湖北省部分高中联考协作体2023-2024学年高二下学期期中考试语文试题（PDF版附解析）

这是一份湖北省部分高中联考协作体2023-2024学年高二下学期期中考试语文试题（PDF版附解析），文件包含2024年春季湖北省部分高中联考协作体期中考试高二语文试卷扫描版含解析pdf、高二语文答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共14页， 欢迎下载使用。
1.C 【解析】从材料二第二段“找准突破口，统筹资源、多措并举，从供给侧与需求侧两端发力，才能把握机遇，切实推动冰雪经济高质量发展。”看出推动冰雪经济高质量发展除了找准突破口，统筹资源，还应多措并举，从供给侧与需求侧两端发力，把握机遇，“只要……就”的说法太过绝对。
2.C 【解析】从材料二第五段“2023年冰雪季初次购买滑雪票的用户规模进一步扩大。”看出是“初次”购买滑雪票的用户规模进一步扩大。
3.D 【解析】材料二第四段的观点是“优化服务，及时补足冰雪产业链短板，回应升级期待。”A、B、C三个选项均符合，而D选项的做法属于灵活运用自媒体，拓宽宣传渠道，不能佐证该段观点。
4.①从论证结构来看，总体上采用总分结构，文章第二、三、四段采用并列式结构分别提出三个分论点对中心论点进行论证。
②从论证方法来看，材料一主要运用了举例论证。通过列举哈尔滨斥资改造冰雪大世界、给冻梨摆盘、给萝卜切片、修建游客温暖驿站等典型事例，使得文章的论证更具体，更有说服力。
（每点2分，另外答论证思路、论证语言的，言之有理可酌情给分。）
5.①融合创新，打造更丰富的冰雪消费业态和场景，满足市场需求。真正从游客消费体验出发，引入潮流元素，创新项目玩法；因地制宜推进文旅体融合。
②优化服务，及时补足冰雪产业链短板，回应升级期待。构建冬季旅游产业体系；升级运力和安全防护设施；提升游玩体验。
③挖掘潜力，进一步释放产业发展红利。做好产业发展规划，优化营商环境。
（每点2分。本题是一个较为开放的题，若学生在围绕中心论点的前提下，答出其他答案的，言之有理也可酌情给分。）
6.C【解析】C项中“运用肖像描写”说法错误，无中生有。
7.D【解析】D项说法无误但与题目要求不相符，故错误。
8. 黄顺泉是一个勤劳坚韧、质朴善良但又愚昧无知、麻木不仁、逆来顺受的传统农民形象。
①勤劳坚韧：黄顺泉下河后除了找钱包外还摸螺蛳等，想着还钱，可见其勤劳。在冰凉春水里受苦并做好了长期战斗准备可见其坚韧、肯吃苦的性格特征。
②质朴善良：黄顺泉得到钱包后感到非常痛苦，因为觉得对不起他的村坊，可见其质朴善良。
③愚昧无知：得到钱包后忐忑不安，最终做出归还钱包的决定，还寄希望于陈龙生会给他一顿饭吃，可见其愚昧无知。
④麻木不仁：从陈龙生家回来后，在街坊、村头游转，讨吃讨钱，并将钱丢进河里，打下河摸钱的孩子等，可见其思想已变得麻木不仁。
⑤逆来顺受：面对陈龙生的诬陷和威胁，他选择忍受那莫须有的罪名，挨了五十一个屁股板，可见他是一个逆来顺受的懦弱之人。
（评分细则：答对一点给1分，任意答对4点即可满分，答案须包括分析和特征，缺一不可。其他答案可酌情给分。)
9.运用了环境描写。①描写出了一幅荒凉破败的景象，烘托出当时黄顺泉焦躁不安，内心忐忑、后悔不已的心境。②暗示了黄顺安最终会遭劫致死的悲惨命运。③为后文黄顺安还钱包的情节埋下伏笔。暗示当时社会环境的黑暗。
（评分细则：本题较为基础，答对1点给2分，其他答案酌情给分。）
10.C E H【解析】（是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用，愚深悲生之志，故备论之。）
11.C【解析】（举，原指高飞，这里比喻退隐。）
12.B 【解析】（原文意思是人人都感到贾谊所讲的正是自己所要说的，而非正确的）
13.⑴贾谊已经辞别朝廷出发前往长沙，听说长沙低洼潮湿，自己想着在那里生活，寿命不会长，又考虑到自己是因为被贬谪才去的，心里很不舒服。（评分细则：译出大意给1分，考点三处3分。卑湿，地势低洼潮湿；以，因为；意，心里的想法）
⑵古代的贤人，都具有可达到成功立业的才能，但最终不能运用他的万分之一，这未必都是当时君王的错，或者是他们自找的吧。（ LINK "C:\\Users\\Administratr\\Desktp\\文言文答案.dcx" "OLE_LINK1" \a \r \* MERGEFORMAT评分细则：译出大意给1分，考点三处3分。负，有；致，达到、实现；万一，万分之一）
14. ⑴ 苏轼认为贤才要成就事业，除了拥有才华，还需要勇气、韧劲和豁达的胸怀。贾谊志向大但气量小，没有运用好自己的才能。
⑵贾谊不知世事，也不会变通，才能有余而见识不足。他不知结交权重大臣，先获得他们的支持和朝廷的信任，慢慢推进他的革新，这样才有可能实现他的理想。
⑶苏轼认为政治家要实现远大理想，还必须有所等待、有所忍耐，贾谊身处逆境，一味愁闷抑郁，才造成他的悲剧结局。（任答对2点即可给满分）
【参考译文】
【甲】
这时，贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝下令让博士们商议大臣的奏议，各位老先生往往不能答对，而贾谊却全部替他们答对，人人都感到贾谊所讲的正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。孝文帝很喜欢他，破格提升他，一年之内，就把他提拔为太中大夫。贾谊认为从汉朝兴起到孝文帝经过二十多年，天下和睦融洽，原本应当更定历法，改变服装的颜色，制订法令制度，确定官职名称，振兴礼乐，就详细草拟了那些事项的仪礼和办法。孝文帝刚即位，谦恭退让没有空闲顾及这些事。各项律令的更改确定，以及在京城的诸侯前往封国，那些主张都是贾谊提出的。因此，皇帝和大臣商议打算让贾谊到公卿的位置。绛侯周勃、颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“洛阳这个人，年纪轻，是个刚学习的人，只想揽权，扰乱了许多事情。”因此，皇帝后来也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，就让贾谊作了长沙王太傅。
贾谊已经辞别朝廷出发前往长沙，听说长沙低洼潮湿，自己想着在那里生活，寿命不会长，又考虑到自己是被贬谪才去的，心里很不舒服。到渡湘江的时候，作了一首赋来凭吊屈原。做长沙太傅三年。
又过了一年多，贾谊被征召到京城晋见皇帝。孝文帝就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。贾谊屡次上奏章，文帝不接受他的意见。过了几年后，梁怀王骑马时从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己做老师没有当好，哭泣了一年多，也就死去了。
【乙】
不是才能难得，而是自己运用才能太难。可惜啊! 贾谊，君王的辅佐，却不能运用好自己的才能啊。君子想成就深远，就必须有所等待，想成就大，就一定要有所忍耐。古代的贤人，都具有可致成功立业的才能，但最终不能运用他的万分之一，这未必都是当时君王的错，或者是他们自找的吧。
绛侯周勃亲自握着天子印玺交给汉文帝，灌婴联合几十万军队来决定刘、吕两家的胜负，他们又都是汉高祖的旧将。这种君臣相知相助的情分，岂只是父子骨肉手足的感情? 贾谊，洛阳的一青年，想在一朝之间，除旧布新，也太难了吧。作为贾谊来说，应对上争取君主，对下团结大臣，像绛侯、灌婴等人;从容地浸润，从而深深地结交他们，使天子不怀疑，大臣不猜忌，然后使全天下都只照我的主张办，不出十年，理想就可以实现。怎么会在站立谈话的瞬间就为人家痛哭流涕呢? 看他经过湘江作赋文凭吊屈原时，萦回郁闷，然有退隐之意。其后又因自我感伤哭泣，以至于早死，这也是不善于与穷相处啊。建议一次不被采用，又怎知始终不被采用呢? 不懂得默默等待变化，而自我摧残到这种地步! 唉! 贾谊志向大而气量小，才能有余而见识不足啊。
古代的人，有超世的才气，定有被世俗遗弃的忧患。因此不是聪明智慧而不疑的君主，则不能充分发挥他的作用。我深深痛惜贾谊的志向，所以详细地评论他，也提醒君主们如果得到像贾谊这样的臣子，应知道他有狷洁耿介的节操，一旦不被重用，就忧伤沮丧，不能再振作了。然而作为贾谊，也要慎重地处世啊!
15.D【解析】“侧面描写出诗人拯救祖国的壮志宏图”错误，应该是正面描写。
16.①使用“赋”的表现手法。纵观整首诗，作者以“赋”为主要表现手法，采用平铺直叙的方法再现了当时的真实场景，如“载驰载驱，归唁卫侯”。也让我们了解到了作者的情绪状态，如“大夫跋涉，我心则忧”。
②采用重章叠唱的艺术手法。诗歌中“既不我嘉，不能旋反”与“既不我嘉，不能旋济”两章回环往复之间表现出主人公的愤慨之情，强化了深沉的忧国之情。同时增强了诗歌的节奏感和音乐感，带给人一种委婉而深长的韵味。
③使用叠词。如“悠悠”二字写出了作者回国路途之遥远。“芃芃”则生动传神的写出了麦子生长之茂密。
④语言上采用整齐的四言句式。全诗共四章，通篇四言。节奏鲜明，简单明快，如“女子善怀，亦各有行”没有过度雕饰，给人一种简单拙朴的感觉。
（评分细则：答对1点给2分，任答对3点即可得满分，如有其他答案，只要言之有理，即可给分）
17.（1）其称文小而其指极大 举类迩而见以远
（2）塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑
（3）云树绕堤沙 怒涛卷霜雪//秋风萧瑟 洪波涌起//飞流直下三千尺 疑是银河落九天（本题为开放型题目，初高中古诗词皆可）
18.①茶饭不思（1分）；②夜不能寐(1分)；③日积月累（1分）；④敞开心扉（1分）
【解析】①茶饭不思：指没有心思喝茶吃饭，形容心情焦虑不安。②夜不能寐:形容因心中有事，晚上怎么也睡不着觉（也可写作夜不成眠）。③日积月累：一天一月的积累起来，形容长时间积累。④敞开心扉：意思是指在一个人面前把自己的心毫无隐瞒的表现出来，也指分享自己的心情；是一种乐观开朗的表现。
与答案所提供的成语意思相近，且符合所填语境要求即可给分。
19.①“情绪中暑”其中的引号表示特殊含义，“情绪中暑”并非传统理解下的中暑现象，而是在特殊语境下衍生而出的，带有明显的特殊含义。（3分）
②“一点就着”和“蔫儿”二者皆表示直接引用，二者都属于方言用语，所以在文中表示俗语的直接引用。（3分）
20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，把人比喻为“散落的珠子”形象生动地表现了人作为个体存在的独立零散状态；把文化喻为“柔弱”和“强韧”的“细丝”形象地说明了文化的重要性。（写出所使用的修辞手法得1分，结合语句分析作用得2分）
21. ①我们需要纽带来传承传统文化。 ②正是因为这些诗作。（填写的句子要求与语段内容贴切、语意连贯、逻辑严密、语句通顺。符合要求即可得分）
22.序号（1）句式不协调，三个短句都是“某某需要纽带凝聚”，应当保持一致。句子应改为：人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集，当今社会文化也需要纽带来传承。
序号（3）语序不当，“创新并继承”应该改为“继承并创新”。句子应改为：汉朝的司马相如继承并创新了前代文学特色，终成汉赋佳作，也对后世的文学创作产生巨大影响。
序号（4）关联词使用不当，说法太过绝对。把“只要就”改为“只有才”。句子应改为：只有我们行动起来，构建文化传承的纽带，传统文化才能万古长青。
23.一、审题：
材料中引用朱熹的诗句，“东风”就是“春风”，在早春，花儿开放，万紫千红。材料引用韩愈的诗句，春天不久就要归去了，想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。“其实人又何尝不是这样呢？”由物到人，提示学生人的生命同样各有各的精彩。再结合今年的两会对青年提出的要求，青年人要增强信心，勇挑国家大梁，扎实奋斗，因此，学生只要围绕“生命的精彩”“生命的美”由个体到整体，由个人到国家立意即可。
立意：
力争上游勇敢竞争，创造人生精彩
团结奋进，合作共赢，共创美好世界
各美其美，美美与共
每个人都可以为国家的美好贡献属于自己的一份力量
三、评分标准
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅；思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭作文的判定与处理要十分慎重。只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整体构思、主要情节，或者主要观点、论证模式、重要论据、70%以上的文字雷同，则视为抄袭。抄袭作文最多只能给10分。抄袭试卷上阅读题材料的作文，扣除抄袭部分字数后再进行评价。
（2）作文等级评分标准
①600 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少 50 个字扣 1 分)
②600 字以下的文章，30 分以下评分，不再扣字数分。
③400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
④200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
⑤只写一两句话的，给 1 分或 2 分。
⑥只写标题的，给 1 分。
⑦缺标题扣 2 分；每 3 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 3 分为止；标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分。