又希望它们在需要的时候能被轻松“唤醒”。这一点无论对种子还是对现有的保存技术而言，都充满挑战。直到现在，种子库中还有某些种子处于“一睡不醒”的状态，试过多种办法仍不能使其萌发。但这也正是物种保护工作的乐趣之——通过工作中观察到的各种现象，进一步了解自己要保护的对象，窥探大自然的秘密。
（摘编自谭治刚蔡杰《种子库：植物的“诺亚方舟”》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. “全军覆没”在文中指有相同基因的植物受疾病侵袭，导致其伴生物种消失的现象。
B. “验明正身”在文中指的是初步检查种子的质量状况，是种子入库前的第一道程序。
C. “心腹之患”在文中指种子的内部含水量过多，种子在低温时有失去活性的潜在危险。
D. “一睡不醒”在文中指我们希望种子经过干燥、低温保存后，能在种子库中一直沉睡。
2. 根据材料中对种库工作流程的介绍，下列填入方框中的内容不恰当的一项是（ ）
A. 健康饱满，或有助于改良作物的基因
B. 除自身原因外，种子在不具备萌发条件时会选择休眠的特性
C. 在安全范围内，创造干燥低温的储藏环境
D. 打破种子休眠条件，提供适宜的环境温度
3. 根据材料中白揪种子萌发实验的相关图文，下列选项中说法不正确的一项是（ ）
A. 冷藏后白楸种子的细胞内油脂凝固，由此可见，现有保存技术在改变种子外部环境的同时，也有可能引发其内在状态的变化。
B. 温度为45℃时白楸种子不萌发，随着温度进一步升高，它才开始萌发，因而当种子未被“唤醒”时，不能简单判断其已失活。
C. 白楸种子被“唤醒”后的萌发率即使达到最高值，也较冷藏前明显下降，这提示我们有必要在采集时确保种子的数量足够多。
D. 实验中白揪种子的萌发率在55℃时最高，然后随温度上升而下降，这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态。
4. 本文兼具科学性与社会性，请结合材料简要分析。
【答案】1. C2. A3. D
4. ①本文用准确严谨的科学语言，呈现实证研究的科学结果，具有科学性；②本文选题聚焦物种保护的时代关切，旨在提升公众科学素养，具有社会性。
【解析】
【导语】这篇阅读文章以植物保护为主题，深入探讨了植物多样性对人类生存的重要性以及种子库在保护植物资源中的关键作用。文章通过科学数据和实例，阐述了植物灭绝的连锁反应及其对生态系统的深远影响，强调了野生植物基因资源在粮食安全中的潜在价值。同时，文章详细介绍了种子库的运作流程和技术挑战，展示了科学家在保存和唤醒种子方面的努力与创新。文章兼具科学性与社会性，既传递了保护生物多样性的紧迫性，又呼吁公众关注并支持这一领域的科研工作。
【1题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“导致其伴生物种消失现象”以偏概全，由原文“地球上的生物并不是孤立存在的，一种植物的灭亡可能会导致几十种伴生物种的消失，……一旦遭受疾病侵袭，很容易‘全军覆没’”可知，“全军覆没”指的是该植物以及伴生物种消失的现象，而非仅仅是“其伴生物种消失的现象”。
B.“‘验明正身’在文中指的是初步检查种子的质量状况”以偏概全，由原文“种子被采集回来后，还要对其‘验明正身’，核查种子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查种子的质量状况”可知，此处漏掉了“核查种子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配”的内容。
D.“‘一睡不醒’在文中指我们希望种子经过干燥、低温保存后，能在种子库中一直沉睡”曲解文意，由原文“总之，我们希望种子能在种子库中一直‘沉睡’，又希望它们在需要的时候能被轻松‘唤醒’。这一点无论对种子还是对现有的保存技术而言，都充满挑战。直到现在，种子库中还有某些种子处于‘一睡不醒’的状态，试过多种办法仍不能使其萌发”可知，“一睡不醒”指的是有些种子“试过多种办法仍不能使其萌发”。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生理解文章内容及分析图表的能力。
A.“健康饱满，或有助于改良作物的基因”以偏概全，由“为了保证种子能长久保存，首先要尽量采集成熟度较好且饱满度较高的健康种子”可知，“健康饱满”概括不完整，除了这一条件外，还要“成熟度较好”，同时，“或有助于改良作物的基因”无中生有，文中并未提到。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。
D.“这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态”无中生有，材料中白楸种子萌发实验的相关图文只能说明“实验中白楸种子的萌发率在55℃时最高，然后随温度上升而下降”，并不能得出“这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态”这一结论，文中也未出现此说法。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。
①科学性：由“遇到这种情况，研究人员会先利用能将活细胞代谢产物染色的化学试剂进行染色实验，判断种子是否还具有活力。染色结果显示，白楸种子并没有失活。切片观察后发现，原来白楸种子的含油量特别高……”“为此，要周期性地给种子做萌发实验。一般情况下，在种子送入冷库一周后，就可进行初次萌发实验”以及“白楸种子萌芽试验记录”可知：本文用准确严谨的科学语言，呈现实证研究的科学结果，具有科学性；
②社会性：由“植物为人类和其他动物提供食物和住所，还能调节气候，给地球带来生机和活力。但由于人类活动对环境的影响，地球上的物种正在加速灭绝，植物也不例外。据统计……”“正是因为这一特性，才使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能”“种子的休眠特性是一种植物特有的生存策略，可以让植物更好地适应环境，在最适宜的条件下萌发生长。正是因为这一特性，才使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能”，这些内容涉及人类的生活实际，是结合了社会事实，从物种保护的社会事实出发进行阐述。据此可知：本文选题聚焦物种保护的时代关切，旨在提升公众科学素养，具有社会性。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）
阅读下列文字，完成下面小题。
比邻
王祥夫
我去乡下过年，并不是想在那写什么东西，只是想感受一下过年的气氛。想听听鸡叫和鸟叫，再看看羊，看看牛，看看那一张张脸，男人的，女人的，大人的，小孩儿的。
那个我去过多次的村子变化很大，特别的新，加上特别的旧。村主任李卫东给我找了一处老房子，他说现在住老房子的人家很少了，找来找去还是李成贵那几间空房子好，旁边院子现在还住着他母亲。乡下房子，正屋格局总是三间，正中一间是堂屋，照例东边还有房子，西边也有，放各种杂七杂八的东西，南边一般用来圈牲口。李成贵院子比较大，我住的这边是院子东边接出来的，院墙上还有一个门。
天快黑时，我听到了隔壁动静，李成贵母亲在和什么人说话。农村房子，因为房盖儿都通着，说什么都听得清。“又一年了，你看看你，脸脏成什么样子，好赖给你洗洗？”我听到水盆里“哗啦哗啦”的声音，然后门开了，水泼了出去。我躺在热乎乎的炕上，有点迷糊，但我的耳朵却听着周围的一切声音，我想知道村里的年是怎么过的，远远近近都有些什么动静。有人在远处放了一挂鞭炮，还有一种声音，“刮它、刮它”。我弄不明白这是什么声音，直到响了好长时间，我才忽然明白是旁边屋里在拉风箱。说实话我比较喜欢风箱，我小时候总给母亲拉风箱。母亲那会儿还留着两条大辫子，母亲说“拉快点儿，别总看书”，我就拉快点儿。有时我会把风箱拉得飞快，母亲又说“不想拉就出去，饼子都要糊了！”李成贵母亲拉完了风箱，也可能是另外一个人在拉，这时停了，李成贵母亲说：“这是接年饭，稀稀稠稠的挺好吃，那几年想吃这还办不到呢？明天晚上有饺子吃。”李成贵母亲把锅里的饭舀在盆子里，可以听见勺子刮锅的声音刮干净了，还把勺子在盆边连连磕几下。我想她做的饭一定很香，要不隔壁吃饭声怎会这么大，“唿噜，唿噜”。吃一阵子，李成贵母亲又在说话：“把嘴擦擦，看看你这吃相。这么香的东西还剩下干什么？”
李成贵母亲是和谁说话？是她母亲还是另外什么老人，这老人喘得可真够厉害。这时，我听见有人从院外走了进来，是李卫东。他觉得把我一人放在这儿有些不对劲儿，所以来了。因为是腊月二十九晚上，我不愿让他多待，再说我也想静静地给朋友发个帖子。李卫东说完明晚给我送年夜饭就离开了。他一走，我就给陈应松发帖子，陈应松这时在武汉做什么呢？我为什么想到武汉，因为我的女儿在武汉读书。
我在笔记本上敲敲打打的时候，旁边屋里李成贵母亲又在说话了。“成贵要到初一才回，成花是初二，初一初二，也不知道在家里住不住？”
李成贵母亲一说话我就写不到心上了，靠在被子上听她说话，这回是骂，“你还不如死了好，怎么把炕边弄得那么脏？就会折磨我！”但口气又马上软了，“唉，谁叫你老了呢？谁叫我舍不得你呢？谁叫你受了一辈子苦呢。”
我不知道李成贵母亲是在和谁说话，可那个人怎么不说话呢？可能是个哑巴。
“我再给你擦擦吧，你知道不知道明天就要过年了。”李成贵母亲的话音里这时充满了温情，“要是像以前那样多好，明年你又老一岁了，你站不起来你咋办……”
李成贵母亲不停叨叨着，我也在叨叨声中睡去，迷迷糊糊的，我听到了一声低沉的牛叫，还听到了谁在外边走，把地上积雪踩得“咯吱咯吱”响。
年三十早上，家家户户争抢着把红红的对联贴出去，贴完对联就开始忙晚饭，该蒸的蒸，该煮的煮，该煎的煎，该炸的炸。还有花糕，糕上要点满鲜艳的红点儿，这顿饭一直要做到晚上去。我边走边看，村南是一片楼房，都是二层，前院后边再一个院子；从村南转向村东，然后再从村东往回走，一直走到村北，因为天气冷，我回到了屋里。其实，从我一进屋时就听到了李成贵母亲的说话声。我还想听听她说些什么，但她开门出去了。其实她去什么地方和我有什么关系，我开始想我晚上该怎么过？应该守岁到天明。我还带了刘庆邦的一本小说集，年三十晚上，我想让自己读些轻松的东西。除了读书，还要到处走走，看看这家那家的灯火。
真正的年是晚上降临的。我把李卫东送来的饭菜放在炉子边，把酒热了热，满屋都是酒香。李卫东送来的猪头肉很香，羊头肉也好，鱼也不错。“吃着喝着，因为喝了酒，一切都在变得亲切起来。这时李成贵母亲又说话了，“吃吧，素饺子，年年都是你先吃。”
素饺子？光吃饺子？
“吃吧，吃吧。”旁边的屋里，李成贵母亲又说。
不知怎么，我忽然觉得应该过去给他们敬点酒。我端着酒，推了推门。进去了，白腾腾的热气从屋里一下子腾了出来。
我看到了李成贵母亲，她正在端着饺子坐在炕沿边，炕上小桌上还有几样菜，还有一个很大的花糕。我看到了一头老牛，分明断了一条腿，正探头吃盆子里的饺子。我还看到了两张五十元钱的票子，叠成花朵形状，一边一张绑在那秃秃的牛角上，我知道这是李成贵母亲给牛的压岁钱。
我的眼泪突然涌上来的时候，听到李成贵母亲在那里连声说：
“快坐！快坐！”
（有删改）
5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 村里老房子，要么翻成了楼房，要么空着没人住，变化很大，让“我”对村子产生了“特别新”加上“特别的旧”的感觉。
B. 年三十的晚上，“我”喝了酒，心怀亲近之感，又听到李成贵母亲年夜饭吃素饺子，引发了“我”过去“给他们敬点酒”的念头。
C. 李成贵母亲见到“我”时脱口而出的“快坐！快坐！”，既是她当下内心羞愧的折射，也刻画出她对“我”突然到访的局促不安。
D. “我”去乡下不是为了写什么东西，只想感受过年气氛，但因“我”的敏感和成贵母亲带给“我”的情感撞击，还是写了这个故事。
6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文中出现的陈应松、刘庆邦，确实是当代作家，把生活中的真实人物写进故事，让作品显得愈发真实有味。
B. 文中的“我”与《故乡》中的“我”有相似之处，两人都是以外出者身份回到乡下过年，面对久期未归的乡村，内心都产生了隔膜。
C. 故事展开过程中，作者掺入一些地方特色的描写，如“花糕”，这一方面有利于内容的前后的勾连，另一方面也增添了作品的民俗风味。
D. 本文一大特色是通过听觉来叙事，只闻其声，不见其人，借助声音来交代故事，既新颖别致，又能保持神秘感，激发读者阅读兴趣。
7. 本文直至最后才交代李成贵母亲的说话对象是头牛，但前文已有多处细节予以暗示，请简要指出相关细节。
【答案】5. C6. B
7. ①乡下房子南边一般用来圈牲口。②这个“对象”不会说话，吃东西发出“唿噜，唿噜”的声音，而且随地乱拉。③“我”梦中似乎听到了一声牛叫。④李成贵母亲喂饭时，用勺子刮锅，并在锅边连连敲击，这一系列动作与喂牛场景相符。⑤只吃素饺子。
【解析】
【导语】本文通过“我”春节期间在乡下的所闻所见，描绘了乡村年味和人情。作者以细腻的听觉和感知描写，展现出村中人情世故，特别是李成贵母亲与老牛之间的温情互动，传递出一种贫困中的温暖与默契。题为“比邻”，既可能指人与动物的深厚情感，也可能反映现代人与乡村生活的疏离感。整体风格质朴生动，又发人深思。
【5题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“既是她当下内心羞愧的折射，也刻画出她对‘我’突然到访的局促不安”错误，李成贵母亲见到“我”时说“快坐！快坐！”更多体现的是她热情好客的性格特点，并非内心羞愧与对“我”突然到访的局促不安。
故选C。
【6题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“内心都产生了隔膜”错误，《祝福》中的“我”回到鲁镇，对乡村有隔膜感，但本文中“我”回到乡下过年，是想感受过年气氛，虽对村子变化有感慨，但并非产生隔膜。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生分析作品的表现手法的能力。
①文中特意提及乡下房子，“南边一般用来圈牲口” ，这一居住环境特点为后文出现牛埋下伏笔。在农村常见的居住布局里，牲口圈的存在为牛的出场做铺垫，让读者潜意识中对屋内可能出现圈养的牛有心理准备，暗示说话对象与牲口相关。
②文中描述这个 “对象” 吃东西时发出 “唿噜，唿噜” 的声音，并且会把炕边弄脏，却始终不说话。牛进食时会发出类似声响，且牛作为牲畜不会言语，还可能在屋内随意排泄弄脏地方，这些行为表现与牛的习性相符，从侧面暗示说话对象是牛。
③“我” 在迷糊中听到一声低沉的牛叫，梦境往往是潜意识的体现。在这个情境下，“我” 的梦境暗示了后文出现的说话对象与牛相关，强化了读者对说话对象身份的猜测。
④李成贵母亲喂饭时，用勺子刮锅，并在锅边连连敲击，这是农村常见的喂牛动作。通过对这一动作的细致描写，读者能联想到日常喂牛场景，从而暗示此时她正在喂牛，揭示说话对象的身份。
⑤李成贵母亲说 “吃吧，素饺子” ，牛的食性为吃素，这一饮食细节与牛的特性相契合，暗示说话对象是牛。
二、古代诗文阅读（51分）
（一）课内文言文。（本题共5小题，15分）
8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）
A. 盖亦反其本矣 技盖至此乎
B. 莫之能御也 莫不中音
C. 邻之厚，君之薄也 宜乎百姓之谓我爱也
D. 批大郤，导大窾，因其固然 因之以饥馑
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.同“盍”，何不。句意：为什么不回到根本上来呢？
同“盍”，怎么。句意：（你的）技术怎么会高明到这种程度呢？
B.没有人。句意：没有人能够抵挡他。
没有什么。句意：没有不合乎音律的。
C.主谓之间，取消句子独立性。句意：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。
主谓之间，取消句子独立性。句意：百姓说我吝啬是应该的啊。
D.依照。句意：砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造。
接着。句意：接着又遇上饥荒。
故选C。
9. 下列选项中的词类活用与例句中加点词的用法全部相同的一项是（ ）
例句：既东封郑，又欲肆其西封
A. 兴甲兵，危士臣 项伯杀人，臣活之
B. 越国以鄙远 范增数目项王
C. 鼓瑟希 吾得兄事之
D. 素善留侯张良 晋军函陵
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
例句，“封”：使动用法，使……成为疆界。句意：已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。
A.“危”：使动用法，使……危险。句意：(大王)您要动用士兵(发动战争)，使大臣们陷于危险。
“活”：使动用法，使……活。句意：项伯杀了人，我使他活了下来。
B.“鄙”：意动用法，以……为边邑。句意：越过别国而把远处地方作为自己的边邑。
“目”：名词作动词，用眼神示意。句意：范增多次向项王使眼色。
C.“鼓”：名词作动词，弹奏。句意：曾皙弹瑟的声音渐渐稀疏下来。
“兄”：名词作状语，像对待兄长一样。句意：我要像对待兄长一样对待他。
D.“善”：形容词作动词，交好。句意：（项伯）一向同留侯张良交好。
“军”：名词作动词，驻扎。晋国的军队驻扎在函陵。
故选A。
10. 下列选项不含通假字的一项（ ）
A. 毋内诸侯
B. 及陷于罪，然后从而刑之
C. 秦伯说，与郑人盟
D. 焉有仁人在位，罔民而可为也
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
A.内：通“纳”，接纳，使进入。句意：不要让诸侯进来。
B.不含通假字句意：等到（他们）犯了罪，接着就处罚他们。
C.说：通“悦”，高兴。句意：秦伯很高兴，就与郑国结盟。
D.罔：通“网”，陷害。句意：哪有仁爱的人在位，却可以做这种陷害百姓的事呢？
故选B。
11. 下列文言句式分类正确的一项是（ ）
①大王来何操 ②得复见将军于此 ③是寡人之过也 ④因人之力而敝之，不仁 ⑤若属皆且为所虏 ⑥若亡郑而有益于君 ⑦百姓之不见保 ⑧沛公安在
A. ①⑥/②⑧/③④⑤/⑦B. ①②/⑥⑧/③④/⑤⑦
C. ①⑧/③/④⑦/②⑤⑥D. ①⑧/③④/⑤⑦/②⑥
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
①宾语前置句，正常语序为“大王来操何”。句意：大王您来的时候带什么了？
②状语后置句，正常语序“得于此复见将军”。句意：能够在这里拜见将军。
③判断句，“也”表判断。句意：这是我的过错。
④判断句。句意：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。
⑤被动句，“为所”表被动。句意：你们都将被他俘虏。
⑥状语后置句，正常语序为“若亡郑而于君有益”。句意：如果灭掉郑国对您有好处。
⑦被动句，“见”表被动。句意：百姓不被保护。
⑧宾语前置句，正常语序为“沛公在安”。句意：沛公在哪里？
①⑧宾语前置句，③④判断句，⑤⑦被动句，②⑥状语后置句。
故选D。
12. 下列对本单元有关内容的理解不正确的一项是（ ）
A. 《左传》原名《左氏春秋》，是我国第一部叙事详备的编年史著作，是解释《春秋》的“三传”之一。
B. 《鸿门宴》中，范增举起他所佩带的玉玦多次向项羽示意，目的是向项羽表明自己的忠心。
C. 《烛之武退秦师》的主要人物是烛之武，他的语言不仅表现出他能言善辩，而且体现出其深明大义、机智勇敢的性格特点。
D. 《史记》是我国第一部纪传体通史，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文章内容的能力。
B.“目的是向项羽表明自己的忠心”错误，范增在宴会上多次举玉玦，实际上是在暗示项羽下决心杀掉刘邦，因为“玦”与“决”同音，古代用玉玦象征决断。所以范增的举动是催促项羽做决定，而不是表明忠心。
故选B。
（二）课外文言文（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面题目。
甲
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。
（节选自《鸿门宴》）
乙
沛公之从雒阳①南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其懈击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。
张良多病，未尝特将也。常为画策，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留。此天以臣授陛下。陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。
（节选自《史记·留侯世家》，有删改）
【注】①雒阳：洛阳。②郦食其：人名。
13. 乙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。
陛下用A臣B计C幸而D时中E臣愿封F留足矣G不敢当H三万户。
14. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 季父，年龄最小的叔父。古时，称弟兄的排行为伯、仲、叔、季。
B. 谢，指道歉，与“哙拜谢，起，立而饮之”中的“谢”意思不同。
C. 易，指容易，与“以羊易之”中的“易”意思相同。
D. 侯，是古代封赐的爵位。古代有公、侯、伯、子、男五种爵位。
15. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 刘邦遇事冷静，虚心纳谏。当得知项羽要攻打他时，冷静虚心向张良请教并采纳建议；拉拢并款待项伯，与其结为儿女亲家。
B. 刘邦善于应变。面对危情，他一方面推诿责任，掩饰野心；一方面言辞恳切，剖白忠心，甘居下座，取得了项伯的信任。
C. 张良足智多谋，以谋臣自居。甲文中他面对故人报信，从容应对；乙文中他劝告汉王拒绝韩信请求，汉王让张良把信印授给齐王。
D. 张良处变不惊，为人低调。甲文中他剖析利害，使刘邦醒悟；乙文中他深知秦将市侩贪婪，用计让郦食其带着贵重的礼物利诱秦军的将领。
16. 把文中画直线句子翻译成现代汉语。
（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（2）此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其懈击之。
17. 乙文中，张良为刘邦击破秦峣下军提出了哪些建议？请简要概括。
【答案】13. CEG
14. C15. C
16.
(1)派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和发生意外的变故。
(2)这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。
17.
①以利相诱；
②设疑兵；
③攻其懈怠。
【解析】
【导语】这两段文言文分别选自《鸿门宴》和《史记·留侯世家》，展现了刘邦与张良在历史关键时刻的智慧与谋略。甲文通过鸿门宴前夕的紧张局势，刻画了刘邦的冷静与应变能力，以及张良的机智与忠诚。乙文则通过张良为刘邦出谋划策，展现了其深谋远虑的军事才能和低调谦逊的品格。两段文字不仅体现了人物性格的丰富性，也反映了古代政治斗争的复杂性与谋略的重要性。通过细腻的对话和情节描写，作者生动地再现了历史场景，使读者得以窥见古代智者的风采。
【13题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。
“陛下”做主语，“用”做谓语，“臣计”做宾语，故C处断开；
“幸而时中”是对“用臣计”结果的描述，故E处断开；
“臣”做主语，“封”做谓语，“留足”做宾语，“矣”句末语气词，故G处断开。
故选CEG。
【14题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。
B.正确。道歉/感谢。句意：第二天不能不早点来向项王道歉。/樊哙下拜道谢，起身，站着将酒喝了下去。
C.错误。容易/替换。句意：买卖人容易用利益来动摇。/指用羊来替换牛。
D.正确。句意：于是封张良为留侯。
故选C。
【15题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“乙文中他劝告汉王拒绝韩信请求”错误。由“张良说汉王，汉王使良授齐王信印”可知，张良劝刘邦接受韩信自立为齐王的请求，并建议授印。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，这里偏指“进入”；“非常”，指意外的变故。
（2）“畔”，通“叛”，反叛；“因”，趁着；“懈”，懈怠。
【17题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①由“臣闻其将屠者子，贾竖易动以利”“令郦食其持重宝啖秦将”可知，张良建议派郦食其带着贵重的礼物去利诱秦将，利用秦将的贪婪心理，促使其叛变，以达到不战而胜的目的。
②由“益为张旗帜诸山上，为疑兵”可知，张良建议刘邦在山上多张旗帜，制造疑兵，迷惑秦军，使其不敢轻易进攻。
③由“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其懈击之”可知，当秦将叛变后，张良认为士兵可能不会跟随，建议刘邦趁秦军松懈时发动进攻，最终大破秦军。
参考译文：
甲：
楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，他一向跟留侯张良要好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马赶到刘邦军营，秘密地会见张良，把项羽要攻打刘邦的事详细地告诉张良，想叫张良和他一起离开刘邦军营，说：“不要和他们一起死了。”张良说：“我为韩王送沛公，沛公现在遇到急难之事，我逃走了，是不讲信义的，我不能不告诉他。”于是张良进去了，把情况详细地告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“怎么办？”张良说：“谁替大王考虑这些的？”他说：“鲰生劝我说：‘距关，不要让诸侯的军队进来，秦地就可以全部占领而称王了。’所以我听了他的。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗？”刘邦沉默，说：“当然比不上。又将怎么办呢？”张良说：“请让我去告诉项伯，说您是不敢背叛项王的。”刘邦说：“你怎么与项伯有交情？”张良说：“秦时与我交往，他杀了人，犯死罪，我救了他；今天有急难，所以幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“他比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我将像对待兄长一样侍奉他。”张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。刘邦献上了一大杯酒，祝项伯长寿，并与他约定结为亲家，说：“我入关，一丝一毫的财物都不敢据为己有，籍吏民封存仓库，等待项将军的到来。派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢！希望您将我的情况详细告诉项将军，说明我是不会违背道德的。”项伯答应了，对刘邦说：“第二天不能不早点来向项王道歉。”刘邦说：“好吧。”于是项伯又连夜离去，他回到项羽军营，将刘邦的话全部向项羽报告，就说：“您不先攻破关中，怎么敢轻易入关呢？现在人家有了大功，您反而攻击他，这是不讲信义的。不如趁此好好地款待他。”项王答应了。
乙：
沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随着沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，（结果）大败秦军。
张良体弱多病，不曾单独领兵。经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝告汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。
（三）古诗鉴赏（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成小题。
自京窜至凤翔喜达行在所三首（其一）①
杜甫
西忆岐阳②信，无人遂却回。
眼穿当落日，心死著寒灰。
雾树行相引，莲峰望忽开。
所亲惊老瘦，辛苦贼中来。
【注】①本诗写于至德二载（757年），杜甫冒死逃出被安史叛军占据的长安，抵达凤翔行宫。行在所，朝廷临时政府所在地。②岐阳，即凤翔。
18. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌标题中先用一个“窜”字，再用一个“喜”字，形象地揭示了整首诗的主要内容。
B. 首联“无人”是说诗人一直没有等到“岐阳信”，“遂却回”是在无奈之下决意逃回来。
C. 颔联抒写诗人逃窜过程中的心情，一路上既望眼欲穿、急切盼望，又心冷如灰、悲伤绝望。
D. 颈联写诗人拼命逃窜之状，远处雾树迷蒙，不知该往哪儿走，幸亏看到莲峰，才找到方向。
19. 侧面描写是古典诗歌中常见的表现手法。这首诗的尾联即用了这种手法，请简要赏析。
【答案】18. D19. ①尾联写到达凤翔后亲友相见，不写诗人自己的激动、喜悦，而写亲友对他的惊讶、感叹，从亲友的角度侧面写出诗人的激动，含蓄生动。②“惊老瘦”“辛苦”，借亲友的话语侧面表现诗人在长安生活的艰难，形象深刻。③亲友相见，说“惊老瘦”“贼中来”，侧面表现出诗人冒死从敌营中逃归的气节，沉郁蕴藉。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“远处雾树迷蒙，不知该往哪儿走，幸亏看到莲峰，才找到方向”错，颈联两句意思是，一路之上，重重雾树就好像在招引着诗人向前奔，莲花似的山峰也仿佛为他而打开。
故选D。
【19题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“所亲惊老瘦，辛苦贼中来”意思是：初到时亲友们惊讶我又老又瘦，感叹我艰辛地从贼营中逃出来。尾联宕开一笔，不写自己的激动，却写自己的故旧亲朋对自己的惊讶：老了，瘦了，但总算从沦陷区活着回来了。这是从亲友的角度来写出诗人的激动，属于侧面描写，含蓄生动。
“所亲惊老瘦”，“所亲”是指亲友，“惊”是说亲友惊讶，“老瘦”“辛苦贼中来”是亲友所言，由此可见身陷贼中之苦。生理如此，心理可知，所亲脱口而出的“辛苦贼中来”，其中含有多少眼泪！借亲友的话语侧面表现诗人在长安生活的艰难，形象深刻。
尾联中杜甫说最终到达我们的“行在所”，见到咱们的人就如同见到亲人一般，他们惊诧地看着我这个又老又瘦的家伙，竟然能够如此千辛万苦地，从胡贼占领区中跑了过来。侧面表现出诗人冒死从敌营中逃归的气节，沉郁蕴藉。
（四）名篇名句默写（本题共1小题，7分）
20. 补写出下列句中空缺部分。
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的政治理想与其他弟子有所不同，所以当孔子询问他时，他先回答“____________”，曾皙所述之志与孔子“老者安之，朋友信之，少者怀之”的愿望不谋而合，这使得孔子不禁发出感叹：“____________。”
（2）人不能盲目自大，当别人夸奖你懂道理有专长时，你可以用《师说》中的“____________，____________”两句来表达你的谦逊。
（3）《荀子·劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是“____________，____________，____________”。
【答案】 ①. 异乎三子者之撰 ②. 吾与点也 ③. 闻道有先后 ④. 术业有专攻 ⑤. 蟹六跪而二螯 ⑥. 非蛇鳝之穴无可寄托者 ⑦. 用心躁也
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字的写法，“撰”“蟹”“螯”“鳝”“躁”。
三、语言文字运用（9分）
阅读下面文字，完成下面小题。
公元前256年，蜀郡太守李冰带领民众开山凿石，巧妙利用地形地貌，建造了鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰等一系列精妙绝伦的工程。自此，从遥远的雪山奔腾咆哮而下的岷江水，经过工程的疏导和约束，再也不是一匹（ A ）的野马。都江堰水利工程使广袤的成都平原成为“水旱从人，不知饥馑”的“天府之国”。如今，历史的厚重与现代的活力在这片土地上交相辉映，都江堰成了游客们的“网红打卡点”、学生们的“研学课堂”。
据2024年11月到都江堰旅游的朋友说，他们看到的不只是外江分流而下的岷江水，还有内江裸露的河床真容，以及用特制的竹笼、杩槎（用来挡水的三脚木架）、竹席、卵石、黄泥等筑成的临时围堰……这种平日难得一见的景观，原来是都江堰为确保工程功能持续有效而进行的“岁修”。
每逢冬春农闲之时，岷江水位下降，有利于修筑临时围堰。为降低成本，堰工们就地取材，用特有的“杩槎截流法”筑成临时围堰，对都江堰内江总干渠进行“体检”和“治疗”。每年一次，故称之为“岁修”。岁修自宋以来传承了数百年，保证了整个工程历经2280余年依然发挥重要作用。
“深淘滩，低作堰”是岁修的要领。①“深淘滩”是指河床淘沙要淘到一定深度，②淘到预先埋设在滩底的石马的深度；③而“低作堰”是指修整飞沙堰时堰顶宜低，④便于排洪排沙，⑤达到“引水以灌田，分洪以减灾”。⑥古人对水流规律的精准把握体现了这六字治水真言。
到清明时节，为庆祝岁修完成，祈求（ B ）、生活富足，同时也为了纪念李冰父子，当地会举行“清明放水节”。经过历史沉淀的“清明放水节”已被列入中国首批非物质文化遗产名录，不少海内外朋友已经准备来一场“说走就走的旅行”，趁“放水节”品读青山古堰的时代画卷。
都江堰很安逸，很巴蜀，也很国际。
21. 请在文中括号内填入恰当的成语。
22. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不改变原意。
23. 下列选项中的加点词，与最后一段中“巴蜀”一词的用法不相同的一项是（ ）
A. 这家餐厅的装修非常文艺，墙上挂满了复古的画作。
B. 这个连长太军阀了，年纪不大，但脾气不小。
C. 他这个人比电线杆子还电线杆子。
D. 他一边喝茶，一边百度着今天的新闻。
【答案】21. A桀骜不驯/横冲直撞 B风调雨顺/人寿年丰/五谷丰登
22. 第⑤句，原句应改为“达到‘引水以灌田，分洪以减灾’的效果(目的)”。第⑥句，原句应改为“这六字治水真言体现了古人对水流规律的精准把握”(或将“体现了”改为“都体现在……上”。23. D
【解析】
【21题详解】
本题考查学生正确理解并运用成语的能力。
A处，语境强调李冰带领民众修建的工程改变了岷江水奔腾咆哮的状态，此处用野马比喻岷江水，可填“桀骜不驯/横冲直撞”，来形容未被都江堰水利工程治理前岷江水肆意奔腾的样子。桀骜不驯：指性情强暴不驯顺，通常用来形容人的性格倔强、顽固，不易被说服或控制。横冲直撞：指乱冲乱撞或蛮横无理，形容行为肆意妄为，不顾及后果。
B处，结合语境，在清明时节庆祝岁修完成并祈求的内容，与农业生产和人民生活相关，由此可填“风调雨顺/人寿年丰/五谷丰登”，符合人们祈求农业丰收、生活富足的心理。风调雨顺：指风雨适合农时，年景好。人寿年丰：人的寿命长，年成也很好。形容人民生活美满，社会安定富足。五谷丰登：各种农作物都丰收。
【22题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
⑤句原句“达到‘引水以灌田，分洪以减灾’”成分残缺，缺少宾语中心语，加上“的目的”使句子完整。
第⑥句，主客颠倒，“这六字治水真言”为陈述的主体，原句应改为“这六字治水真言体现了古人对水流规律的精准把握”(或将“体现了”改为“都体现在……上”)。
【23题详解】
本题考查学生正确理解词语含义和用法的能力。
“巴蜀”原本是名词，代指四川盆地一带地区。在文段句中，“巴蜀”用作形容词，用来形容都江堰具有巴蜀地区的特色。
A.“文艺”本来是名词，在这里“文艺”用作形容词，形容餐厅装修具有文艺方面的特点。
B.“军阀”是名词，指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。句中“军阀”用作形容词，形容连长具有类似军阀的某些特征。
C.“电线杆子”是名词，句中，后一个“电线杆子”用作形容词，形容人呆板、木讷。
D.“百度”是名词，是一家搜索引擎公司的名称。在句中，“百度”用作动词，意思是使用百度搜索引擎查找。
故选D。
四、写作（60分）
24. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人提出：“AI能解答所有问题，为何还要花时间读书？”有人回复道：“使唐僧成为唐僧的，不是那卷经书，而是取经的路。”
请结合材料写一篇文章，体现你对读书价值的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不套作，不抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
作文材料通过一个关于AI与读书的对话，引发了对读书价值的深刻思考。“AI能解答所有问题，为何还要花时间读书？”反映了现代科技发展带来的普遍困惑。随着人工智能技术的飞速进步，AI已经能够快速、准确地回答许多问题，甚至在某些领域超越了人类的知识储备。这种背景下，人们难免会产生这样的疑问。材料中的回复“使唐僧成为唐僧的，不是那卷经书，而是取经的路”巧妙地回应了这一疑问。这句话借用《西游记》中唐僧取经的故事，强调了过程的重要性。唐僧之所以成为唐僧，并不仅仅因为他最终获得了经书，还因为他经历了取经的艰难历程。这一历程不仅塑造了他的品格，也让他获得了超越经书本身的智慧和力量。同样，读书的价值并不仅仅在于获取知识，而在于读书过程中所培养的思考能力、情感体验和人格塑造。
通过这一材料，我们可以深入思考读书的多重价值。首先，读书是一种主动的学习过程，它要求读者通过思考、分析和理解来吸收知识。这种主动学习的过程能够培养人的独立思考能力和批判性思维，而这是AI无法替代的。其次，读书是一种情感体验，它能够让人在阅读中与作者产生共鸣，体验不同的情感和人生经历，从而丰富自己的精神世界。此外，读书还能够塑造人格，通过阅读经典作品，人们可以汲取前人的智慧，培养良好的道德品质和价值观念。
尽管AI能够快速解答问题，但它无法替代读书所带来的深层价值。读书不仅仅是为了获取知识，更是为了在阅读的过程中提升自我、完善人格、丰富精神世界。正如唐僧取经的路途让他成为真正的唐僧，读书的过程也让我们成为更好的自己。
写作时，开头部分可以从当前AI技术的快速发展引入，指出读书的真正价值不仅仅在于获取知识，而在于过程中的思考、成长和人格塑造。中间部分可以从多个角度展开论述。首先，可以分析读书与AI获取信息的不同，强调读书是一种主动的、深度的思考过程，而AI提供的是被动的、碎片化的信息。其次，可以结合历史或现实中的例子，说明读书如何帮助人们形成独立的思想、培养批判性思维，以及提升人文素养。此外，还可以探讨读书在塑造个人价值观、培养情感共鸣等方面的独特作用，这些都是AI无法替代的。结尾总结读书的真正意义，强调读书不仅是获取知识的途径，更是人生成长的重要方式，呼吁人们在AI时代依然要保持对读书的热爱，通过读书来丰富内心、提升自我，最终实现个人的全面发展。
立意：
1.读书，AI无法替代的成长之路。
2.读书的价值在于过程，而非结果。
3.在AI时代，读书依然是塑造人格的必经之路。