小学语文统编版（2024）四年级下册海上日出第2课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册海上日出第2课时教案，共3页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.理解课文内容,感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。
2.学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示生词,抽学生认读,全班齐读。
2.通过上节课的学习,作者描写了海上日出的哪几种景象?分别在哪些自然段?
设计意图:
回忆导入,使学生很快走入课文。
二、学习第2—5自然段, 重点品析、感受日出。
出示学习提示:默读课文第2—5自然段,找出作者把日出写得神奇、美丽的句子,抓住关键词批注自己的理解或体会,然后和小组成员交流。
(一)晴朗天气的日出(第2、3自然段)
1.学生按要求先自主学习,然后组内交流。
2.汇报交流:天空的变化。
一片浅蓝 一道红霞 红霞扩大 越来越亮
师:你从“我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里”中可以体会到作者怎样的心情?
生1:急切、盼望
师:你能试着用这种心情读一读吗?
指名读一读。
师:作者是怎样写日出的过程的?
生2:出现小半边脸 红得很 没有亮光
生3:完全跳出海面 红得可爱 发出夺目的亮光
师:哪里特别?
生4:红是真红,却没有亮光
师:对,你特别会读书,发现这太阳红得特别,颜色特别。
师:知道为什么吗?这里面是有科学道理的。太阳刚出来时,因为斜射,要穿过较厚的大气层。太阳光的七色光谱中,红色光穿透力最强,其他颜色的光穿透力弱,被大气层吸收。所以太阳刚出来时,我们看到它是红色的。
预设:太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。
(1)师:这是太阳的什么奇?(动态)
师:“奇”在太阳一开始的上升是慢慢的,而后来的上升却是很快的。你是从哪里知道的?(“慢慢”“冲”“跳”)谁能读出这种变化?
指导朗读:想象太阳升起来时吃力的样子,读出吃力的感觉。
(2)演一演:
①谁能表演一下此时的太阳?
②比较下面两个句子,谈感受:
太阳使劲向上升。
太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。
③师:让我们带上动作和表情一起读读②中的第二句话。
(3)师:这个一步一步、努力上升的太阳,此时在作者眼中红得非常可爱,红得与众不同,红得出奇!难怪作者说“这不是很伟大的奇观吗?”
预设:一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
①师:如果让你形容这句话中太阳的“奇”,你会怎样形容?(亮)
②师:是啊,这亮,亮得夺目,亮得人眼睛发痛,更亮得连它旁边的云片也突然有了光彩。难怪作者说——这不是很伟大的奇观吗?
师:大家想欣赏这伟大的奇观吗?请看视频!同学们边看视频边注意颜色、形状和亮光等的变化。(浅蓝——红——亮)(小半边脸——圆东西)(没有亮光——夺目的亮光)
3.过渡:刚刚大家看到的是什么天气时日出的景色呢?那有云的时候日出又是一番怎样的景色呢?
(二)天边有云的情况下的日出(第4、5自然段)
生继续汇报:
有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。
点拨:人为什么会分辨不出哪里是水哪里是天?(因为阳光直射到水面上,水面和天空都变得一片光亮。)
预设:然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。
(1)引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思,指导学生观察“镶”的字形。
(2)画一画:请同学们把这种景色画在纸上。
设计意图:
抓住相关语句,借助多媒体课件感受日出的美、奇。
三、学习第6自然段。
齐读最后一个自然段,作者为什么要用“伟大”来形容日出?
教师讲解:
1.太阳跳出海面,发出夺目的亮光,云片也有光彩,水天一片灿烂。多么壮丽的画卷。
2.太阳进云堆,光线从云里直射水面,天上霞光万道,海面金光闪闪。多么绮丽的自然景观。
3.黑云遮挡,太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。这也是美丽的画卷。
师:朗读时一定要读出日出的“伟大”。
设计意图:
这样的美文,要让学生反复诵读构建画面,让景象在学生们的脑海中活起来,动起来。
四、总结全文,写法指导。
同学们,学完这篇课文,我们面前仿佛也浮现出海上日出的伟大奇特景观,你知道作者是怎么写出来的吗?(按照一定的顺序)
设计意图:
总结全文,写法指导。
五、布置作业。
观察日落、刮风、下雨等自然景象,按照一定的顺序,用一段话将你最喜欢的自然景象记录下来。
【板书设计】
16 海上日出
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