四川省南充高级中学2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

这是一份四川省南充高级中学2024-2025学年八年级上学期期末语文试题，共22页。试卷主要包含了选择题，文言文阅读，诗歌鉴赏，名句名篇默写，现代文阅读，综合性学习，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、选择题（本大题共7小题）
1．下列加点字的读音完全正确的一组是（ ）
A．要塞（sè） 镌刻（juān） 佃农（tián） 因地制宜（yí）
B．绯红（fēi） 窒息（zhì） 黝黑（yǒu） 恹恹欲睡（yān）
C．雕镂（lòu） 倔强（juè） 蹒跚（pán） 摩肩接踵（chóng）
D．牛犊（dǔ） 鲜腴（yú） 记载（zǎi） 屏息敛声（píng）
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．诘责 慰勉 缰绳 坦荡如砥
B．娴熟 章显 婆娑 催枯拉朽
C．躁热 繁殖 琐屑 藏污纳诟
D．辟邪 题拔 狼藉 重峦叠障
3．下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ）
A．狄更斯一生创作了许多巨著，刻画了一个个眼花缭乱的充满人性光辉的文学形象。
B．电影《志愿军：存亡之战》以抑扬顿挫的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热潮。
C．在此次文艺汇演上，活泼开朗的她扮演一位英雄的母亲，举止言谈，无不惟妙惟肖。
D．南充市博物馆陈列的竹编作品，尽显本土艺术家们入木三分的编织技艺之美。
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．中国高铁正在积极走出国门，谁也不会否认它会为国民经济的发展注入新的活力。
B．劳动与技能课能够让学生感受到劳动的快乐，有利于提升他们的劳动技能和劳动习惯。
C．神舟飞船上的航天员将开展空间站平台巡检、设备维护、物资管理和站务管理。
D．近年来央视推出了不少高质量的文化类节目，促使更多人研究和了解中国传统文化。
5．下列表述不正确的一项是（ ）
A．“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这句话运用了夸张的修辞。
B．“悉心聆听”“情深意切”的短语类型分别为偏正短语、并列短语。
C．“着舰指挥员从容地走向甲板指挥平台。”这个句子中，“从容地”作定语。
D．“他从不和别人吵一句嘴。”这个句子的主干是“他不吵嘴”。
6．下列文学和文化常识表述不正确的一项是（ ）
A．《三峡》的作者是北魏的郦道元，其撰写的《水经注》是我国古代地理名著，且具有较高的文学价值。
B．律诗要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。如《黄鹤楼》《雁门太守行》都是律诗。
C．《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作。孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家，儒家学派代表人物。
D．古诗中不少词语有比喻义，如王绩《野望》中的“采薇”比喻隐居不仕，王维《使至塞上》中的“征蓬”比喻远行之人。
7．给空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）
放学时，楠楠遇到了小琪的邻居艳艳，她对艳艳说：我从小琪那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，麻烦你帮我告诉她不要着急，我会抓紧看，后天一定还她。”第二天，艳艳看到小琪对她转述：
A．“小琪，楠楠让我告诉你，她从你那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，她会抓紧看，后天一定还你，请你不要着急。”
B．“小琪，楠楠让我告诉你，她从你那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，她会抓紧看，明天一定还你，请你不要着急。”
C．“小琪，楠楠让我告诉你，她从你那儿借的书还没有看完，她会抓紧看，明天一定还你，请你不要着急。”
D．“小琪，楠楠让我告诉你，她从你那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，她会抓紧看，请你不要着急。”
二、文言文阅读（本大题共1小题）
8．阅读下面文言文选文，完成问题。
【甲】
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
（节选自《愚公移山》）
【乙】
ㅤㅤ勾践之困会稽①也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”文种曰：“汤系夏台，文王囚羡里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒，其卒②王霸。由是观之，何遽不为福乎？”
ㅤㅤ吴既赦越，勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐③，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“汝忘会稽之耻耶？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，折节下贤人④，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。……至明年春，吴师败。
（节选自《史记》，有改动）
【注释】①会稽：今浙江绍兴市。②卒：最终。③坐：同“座”。④折节下贤人：屈己下人，尊重有见识有能力的人。
(1)下列各项加点词语解释错误的一项是（ ）
A．惩山北之塞 惩：苦于
B．吾与汝毕力平险 毕：尽、全
C．勾践反国 反：造反
D．吴师败 师：军队
(2)下列加点词语用法和意义相同的一项是（ ）
A．面山而居 其将固可袭而掳也
B．虽我之死 汝忘会稽之耻耶
C．以残年余力 以天下之所顺，攻亲戚之所畔
D．其如土石何 其卒王霸
(3)下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．【甲】文中“荷担者三夫”“箕畚运于渤海之尾”从人力之少、运输工具简陋等方面表现了移山的艰难，衬托愚公的思虑不周，愚昧蛮干。
B．【甲】文愚公在对智叟进行反驳时，信心百倍，理由充足，无力回击。
C．【乙】文中文种列举商汤、周文王、重耳、小白落难之事，是为了劝说越王要向这些人学习，学会忍耐，重整旗鼓。
D．【甲】【乙】两文中愚公和越王勾践都有意志坚定、不怕吃苦的共同品质，拥有这样的美好品质，是两人心愿得以实现的关键。
(4)翻译下列句子。
①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
②喟然曰：“吾终于此乎？”
三、诗歌鉴赏（本大题共1小题）
9．阅读诗歌，完成问题。
【甲】
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
【乙】
小松
杜荀鹤①
自小刺头②深草里，而今渐觉出蓬蒿③。
时人不识凌云木，直待凌云④始道高。
【注释】①杜荀鹤：唐末杰出的现实主义诗人。他年青时就才华毕露，由于出身寒微，“帝里无相识”（《辞九江李郎中入关》），仍未授官，报国无门。②刺头：指长满松针的小松树。③蓬蒿（péng hā）：即蓬草、蒿草。④直待：直等到。凌云：高耸入云。
(1)下面对这两首诗理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗首句中“亭亭”采用拟人的修辞手法，写出了青松高耸挺拔的姿态。
B．【甲】诗五六句运用对偶的修辞手法，于严酷环境中突显松柏的美好品质。
C．【乙】诗首句写出小松刚出土小得可怜，以至被淹没在“深草里”不易被人察觉。
D．【乙】诗第二句“出”字用的非常精当，写出了小松逐渐长大长高的变化的过程。
(2)【甲】【乙】两诗都写松树，思想情感上有何异同点？
四、名句名篇默写（本大题共1小题）
10．根据语境及提示，填写名句。
ㅤㅤ一切景语皆情语，文人们常常寄情于大自然。在《钱塘湖春行》中，白居易以“几处早莺争暖树，①”描绘了一幅早春禽鸟的勃勃生机景象，表达了对春天的喜爱；欧阳修从视觉和听觉两方面描绘西湖清丽、恬静的风光是：“②，③，隐隐笙歌处处随”（《采桑子•轻舟短棹西湖好》）；陶弘景在《答谢中书书》中，用“④，⑤”两句写出夕阳将落时鱼儿欢愉跳跃的景象，传达出对自然的热爱之情；在《白杨礼赞》中茅盾奔驰在黄绿错综的黄土高原上，正直，朴质，也不缺乏温和，更不用提⑥，它是树中的伟丈夫”的内在气质。
五、现代文阅读（本大题共2小题）
11．阅读下面选文，完成问题。
中国窗
张凌云ㅤㅤ①很喜欢台湾诗人罗门的《窗》：“猛力一推，双手如流，总是千山万水，总是回不来的眼睛……”
ㅤㅤ②什么窗户在诗里能有如此非凡的魅力？除了想象和感情外，大概只有中国窗了。
ㅤㅤ③中国文化博大精深，中国窗正如一扇变幻无穷的窗口，可以窥见其中无尽的奥秘。中国窗的形制多样，是东方建筑美学与西方几何力学的完美结合，圆的，方的，八角形，六角形，扇状，水瓶状……但凡你能想到的最佳形态，在中国窗里都能找到它的存在，同一种形制又可细分，譬如圆的，有半圆、椭圆、长圆，方的，有长方、正方，斜方，八角形也不一定那么规整，水瓶状有瓶颈或无瓶颈，不一而足，从不因循守旧，千变万化才是常态。
ㅤㅤ④中国窗的非凡魅力，更在于精妙的组合，从而形成了无数锦绣斑斓的构图，不管圆的方的还是其他形态，常常叠加在一起，呈现出精彩绝伦的复式结构，如内圆外方，外漏内空，上下叠格，大包小，如此等等。不仅如此，各种配料，比如雕花、窗、栅格、边、纹理的加入，能将中国窗的魅力诠释得淋漓尽致，那些或简或繁、或密或疏的图形搭配，从来不显得累赘多余，相反却充满生气活力，就像一具空洞的骨架，只有增添了血肉才会变得丰满，那种你中有我，我中有你的包容，浑然天成而如出一辙。
ㅤㅤ⑤中国窗的材质大巧若拙，既有木格的质朴轻灵，也有石材的厚重古拙，还有砖墙的典雅自然。虽说中国建筑以木结构为主，但一切都不拘泥于固定模式，主要看与周边环境的和谐程度，透过简单的木格窗根，只要看到一株梅花，一丛翠竹，整个人的心情就变得疏朗起来，雕空镂花的石质方窗里，藏的是贵胄世家的精彩传说，青砖黛瓦的马头墙上开了扇小窗，却看见亭台林立，曲水萦回，一棵绿草还执着地攀在窗栏上，迎风摇摆。
ㅤㅤ⑥事实上，置身于中国园林艺术的大观园里，许多时候，你根本分不清，或者忽略了门和窗的区别，在层层叠叠的景深里，门与窗不分彼此，携手登场，反复挥洒着一幅幅气象万千的国画，或是上演着一幕幕眼花缭乱的古典时装秀，直达人的心灵世界。你看到门包孕着窗，窗也联系着门，甚至它们缀成一条线，呈现出罕见的连珠或套环之美，仿佛经过长长的甬道，抵达了某个时光的尽头。有的时候，在太阳光线的游移下，门与窗或隐或现，或虚或实，与周围的风景相互依偎，一起筛落出斑驳参差的身影，那种飘忽朦胧的感觉，实在是妙不可言。
ㅤㅤ⑦说到底，中国窗最吸引人的地方，在于它能与自然融为一体，让人体味到天人合一的境界，古人云：“不出户牖知天下”，方寸之间尽观朗朗乾坤，恰在于浓缩的都是天地之精华，中国人以独步天下的人生智慧，使得无论造园、设景，还是一处最寻常的建筑，都饱含着人生哲学，窗户从来就不只是具有采光通风等普通功能，它通达的是整个宇宙自然，敞开的不仅是一扇心灵之窗，更是人们对这个世界的无限好奇和向往。
（有删改）
(1)下列对选文的有关分析不正确的一项是（ ）
A．本文是一篇事理性说明文，说明对象是中国窗。
B．本文采用了逻辑顺序来介绍中国窗的非凡魅力。
C．第⑤段中加点的词语体现出本文语言生动典雅的特点。
D．本文综合运用了举例子、打比方、引用等多种说明方法。
(2)下列对本文内容的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．第①段写罗门的《窗》是为引出本文的说明对象，同时能激发读者阅读兴趣。
B．第③④段分别说明了中国窗形制多样、千变万化和中国窗构图的精巧。
C．第⑤段具体地介绍了中国窗的材质不拘泥于固定模式，用材和周边的环境关系不大。
D．第⑥⑦段，生动形象地介绍了门和窗的关系和中国窗所能达到的境界。
(3)联系上下文，请从说明方法的角度对第⑥段画线句进行简要分析。
你看到门包孕着窗，窗也联系着门，甚至它们缀成一条线，仿佛经过长长的甬道，抵达了某个时光的尽头。
12．阅读下面选文，完成问题。
六十年间寸草心
肖复兴ㅤㅤ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。
ㅤㅤ②读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。
ㅤㅤ③我写了一篇小说叫《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信。文章最后，我写了这样一句自以为不错的描写：“一轮明媚的月亮升起来了，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章。批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细地观察。他的批评意见，对我帮助很大。
ㅤㅤ④有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。
ㅤㅤ⑤田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，他在公交车上遇见的一件小事。颠簸的车厢，迷离的灯光，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。
ㅤㅤ⑥我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。
ㅤㅤ⑦还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。
ㅤㅤ⑧我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久。六十年间，是一辈子的事情。
ㅤㅤ⑨我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。
（有删改）
(1)请仿照下面示例，从田老师的角度概括田老师和“我”之间发生的事情。
①
②读高中以后，田老师关注“我”发表的文章，并给了“我”许多鼓励和意见。
③
④“我”插队时，田老师千方百计为“我”买书，并在雪夜骑车送书给“我”。
(2)结合语境，按要求赏析下列句子。
①田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章。（从词语运用的角度赏析）
②那个雪后的夜晚，偏巧我去和同学话别没在家。等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁（从描写的角度赏析）
(3)结合文意，谈谈本文以“六十年间寸草心”为题目有哪些妙处？
(4)本文与鲁迅的《藤野先生》都是回忆性散文，请你从以下提供的角度中任选一个进行探究。
角度一：探究田老师与藤野先生人物形象的共同点。
角度二：探究本文与《藤野先生》主旨的共同点。
六、综合性学习（本大题共1小题）
13．南充市某中学八年级（一）班举行“我们身边的文化遗产”综合性学习活动，小语邀请你参加。请你根据下面的材料
【材料一】
ㅤㅤ非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。它是以人为本的活态文化遗产，强调的是以人为核心的技艺，经验、精神。
【材料二】
ㅤㅤ①近日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。2024年12月7日，为庆祝非遗保护领域取得的这一重大成就，阆中通过巡演表演、活态展演以及线上直播，全方位展示春节习俗文化内涵和当代价值，进一步营造传承弘扬中华优秀传统文化的浓厚氛围……
ㅤㅤ②为何选择在阆中举办此次庆祝活动？活动主办方相关负责人介绍，西汉时期，阆中籍天文学家落下闳研究制定出《太初历》（即春节）”的历法体系，由此开启了“春节”的历程。2009年，阆中也以“春节文化发源地”为名片走入大众视野。
ㅤㅤ③此次活动的成功举办，向人们展示了中华灿烂文化和悠久历史，不仅是对“春节”申遗成功的一次庆祝
（有删改）
(1)根据【材料一】的知识提示，你认为下列不属于非物质文化遗产的一项是（ ）
A．川北大木偶
B．南部皮影戏
C．川北剪纸
D．西晋著名史学家陈寿的墓葬
(2)回答问题。
A．请根据【材料二】的新闻内容，拟写一个新闻标题。
B．请结合【材料二】第③段的内容，根据上联，对出下联。
上联：体验非遗艺术
下联：
七、名著阅读（本大题共1小题）
14．阅读下面的文字，完成问题。
蟋蟀盖房子大多是在十月。秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去，用钳子和耙继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
（节选自《昆虫记》）
(1)《昆虫记》“以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生”，结合选文，简要分析蟋蟀有哪些优秀的品质。
(2)以下对《昆虫记》内容的描述，不正确的一项是（ ）
A．田野地头的蟋蟀用声音的强弱、响亮和沉闷变化，使人产生距离上的错觉。
B．法布尔用土铳的枪声对蝉的听觉进行测试，结果证明蝉是没有听觉的。
C．法布尔认为蚂蚁并不靠别人生活，蝉却为饥饿所驱乞求哀恳蚂蚁。
D．萤火虫的绰号是“食肉的猎人”，并且打猎的方式还很凶恶。
八、作文（本大题共2小题）
15．阅读下面的材料，按要求写作。
汪曾祺在雨中“看见”了生活的美好；朱自清在背影里“看见”了父爱的深沉；茅盾在白杨树上“看见”了抗日军民的坚贞不屈……
读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《看见》为题目，写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外），字数不少于600字。②行文中不出现真实的校名、人名。
16．读下面的文字，按要求作文。
成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，你会发现，更多的理想需要追求，留一点梦想给自己，你会发现；幸福时，留一点责任给自己，帮助别人多么快乐；忧伤时，你会发现，平凡的生活充满阳光……
请以“留一点_____给自己”为题，写一篇文章。
要求：（1）将标题补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
参考答案
1．【答案】B
【详解】本题考查易错的字音。
A.要塞（sè）——sài，佃农（tián）——diàn；
C.倔强（juè）——jué，摩肩接踵（chóng）——zhǒng；
D.牛犊（dǔ）——dú，屏息敛声（píng）——bǐng；
故选B。
2．【答案】A
【详解】本题考查易错的字形。
B.章显——彰显，催枯拉朽——摧枯拉朽；
C.躁热——燥热，藏污纳诟——藏污纳垢；
D.题拔——题跋，重峦叠障——重岩叠嶂；
故选A。
3．【答案】C
【详解】本题考查成语的辨析。
A.眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，无法辨清。句中指的是狄更斯刻画了许多富有人性光辉的文学形象。用错对象；
B.抑扬顿挫：声音的大小起伏和停顿转折。句中用来形容电影的情节很曲折引人，用错对象；
C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。在此指的是她饰演的角色很逼真。使用正确；
D.入木三分：指书法笔力强劲、分析深刻。句中指的是竹编作品显示出本土艺术家们高超的技艺，用错对象；
故选C。
4．【答案】A
【详解】本题考查病句的辨析。
B.搭配不当，“提升……劳动技能和劳动习惯”搭配不当，可在“劳动习惯”之前加上“培养他们的”或删去“和劳动习惯”；
C.成分残缺，可以在“管理”后加“等工作”；
D.语序不当，应该将“研究”和“了解”对调位置；
故选A。
5．【答案】C
【详解】本题考查语文基础知识。
C.“从容地”作状语，并非是“定语”；
故选C。
6．【答案】B
【详解】本题考查文学常识。
B.《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。不是律诗；
故选B。
7．【答案】B
【详解】本题考查转述类语言表达。
A.有误，由文段中“第二天，艳艳看到小琪”可知，此时艳艳转述的时间应为“明天”，选项中“后天一定还你”时间错误；
C.有误，选项中没有交代清楚具体的书名，转述内容不清晰；
D.有误，没有交代还书的时间；
故选B。
8．【答案】(1)C
(2)C
(3)A
(4)①凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，又能把太行、王屋这两座大山怎么样呢？
②（他）长叹一声说：“我难道就要在这里终老了吗？”
【分析】这篇阅读文章结合了《愚公移山》和《史记·越王勾践世家》两段文言文选文，通过愚公和勾践两个历史人物的故事，展现了持之以恒、不屈不挠的精神。愚公移山的故事强调了坚持不懈和子孙继承的信念，表现出克服困难的决心。而勾践卧薪尝胆的故事则展示了逆境中坚持、苦心经营、最终成功复仇的历程。两个故事共同传递出只要坚持不懈，不怕苦难，最终能够实现目标的积极精神。
【详解】（1）本题考查词语含义理解。
C.有误，句意：勾践回到越国。反，同“返”，返回。
故选C。
（2）本题考查一词多义。
A．连词，表修饰，无义/连词，表递进，而且；
B．助词，取消句子独立性，无义/助词，的。
C．都是介词，“凭借”的意思。
D．副词，加强反问语气/代词，指这些人。
故选C。
（3）本题考查内容理解和分析。
A.“荷担者三夫”“箕畚运于渤海之尾”衬托愚公移山的决心大，本项的“衬托愚公的思虑不周”说法不当；
故选A。
（4）本题考查句子翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
①以：凭借；曾……不：连……都……；如……何：把……怎么样。
②喟然：叹息的样子；终：终老。
【参考译文】
【甲】北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，可以吗？”家人纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你太不聪明了，你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
【乙】勾践被困在会稽时，曾感叹说：“我将在此了结一生吗？”文种说：“商汤被囚禁在夏台，周文王被围困在羑里，晋国重耳逃到翟，齐国小白逃到莒，他们都终于称王称霸天下。由此观之，我们今日的处境何尝不可能成为福分呢？”吴王赦免了越王，勾践回国后，深思熟虑，苦心经营，把苦胆挂到座位上，坐卧即能仰头尝尝苦胆，饮食也尝尝苦胆。还说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”他亲身耕作，夫人亲手织布，吃饭从未有荤菜。从不穿有两层华丽的衣服，对贤人彬彬有礼，能委曲求全，招待宾客热情诚恳，能救济穷人，悼慰死者，与百姓共同劳作。……到了第二年春天，勾践讨伐吴国，吴国军队打败了。
9．【答案】(1)B
(2)甲诗借松柏之刚劲，表达对坚贞品格的追求及对堂弟的无限期望。乙诗赞美小松顽强不屈的生命力，讽刺了世人目光短浅，不识人才。
【分析】文本通过刘桢的《赠从弟（其二）》和杜荀鹤的《小松》两首诗，对松树这一自然意象进行刻画和赞美。刘桢的诗歌描绘了松树在恶劣环境中依然坚韧挺拔，象征着高洁坚贞的品格；杜荀鹤则描述了小松从幼小到逐渐成长，预示着人才需要时间和机会才能被认可。两者虽都写松树，但刘桢重在赞美松树的品质，杜荀鹤则强调成长与认同的过程。诗意深远，耐人寻味。
【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解与分析。
B.颈联“冰霜正惨凄，终岁常端正”，没有运用对偶的修辞手法。这两句是说冰霜正猛烈凄惨，而松柏却整年始终保持着挺拔端正的姿态，通过对比和烘托，突显了松柏在严酷环境中的坚韧和美好品质；
故选B。
（2）本题考查诗歌比较阅读。
相同点：
根据甲诗“风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正”可知，意思是：风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年直立。通过描绘松树在狂风、冰霜的恶劣环境中依然保持刚劲、端正，赞美了松树坚韧的品质。
根据乙诗“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿”可知，意思是：长满松针的小松树长在深草丛中看不出来，现在才发现已经长的比蓬蒿高出了许多。写出小松虽身处深草蓬蒿之中，却顽强生长，同样赞美了小松顽强的生命力。
综上，两诗都借松树表达了对某种优秀品质的赞美。
不同点：
根据甲诗“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，意思是：难道是松树没有遭遇凝重的寒意?不，是松柏天生有着耐寒的本性。再根据题目“赠从弟（其二）”可知，诗人以松柏不畏严寒的本性，借物喻人，表达对坚贞品格的追求，同时借赞美松柏来激励堂弟要像松柏一样，在恶劣环境中坚守本性，体现了对堂弟的无限期望。
根据乙诗“时人不识凌云木，直待凌云始道高”可知，意思是：世上的人不认识这是将来可以高入云霄的树木，一直要等到它已经高入云霄了，才承认它的伟岸。再根据注释中作者“出身寒微，未授官，报国无门”的背景可知，诗人借小松成长初期不被人识，到长大后才被认可的遭遇，讽刺了世人目光短浅，不能在人才未显达时就识别其才华，表达了对这种现象的批判，同时也抒发了自己怀才不遇的感慨。
10．【答案】谁家新燕啄春泥绿水逶迤芳草长堤夕日欲颓沉鳞竞跃它的坚强不屈与挺拔
【详解】本题考查古诗文默写。
默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。注意“啄、逶迤、颓、鳞、挺拔”等字的正确书写。
11．【答案】(1)A
(2)C
(3)运用了打比方的说明方法，将中国窗的各种形态比作连珠或套环，生动形象地说明了中国窗在组合上的精妙，能够呈现出独特的美感，使读者对中国窗的特点有更直观的了解。
【分析】这篇文章是一篇事理性说明文，通过描述中国窗的多样形制、精巧构图、材质特点及其与自然的和谐关系，展现了中国窗在建筑与艺术中的独特魅力。文章采用逻辑顺序，运用了多种说明方法如举例和比喻，语言生动典雅，层次井然。通过引述台湾诗人的《窗》引出主题，结构紧凑却内容丰富，展现了中国窗方寸之间尽显朗朗乾坤的艺术美感和文化内涵。
【详解】（1）本题考查内容理解。
A.本文不是事理性说明文，而是事物性说明文。文章主要围绕“中国窗”这一具体事物展开说明，从多个方面介绍了中国窗的特点。根据第③段“中国窗的形制多样，是东方建筑美学与西方几何力学的完美结合，圆的，方的，八角形，六角形，扇状，水瓶状……”可知，具体介绍了中国窗的各种形状，是对中国窗这一事物本身特点的说明；根据第④段“中国窗的非凡魅力，更在于精妙的组合”可知，阐述的是中国窗在组合方面的特点；根据第⑤段“中国窗的材质大巧若拙，既有木格的质朴轻灵，也有石材的厚重古拙”可知，说的是中国窗的材质特点等。全文都是在围绕中国窗这一具体事物的形制、组合、材质等方面进行介绍，属于事物性说明文，而非事理性说明文，事理性说明文通常是解释事物的原理、规律、成因等抽象内容；
故选A。
（2）本题考查内容理解。
C.根据第⑤段中“中国窗的材质大巧若拙……主要看与周边环境的和谐程度”可知，说明中国窗的用材与周边环境关系密切，而不是关系不大；
故选C。
（3）本题考查说明方法。
根据第⑥段“你看到门包孕着窗，窗也联系着门，甚至它们缀成一条线，呈现出罕见的连珠或套环之美，仿佛经过长长的甬道，抵达了某个时光的尽头”可知，使用的说明方法是打比方。本体是“门包孕着窗，窗也联系着门，甚至它们缀成一条线”这种中国窗的组合形态。喻体为“连珠或套环”，形象描绘出其紧密相连、富有韵律与层次的特点。
通过打比方，将原本相对抽象的门与窗的组合方式，转化为读者易于理解的“连珠或套环”的形象，使读者能够凭借对“连珠”和“套环”的熟悉认知，在脑海中勾勒出门与窗组合时的画面，从而更生动、直观地感受到其独特的美感。强调了中国窗在组合方面的精妙之处。“连珠或套环”所具有的独特美感，正是中国窗组合后呈现出的效果，突出了中国窗组合能够营造出与众不同、令人赞叹的视觉效果，让读者对中国窗组合精妙这一特点有更为深刻的认识和理解，增强了说明的生动性与感染力。
12．【答案】(1) 初三那年，田老师帮“我”修改作文，并推荐“我”参加作文比赛，让“我”有幸获奖并结识叶圣陶前辈。 “我”写小说《除夕》后，田老师在《百花》上写文章，批评“我”写作不注重细节真实的问题。
(2)①“专门”一词强调了田老师对“我”小说中存在问题的重视程度，突出田老师对学生认真负责的态度，他专门为了指出“我”写作中的问题，在《百花》上写文章，体现出他对学生写作的用心指导。
②此句运用了环境描写，“一杯已经放凉的茶”“漫天的繁星闪烁”“雪地上那深深的车辙”，描绘出雪夜清冷孤寂的氛围。放凉的茶暗示田老师等待“我”的时间之久；繁星闪烁的夜空与雪地上深深的车辙，烘托出田老师对“我”的关怀以及“我”没能见到老师的遗憾与失落之情，同时也侧面表现出田老师送书的诚意与坚持。
(3)①“六十年间”点明了“我”与田老师师生情谊持续的时间之久，突出这份情谊的长久和珍贵。
②“寸草心”化用孟郊《游子吟》中“报得三春晖”的“寸草心”，以“寸草心”喻“我”对田老师的感恩之心，形象地表达出“我”对田老师六十年如一日关怀的感激之情。
③题目富有诗意，吸引读者的阅读兴趣，引发读者对师生之间深厚情谊的好奇与探究。
④文章围绕田老师对“我”的教导、鼓励、关心等展开，题目高度概括了文章主要内容，同时也点明了文章主旨是对师生情谊的歌颂与怀念。
(4)角度一：探究田老师与藤野先生人物形象的共同点
①都认真负责，关心学生。田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加比赛，关注“我”发表的文章，指出写作问题，还为“我”买书送书；藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正血管图，关心鲁迅的解剖实习。
②都没有民族偏见（在当时的社会环境下）。田老师对待学生一视同仁，毫无偏见，全力帮助“我”在文学道路上成长；藤野先生在日本学生歧视中国学生的背景下，关心鲁迅这个中国留学生的学业，对鲁迅毫无偏见。
③都治学严谨。田老师指出“我”写作中细节不真实的问题，教导“我”写作要注意细节真实；藤野先生在教学中对学术问题严谨认真，如对鲁迅讲义中错误的修改，体现出他严谨的治学态度。
角度二：探究本文与《藤野先生》主旨的共同点
①都表达了对老师的感激与怀念之情。本文通过回忆田老师与“我”之间六十年间发生的诸多事情，如修改作文、指导写作、送书等，抒发了“我”对田老师的感激与怀念；《藤野先生》通过回忆与藤野先生相识、相处和离别的过程，表达了鲁迅对藤野先生的深深感激与怀念。
②都体现了老师对学生的深远影响。田老师对“我”的写作指导、鼓励和期望，影响了“我”的文学道路，让“我”受益终身；藤野先生对鲁迅的教导，使鲁迅在异国他乡感受到温暖，对鲁迅的思想和人生选择产生了重要影响，藤野先生的精神一直激励着鲁迅。
【分析】这篇文章通过回忆与田老师之间的点滴往事，展现了田老师对“我”的悉心培养和深厚关爱。描写细腻，情感真挚，从修改作文、鼓励写作到雪夜送书，无不体现田老师的无私奉献和教育情怀。文章结构严谨，情节紧凑，以细腻的笔触描绘出一位充满爱与责任的教师形象，呼应了题目“六十年间寸草心”，表达了对老师深深的敬意与感恩之情。
【详解】（1）本题考查对文章的理解和概括。
首先明确“读高中以后，田老师关注‘我’发表的文章，并给了‘我’许多鼓励和意见”是在文章的第②段，“‘我’插队时，田老师千方百计为‘我’买书，并在雪夜骑车送书给‘我’”是在文章的第⑦段。
①结合第①段“初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”，可知：初三那年，田老师帮“我”修改作文，并推荐“我”去参加作文比赛，“我”由此有幸结识叶圣陶前辈。
②结合第③段“我写了一篇小说叫《除夕》”“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章。批评说除夕之夜是不会有‘一轮明媚的月亮’的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细地观察。他的批评意见，对我帮助很大”可知：“我”写小说《除夕》后，田老师在《百花》上写文章，批评“我”写作不注重细节真实的问题。
（2）句子的赏析文章的理解和分析。
①句：“专门”指的是“特意”的意思，这个词在句中起到了强调作用。它表明田老师在《百花》撰写文章的事并非随意为之。结合第③段“批评说除夕之夜是不会有‘一轮明媚的月亮’的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细地观察。他的批评意见，对我帮助很大”，可知：田老师看了“我”的文章后，看到“我”在写作时存在不注重细节的真实，不认真仔细地观察生活的问题，他针对这个问题特意在《百花》撰写文章，这体现老师对“我”小说中存在问题的重视程度，突出田老师对学生认真负责的态度。
②句：从描写角度看，“那个雪后的夜晚”“漫天的繁星闪烁”此句运用了环境描写，表现老师在一个寒冷的雪夜为“我”送书，“一杯已经放凉的茶”暗示老师等候“我”很久，但依旧没有见到“我”的身影，渲染雪夜里老师等候“我”时孤清冷寂的气氛。“雪地上那深深的车辙”则进一步强调了田老师在雪夜艰难骑行送书的过程，表现老师对“我”成长的关心之情，以及“我”回家后看到这些车辙，为自己错过与老师相见的遗憾失落之情。表现老师坚持给“我”送书的诚意，表达“我”对老师的感激之情。
（3）本题考查对题目的理解和分析。
结合第①段“初三那年，我写了篇作文《一幅画像》”“我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景”，第②段“田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见”，第③段“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章。……他的批评意见，对我帮助很大”，第⑦段“当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，骑着自行车到我家来送书”，第⑧段“我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久。六十年间，是一辈子的事情”，可知：本文围绕“我”和田老师持续了六十多年的友谊来展开叙述。文章叙写了田老师与“我”之间亦师亦友的关系，他对“我”写作的教导、鼓励，对“我”成长的关心，表现了对师生情谊的歌颂与怀念。题目中的“六十年间”直接点明了“我”与田老师之间师生情谊所跨越的漫长时间跨度，足以证明这份情谊并非短暂的，而是经历了岁月的洗礼，突出了情谊的深厚与持久。
结合第⑨段“我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚”“清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今”，可知：“我”非常感激老师对“我”悉心地栽培。“寸草心”化用孟郊《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”的“寸草心”，将“我”比作小草，形象生动地表达出“我”如同小草感恩阳光一样。整个题目富有诗意、含蓄的感觉。读者在看到这样一个富有诗意的题目时，想要了解在这六十年间，从而吸引读者深入阅读文章。
（4）本题考查综合应用的能力。
角度一：人物形象共同点。
（1）认真负责。结合第①段“初三那年，我写了篇作文《一幅画像》”“我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景”，第②段“田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见”，第③段“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章。……他的批评意见，对我帮助很大”，第⑦段“当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，骑着自行车到我家来送书”，田老师在“我”读初三时帮“我”修改作文并推荐参赛，关注“我”发表的文章，甚至在“我”插队时，为“我”买书送书。
《藤野先生》：“我拿下来打开看时，很吃了一惊，……连文法的错误，也都一一订正”“你将这条血管移了一点位置了。……以后你要全照着黑板上那样的画”“我因为听说中国人是很敬重鬼的……没有这回事”，在《藤野先生》中为鲁迅添改讲义，纠正血管图，关心鲁迅的解剖实习，同样体现出对学生学业的认真负责与深切关心。
（2）都没有偏见：文章中田老师非常重视学生的成长，对于学生的进步，他真心为学生感到高兴，对于其存在的问题，毫不留情指正，这体现老师对学生是一视同仁，无私关爱；《藤野先生》中日本学生对中国学生存在歧视，毫无民族偏见。
（3）治学严谨：田老师能敏锐地指出“我”写作中细节不真实的问题，并针对这个问题专门写了一篇文章来教育“我”，这反映出他对文学创作的严谨态度；在《藤野先生》藤野先生对鲁迅讲义中的错误认真修改，对“我”解剖图的指正充分展现了他治学的严谨性。
角度二：探究本文与《藤野先生》主旨的共同点。
结合第①段“初三那年，我写了篇作文《一幅画像》”“我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景”，第②段“田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见”，第③段“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章。……他的批评意见，对我帮助很大”，第⑥段“田老师好像明白了我的心思，……我明白了田老师对我的期望”，第⑦段“当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，骑着自行车到我家来送书”，第⑧段“我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久。六十年间，是一辈子的事情”，可知：本文回忆“我”与田老师之间六十年间的相处往事，表现了师生间六十年间的深厚情谊，流露出“我”对田老师的感激与怀念之情；文章也通过叙写老师指正“我”写作存在的问题，鼓励“我”要坚持在文学道路上前进的情景，表现老师对“我”影响深远。
《藤野先生》“我拿下来打开看时，很吃了一惊，……连文法的错误，也都一一订正”“你将这条血管移了一点位置了。……以后你要全照着黑板上那样的画”“我因为听说中国人是很敬重鬼的……没有这回事”，“他叫我到他家里去，……并且时时通信告诉他此后的状况”，《藤野先生》一文中鲁迅通过回忆在日本仙台的留学生活，赞扬了藤野先生身上的美好品质，表达了鲁迅对藤野先生的感激之情和深切怀念。藤野先生对鲁迅的教导，其严谨的治学态度和无民族偏见的品质，藤野先生的精神一直激励着鲁迅前行据此探究两文主旨的共同之处即可。
13．【答案】(1)D
(2)示例：A.“春节”列入非遗名录，阆中举办非遗体验活动
B.弘扬传统文化
【详解】（1）本题考查文化常识。
D.根据材料一“非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式”“强调的是以人为核心的技艺、经验、精神”可知，西晋著名史学家陈寿的墓葬是物质实体，不属于非物质文化遗产；
故选D。
（2）A.本题考查拟写新闻标题。新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“对象＋事件”的形式进行概括。根据材料二导语部分“2024年12月7日，为庆祝非遗保护领域取得的这一重大成就，阆中通过巡演表演、活态展演以及线上直播，全方位展示春节习俗文化内涵和当代价值，进一步营造传承弘扬中华优秀传统文化的浓厚氛围”可知，材料二主要讲述了“春节”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，以及四川省文化和旅游厅在阆中古城组织丰富多彩非遗传承体验活动，新闻标题可概括为“‘春节’列入非遗名录，阆中举办非遗体验活动”。
B.本题考查对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。上联“体验非遗艺术”，“体验”是动词，“非遗艺术”是偏正短语，下联可对“弘扬民俗文化”，“弘扬”是动词，“民俗文化”是偏正短语，在内容上也与材料二强调的传承弘扬传统文化相呼应。
14．【答案】(1)示例：蟋蟀具有勤劳、智慧、善于建造住宅的优秀品质。它在建造住宅时，用前足扒土，用钳子搬土块，用强有力的后足蹈地，将泥土推到后面，工作做得很快。它还会对住宅进行长时间的整修，使其更加坚固和舒适。
(2)C
【详解】（1）本题考查内容理解。
根据“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”以及“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”可知，蟋蟀建造房子时，各种动作有条不紊地持续进行，而且作者观察两个钟头都不耐烦了，可蟋蟀还在坚持工作，充分体现出它勤劳的品质，不辞辛劳地为自己建造家园。
根据“这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔”可知，表明蟋蟀在建造住宅时并非一成不变，而是能够根据环境变化（天气变冷）以及自身生长（身体增长）的需求来调整洞穴，这体现出蟋蟀具有一定的智慧，懂得为长远考虑，让住宅更适宜自己的生存。
根据“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”可知，详细描述了蟋蟀建造住宅时所使用的身体部位以及具体的操作方式，展示出它建造住宅的专业性和熟练程度；根据“住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点”可知，说明蟋蟀对住宅的建造有着明确的规划，先完成重要部分，再进行长时间的整修，从而打造出一个既实用又舒适的家，突出了它善于建造住宅的能力。
（2）本题考查名著内容。
C.《昆虫记》中，根据原文“有的时候，蝉与蚁也确实打一些交道，但是它们与前面寓言中所说的刚刚相反。蝉并不靠别人生活。它从不到蚂蚁门前去求食，相反的倒是蚂蚁为饥饿所驱乞求哀恳这位歌唱家。我不是说哀恳吗？这句话，还不确切，它是厚着脸皮去抢劫的”可知，蝉是自食其力的，并非依赖蚂蚁生存。相反，倒是蚂蚁常常充当了乞丐和窃贼的角色，而勤劳的生产者却是蝉；
故选C。
15．【答案】例文：
看见
外婆，外婆，你在哪？是我身旁的这棵桂花树，还是那天上数不尽的繁星。
——题记
桂花氤氲
外婆家的院子旁有一棵桂花树，很高，很大，至少仰望看不到头。每逢桂花盛开之际，我就迎来了一年中最快乐的时光了。不出意外，我都会和外婆拿着小板凳坐在桂花树下享受午间的安逸。外婆在左，我在右。她总是用她那双结着老茧，永远不会闲着的大手，抚摸着我的小手。
自然而然地，我就会把头轻轻依偎在她的怀里。她的嘴里总是唱着“金桂树，开金花；银桂树，开银花，开金花，开银花，秋风一吹香万家”。兴奋起来的我偶尔也会随着她的歌声拍起小手。
那时，两个背影，老人与小孩，两张凳，一棵桂花树，享受着生活的宁静与美好。
桂花落尽
随着我不断成长，我便与爸妈搬到城里生活。远离了农村的安宁，习惯了城市的喧嚣，渐渐地喜欢上了现在的生活。每次爸妈说带我去看望外公，外婆，我总是没来由的内心烦躁。即便到了外婆家，即便外婆把她认为最好吃的菜都烧好端到我面前，我还是有些不屑一顾。我其实不过是“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”罢了。我没有读懂外婆的痛心，或许只是看到她苍老脸上的慈爱。
桂花盛开
每天清晨，我都会沿着一条小路去学校。忽然有一天，我看见了一棵桂花树，上面含苞待放的桂花十分惹人喜爱，我便驻足观赏。记忆突然像打开了一道缺口，我想到了外婆院子里的那棵桂花树。清晨的阳光并不明媚，但是我的内心充盈而快乐。
再次回想，两个背影，两张凳，一棵树，十分美好。初中的生活紧张了不少，可以去外婆家的次数并不多，但是很多次会想起那份单纯的美好，便觉得格外暖心。
在钢筋水泥的城市，眼前仿佛又出现了那棵高大的桂花树，树下，我又看见了两个背影，老人与小孩，两张凳。
【详解】本题考查命题作文。认真审视题目，从题目中找写作思路，确定题材和主题。
1、审题立意。从题干材料中的内容我们可以看出，这里的“看见”看到的是事物内在的情感，从“汪曾祺在雨中‘看见’了生活的美好”中，我们可以写看见生活的细微，体会生活的美好；“朱自清在背影里‘看见’了父爱的深沉”，我们可以写看见身边的亲人、朋友给予自己的付出和帮助，体会人间真情；“茅盾在白杨树上‘看见’了抗日军民的坚贞不屈”，我们可以写看见自然山水等景物，体会其蕴含的哲理。根据材料我们拓展写作范围，还可以看见历史，体会责任担当等。
2、选材构思。从审题立意的过程中我们应该明确：看，需要眼睛，看见需要头脑和灵魂。我们需要细致耐心观察所看见的表象，通过推理、判断、想象等思维看见其精神、本质。如，爱心、正直、责任、善良、各种人间真情等。可以写自己从父母身上看间了责任和爱，从陌生人身上看间了善良等，也可以写从自然界中小草破土而出的情境中看见顽强，从蜜蜂的勤劳中看到无私等。本文适合写作记叙文，在写作方法上，注意在叙述过程中，使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，使用以小见大的写法，突出作文的主旨，给读者带来亲切的感受。
16．【答案】例文：
留一点勇气给自己
成长是一场未知的旅程，我们在这条道路上徘徊、奔跑、跌倒又爬起。一路上，有灿烂的阳光，也有阴霾的风雨；有掌声与鲜花，也有挫折和泪水。而在这起伏不定的旅途中，我渐渐明白，无论何时，都要留一点勇气给自己。
那是一次学校的演讲比赛，我怀揣着满心的期待与紧张报了名。当站在台下，看着前面的同学一个个自信满满、口若悬河地演讲时，我的心开始不受控制地狂跳起来，像一只被困在牢笼里的小兽，拼命地挣扎却找不到出口。原本烂熟于心的演讲稿，此刻却仿佛变得陌生而遥远，那些精心准备的语句在脑海中乱成一团麻。
终于轮到我上台了，我拖着沉重而颤抖的双腿，一步步挪向讲台。聚光灯打在身上，我却感觉如芒在背，脸上火辣辣的，张了张嘴，喉咙却干涩得发不出一点声音。台下同学们的目光像一把把锐利的剑，直直地刺向我，让我几乎想要逃离这个可怕的地方。就在我陷入深深的绝望和无助时，心底有一个小小的声音在呐喊：“留一点勇气给自己！”
这声音如同黑夜里的一道曙光，驱散了我内心的恐惧。我深深地吸了一口气，努力让自己镇定下来，双手紧紧握住讲台的边缘，仿佛那是我唯一的救命稻草。我闭上眼睛，在脑海中迅速梳理着演讲稿的脉络，然后缓缓睁开眼睛，开始了我的演讲。起初，声音还有些颤抖，但随着话语的吐出，我渐渐找回了自信，声音也越来越洪亮有力。那些曾经背得滚瓜烂熟的语句，如灵动的音符，从我的舌尖跳跃而出，在空气中流淌回荡。演讲结束，台下响起了热烈的掌声。
那一刻，我知道，我成功了。我用那一点勇气，战胜了内心的恐惧，赢得了属于自己的荣耀。在未来的日子里，还会有无数的挑战等待着我。或许我还会害怕，还会彷徨，但我不会再轻易退缩，因为我知道，只要留一点勇气给自己，就没有什么能够阻挡我前行的脚步。
在成长的道路上，勇气将是我最坚实的铠甲，助我披荆斩棘，一路向前，去追寻那熠熠生辉的梦想之光。
【详解】本题考查半命题作文写作。
1、审题立意。题目中的“留一点”强调的是一种主动的行为和意识，即在各种不同的生活情境下，我们要懂得为自己保留、储存或给予特定的精神品质、心态或行为方式。立意上，（1）积极情感类立意：可以补充如“微笑”“快乐”“温暖”等。以“留一点微笑给自己”为例，立意可以是在生活的种种挫折与困难面前，始终保持乐观的心态，用微笑去面对生活，微笑不仅能让自己的内心充满力量，还能感染身边的人，营造积极的生活氛围。阐述微笑如何成为自己面对困境时的精神支柱，从而凸显保持积极情感对成长的重要性。（2）成长要素类立意：补充“自信”“坚持”“勇气”等。比如“留一点坚持给自己”，立意在于强调在追求梦想或面对挑战时，坚持不懈的品质至关重要。通过讲述自己在学习某项技能、参与比赛或克服困难过程中，凭借坚持最终取得成功的经历，展现坚持对个人成长和实现目标的推动作用。（3）生活态度类立意：像“宁静”“空间”“思考”等。若补充“留一点宁静给自己”，立意可围绕在快节奏、喧嚣的现代生活中，保持内心宁静的意义。阐述如何在繁忙的学习和生活中，寻找属于自己的宁静时刻，在宁静中沉淀自我、反思成长，进而获得心灵的滋养和精神的提升。
2、思路点拨。（1）补题：若补充“清醒”，可写在取得成绩或获得荣誉后，周围的赞扬声可能会让人迷失方向，此时要留一点清醒给自己，不骄傲自满，能冷静地分析自身的不足，看到还有更高的山峰等待攀登，从而继续努力追求更高的目标，阐述清醒的头脑对于持续进步的重要性。若补充“执着”，比如在面对梦想的道路上遇到重重困难，家人朋友都劝放弃，但自己坚持留一点执着给自己，讲述在这种执着精神的支撑下，如何克服一个个障碍，向着梦想一步步靠近，体现执着对于实现理想的关键作用。若填入“宁静”，描述在忙碌喧嚣的生活中，无论是学业压力还是人际关系的纷扰，都要留一点宁静给自己，通过阅读、冥想、漫步大自然等方式寻找内心的宁静角落，在宁静中思考人生方向、沉淀浮躁情绪，突出宁静致远的生活智慧。（2）行文结构：开篇以抒情或议论的方式引出主题，点明在成长过程中“留一点____给自己”的重要性和必要性，引起读者兴趣。中间部分详细叙述具体事例，结合所填词语，如写“留一点坚强给自己”，可以讲述在经历家庭变故、学业挫折等困境时，起初自己可能会感到无助和脆弱，但通过回忆过往的坚强时刻或受到他人坚强事迹的鼓舞，慢慢学会在内心留一点坚强，然后描述如何凭借这份坚强度过难关，在叙事中融入细腻的心理描写，使情感更加真实可感。结尾部分总结全文，再次强调所填词语对自己成长的深远意义和价值，升华主题，如“留一点希望给自己，让生活的道路永远洒满阳光；留一点乐观给自己，让生命的乐章奏响欢快的旋律”等富有感染力的语句，给读者留下深刻印象，引发读者对自身成长的思考。