第一单元写作《写出人物特点》课件-2024-2025学年七年级语文下册（人教部编版2024）

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写出人物特点第一单元 写作《目录》《01》新课导入 1.把握人物外在特点与内在精神之间的关系，了解并掌握写人的基本方法。 2.学会以事写人，运用典型事例和特定的写作技巧来表现人物的精神。 3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完整的片段或作文，提高写作技巧与水平。思考： 1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？ 2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。猜猜他是谁? 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 猜猜他是谁? 全面观察看感听想外貌 神情 动作语言 语气心理 感受联想 个性外在内在外貌动作语言神态心理品质气质方法肖像描写动作描写语言描写心理描写修养 一 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！ 二 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。）（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？（2）想像延伸、局部描写。（3）用“细写公式”把句子改为： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写《02》新知探究 三 生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思……以《令我_____的陌生人》为题，写一篇作文。不少于500字。 通过典型事例，表现人物的性格特征、道德品质、精神风貌及思想感情等。运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法。抓住细节，形神兼备。正面描写和侧面描写相结合。运用多种修辞手法。借助景物描写，渲染烘托人物的心情。对人物精神品质进行点睛式概括。我的好朋友 像商议好了一样，刚一放学，毛毛细雨就变成了大雨。站在教室的门口，看着雨茫茫的一片，我这才后悔早晨没有听妈妈让我带伞的话。看着天越来越暗，我心里越来越着急，这可怎么回家呀？①文题一例文： ①环境描写，突出内心的着急。 小雅见我没带伞，走到教室门外，撑开伞，一把拉起我，便走进雨幕中。伞太小，雨太大，小小的伞儿遮不住两个人，小雅手中的伞慢慢地向我的方向倾斜了……② 等雨停了，我竟然一点都没被打湿，再看看小雅，衣服紧贴着身子，头发也湿了半边，雨水顺着脸颊流下，她还傻傻地笑呢…… ②以典型事例来表现人物的精神品质——舍己为人。 ③外貌描写，展现朋友的善良。③ 有人说，朋友如花，馨香无比，装扮我们的生活；有人说，朋友如星辰，每当夜幕降临，她能为我们指点方向；我要说，朋友如伞，为我遮风挡雨，为我的人生增添抗击风雨的力量。④ ④借助议论、抒情，提炼人物的精神品质。 这是一篇不错的习作片段，亮点表现在：小作者抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感，让读者不仅识其“形”，更能够感受到人物内在的精神品质，通其“神”。名师总评争论 晚上，我和妈妈坐在餐桌前，一边吃饭，一边兴高采烈地谈论着我在学校里发生的事。正当我说到“偌大”这个词时，妈妈突然打断了我，说：“什么ruò大哟，明明就是nuò大。”我一听便傻了眼，怎么会是nuò大！文题二例文： “不是，是ruò大。”我满怀信心地争辩道。① “怎么可能嘛！”听到我的争辩，妈妈也更加坚定了自己的观点。看到妈妈如此坚定的样子，我不禁有点心虚，我可不想再在字音上败给妈妈。想当初，我把“请勿打扰”读成了“请勿打优”，被妈妈狠狠地嘲笑了一番。过后，我很不甘心，试图让妈 ①以生活情景引出争论话题，点题立意。妈也出一回丑，可始终没有成功。今天机会是来了，可看着妈妈那自信十足的样子，我不由得想打退堂鼓。万一我又错了怎么办？“不可能，我明明记得是ruò大的。”我小声地说道。“明明是nuò大。”“ruò大。”“nuò大。”……② “打赌！” “好！” ②简单的语言描写，刻画出“我”与妈妈争论时的情态，自然引出下文“我”与妈妈的打赌。 妈妈爽快地答应了，那语气之坚定，竟吓得我直冒冷汗。 “查字典！”一连串没有结果的争论后，我想出了这个“绝妙”的主意。此时，香喷喷的晚饭正摆在我面前，可我哪里还顾得了它们，一心想早点儿和妈妈比个输赢。③ ③写“我”对香喷喷的晚饭毫不在意，表现了“我”急于知道正确读音的迫切心情。可正当我跨出走向书房的步伐时，我又忐忑不安地收了回来。要是真是我错了呢？我再也不想像上次那样被妈妈嘲笑了。正在这时，背后响起了妈妈“冷嘲热讽”的声音：“看来你这次又输了，又认半边字嘛。”哎呀！老妈，你早不说，晚不说，非要在我内心矛盾的时候说吗？老妈，今天就让我们“血战到底”吧！ 我飞快地朝书房冲去，生怕慢一点儿，刚下定的决心又会反悔。我来到书房，找到了字典，既想快点知晓答案，和妈妈比个胜负，又想慢点儿，万一我错了……想着想着，我那紧握着字典的手紧张得抖了起来。我翻开了字典，见证胜负的时刻到了！我紧闭着双眼，希望睁开眼后，奇迹就会产生。3——2——那一刻，空气凝固了，凝固在了这紧张的气氛中。1！我迅速睁开眼睛并暗对自己说：“长痛不如短痛！” ④ 天呐，我赢了！是ruò大，是ruò大！我捧着字典，连蹦带跳地来到妈妈面前，欣喜若狂地说：“妈妈，你想不到吧，你堂堂一个老师，居然败 ④细节描写，表现出当时“我”的紧张与担心。在了女儿的手下。哈哈，我终于报了上次的一字之‘仇’了……”那时侯的我，简直比中了五百万还要开心一百倍。“妈妈，看嘛，看嘛，是ruò大哦，呵呵！” 妈妈一听便傻了眼，刚才那坚定的神情已经荡然无存，她连忙接过字典看了又看，生怕我看错了似的。结果，字典上就是这么写的，妈妈立刻哑口无言。而一旁的我看见妈妈那副失落的样子，毫不客气地哈哈大笑，谁叫我这次是赢家呢！⑤ 我捧着使我获胜的“法宝”——字典，左看看，右瞧瞧，沉浸在了获胜的欢乐中，沉浸在了与妈妈争论的乐趣中……⑥ ⑤前后对比，进一步突出人物的精、气、神。 ⑥结尾再次点题，呼应开头，结构严谨。 这篇不错的习作，亮点有三：一是围绕文题选材，围绕“偌大”的“偌”字的读音，展开争论，扣题紧，立意高；二是文章能够运用语言描写、心理描写以及对比等特定的技法，突显人物的精神；三是作品语言生活化，充满情趣，也增添了争论的趣味。名师总评这样的人让我感动文题三例文： 那伞，默默地挡下了多少风雨，却撑起了新的希望；那人，整日地坐在伞下，苍老的身躯看上去那么弱不禁风；那条路，常常会有学生匆匆地经过……① 有人说，她家里有个正在上初中 ①将人物最具代表性的物件“伞”交代出来，“伞” 挡下了自然中的风雨和生活中的困难。的学生，丈夫经常在外打工。她守着那个破旧的水果摊子，坚持了一天又一天，一年又一年。因为那水果摊子是她家一半的经济来源。② 每次我从那里经过，总是躲在同学的后面，或飞快地跑过，我不敢像别人一样慢慢地走过，我怕她看我，叫我。每次我都只是偷偷地瞟她一眼，但我对她当时的形象记忆深刻：凌乱而花白的 ②设置悬念，道出她的水果摊是全家一半经济来源。头发在苍老的脸颊旁飘扬着，深凹的眼睛总是注视着每一个路人，随时准备用一张笑脸去迎接任何一个可能会停下来买水果的顾客；布满青筋和黑斑的枯竹似的手拿着一条毛巾，苹果、橘子们一个个在手与毛巾中翻滚，再一个个光鲜地跑到货架上。③ 一天下大雨，我又从那里经过，她正急急忙忙地收拾着摊子。忽然，由于 ③运用外貌描写和动作描写，生动传神地写出了人物的职业。手忙脚乱，苹果撒了一地，她拾着苹果，一个一个地擦着，然后小心翼翼地放回箱里。我不由得一阵心酸，连忙跑过去拾起苹果给她。她接过苹果吃惊地看着我，然后赶忙推我走。我不肯，她急了，说：“要是你同学看到了，会让你难堪的，快回家吧！我收拾好就回去。”④我的眼泪不由得流出来……要知道，她就是我的母亲呀！要强的我从来都不让 ④语言描写，表现出母亲的体贴。同学知道她是我的母亲，而她也每次都装作不认识我。她将我视为她的希望、她的骄傲，我却将她视为耻辱。14年的亲情，14年的母爱，让我幡然醒悟，我在雨中和母亲一起捡苹果，我知道我捡的不只是苹果，还是我丢弃了太久的母爱…… 这样的人怎能不让我感动呢！⑤写到这我的眼睛又湿润了…… ⑤总结全文，紧扣“这样的人”和“感动”，点明主旨。名师总评 小作者运用外貌描写、动作描写、语言描写来写一位卖水果的母亲，一位含辛茹苦的母亲，一位与孩子不敢相认的母亲。将“我”的虚荣浅薄与母亲的体贴谅解进行对比，突出母爱的伟大，写人叙事高度融合。《03》课堂练习1．以 “如果邓稼先还在世，我想对他说”为题，写一篇200字左右的短文，表达你对邓稼先的敬仰与感激之情，可结合当今时代背景阐述。【详解】本题考查命题小作文。以“如果邓稼先还在世，我想对他说”为题，应围绕对邓稼先的敬仰与感激展开，结合他的历史贡献和人格品质，引入现代背景下的意义与影响，层层递进，逐步深化，既能全面展示对于邓稼先的敬意，也能联系时代发展表达个人的感悟与承诺。可以从以下几个方面来构思短文：1. 历史成就与贡献：首先简要回顾邓稼先在中国核武器发展中的关键作用，强调其对国家安全的重要贡献。这部分可以突出他为国家的独立自主和和平发展奠定了坚实基础。2. 个人敬仰之情：表达对于邓稼先人格品质的崇敬，如他的奉献精神、科学精神和爱国情怀。可以举例说到他几十年如一日默默付出、不求个人名利的感人事迹。3. 结合时代背景：联系当今科技飞速发展的背景，强调邓稼先精神对现代科学家的启发和激励作用。可以提到他为新时代的科研工作者提供了精神指引，让他们在科技强国的征途中不断前行。4. 感激与传承：最后表达对邓稼先的感激之情，感谢他为国家所做出的巨大贡献，并表示将继承和发扬他的精神，投身到国家建设的事业之中。2．请以“这样的人让我________”为题，写一篇文章。写作助手（1）题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语，如“尊敬”“佩服”“感动”“开心”“叹息”“担忧”……（2）“这样的人”可以是熟悉的人，比如家人、邻居、同学，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。（3）“这样的人”应该是具有某种精神品质或鲜明个性的人。要抓住细节，能写出人物的外在特点，也能写出内在的精神。要求：（1）写出真情实感；（2）不少于600字；（3）文章中不得出现真实的校名、地名、人名；（4）不得抄袭。【详解】1.审题立意：先补充完整题目。如可填写“尊敬”“佩服”“感动”“开心”“叹息”“担忧”……。“这样的人”可以是熟悉的人，比如家人、邻居、同学，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。“这样的人”应该是具有某种精神品质或鲜明个性的人。本文适合写作记叙文。2.选材构思：写作记叙文，应选择二至三个能够从不同侧面表现人物某一方面品性或特点的事例来写。如写我的奶奶让我敬佩。可以这样写：第一段就直奔人物品质，从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了奶奶的品质。然后围绕奶奶的品质，记叙奶奶为升学的邻居小芳、为灾区捐款、为家乡修路这三件事，反映了人物的优秀品质。叙事的时候，注意详略得当在写作的时候，应运用典型的肖像、语言、动作描写、心理描写，体现了人物的优秀品质，符合人物的性格特点。还可运用对比手法描写人物、刻画性格，使形象更鲜明，感受更强烈。《04》拓展延伸写出人物特点