人教鄂教版（2024）1 生物的栖息地教案

这是一份人教鄂教版（2024）1 生物的栖息地教案，共6页。教案主要包含了科学实践，观察池塘里的动植物，生态瓶的观察与思考，改变生态瓶里的条件，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教鄂教版 六年级下册 《生物与环境》单元 1.生物的栖息地 教学设计
单元
《生物与环境》
课题
1.生物的栖息地
课时
1
核心 概念
7.生物与环境的相互关系
学习内容及要求
7.1生物能适应其生存环境
5～6年级 ①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1.生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。
2.栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。
3.知道不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。
科学思维
能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括、建模等方法得出科学探究的结论。
探究实践
制作生态瓶，建立模型开展探究实验。
态度责任
能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物等条件。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。
教学 准备
教师：1.课件优化 教师：2.分组活动材料：沙子、水草、自然水域的水。
学生：用作生态瓶的容器、适合水生的动物；学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题：
栖息地为生物提供了哪些生存条件？（预设5分钟）
1.观察导入提问：1.企鹅、骆驼和莲，它们生活在哪里？
2.生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。寒冷的南极是企鹅的栖息地，沙漠是骆驼的栖息地，池塘是莲的栖息地。不同的栖息地为生物提供了哪些生存条件？
通过企鹅、骆驼和莲的生活环境的分析，引入生物栖息地的概念，进而抛出问题。
二、科学实践:（预设25分钟）
一、观察池塘里的动植物
观察下图，哪些动物和植物生活在池塘里？
2、池塘为动植物提供了哪些基本的生存条件？
预测：
池塘为螺提供了生存场所——泥沙，食物——水草，氧气和水。为鱼提供了生存场所——水，食物——水草和螺，氧气；等等
3、如果池塘为动植物提供的基本生存条件发生了改变，会怎么样？
二、制作生态瓶
准备材料，制作一个生态瓶，模拟研究生物及其生活的环境。
1、材料：
玻璃瓶（塑料瓶）、水草、沙子、铲子、池塘水
提示：在采集池塘水或河水时要注意安全！
追问：为什么不用自来水而要用池塘水或河水？
2、制作方法
（1）将沙子洗净后放入玻璃瓶（塑料瓶）内（约1厘米）再加入大半瓶没被污染的池塘水或河水。
（2）在瓶内栽几棵水草，再放入2到3条小鱼、小虾等，然后盖紧盖子（形成封闭系统），做成一个生态瓶。
3、温馨提示：
①生态瓶必须是无色透明且密闭的。
②生态瓶中的生物应具有较强的生活力。
③要注意各种生物的合适比例，投放的动物数量宜小而少。
三、生态瓶的观察与思考
1、生态瓶应该放在什么地方比较合适？
2、生态瓶植物和动物能生存下来吗？说明理由。
四、改变生态瓶里的条件
1、如减少一半的水草会出现什么现象？
2、如加入一倍的鱼会出现什么现象？
通过建模实验得知栖息地为动植物提供一定的生存条件。
知道栖息地哪个环节的破坏都会带来严重的后果，初步意识到保护生态平衡的重要性。
三、拓展与应用（预设5分钟）
栖息地与生物
栖息地为生物的生活提供了基本条件。地球上的栖息地类型多样，不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。
查阅资料，选择一种栖息地，向同学介绍它的环境特征和生活在其中的生物。
了解更多的栖息地，知道不同的栖息地，生物的种类不同。
四、练一练
一、选择题
1.鲨鱼的栖息地是（ ）
A.茂密的森林 B.辽阔的草原 C.浩瀚的海洋
2.一种生物长期生活在某个环境里，这个环境就是生物的（ ）
A.栖息地 B.巢穴 C.避难所
3.在做小生态瓶时,下列同学的建议正确的是（ ）
A.小红：生态瓶中的水生植物越多越好
B.小明：可以用自来水代替自然水域中的水
C.小强：做好的生态瓶应放在阳光充足但又不被阳光直射的地方
二、判断题
1.生物的栖息地多种多样,有沙漠、海洋和森林等。（ ）
2.斑马、猎豹、猴子、狮子等都生活在草原，草原是它们的栖息地。（ ）
3.减少生态瓶中的楂物会让生态瓶中的小鱼上浮次数增加。（ ）
4.生态瓶中的动物排泄物要第一时间清理掉。（ ）
5.生态瓶中的植物放得越多越好，这样小鱼能获得更多氧气。（ ）
五、板书设计