湖北省天门市2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

这是一份湖北省天门市2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题，共11页。试卷主要包含了 小文为活动制作了宣传海报， 诗歌表达了作者怎样的情感？等内容，欢迎下载使用。
（本卷共8页，满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷第1页装订线内和答题卡上，并在答题卡规定的位置贴好条形码，核准姓名和准考证号。
2. 选择题的答案选出后，必须使用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题答案必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡对应的区域内，写在试卷上无效。
3. 考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。
一、积累与运用（20分）
班级开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你参加。
【主持稿】
①矫健的苍鹰扇动着双翅，翱翔在高空，无畏的目光点亮我们前行。②它自信，得到诗人的怄歌；它自强，受到英雄的敬仰。③苍鹰尚且如此，满腔热血的我们又该如何主宰人生呢？④新时代的青年，有的为国立“芯”，让超级计算机的“中国速度”扬威世界；有的攻坚“卡脖子”技术，争当 AR领域创新的领跑者……⑤同学们，新的一年，让我们用勇气去追逐，用行动去实现。⑥让我们的青春在砥砺前行中锭放光彩，让我们的人生在追逐梦想中熠熠生辉。
1. 小语不知道主持稿中的“翱”的读音，他使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，他应先查 部，再查 画。（2分）
2. 下面是《现代汉语词典》（第7版）中“砥砺”的三个义项，请你帮小语选出文段中“砥砺”的正确义项（ ）（2分）
A. 磨刀石 B. 磨炼 C. 勉励
3. 小语和小文还讨论了下列问题：（3分）
（1）小语认为加点字可以这样读：矫健（ ） 熠熠生辉（ ）
（2）小文发现文中有两个错别字，他这样修改：
（3）小语认为第①句有语病，建议这样修改：
4. 小语想拟几副对联布置会场，下列哪个选项不合适？请说出理由。（2分）
A. 拼搏应有凌云志 奋斗常存报国心
B. 胸怀壮志展宏图 风雨兼程铸辉煌
C. 苦读寒窗看谁人蟾宫折桂 博览群书有我辈九天摘星
5. 小文为活动制作了宣传海报（见左图），海报上可以配右边这首小诗吗？说说你的观点。（3分）
风雨
摧毁了树与墙间的那张网
蜘蛛没有走远
一丝一丝
织出一个爬满露珠的新家
6. 小语在活动总结中引用了一些古诗文名句，请你帮忙补写。（8分）
自强不息，是中华民族熔铸千年的民族品格：是李白始终如一的乐观豪迈，“长风破浪会有时， ① ”[《行路难》（其一）]；也是韩愈老而弥坚的耿耿忠心，“欲为圣明除弊事， ② ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；还是刘禹锡的慷慨激昂与不甘沉沦，“ ③ ，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。
自强不息，是中华民族刻骨铭心的精神追求：是范仲淹“ ④ ，不以己悲”（《岳阳楼记》）的豁达胸襟，是苏轼 “ ⑤ ， ⑥ ” 的美好祝愿（《水调歌头》）；也是许浑极目远眺时的无限感慨，“ ⑦ ，山雨欲来风满楼”（《咸阳城东楼》）；还是辛弃疾无可言说的复杂况味，“欲说还休， ⑧ ”（《丑奴儿·书博山道中壁》）。
二、阅读与鉴赏（45分）
（一）古诗赏析（4分）
涡河龙潭①
欧阳修
碧潭风定影涵虚，神物中藏岸不枯。
一夜四郊春雨足，却来②闲卧养明珠。
【注释】①此诗写于宋英宗治平四年，欧阳修遭人构陷，被贬亳州。游玩来到涡河龙潭岸边，触景生情，创作此诗。②却来：归来。
7. 欧阳修笔下的涡河龙潭景色有什么特点？请简要描述。（2分）
8. 诗歌表达了作者怎样的情感？（2分）
（二）文言文阅读（14分）
【甲】
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁（A）。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
金陵四方皆有山，而其最高而近郭者，钟山也。诸官舍悉在钟山西南隅，而遮蔽于墙室，虽如布政司署瞻园最有盛名，而亦不能见钟山焉。
巡道署东北隅有废地，昔弃土者，聚之成小阜，杂树生焉。方公观察历城，一日试登阜，则钟山翼然当其前。乃大喜，稍易治其巅作小亭，暇则坐其上。寒暑阴霁，山林云物，其状万变，皆为兹亭所有。钟山之胜，若独为是亭设。公乃取“见”“山”字合之，名曰岘亭。
昔晋羊叔子督荆州时，于襄阳岘山登眺，感思今古。今方公在金陵勤治有声为吏民敬爱。异日或以兹亭，遂比于羊叔子岘山亭（B）？力不劳，用不费，而可以寄玩赏之情。据地极小，而冠一郭官舍之胜，兹足以贻后人（C）。
（选自姚鼐《岘亭记》，有删改）
9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。（4分）
10. 请将“欤”“也”“矣”分别还原到文中括号处。（2分）
A. （ ） B. （ ） C.（ ）
11. 请为乙文中画横线的句子断句（限断两处）（2分）
今方公在金陵勤治有声为吏民敬爱。
12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。（2分）
力不劳，用不费，而可以寄玩赏之情。
13．【甲】【乙】两文所抒之情有什么不同？（2分）
14. 甲文初始版本的开头是：“滁州四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。”后来，欧阳修修改为：“环滁皆山也。”说说这样修改的妙处。（2分）
（三）实用类文本阅读（7分）
“五谷丰登”贺秋收
李英
①金秋十月，瓜果飘香，蟹肥菊黄，一派丰收景象。我国自古以来就有庆祝丰收的传统，古代的“秋社”便是在丰收之后祭祀土地神的活动，人们感谢土地神的慷慨赐予，祈愿在新的一年能够继续五谷丰登。
②“五谷丰登”中的“五谷”，说法不一，主流观点认为是稻、黍、稷、麦、菽，它们在古人的日常饮食中扮演着重要角色。这个“谷”字，有两个来源：一个是“山谷”的“谷”，一个是“五谷”的“谷”。“山谷”的“谷”是个象形字，而“五谷”的“谷”繁体写成“穀”，是个形声字。它的形旁是“禾”，表示与农作物有关；其余部分则是声旁。后来因为笔画太多，简化成了“谷”。“五谷”既可以理解为五种主要的粮食作物，也可以理解为庄稼和粮食作物的总称。
③“丰登”又是什么意思呢？先说“丰”，这个字也有两个来源，一个是“丰”，一个是“豐”。
④“丰”的甲骨文像是土堆上有一棵生长茂盛的树。它是什么意思呢？我们可以从两个角度去理解这个字形。从树的角度看，树木很茂盛，所以“丰”的本义是草木茂盛。而这棵树之所以长在土堆上，其实是有人种树。种树的目的是什么呢？原来古人在所分封的土地四周种植树木，是为了标志所属的地界。这个意义后来被人们写成了“分封”的“封”，所以“封”其实是从“丰”发展而来的。
⑤回到“丰”字，既然它的本义是草木茂盛，那我们就很容易理解“百草丰茂”是什么意思了。植物茂盛意味着收成好，所以“丰”也可以引申为收成好，比如“丰收”“ ”。从草木茂盛还可以引申为满、充足，比如“丰满”“丰盈”等。
⑥汉字简化时，“豐”也简化成了“丰”。“豐”的早期字形下面是“豆”，是一种盛放东西的器皿，里面放着两串玉，作为祭品。所以，本义是“豆”中祭品充足。从这里引申出多、富足等词义，比如“丰富”“丰盛”“丰衣足食”。进而引申为大、高，比如“丰碑”“丰功伟绩”。
⑦那么，“五谷丰登”中的“丰”，是哪种意义呢？显而易见，它就是收成好的意思，并非“豐”的简化字。
⑧再来看“登”字，它的甲骨文上面是两只脚；中间的“豆”是盛放东西的器皿；下面是两只手。后来有的字形省略了两只手，逐渐演变成了现在的“登”字。这个字从画面来看，是用双手高高举起盛满谷物的器皿，一步步走上台阶，进献给神明。这里的谷物可不是平常的谷物，而是收获的新谷，要让神明尝尝鲜。古人特别重视祭祀，总要挑选最好的东西祭祀给神明或祖先，比如“牺”是皮毛没有杂色的牛，“牲”是身体没有缺损的牛，“祭”是把肉摆到祭坛上，“福”则是在用美酒祭祀，求神明赐福，等等。刚刚收获的粮食，在农民心里是最珍贵的，所以用来祭祀。如果我们在文言文中看到“农乃登黍”“农乃登麦”，就能猜到他们是在进献新谷了。
⑨庄稼成熟了，人们才能拿去进献，因此“登”由进献新谷引申为庄稼成熟。我国古代将“处暑”这一节气分为三候：“一候鹰乃祭鸟；二候天地始肃；三候禾乃登。”这里的“禾乃登”就是庄稼成熟的意思。同样，“五谷丰登”就表示粮食丰收。
⑩“五谷丰登”是农民最朴素、最美好的愿望。在这个金秋季节，人们尽情享受丰收的硕果，表达丰收的喜悦。
（选自2024年10月13日《科普时报》，有删改）
15. 下列说法不符合文意的一项是（ ）（2分）
A. “五谷丰登”的意思是指年成好、粮食丰收，表达了农民朴素而美好的愿望。
B. “谷”是个象形字，它的形旁是“禾”，表示与农作物有关，其余部分则是声旁。
C. “封”有“边界、界域”之意，是因为古人在分封的土地四周种植树木、标志地界。
D. 刚刚收获的粮食，在农民心里是最珍贵的，“登”由进献新谷引申为庄稼成熟。
16. 请在第⑤段横线处，补写一句带“丰”字的古诗句。（2分）
17. 某搜索网站将“五谷丰登”的繁体字标注为“五谷豐登”，你认为正确吗？结合选文说说你的理由。（3分）
（四）散文阅读（12分）
拉住母亲的手
李新章
①八十二岁的老母亲，一直怀疑肠道里有息肉，我便与妻子合计，带她去医院做个肠镜。那天一早，妻子先去医院排队，我去老宅接母亲。到了医院，我说，妈，你先下车，等在门口，我停好车过来接你。母亲说，妈不敢，妈要跟你在一起，语气像个三四岁的孩子。母亲左膝弯曲困难，越野车又高，我一手抓住她的右胳膊，一手托着她的后背，极小心地扶她下车。母亲双脚着地的瞬间，左手一把抓住了我的右手，她的手越握越紧，灰暗的目光看着我，如黑夜看着灯。我说，妈，别害怕，是全麻的，不会有痛苦。从停车场到门诊处，我一路拉着母亲的手走。母亲的手是赭色的，皮肤不再像她年轻时那么平整、服帖，而是起着波浪的，微微地，带着风。
②母亲前面还排着不少待检人的名字。我与妻子便陪着她，在长椅上坐着等候。A. 借口看手机，我松开了母亲的手。等我放下手机，母亲的左手朝我右手处挪了挪，想拉不敢拉，欲言又止。我冲她笑笑，再次拉起她的手。母亲问，你有多久没拉妈的手了？我说，不记得了。母亲说，还是个小屁孩时，你说男生不能拉女生的手，死活不愿拉妈的手，笑煞人了。说完，笑出一脸涟漪。
③母亲说，我上次拉她的手，跟她现在一样，是因为害怕。那年我四岁，正是九月，趁着早稻已归仓，后季稻刚种下的农闲时节，母亲卖掉四只鸡，带着十九块钱和我，第一次出远门，去江苏淮安的部队探望父亲。凌晨四点，母子俩摸黑出门，从家里到码头，要走一小时。母亲双手提着行李走在前头，我跟在她后头。走了一段，我跑上前，一把扯着她的衣服，哭着说，妈我害怕。母亲把行李背在身后，腾出右手，拉着我的左手赶路。
④根据父亲信中的提示，我们母子俩从金汇港到十六铺再到镇江码头，换乘了三艘客船。母亲说，可能是第一次乘船，加上风浪，船只晃得厉害，我时不时地哭闹，嚷嚷着要回家，一只小手始终紧拉着她的手，吸铁石似的，手心里全是汗。
⑤从镇江坐公交到淮安县城，需要三个多小时。我们是在车上吃的中饭，是自带的几块熟红薯。母亲说，一路上，我都紧攥着她的手，只有睡过去时，才会暂时松开。但只要车子一个大晃，被晃醒的我，眼睛还未睁大，手先抓住了她的手。
⑥从淮安汽车站下来，天色已暗。母亲问路，可能我的确很累了，拖着母亲的手，不愿再走一步。母亲拿出熟红薯，示意我吃点，我却摇头，目光紧盯着对面的油条摊，馋涎欲滴。三分钱一根的油条，像汽车的燃料，重新点燃了我朝前走的引擎。走了十多分钟，碰见一个骑车的军人，一打听，正是父亲的战友……
⑦护士叫母亲名字的声音，打断了母亲正讲着的故事。B. 母亲缓缓地站起，缓缓地长舒一口气，缓缓地松开我的手。妻子挽着她的胳膊，陪她进去。母亲三步一回头，用忧心忡忡的目光，无助地看着我。
⑧恍惚间，母亲刚刚松开的，是我四岁时拉着她的那只手。恍惚间，横亘在两次拉手之间的，不是五十多年的岁月，而是一条陌生的河。河上没有桥，没有渡船，曾经飞过去的鸟儿，此时也见不到一点踪迹。唯独这苍茫的河水，流淌着我无法弥补的愧疚和遗憾，如母亲手上起着波浪的皮肤，微微的，带着风。
⑨半个多小时后，妻子挽着我母亲从检查室出来。妻子对她说，妈，医生说你肠里很干净，没息肉。母亲听后，眼睛突然变亮了，笑得像个四岁的孩子，正吃着三分钱一根的油条。
（选自2024年12月3日《新民晚报》，有删改）
18. 选出对第⑧段朗读处理不恰当的一项（ ）（3分）
A. 第⑧段应用稍快的语速、高昂的语气来读，表达出“我”的愧疚和遗憾之情。
B. 可以这样处理停连：恍惚间，⌒母亲刚刚松开的，∧是我四岁时拉着她的那只手。（停顿用“∧”标示，连接用“⌒”标示）
C. 可以把加点的词语读成重音：恍惚间，横亘在两次拉手之间的，不是五十多年的岁月，而是一条陌生的河。
D. “微微的，带着风”可以读得轻一些，表达出“我”对母亲逐渐老去的心疼和深深的愧疚。
19. 选文多次运用细节描写，请从画线的句子中任选一处，写一段批注。（3分）
A. 借口看手机，我松开了母亲的手。等我放下手机，母亲的左手朝我右手处挪了挪，想拉不敢拉，欲言又止。我冲她笑笑，再次拉起她的手。
B. 母亲缓缓地站起，缓缓地长舒一口气，缓缓地松开我的手。
20. 联系上下文，简析第③—⑥段在文中的作用。（3分）
21. 选文结尾写“（母亲）笑得像个四岁的孩子，正吃着三分钱一根的油条”。这样写有何妙处？说说你的理解。（3分）
（五）名著阅读（8分）
【甲】
礁石
一个浪，一个浪，
无休止地扑过来，
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
（选自《艾青诗选》）
【乙】
太公道：“我当初只指望你说因缘，劝他回心转意，谁想你便下拳打他这一顿。定是去报山寨里大队强人来杀我家。”智深道：“太公休慌。俺说与你，洒家不是别人，俺是延安府老种经略相公帐前提辖官，为因打死了人，出家做和尚。休道这两个鸟人，便是一二千军马来，洒家也不怕他。你们众人不信时，提俺禅杖看。”庄客们那里提得动。智深接过来手里，一似捻灯草一般使起来。太公道：“师父休要走了去，却要救护我们一家儿使得。”智深道：“甚么闲话！俺死也不走。”太公道：“且将些酒来师父吃，休得要抵死醉了。”鲁智深道：“洒家一分酒只有一分本事，十分酒便有十分的气力。”太公道：“恁地时最好。我这里有的是酒肉，只顾教师父吃。”
（选自《水浒传》第五回“花和尚大闹桃花村”）
22. 思维导图能帮助我们快速梳理名著内容，抓住关键内容，提升阅读效率。下面是《水浒传》中有关鲁智深的部分情节的思维导图，请你回顾相关内容，补全空白。（2分）

23. 名著阅读要结合文体特征，如《水浒传》侧重于“古典小说的阅读”，《艾青诗选》聚焦于“如何读诗”。把握意象就是阅读诗歌的重要目标，请仿照示例，填写下表。（2分）
24. 专题探究是名著阅读的有效途径。你班开展“章回体小说的艺术特点”专题探究，简单说说你的探究过程设想。（2分）
25. “以文解文”能让名著阅读别开生面。请阅读《礁石》，从《水浒传》中选择一个你认为最符合“礁石”形象特点的人物，并结合其经历阐述理由。（2分）
三、表达与交流（55分）
26.（5分）阅读是写作的基础，写作是阅读的进阶。请结合试卷选文，从下列任务中选择一项完成。
任务一：请你用第一人称的叙述方式，将《礁石》改写为一篇100字左右的散文，可以在不背离原作的基础上适当再创作。
任务二：请以《拉住母亲的手》为题，写一首小诗。（不得借用选文语言；不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。）
27.（50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：美食，是“自带的熟红薯”，是“三分钱一根的油条”。美食，是味蕾的唤醒，更是生活的诗篇。每一口都是故事，每一味都是回忆，总有一道美食能撩拨我们心底最温暖的记忆。
请以“唤醒我的味蕾”为题，写一篇作文。
任务二：未来，人类的食物会大大改变吗？围绕着食物，又会发生什么故事呢？……
请发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文。
任务三：由快速供应、即刻食用的快餐，衍生出了一个热词“快餐文化”。所谓“快餐文化”，是指追求速成、通俗、短期流行，不注重深厚积累和内在价值的文化思潮和文化现象。
“快餐文化”引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③不得出现真实的个人信息，如姓名、校名、地名（可用化名代替）；④认真书写，保持卷面整洁。
天门市2024－2025学年度第一学期期末考试
九年级语文参考答案及评分说明
一、积累与运用（20分）
1． 羽 10 （2分）
2． B（2分）
3．（1）jiǎ yì （1分）
（2）“怄”改为“讴” “锭”改为“绽”（1分）
（3）“无畏的目光点亮我们前行”改为“无畏的目光点亮我们前行的道路” （1分）
4．B项不可以作为对联，因为“胸怀壮志”“风雨兼程”对仗不工整，且上联最后一个字应以仄声收束。（2分，意近即可）
5．示例一：我认为合适。诗虽然短小，却包含了丰富的内涵，蜘蛛无惧风雨，勇敢地在逆境中追求自己的梦想，凸显了自强不息的主题，这和活动主题、画面主题都是一致的。小诗的排列形式也很有特点，放在海报上会有较好的视觉效果，能吸引人。
示例二：我认为不合适。画面和诗歌的主题尽管相同，但画面的主元素是“奔跑的人”，诗歌的主意象是“蜘蛛”，把二者放到一起，画面显得不和谐了。（3分，意近即可）
6．①直挂云帆济沧海 ②肯将衰朽惜残年 ③沉舟侧畔千帆过 ④不以物喜 ⑤但愿人长久 ⑥千里共婵娟 ⑦溪云初起日沉阁 ⑧却道‘天凉好个秋’
（8分；每空1分；错1字扣0．5分，该空扣完为止）
二、阅读与鉴赏（45分）
（一）古诗赏析（4分）
7．潭水清澈如镜，岸边草木繁茂，春雨过后，万物滋润，生机盎然。（2分，意近即可）
8．表达了诗人对龙潭美景的喜爱、赞美之情，以及自己宁静养心的闲适心境。（2分，意近即可）
（二）文言文阅读（14分）
9．（1）空闲 （2）像鸟张开翅膀 （3）命名 （4）遗留 （4分，每空0．5分）
10． A． 也 B． 欤 C． 矣（2分）
11．今方公在金陵/勤治有声/为吏民敬爱 （2分）
12．不用耗费体力，也不用花费钱财，就可以来寄托玩赏的情感。（2分，意近即可）
13．甲文抒发了作者寄情山水、与民同乐的情怀，乙文表达了作者对方公勤政、清廉的人品的赞美之情。（2分，意近即可）
14．甲文通过介绍醉翁亭之所在，从全景、远景逐渐推近，主要目的是推出主景“醉翁亭”，“环滁皆山也”只是陪衬，作者仅用五个字，就概括地描绘了滁州的地理风貌，使行文更加简洁和凝练。（2分，意近即可）
（三）实用类文本阅读（7分）
15．B（2分）
16．丰年留客足鸡豚（稻花香里说丰年） （2分，意近即可）
17．不正确。因为“丰”的本义是草木茂盛，引申为收成好，“豐”的本义是“豆”中祭品充足，引申出多、富足等词义。“五谷丰登”中的“丰”是收成好的意思，并非“豐”的简化字。
（3分，意近即可）
（四）散文阅读（12分）
18．A（3分）
19．示例A：通过细腻的动作描写，表达了年老的母亲对“我”的依恋，以及“我”对母亲的理解和安慰。
示例B：通过“缓缓”的反复使用，渲染了母亲对体检的担忧和对“我”的依恋。
（3分，意近即可）
20．第③-⑥段插叙了儿时去探亲，“我”因为害怕，紧拉着母亲的手的情形，丰富了“拉手”的内涵，烘托了母子情深。（3分，意近即可）
21．该句通过描写母亲的笑容，传神地刻画了母亲因体检健康而高兴的情状，也与上文写“我”四岁时吃“三分钱一根的油条”的故事形成呼应，赞美了“小有所依老有所靠”的至爱亲情。（3分，意近即可）
（五）名著阅读（8分）
22．①打小霸王；②义救豹子头（2分，意近即可）
23．示例：①“太阳”象征光明和希望；②表达了作者对于光明、理想、美好生活不息的追求
（2分，意近即可）
24．示例：①查资料，了解章回体小说的普遍特点；②读原著，从结构、人物刻画、语言等方面探究《水浒传》的艺术特点；③与小组同学交流分享自己的思考；④形成专题探究报告。
（2分，意近即可）
25．示例：我认为《水浒传》中的武松最符合礁石的形象特点。《礁石》中的礁石具有不畏强暴、敢于抗争的特点。武松面对当时社会中的恶势力，斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，体现了不畏强暴、敢于抗争的特点。
（2分，意近即可）
三、表达与交流（55分）
26．略。（5分）
27．（50分）
评分标准：
一类文：45～50分 内容充实，语言生动，感情真挚，结构精巧。或论点鲜明，论据典型。书写工整。
二类文：39～44分 内容具体，语言通畅，感情真实，结构完整。或论点明确，论据较典型。书写较工整。
三类文：30～38分 内容平淡，语言较通顺，感情较真实，结构较完整。或论点较明确，论据不典型。书写一般。
四类文：19～29分 内容失真，语言贫乏，缺乏情感体验，结构混乱。或论点不明，无论据。书写较差。
五类文：18分及以下 有以下三种情况之一者均为五等：①特别差的；②确认是抄袭的；③少于300字的。
操作上的几点说明：
1. 网络阅卷作文“双评”误差值统一设定为6分。在扫描语文答题卡时，由现场负责人随机抽取5～6篇作文预先复印，供作文阅卷教师（保证人手一整套作文）试评时使用。
2．在正式评卷前，由阅卷组长将复印的作文分发给作文阅卷教师进行试评，统一尺度。
3. 分类定标，分层设等。若作文能扣题、完篇、通畅，一般应评为二类文及以上。另有构思巧妙、立意新颖、见解独到之一者，可不受其他因素的影响，奖励2～3分；已得满分者，不再加奖励分。应大力鼓励写作优生，特优者可打满分，满分作文比例应达3‰。
4. 五类文中，300字及以下的作文，结构是完整的，语言很有特色，15～18分；结构不完整的，8分以下；只写标题的评2分。
5. 阅卷教师应事先阅读卷中语言材料，熟悉内容。凡发现考生抄袭本卷中的语言材料，完全相同的评0分；略有改动的评3分；部分借用的，最高只能评5分。
6. 若考生借用本卷中的作文导语，如将作文导语借用于开头、结尾的，在评分后酌情扣5-10分。
7. 若改动作文题目，但文章内容符合要求的，在评分后酌情扣5-10分；若改动作文题目、且内容不符合要求的，最高只能评5分。
8. 文体为诗歌，扣题，且符合诗歌要素，篇幅不少于12行的，可评三类文及以上。有意境，有意蕴，音韵和谐，琅琅上口的，可评二类文及以上。无中心，只是散文的分行，评分在四类文及以下。
文言语句
方法提示
解释
（1）暇则坐其上
语境推断（联系上下句）
（2）则钟山翼然当其前
课内迁移（有亭翼然临于泉上者）
（3）名曰岘亭
课内迁移（名之者谁）
（4）兹足以贻后人
联系成语（贻笑大方）
地点
渭州
桃花村
瓦罐寺
野猪林
救
救金翠莲
救刘小姐
救众僧侣
②
打（杀）
打镇关西
①
杀两强贼
教训二公差
意象
代表篇目
象征意义
表达情感
土地
《复活的土地》《我爱这土地》等
“土地”象征贫穷落后、多灾多难的祖国
凝聚着诗人对祖国、对人民最深沉的爱
太阳
《太阳》《太阳的话》等
①
②