四川省绵阳市江油市八校2024-2025学年七年级下学期开学联考 语文试题（含解析）

这是一份四川省绵阳市江油市八校2024-2025学年七年级下学期开学联考 语文试题（含解析），共13页。试卷主要包含了选择题，诗歌鉴赏，文言文阅读，名句名篇默写，综合性学习，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、选择题（本大题共5小题）
1．下列加点字的注音，全部正确的一组是（ ）
A．黄晕（yùn） 酝酿（yùn） 贮蓄（chǔ） 镶边（xiāng）
B．暖和（hu） 着落（zhá） 抽噎（yē） 水藻（zǎ）
C．应和（hè） 迸发（bèng） 主宰（zǎi） 湛蓝（zhàn）
D．高邈（miǎ） 敧斜（qī） 侍弄（shi） 彩棱镜（líng）
2．请选出下列词语中没有错别字的一项（ ）
A．朗润 小心翼翼 各得其所 混为一谈
B．瘫痪 彩棱镜 煞有解事 油然而生
C．点缀 饥肠漉漉 众目睽睽 人迹罕至
D．荫蔽 挖墙角 恍然大悟 洗耳恭听
3．下列句子中加下划线的词语运用有误的一项是( )
A．我们在工作中要勇挑重担，一味地拈轻怕重，只会让我们止步不前，毫无出头之日。
B．人们在事故中表现出来的这种麻木不仁、见死不救的态度已引起全社会的关注。
C．学习不能囫囵吞枣，应该精益求精，只有这样，才能在攀登知识的高峰上更上一层楼。
D．我们在为远大理想奋斗的过程中，要有一个明确的目标，见异思迁，矢志不移。
4．下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．中国新能源产业异军突起，电动载人汽车、锂电池、太阳能电池出口增长近61.6%左右。
B．透过这些无比珍贵的图像，使我们看到了古代劳动人民的生活百态，看到了他们的青春和梦想。
C．考古发现，成熟的甲骨文和金文是传承至今的汉字的源头，也是维系中华文明的重要纽带。
D．一批阻燃、保暖、防风的活动板房，在当地搭建完成并投入陆续使用。
5．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①这样长而富有变化的墨线是中国画的特点。
②宋代梁楷《李白行吟图》中李白的一件斗篷，只用了不到十根线条，便勾勒出人物身体的结构，衣褶的变化。
③线条的起落及抑、扬、顿、挫都清楚可辨。
④造型以线条为主，是中国画区别于西洋画的重要特征，它是中国书法用笔方法的发展和延伸。
⑤中国画以“画中有诗，诗中有画”的独特风格，闻名世界。
A．④⑤③②①
B．⑤④②③①
C．⑤④③②①
D．④⑤①②③
二、诗歌鉴赏（本大题共1小题）
6．阅读下面元曲，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
(1)用生动的语言说说“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”描绘了一幅怎样的画面？
(2)“小桥流水人家”描绘出温馨恬静的景象，联系全曲，想一想作者为什么这样写？
三、文言文阅读（本大题共1小题）
阅读下面的文言文，回答各题。
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
7．用“/”给下列句子划分朗读节奏。（每句划一处）
（1）夫君子之行 （2）遂成枯落
8．解释下列加点的词。
（1）静以修身 （2）年与时驰
9．翻译下列句子。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
10．文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
11．诸葛亮写这封信的目的是什么？
四、名句名篇默写（本大题共1小题）
12．根据语境及提示，填写古诗文名句。
心中有情，万物皆有情。胸怀宽广，山水也会豪迈，“（1） ，（2） ”（《观沧海》曹操）；思念友人，明月也来深切关心，“（3） ，（4） ”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）；悟出自然之趣，江夜也充满生活哲理，“（5） ，（6） ”（《次北固山下》王湾）；羁旅漂泊，黄昏也令人愁肠百结，“（7） ，（8） ”（《天净沙·秋思》马致远）。正所谓“一切景语皆情语”啊！
五、综合性学习（本大题共1小题）
13．班级组织以“直面学习压力”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。
处于低压力区的人往往对自我要求过低，长此以往，个体的能力得不到提升，这样的状态很难提高学习效率。
处于中等压力区的人，学习效率高，但是如果中等水平的压力持续时间过长，则会使学习效率降低。
处于高压力区的人，往往承受着来自不同任务的多重压力，压力越大，学习效率越低。
(1)请根据上面材料，探究压力与学习效率之间的关系。
(2)在班会上，小峥同学向大家讲述了自己的压力，请你帮他减压。
小峥：最近学习的古文中有些词语的意思我无法记住，因此背诵时常常背错，更无法将古文默写出来。看到同学们都顺利完成了背诵和默写任务，我很失落，妈妈也不理解我，总是说我不努力，我感觉压力很大，甚至出现了厌学情绪。
你认为小峥目前处于 （压力区名称）。小峥应该
六、现代文阅读（本大题共2小题）
阅读下面的文章，完成下面各题。
救命的海鸥
①在我12岁的时候，有一次跟着祖父出海捕鱼。
②我们满载而归，可是在回来的时候，我们的船撞上了暗礁沉了下去。祖父领着我游向了一个小岛礁，岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。
③我们离海岸非常近，大约只有几百米，祖父想要领着我游向海岸，不过祖父很快就打消了这个念头，因为他看见了附近的两条大鲨鱼。祖父告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，又或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离开。
④海岸不远处有树林也有房子，我和祖父就对着房子呼救，可是没人注意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——祖父只是为图方便才想要从这里穿行。
⑤整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来一只螃蟹来到了岛礁上，祖父把它捉住了，然后把它掰成了两半，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一条蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，它慢慢地靠近。祖父看了看它说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少……我们能多点儿食物，不会马上饿死。”我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方。“它真可怜！”我说。
⑥这时，祖父已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀告诉我他没有说错，它的翅膀脱臼了，就在祖父打算拧断它的脖子时，我阻止祖父说：“你可以治好它的翅膀吗？”
⑦“治好它的翅膀？”祖父问我。我点点头，祖父迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，接着从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。祖父用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！”
⑧祖父从衣服上撕下一条布，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。祖父这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥发出一声尖叫，祖父说他已经把海鸥的翅骨接上去了，然后祖父把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。
⑨我们盼望有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现，我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到一艘船向我们驶来……我们终于得救了！
⑩船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着钱。那个人就把这只海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。
⑪几天后，祖父买了很多菜回来，请船上的人到家里来聚餐。聚餐结束后，祖父却悄悄地告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”祖父说。
⑫我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐……
（有改动）
14．请梳理文章的故事情节并填空。
出海捕鱼，触礁被困→呼救无果，面临绝境→ →最终获救，获得回报
15．文中的“我”的性格特点是： 。文中点明“我”的这一性格特点的句子是： 。
16．文章标题《救命的海鸥》在文中的作用是什么？
17．阅读本文后，你获得了哪些人生启示？请至少写出两点。
阅读下文，回答问题。
老妈是个菜贩子
邹华卫
①许朵的叛逆，是从厌烦“菜贩子老妈”开始的。
②读初中时，许朵私下里叫老妈“卖菜的”，嫌她不似同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的范儿。一想到“菜贩子老妈”，许朵就巴不得离老妈远远的。
③不过许朵老妈的菜摊，经营得真不错。她做买卖诚实，人又热情活络，很快就从菜摊发展到菜店，后来拥有十多家连锁店。但在许朵看来，老妈骨子里是暴发户，不管是老妈的职业，还是素养，都不值得敬重，以至于坚决要让自己和老妈的人生拉开距离。
④读到高中，许朵坚决要求住校。老妈不同意，说：“牟卉卉跟你一个班，人家咋不住校？”许朵“哧”地冷笑一下，压根不想服从。最后老妈拗不过许朵，只好依她住校。但让许朵没有想到的是，开学时，老妈不仅自作主张执意开车送她到学校，还一见如故地和班主任聊上了。她那卖菜的大嗓门一嚷嚷，引得同学们纷纷侧目。于是开学当天，全班都认识了许朵——她妈妈是卖菜的，是家喻户晓的“诚信菜店”的老板娘。许朵简直沮丧透了，恨不得找个地缝钻进去。天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着枝条，没有一丝生气。坚持住校就是想离老妈远一点儿，可是一天没过，又被罩在她的影子里了。
⑤因为卖菜的老妈，许朵不由自主地在同学面前显出自卑，甚至承受不了一些善意的玩笑。在大家聊起老爸老妈的时候，她便找借口溜出去。由此，许朵对老妈的记恨又多了一重。
⑥而老妈还是老妈，又跟学校管后勤的校长扯上，零利润为学校食堂送菜。老妈得意扬扬地对许朵说：“你们校领导说了，你吃饭不用花钱，想吃啥就去吃啥。”
⑦许朵简直要崩溃了，但这次，她默然不语，只是坚决不肯再去食堂，而宁愿去学校门口那些不卫生的廉价小食店吃。结果没几天就吃坏了肚子，患了急性肠炎。
⑧至此老妈终于知道许朵的抗议行为，她又气恼又意外，哆嗦着嘴唇，抬起手掌，可看着许朵苍白的小脸儿，还是无力地放了下来，叹口气，转身走了。这样的抗争之后，许朵觉得再多花一分钱就是对老妈的妥协与认输。她分外努力，只想远远地逃离老妈。
⑨可到底是长身体的时候，功课越来越紧张，到了高二上学期，许朵明显出现营养跟不上的疲累。恰在这个时候，牟卉卉的老妈找到许朵，以一个母亲的急切央求道：“朵朵，卉卉也住校了，可她不许我中午送饭，这样营养怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴儿吃饭好不好，卉卉说了，只要你同意我给你们俩送饭，她就让我送。”
⑩许朵过意不去，可看着牟卉卉老妈祈求的眼神，她还是点了头。许朵想，这才是爱孩子且有素养的妈妈，不像自己老妈，是个卖菜的，永远不考虑后果，总把事情做得那样浅薄。
⑪于是，牟卉卉老妈每天中午都送来丰盛的午餐，让许朵有了足够的体能，加上要远离老妈的动力，许朵的状态越来越好，高考时发挥出超常水平，可以随心所欲地挑选一所远离家乡的一流大学。
⑫接到通知书的那天，许朵很兴奋，去答谢牟卉卉老妈。没想到牟卉卉老妈微笑着揽过许朵的肩膀说道：“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗……”
⑬这些话，一句一句戳在许朵心窝里。
⑭话语如蚕，心似桑叶。
⑮真的，老妈有什么错，她不偷不抢靠自己的双手，辛勤劳动赚血汗钱，过好自己的生活，竭尽全力爱自己的孩子……
⑯许朵简直想给自己一耳光。
⑰那天下午，许朵第一次去了老妈的菜店，看老妈正弯着已然有些佝偻的身子，跟员工一起码菜，菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄。许朵愣了愣，过去接过老妈手里的菜，轻声说：“妈，你歇着去，我来吧。”
（有删改）
18．通读全文，梳理许朵对老妈的情感变化过程。
读初中时，① →读到高中，记恨老妈→高考之后，②
19．请从描写的角度简要赏析第④段中画线句子。
天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着枝条，没有一丝生气。
20．结合全文，探究“话语如蚕，心似桑叶”这句话的含义。请谈谈你的理解。
21．牟卉卉老妈这个人物形象在全文中有什么作用？请简要概括。
22．简要分析许朵总想逃离老妈的原因，说说小说所要揭示的主题。
七、作文（本大题共1小题）
23．阅读下面的文字，按要求作文
在我们成长过程中，有过许多撩拨心弦的记忆：亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶……这些记忆如同呵护的春风，关爱的雨露，友善的阳光，滋养着我们心灵的成长和心智的成熟。
请以“成长路上的温暖”为题，写一篇文章。
要求：（1）选择你最擅长的文体（诗歌除外） 结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；（2）字数600字上以；（3）不得抄袭，不得套作；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。
参考答案
1．【答案】C
【详解】本题考查字音。
A.贮蓄（chǔ）——zhù；
B.着落（zhá）——zhuó；
D.侍弄（shi）——shì，彩棱镜（líng）——léng；
故选C。
2．【答案】A
【详解】B.煞有解事——煞有介事；
C.饥肠漉漉——饥肠辘辘；
D.挖墙角——挖墙脚；
故选A。
3．【答案】D
【详解】D项，“见异思迁”指看到别的事物就改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。含贬义，用在此处不恰当，这里可用“积极进取”等词语。故选D。
4．【答案】C
【详解】本题考查病句辨析。
A.“近”和“左右”表意重复，可删去“近”或“左右”；
B.句子缺少主语，“透过……使”同时使用，导致句子没有了主语，可删去“透过”或“使”；
D.语序不当，“投入陆续使用”应改为“陆续投入使用”；
故选C。
5．【答案】B
【详解】研读材料，首句先谈中国画的总体特点，确定第一句⑤；由总体到具体，再说中国画中的线条，确定第二句是④；然后举了一个具体的例子（宋代梁楷《李白行吟图》），确定第三句是②；接着谈画中线条的特点，确定第四句是③；最后一句是对上文的总结，第五句是①。这道题的顺序是⑤④②③①。故选B。
6．【答案】(1)描绘的是一幅萧瑟悲凉的深秋晚景图。一个秋日的黄昏，苍凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞，道旁，缠绕着古藤的老树上，鸦雀已经回巢，发出凄厉的哀鸣；不远处，在小桥流水近旁稀疏的村舍里，人们正忙着准备晚餐，炊烟袅袅。古道上，一个人牵着一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。
(2)以乐景写哀情，通过对比，反衬出游子的孤寂凄凉，以及对家乡、亲人的思念。
【详解】（1）要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果。本题作答要抓住“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”这组意象，展开合理的联想和想象描绘一幅秋郊夕照图。示例:天色已经临近黄昏，一群乌鸦飞回来落在了枯藤缠绕的老树上，发出几声凄厉的哀鸣。小桥下只听见流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅升起，一个人在古道上牵着一匹瘦马，顶着西风艰难地前行着。答案不唯一，符合题目要求即可。
（2）本题考查对写作手法的理解。“小桥流水人家”描绘了幽静田园风光:一座小桥,下面是潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。勾起浪迹天涯的游子的思乡。这田园小景是那样温馨和静谧，当与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，让人倍感凄凉。采用了以乐景写哀情的反衬手法，更加突出地抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。据此理解赏析作答。
【答案】7．（1）夫∕君子之行 （2）遂∕成枯落 8． 静：屏除杂念和干扰，宁静专一。 驰：疾行，指迅速逝去。 9．（1）不内心恬淡就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能长期刻苦努力而实现远大理想。
（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 10．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 11．劝勉儿子勤学励志，修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰浮躁。
【详解】7．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
（1）句意：君子的行为操守。“夫”为助词，用于句首，表示发端；应在“夫”后断一处；“君子之行”意思是：君子的行为操守；为完整语句。故断为：夫／君子之行。
（2）句意为：最终枯败零落。从结构上分析，“遂”表示结果的副词，做状语，“成枯落”是动宾短语，做谓语，是一个整体，故断为：遂∕成枯落。
8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：从宁静来提高自身的修养。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。
（2）句意：年华随时光而飞驰。驰：疾行，指迅速逝去。
9．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）淡泊：内心恬淡，宁静专一；致远：实现远大理想；
（2）淫慢：放纵懈怠；险躁：轻薄浮躁。
10．本题考查学生对文章内容的理解能力。
“志当存高远”意思是追求远大的理想、事业上的抱负。《诫子书》中诸葛亮同样教育儿子要“明志”“致远”，即“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
11．本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。《诫子书》中诸葛亮教育儿子，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，告诫儿子要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，修身养性；“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害，告诫儿子要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰浮躁。
【参考译文】
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
12．【答案】 水何澹澹 山岛竦峙 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 夕阳西下 断肠人在天涯
13．【答案】(1)示例：适当的压力有助于提升学习效率，但当压力低于或超过一定程度，则无法提高学习效率。
(2) 高压力区 示例：寻求老师和同学的帮助，在老师和同学的帮助下充分理解古文中的词语意思及学习背诵技巧，并与妈妈谈心，获得妈妈的理解。
【详解】（1）本题考查图文转换。
结合图表及材料内容“如果中等水平的压力持续时间过长，则会使学习效率降低”“压力越大，学习效率越低”可知，适当的压力有助于提升学习效率，但当压力低于或超过一定程度，则无法提高学习效率。
（2）本题考查材料内容的理解和运用。
根据“最近学习的古文中有些词语的意思我无法记住”“我感觉压力很大，甚至出现了厌学情绪”可以看出，小峥目前处于高压力区。本题的做法答案不唯一，结合小峥的情况及缓解高压力区学习压力的措施帮助小峥减压即可。如小峥应该寻求老师和同学的帮助，充分理解古文中的词语意思及学习背诵技巧，并与妈妈谈心，获得妈妈的理解。
示例：小峥应稍微放下古文学习的事情，转换一下心情，如跑跑步、打一场球、找朋友聊聊天等，稍微释放压力，再重新投入到古文学习中去，寻求同学、老师的帮助，在理解古文的基础上记忆词义和背诵古文。
【答案】14．救治海鸥，送信求援 15． 富有爱心 善待动物我这才意识到，原来善良是可以救命的（或：真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们） 16．设置悬念，激发读者的阅读兴趣；提示文章的主要内容：海鸥为“我们”报信，救了“我们”的命；点明文章的线索。 17．示例：我们要有慈爱之心，要善待动物，要与动物和谐相处；动物是有灵性的，善待动物，就是善待我们自己。
【详解】14．本题考查的是对小说故事情节的概括能力。要注意时间地点人物以及故事的开端、经过、高潮等。概括要全面，语言要简洁。
第①段，从“有一次跟着爷爷出海捕鱼，我们的船撞上了一个暗礁”可以概括出：出海捕鱼，触礁被困；
从文中②③段“我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们”可以概括出：呼救无果，面临绝境；
从文中第④-⑨段“治好它的翅膀，爷爷撕下了衣服的一条布料，他把这些钱绑在了海鸥的腿上”可以概括出：救治海鸥，送信求援；
从文中第⑩-⑫段“我这才意识到，原来善良是可以救命的”可以概括出：最终获救，善心得到回报。
15．本题考查分析人物性格。
结合第⑪段“聚餐结束后，祖父却悄悄地告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们”和⑫段“我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人”可知“我”是一个富有爱心、善心的人。
16．本题考查分析标题的作用。
从文章标题“救命的海鸥”来看，海鸥救了谁的命？海鸥是怎样救命的？设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。结合文章内容第⑦段“‘治好它的翅膀？’祖父问我。我点点头，祖父迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，接着从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。祖父用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话：‘我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！’”来看，“我”和祖父救了海鸥，海鸥为“我们”报信，救了“我们”的命，所以这一标题提示了文章的主要内容。文章是围绕海鸥来写的，所以标题又是文章的线索。
17．本题考查理解内容与表达。
文章写我们出海捕鱼被困小岛，后来遇到一只受伤的海鸥，爷爷将海鸥的翅膀接好，然后用铅笔在钱上写上“我们”的困境和位置，用布条记在海鸥的脚上，让海鸥飞走，希望能够有人看到，前来救援。表面看，“我们”获救是因为海鸥带着“我们”的求救信飞到院墙上引起人们的注意；但海鸥之所以能将求救信带给人们，是因为“我”在危困中仍然想要帮助海鸥脱险，是“我”的善良救了“我们”。第⑪段爷爷说 “真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们”点明了善良可以救命的主旨，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人。可据此谈论启示。
示例：赠人玫瑰，手有余香。当我们用最大的善心对待、帮助别人，虽然不一定当时就得到回报, 但我们会时时体会到助人的快乐，获得善意的对待。
【答案】18． 厌烦（或嫌弃、讨厌）老妈 理解（或心疼、敬重）老妈 19．环境（景物）描写，用“天阴沉沉”“小树也垂着枝条，没有一丝生气”等描写来渲染沉闷的气氛，烘托了许朵当时的窘境以及沮丧、难堪的心情。 20．牟卉卉老妈的话像蚕吃桑叶一样，啃食着许朵的心，使许朵的内心深受触动，幡然悔悟，理解了老妈的不易与对自己深沉的爱。 21．①牟卉卉老妈这一形象和许朵老妈形成鲜明对比，突出许朵对老妈的厌烦心理。②推动情节发展，为牟卉卉老妈给许朵送餐及下文点明事件的真相埋下伏笔。③侧面烘托了许朵老妈的形象，使小说曲折生动，更能吸引读者。 22．许朵想逃离老妈，是因为她对老妈所从事的卖菜职业有错误认识，认为“不值得敬重”。这个故事揭示了“职业没有高低贵贱之分，只要靠自己的双手勤劳致富，都是美丽的、值得尊重的”这一主题。
【分析】这篇小说通过许朵对她作为“菜贩子”老妈的反感与偏见，以及最后的理解与接纳，展示了亲情的复杂性与深刻性。许朵从对母亲的职业抱有偏见，到最终感悟并理解母亲的辛苦，体现了成长过程中的观念变化。文章巧妙地利用牟卉卉母亲的角色推动情节发展，并反衬出老妈的伟大。通过生活细节和情感描绘，该文揭示了对劳动者的尊重和一种朴素而深厚的家庭爱。
【详解】18．本题考查情感理解分析。
第一空，结合第②段“读初中时，许朵私下里叫老妈‘卖菜的’，嫌她不似同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的范儿。一想到‘菜贩子老妈’，许朵就巴不得离老妈远远的”可知，许朵因为老妈的职业，嫌弃老妈没有文化人的范儿，想离老妈远远的。由此可知，读初中时，许朵对老妈的情感是厌烦（或嫌弃、讨厌）老妈。
第二空，结合第⑫段“牟卉卉老妈微笑着揽过许朵的肩膀说道：‘朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗……’”以及第⑮段“真的，老妈有什么错，她不偷不抢靠自己的双手，辛勤劳动赚血汗钱，过好自己的生活，竭尽全力爱自己的孩子……”还有第⑰段“许朵愣了愣，过去接过老妈手里的菜，轻声说：‘妈，你歇着去，我来吧’”可知，许朵得知老妈为了让她吃好，想了很多办法，并且认识到老妈靠劳动赚钱、爱自己的孩子，她开始理解老妈，主动帮老妈干活。由此可知，高考之后，许朵对老妈的情感是理解（或心疼、敬重）老妈 。
19．本题考查环境描写及作用。
结合第④段“天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着枝条，没有一丝生气”可知，这里对天气和路边小树进行了描写，属于环境（景物）描写。在许朵因为老妈送她上学并和班主任大声交谈，引得同学们纷纷侧目，让她感觉无比沮丧之时，出现这样阴沉、沉闷且毫无生气的环境描写。阴沉的天气、毫无生气的小树，渲染出一种沉闷压抑的气氛，而这种气氛正是许朵当时因老妈行为而陷入窘境的写照，同时也烘托出她内心沮丧、难堪的心情。由此可知，该句子运用环境（景物）描写，用“天阴沉沉”“小树也垂着枝条，没有一丝生气”等描写来渲染沉闷的气氛，烘托了许朵当时的窘境以及沮丧、难堪的心情。
20．本题考查句子理解。
结合第⑫段“牟卉卉老妈微笑着揽过许朵的肩膀说道：‘朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗……’”可知，牟卉卉老妈的这一番话，向许朵道出了她妈妈为了让她能吃得营养所付出的努力，以及卖菜靠劳动致富同样值得自豪的道理。在此之前，许朵一直因老妈的职业嫌弃她，对老妈充满记恨。但这番话让许朵开始反思自己之前的行为。 这些话语就像蚕吃桑叶一样，一点点啃噬着许朵原本对老妈的偏见和误解，让她的内心深受触动。
紧接着在第⑮段“真的，老妈有什么错，她不偷不抢靠自己的双手，辛勤劳动赚血汗钱，过好自己的生活，竭尽全力爱自己的孩子……”以及第⑯段“许朵简直想给自己一耳光”，从许朵的心理活动能看出她幡然悔悟，开始理解老妈的不易与对自己深沉的爱。由此可知，“话语如蚕，心似桑叶”这句话的含义是牟卉卉老妈的话像蚕吃桑叶一样，啃食着许朵的心，使许朵的内心深受触动，幡然悔悟，理解了老妈的不易与对自己深沉的爱 。
21．本题考查人物作用。
结合第②段“读初中时，许朵私下里叫老妈‘卖菜的’，嫌她不似同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的范儿。一想到‘菜贩子老妈’，许朵就巴不得离老妈远远的”可知，许朵拿自己的老妈和牟卉卉老妈作比较，牟卉卉老妈有文化人的范儿，而自己的老妈是菜贩子，这鲜明的对比，突出了许朵对自己老妈的厌烦心理。由此可知，牟卉卉老妈这一形象和许朵老妈形成鲜明对比，突出许朵对老妈的厌烦心理。
结合第⑨段“恰在这个时候，牟卉卉的老妈找到许朵，以一个母亲的急切央求道：‘朵朵，卉卉也住校了，可她不许我中午送饭，这样营养怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴儿吃饭好不好，卉卉说了，只要你同意我给你们俩送饭，她就让我送’”以及第⑫段“牟卉卉老妈微笑着揽过许朵的肩膀说道：‘朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗……’”可知，牟卉卉老妈请求给许朵和牟卉卉送饭这一情节推动了故事的发展。并且为后面揭示原来是许朵老妈为了让她能好好吃饭而想出的办法这一真相埋下了伏笔。由此可知，牟卉卉老妈推动情节发展，为牟卉卉老妈给许朵送餐及下文点明事件的真相埋下伏笔。
在故事前期，通过许朵对牟卉卉老妈的好感衬托出她对自己老妈的嫌弃。而在后面真相揭示时，从侧面烘托出许朵老妈为了孩子默默付出的形象。这种情节的曲折变化使小说更加生动，吸引读者去了解事情的全貌。由此可知，牟卉卉老妈侧面烘托了许朵老妈的形象，使小说曲折生动，更能吸引读者。
22．本题考查内容及主题理解。
结合第②段“读初中时，许朵私下里叫老妈‘卖菜的’，嫌她不似同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的范儿”以及第③段“但在许朵看来，老妈骨子里是暴发户，不管是老妈的职业，还是素养，都不值得敬重，以至于坚决要让自己和老妈的人生拉开距离”可知，许朵从初中开始就因为老妈卖菜的职业，嫌弃老妈没有文化人的范儿，觉得老妈的职业和素养都不值得敬重，所以想和老妈拉开距离，总想逃离老妈。由此可知，许朵想逃离老妈，是因为她对老妈所从事的卖菜职业有错误认识，认为“不值得敬重”。
结合第⑫段“牟卉卉老妈微笑着揽过许朵的肩膀说道：‘朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗……’”以及第⑮段“真的，老妈有什么错，她不偷不抢靠自己的双手，辛勤劳动赚血汗钱，过好自己的生活，竭尽全力爱自己的孩子……”可知，许朵通过牟卉卉老妈的话以及自己的反思，认识到老妈靠卖菜勤劳致富，虽然职业平凡，但同样值得自豪，她的错误观念得到纠正。由此可知，这个故事揭示了“职业没有高低贵贱之分，只要靠自己的双手勤劳致富，都是美丽的、值得尊重的”这一主题。
23．【答案】例文：
成长路上的温暖
光阴荏苒，儿时的许多往事，我大多淡忘了，但母亲为我做布鞋的情景却历历在目。
母亲白天要到地里干活，只有晚上相对清闲一些，但母亲是一个闲不住的人。每天吃完晚饭后，她总会准时拿出剪刀、针、线等工具，为我们做布鞋。在昏暗的灯光下，母亲一针一线地纳鞋底，神情是那样专注。母亲的视力不好，每缝一针，都非常吃力。有时候夜深了，我们催促母亲睡觉，母亲走了神儿，一不小心，手指被针刺破了，鲜血顿时流了出来，母亲只用嘴吮吸一下，继续埋头做鞋。小小的铁针，在母亲的手指上飞舞。我望着母亲弯曲的背影，眼泪夺眶而出。
我们姐弟两人都是穿着母亲做的布鞋长大的。小学时，我一直喜欢穿母亲做的布鞋。母亲经常对我讲布鞋养脚。我有时追问她，布鞋为什么养脚，她总是朝我笑一笑，一句话也不说。母亲读的书不多，要她说出穿布鞋的好处，也确实难为她了。母亲做的布鞋，非常合脚，穿在脚上，暖和和，软绵绵，心里觉得踏实、亮堂。
记得小学三年级时，我和几个小伙伴到家门口的河滩边玩耍，我与一个同伴发生了口角，他一气之下，将我的布鞋丢进了河里，布鞋被河水冲走了。回家后，我把实情告诉了母亲，母亲没有责怪我，反倒安慰我说：“旧的不去，新的不来。”后来，母亲又为我缝制了一双新鞋。
考上市里寄宿式初中那年，母亲分外高兴，熬夜为我赶制了两双新鞋，我将新鞋小心翼翼地收进简单的行囊里。走进市里的校园，同学们一个个穿着皮鞋，我才发现布鞋是那样老土，那样不合时宜。于是我把母亲做的两双布鞋用塑料袋包好，放进壁柜收藏起来，穿上了姐姐为我买的皮鞋。寒假回家，一进家门，母亲见我脚上穿的是皮鞋，忙问我为什么不穿布鞋，我谎称布鞋放在学校里忘记带回。母亲看出了我的心思，赶忙换了话题，我偷偷瞥了母亲一眼，分明看到母亲脸上写满的愧疚和失落。
由于一年四季穿皮鞋，时间一长，染上了脚气。脚气发作时，脚上冒出了一串串的水泡，水泡破了又长，奇痒无比，钻心般地难受。这时候，我想起了母亲做的布鞋，重新穿上布鞋，脚气竟慢慢地痊愈了，真没有想到布鞋有这样神奇的功效。
母亲究竟为我做了多少双布鞋，我已经记不清楚了。母亲做的布鞋，既养脚，又养心，还怡情。小小的布鞋凝聚了母亲对儿女深沉的爱，牵动着儿女的情思，我永远也忘记不了母亲为我量脚定做的那一双双布鞋。