江苏省连云港市2024-2025学年高二上学期期末考试历史试题（PDF版附答案）

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单项选择题：共15题，每题3分，共计45分。每题只有一个选项最符合题意。
二、非选择题：共4题，共55分。
16.（13分）
（1）焦点：儒家主张德治；法家主张法治。（2分）
背景：铁器牛耕的使用，生产力显著提高；诸侯纷争不断，分封制与宗法制逐渐瓦解；新兴士阶层的崛起；百家争鸣的出现。（5分）
（2）新变化：德主刑辅（礼法结合）。（2分）
影响：约束君主，巩固大一统；教化百姓，稳定社会秩序；推动儒学正统地位的确立；带动汉代教育的发展；促进法律儒家化；对后世法律思想和实践影响深远。（4分）
17.（16分）
主要内容：创立殿试、特奏名制；实行朝谢；扩大考试群体范围；制定考场规则；实行进士科取士；考试内容以经世致用为主；与学校教育相结合；及第授官优待士人。（5分）
不同之处：实行政务官与事务官分离（两官分途）；对文官进行分类管理；规定文官年龄和薪资标准；分级考试。（4分）
原因：工业革命的推动；国家管理职能的扩展；传统选官制度存在弊端。（3分）
（3）共同意义：提高了官员的文化素质；保障了政府工作的稳定性和持续性；促进了国家治理水平的提高；为其他国家文官制度的确立提供借鉴；助推了社会经济的发展。（4分）
(13分)
（1）特点：适用于边疆地区；选拔程序规范；注重德才兼备；职责明确；多为民间宗族领袖；具有两面性。（6分）
（2）保障了保甲制度的实施；加强了对基层社会的控制；加强了对民众的教化；推动了边疆地区经济的发展；巩固了统一多民族封建国家。（7分）
（13分）
【评分标准】论题部分0～2分，阐述部分0～11分，具体赋分要求如下：
【评分细则】
1. 观点明确，并且有正确的价值立场，如多种因素造成货币价值的波动（0分或2分）
2.准确选择此题时空框架下的能够论证主题的史事，如鸦片战争，《南京条约》，赔款、五口通商以及协定关税；第二次鸦片战争，洋务运动，西方列强侵略；新中国成立，米棉之战，银元之战等。（一个2分，合计不超过6分。）
3.对史实的论述要做到史论结合、逻辑清晰。学生组织的材料如有以下逻辑结构，均可赋分：
按照时间顺序梳理影响货币价值的史实：如“鸦片战争后，中国被迫签订《南京条约》，赔款、五口通商以及协定关税，使得中国白银大量外流，国内白银紧缺，货币升值，物价下跌，白银购买力大幅度增加；第二次鸦片战争后，清政府推行洋务运动，迈出了中国近代化的第一步，推动了中国民族资本主义的产生；新中国成立后，政府通过‘银元之战’和‘米棉之战’稳定了全国物价，结束了多年物价暴涨的局面，稳定了人民币的价值，赢得了全国人民的信任。”（3分）
4.最后能够做出明确结论的可以赋分，如“货币价值的波动受政治环境，经济发展等方面的影响”，“通过不同时期货币价值波动原因的探讨，我们认识到只有国家独立自主才能够真正解决经济领域出现的各种问题”，“只有党才能够从人民的利益出发，采取各种措施保障人民的利益”。（0分或2分）
示例一：
多种因素造成货币价值的波动
鸦片战争后，中国被迫签订《南京条约》，赔款、五口通商以及协定关税，使得中国白银大量外流，国内白银紧缺，货币升值，物价下跌，白银购买力大幅度增加。第二次鸦片战争后，清政府为缓解内忧外患，推行洋务运动，洋务派创办了一批军事工业和民用工业，迈出了中国近代化的第一步，推动了中国民族资本主义的产生。但随着西方列强的进一步侵略，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，清政府不能从根本上解决经济发展存在的问题，物价上涨，货币贬值，白银购买力大幅度下降的现象越来越严重。
新中国成立初期，国家财政困难，投机商人趁机抢购物资，囤积居奇，拒用人民币，倒卖银元，加剧物价飞速上涨，人民币贬值严重，严重影响到人民币与美元之间的汇率。为制止投机资本制造的市场混乱，党和政府采取有力的经济措施和必要的行政手段，同投机资本进行“银元之战”和“米棉之战”。随后，全国物价趋于稳定，结束了多年物价暴涨的局面，稳定了人民币的价值，人民政府赢得了全国人民的信任。
由此可知，货币价值的波动受政治环境，经济发展等方面的影响。通过不同时期货币价值波动原因的探讨，我们认识到只有国家独立自主才能够真正解决经济领域出现的各种问题，也只有党才能够从人民的利益出发，采取各种措施保障人民的利益。
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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15
答案
A
C
D
B
B
D
C
B
A
C
A
B
D
C
C
分值
要求
11～13
所拟主题明确，有新意或有思想深度。能够运用两个或两个以上具体史实，紧扣主题加以阐述；史实分析准确，论证充分，结论合理：逻辑严谨，表述通顺。
7～10
所拟主题明确。能够运用两个或两个以上具体史实，能扣住主题加以阐述；史实分析较准确，论证较充分，结论较合理；逻辑较严谨，表述较通顺。
4～6
有主题，无新意和思想深度。有史实，但不充分；有论述或说明，但不严谨；有表述，但不够通顺。
0～3
没有凝练出主题。史实无或不准确；论述或说明与材料无关；表述混乱，条理不清晰。