吉林省延边朝鲜族自治州2025届高三一模语文试题（含答案）

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2.D。解析：A项，唐代人认为讲究平仄、避免八病的诗是律诗，但不能说律诗就只是这类诗，表述绝对；B项，因果关系错误，唐人认为不能把古诗和齐梁诗对立起来，是因为在唐人观念里，无论汉魏、齐梁，都是古诗，“格”并非专指齐梁格；C项，对偶在《易经》时就已出现，并非六朝时期才开始走进诗歌。
3.C。解析：材料二主要从律诗格律的形成及吟诵规律角度进行说明，并非侧重从吟诵角度说明律诗的特征及其发展过程。
4.①第一个“反省”是就汉语四声而言，涵义是齐梁时代人们发现汉语有四声，并认识到一句诗中字的平仄间隔会使诗读起来更好听，从而影响诗歌创作走向格律化；②第二个“反省”是就语言文字的对偶而言，涵义是六朝时诗人开始自觉追求诗歌对偶，这源于对中国语言文字单音独体适合对偶这一特质的认识。
5.“格”的吟诵方法要点：《登高》是一首七言律诗，在内容上情景交融。如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，前句描绘秋风凛冽、天空高远、猿啼悲哀之景，后句写江水清澈、沙滩洁白、飞鸟盘旋之象，景中含情，体现了律诗在内容表达上的严谨与丰富。
“律”的吟诵方法要点：从平仄来看，“风急天高猿啸哀”平仄为“平仄平平平仄平”，基本符合“一三五不论，二四六分明”的规律，第二字“急”为仄声，第四字“高”为平声，第六字“啸”为仄声；从对仗角度，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”中，“风急”对“渚清”，“天高”对“沙白”，“猿啸哀”对“鸟飞回”，对仗工整。吟诵时，要注意停顿和节奏，“风急—天高—猿啸—哀，渚清—沙白—鸟飞—回”，在节拍停顿处，如第二、四、六字的位置，注意平仄准确，以体现律诗的韵律美。
6.C。解析：A项，父亲让李进捡牛粪主要是为了留着秸秆喂家里的牛羊，并非想让他体验生活艰辛；B项，父亲看到死雁高兴是想着能卖钱，并非为了儿子复读；D项，李爹支持李进复读是因为看到他放飞大雁时展现出的爱心，并非被他的快乐感染。
7.D。解析：“大雁”象征“李进”，“快飞”表达的是李爹希望李进像大雁一样追求梦想，而非对自由的向往。
8.①李进没想到父亲会同意自己复读，这一结局出乎他的意料，体现了他内心的惊喜；②李进的眼泪中包含着对父亲理解自己的感动，之前他以为父亲不理解自己，而父亲的转变让他感受到父亲的爱；③这一结局也暗示了李进对未来充满希望，他可以像大雁一样追求自己的梦想，复读实现自己的理想。
9.突发事件：李进发现大雁并未死，而是冻僵后逐渐苏醒过来。
作用：①推动情节发展，原本李进想着用死雁和父亲商量复读的事，大雁苏醒后，他面临杀雁还是救雁的抉择，使情节产生波澜；②凸显人物形象，李进放弃杀雁并救助大雁，展现了他善良、有爱心的品质；③升华主题，李进放飞大雁，父亲看到后改变主意支持他复读，揭示了爱心和善良能带来美好结局的主题。
10.BDF。解析：“及其老也”表示时间，应断开；“贤臣死亡略尽”表达贤臣大多去世的意思，应断开；“爱诸葛恪之劲悍”与“越众而付以后事”是孙权喜爱诸葛恪并托付后事的行为，中间应断开。
11.B。解析：“安”在“安必虑危”和“既来之，则安之”中都是使动用法，“安必虑危”中“安”是使……安定，“既来之，则安之”中“安”是使……安下心来。
12.D。解析：材料一主要叙述孙权早年的事迹，未明显体现其晚年的昏聩；材料二提到孙权晚年任用诸葛恪导致吴国灭亡，但未全面展现其早年的雄才大略和晚年的昏聩。
13.（1）马被老虎咬伤，孙权用双戟投向老虎，老虎受伤后退，侍从张世用戈攻击老虎，捕获了它。
（2）蜀先主刘备知道儿子刘禅昏庸懦弱，把整个国家托付给诸葛亮。诸葛亮提拔蒋琬、费祎并培养他们。
14.①善于用人，招揽鲁肃、诸葛瑾等人才，任用周瑜、程普等为将领；②有军事才能，在赤壁之战中与刘备联合击败曹操；③有勇气，亲自骑马射虎；④有战略眼光，征讨关羽，夺得荆州。
15.C。解析：“随心见”“乱眼生”“恼人病”主要是从心理感受方面展现诗人情感变化，未涉及外貌描写。
16.①表面意思是说自己长久以来因为多情而烦恼痛苦，还不如天性无情之人。②深层内涵是诗人在变法时期，不屑阿附新贵以求仕途通达，却因此仕途不顺，心中充满无奈和愤懑。“长为风流恼人病”体现了他坚守自我的执着，“不如天性总无情”则是反语，表达了他对当时社会现象的不满，以及在困境中的自我调侃。
17.（1）江娥啼竹素女愁；芙蓉泣露香兰笑
（2）简能而任之，择善而从之
（3）示例：名不正则言不顺，言不顺则事不成（答案不唯一，符合顶真修辞即可）
18.夏天，正热烈的时候，我去寻找荷花，意外撞见一块美丽的草地。草地傍河，旁边有小土堆作假山。小土山上丝竹环绕，绿草如茵，开着几朵花，其间虫鸣不断，自得其乐。
19.B。解析：文中“要”是“想要”的意思。A项“要”是“应该，必须”；B项“要”是“想要”；C项“要”是“将要”；D项“要”是“索取”。
20.①以设问的形式出现，引发读者对月亮快乐的思考，吸引读者阅读兴趣；②强调月亮快乐的状态，与前文对月亮俏皮、快乐的描写相呼应，突出月亮在自然环境中的愉悦，强化了快乐的氛围；③从结构上，承接上文月亮在河里、在露珠里的快乐情景，引出下文“我”坐在“月亮”中间的快乐心境。
21.①传统文化迎来新机遇；②借助多种创新形式。
22.②句，删去“让”；④句，“存得住”改为“保存得住”。
23.略。写作提示：材料通过形象的比喻，揭示了痛苦与欢乐的关系。可从以下角度立意：①保持平和心态，正确对待痛苦与欢乐，不过分沉溺于其中任何一种情绪；②认识到痛苦与欢乐相互依存，在面对痛苦时，不消极沉沦，因为欢乐可能随之而来；在享受欢乐时，不肆意放纵，要警惕痛苦的降临；③以积极的心态面对生活，在痛苦中寻找欢乐的可能，在欢乐中珍惜当下，让生活更加平衡、和谐。文体选择上，议论文可列举事例进行论证，记叙文可讲述自身或他人的经历来体现观点。