2025届湖北省部分地区及学校高三上学期期末考试语文试题答案

这是一份2025届湖北省部分地区及学校高三上学期期末考试语文试题答案，共4页。试卷主要包含了D【解析】说法绝对，A【解析】张冠李戴、强加因果，①严谨科学，①人才辈出②畅所欲言③前途无量等内容，欢迎下载使用。
语文试题参考答案
1．D【解析】说法绝对。原文是“可能会说反对”“可能马上改口”。
2．A【解析】张冠李戴、强加因果。“中国有 56 个民族，且有着漫长复杂的历史”是作者提出的，并
非“有人”的观点，与“中国的国民性是一个伪命题”也不构成因果关系。
3．D【解析】A 支撑的观点为“我们要拿来”；B 支撑的观点为“要缜密分析问题”；C 支撑的观点为“要
表达真实见解”；D 支撑的观点为“要进行科学的社会调查”，与材料观点最为契合。“吃别人的嚼过的馍”
即听取他人汇报，并非科学的调查方式，与原文中说的“以前人的某些言论作为论据，或者是拿某些书面
记载的引述代替实际情况调查”无异，可以作为论据来证明“用科学的方法，用社会调查的方法，广泛搜集
材料，对一个地方、一个时代的人群作全面考察”。
4．①首先驳斥了以偏概全、笼统含混等研究地域文化共性的错误方法；②然后提出：考察地域文化
共性要进行社会调查、用事实说话。
（一点 2 分，答出两点得 4 分。只答出“先破后立”给 1 分）
5．①严谨科学。文中多有“往往”“一定的”“可能”等表限定的词语，逻辑严密，避免了绝对化表达。
②通俗浅易。“要是将这种现象当做事实，那就要上当”等句子，具有口语化特征，便于读者接受与理
解。
③多用问句。“那么到底哪个说法才是他的真实想法呢？前后矛盾又说明什么呢？”设问引人深思；“世
界上哪个民族不是勤劳勇敢、不是尊老爱幼的呢？”反问加强语气。
（一点 2 分，答出三点得 6 分。若有其他答案，言之有理可酌情给分。）
6. C 解析：贡萨加神父不是善良谦卑，而是愚昧无知。
7. C 解析：形象塑造是奇异的，具体描写也有细致逼真的一面。
8. ①年老受伤的天使，虽有无数人围观，却无人同情、怜悯、救治，反遭众人亵玩。②封闭的小乡
村，人们只有靠落难天使、蜘蛛女孩等新奇事物刺激才有快乐，折射出人们生活的平庸无聊，精神
上的空虚孤独。③孤独的永恒性。天使离去，成为虚点，时间漫长，小镇依旧，孤独不会随着巨翅
老人消失而终结。（评分参考：每点 2 分，共 4 分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分）
9. 示例一：不能换。①“巨翅老人”充满魔幻色彩，能更好地激发读者兴趣，也激发小说中村里人的
兴趣，人们为之猜疑不定争论不休，是推动情节发展的动力。②“巨翅老人”，褪去了天使的光环，“巨
翅”影响老人的活动，这一弱者形象更符合核心形象特征。③“巨翅老人”这一标题寄寓了作者深深的
同情，表现出作家呼唤人性之善、关切社会转型时代里弱小人物的悲悯情怀。
示例二：可以换。①天使落难来到人间，才有后来各色人物的出场与活动，推动了情节发展。②揭
露人间的无聊与邪恶，展现拉美民族灵魂群像才是作家虚构创作的主旨所在，“在人间”更贴合这一
主旨；③即使是天使，落难到人间后也会陷入孤独无助、百般亵渎之中，标题可以更好地表达马尔
克斯关于现代化对民族文化心理巨大冲击的深切忧虑。
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10.CEG【解析】本题考查文言文断句的能力。译文：臣下多次承蒙召见应对，每次都被接见很长时间，
委屈皇上的尊严，接见微贱之臣。
11.C【解析】本题考查掌握常见的古代文化常识的能力，及文言文实词课内外迁移能力。A 项解释正
确。B 项解释正确，文中“朋党比周”的“比”是“勾结”之义；《促织》“因出己虫，纳比笼中”中的“比”是“并
列、靠近”之义，含义不同。C 项错误，“诏书切峻，责臣逋慢”的“峻”是严厉之意。D 项解释正确，“进秩”
的“秩”为官员品级。
12.B【解析】本题考查理解辨析文本内容的能力。“戚纶建议把唐朝的《通礼》、《六典》的作为当朝
法典”错，由原文“比类沿革，著为大典”可知，应是“采用《通礼》、 《六典》法令条规，按类进行继承
和改革”而不是“直接作为当朝法典”。
13.（1）（戚纶）担任了沂水主簿，调查名册和户籍，搜查到拖欠赋税，逃脱赋税，漏交租税的人很
多。（“解褐”“按”“逋”各 1 分，句意 1 分）
（2）戚纶长期任州县官吏，对政事十分关注，每次上殿应答皇帝，必谈到日影西移。（“次”“对”“移
晷”各 1 分，句意 1 分）
【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 关键词： (1）解褐：脱去平民所穿的衣服，担
任官职；按：调查；逋：拖欠（2）次：担任……官吏，驻留；对：应答皇帝；移晷：日影西移，时间很长。
14.①主管贡举时，他制订了选拔人才的制度；②任鸿胪寺时，制订了朝廷的安葬制度；③建议沿革唐
朝的《通礼》《六典》，制订当朝法典。（答出一点给 1 分，答出 3 点给 3 分，意思对即可）
【解析】本题考查理解文章内容、概括要点的能力。文中材料二“与赵安仁、晁迥、陈充、朱巽同知
贡举，纶上言取士之法，多所规制，并纳用焉”概括出第一个要点；由“判鸿胪寺。先是，群臣诏葬，公私
所费无定式。纶言其事，诏同晁迥、朱巽、刘承珪校品秩之差，定为制度，遂遵行之。”概括出第二个要
点；由“纶以三公、尚书、九列之任，唐末以来，有司渐繁，纲目不一，谓宜采《通礼》《六典》令式，
比类沿革，著为大典”概括出第三个要点。
【参考译文】
文本一：
臣子的类别：有阿谀奉承的臣子，有篡夺君权的臣子，有立功的臣子，有圣明的臣子。对内不能治理
民众，对外不能抵御外侮；百姓不亲近他，诸侯不信任他；但是机巧奸诈，阿谀奉承，善于从君主那里博
得宠幸，这是阿谀奉承的臣子。对上不忠于君主，对下善于在民众中骗取声誉，不顾有利于公家的原则和
普遍适用的道义，拉党结派互相勾结，把封锁蒙蔽君主、图谋私利作为自己的主要事务，这是篡夺君权的
臣子。对内能够治理民众，对外能够抵御外侮，民众亲近他，士人信赖他；对上忠于君主，对下爱护百姓
而不懈怠，这是立功的臣子。对上能尊敬君主，对下能爱护百姓；对政策法令和教育感化，他像影子一样
随时给百姓作榜样；应付突发变故，他就像回声一样敏捷；推论类似的事物、综合对照同类的东西，用来
应对各种变故，多方设法制定法令制度，这些就是圣贤的臣子。
文本二：
戚纶字仲言，应天楚丘人。他担任了沂水主簿，调查名册和户籍，搜查到拖欠赋税，逃脱赋税，漏交
租税的人很多。调任太和县知县，加任大理评事。长江以南百姓性情刁蛮强悍，经常诉讼，戚纶写下《谕
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民诗》五十篇，运用当地风俗和百姓熟悉的事情，来规诫教诲百姓，当地百姓大多传诵它。不久，被授予
大理评事、知永嘉县。境内有池塘灌溉之利，疏通治理防止水涝旱灾。又担任光禄寺丞，转运使又将其政
绩上报，朝廷多次下诏书褒奖戚纶。真宗即位，不久判鼓司、登闻院。拿出官府所藏钱帛买军粮，朝廷诏
令戚纶乘坐驿车前往协调买卖。景德元年，改任盐铁判官。上疏奏言边防之事，很受真宗嘉奖。戚纶长期
任州县官吏，对政事十分关注，每次上殿言对，必谈到日影西移，有时夜中被召见，也多有陈述。不久戚
纶上奏说：“臣下多次承蒙召见应对，每次都被接见很长时间，委屈皇上的尊严，接见微贱之臣，圣德广
大，体谅臣下的愚钝，怎敢顺俗不言呢？慎重地选择应该治本的十件事情附在奏章左边。”言词很诚恳切
合实际，真宗给予嘉奖。景德二年，起用赵安仁、晁迥、陈充、朱巽同知贡举，戚纶上奏阐释选拔文士的
办法，大多成为条规制令，得到朝廷采用。通判鸿胪寺。在此之前，王公大臣受诏安葬，公私花费没有一
定的标准。戚纶上书禀告此事，诏令戚纶与晁迥、朱巽、刘承王圭校定官吏的等级，形成制度，于是遵照
执行。戚纶认为三公、尚书、九列的官职，从唐末以来，有司逐渐增加，号令不统一，建议应当采用《通
礼》、《六典》法令条规，按类进行继承和改革，写成大典，当时人们对此称赞不已。晋升为右司谏、兵
部员外郎。当时朝廷禁止大臣们匿名上奏以及越级上廷言事，戚纶说：“忠诚正直的人，应当广开言路并
对上言者予以奖励，如果是朝廷疏远之人，就更难上书言事了。”真宗对此很赞赏。升任户部郎中、直昭
文馆，恰逢提高待制的等级，又兼任集贤院修撰。建议制作并解释祭奠礼仪，颁布天下，设立常平仓，隶
属司农寺，来平抑民间买卖，都被采纳。离开京城就任杭州知州，所在之地江水涨潮成为祸患，戚纶于是
就在岸边建立防水埽，改变树立柱石的办法，免除了水患。又任青州知州。这年发生饥荒，戚纶拿出官府
所藏粮食来救助饥饿的百姓，使许多老百姓得以保全生命安定生活。天禧四年，改任保静军副使。这年冬
天，由于患病请求回归乡里五年死，终年六十八岁。
15.C 解析：应为“以虚写实”。
16.二者都采用了衬托的手法。（2 分）冯诗首联上句以双峰和彩虹映衬楼的居高，下句以枝干耸云的
乔木大有与楼比高称雄之势，映衬新楼的巍峨挺拔，远近俯仰结合，写出了风月楼的雄伟气势。（2 分）
李白诗句则先以夸张笔法写天台山的高峻，然后以抑扬笔法衬托天姥山，衬托出天姥山的高峻雄奇。（2
分）
17.（1）蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者
（2）碧云天 黄花地
（3）示例：潭清疑水浅，荷动知鱼散
野旷天低树，江清月近人
18．①人才辈出②畅所欲言③前途无量（每处 1 分，其他答案符合语境即可）
19．B（A 表示直接引用；B 表示特殊含义，与原文的用法一致，故选 B；C 表示特定称谓；D 表示反
语，讽刺）
20．①更容易被人体吸入②严重者可危及生命③一是雷暴天气（每处 2 分，符合语境即可）
21．修改示例：雷暴天气不仅会导致哮喘和慢性阻塞性肺病等患者急性发作，也可能导致普通人出现
呼吸急促、喘息等哮喘症状。（每改对一处得 2 分，不改变原意，无语病即可）
22．雷暴哮喘是指雷暴天气导致的哮喘和慢性阻塞性肺病等患者急性发作的过敏病症。（4 分）
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23.审题立意分析：
这个作文题目的写作角度很多。“看一眼”可以是冷漠的看、忽视弱势群体的看、不在意的 看、鲁迅
笔下的看客的看；也可以是豁达而一笑置之地看。“观察”可以是观察社会，也可以 是观察自然。可以是科
学观察，也可以是艺术观察。“观山则情满于山，观海则情溢于海。”“操 千曲而后晓声，观千剑而后识器”。
可以是现实观察，也可以是历史观察。可以是加来道雄观 察金鱼、林庚观察木叶、鲁迅观察社会。这些
都是观察很好的角度。艺术观察是艺术欣赏的 前奏；社会观察体现着批判精神；科学观察是进行科学研
究的必要前提等等。而且这些角度， 都可以跟现行教材（必修下册）进行有效的衔接。
当然，这是一个二元思辨的话题，应该着力阐述“观察与看一眼”两者之间的关系。比如说 “观察”历史，
可以以古为鉴，究古今之际，通天人之变，成一家之言。也可以“看一眼”历史， 可以云淡风轻，惯看秋月
春风、管他谁家兴盛谁成败。比如说，“观察”与“看一眼”各有所长， 各有所短。我们可以扬长避短，各得
其所。
参考立意：
（1）让观察与看一眼齐飞
（2）观察固然好，看一眼未必孬
（3）动静相宜，各得其所
——简议“观察与看一眼”的关系
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