湖北省荆州中学2024-2025学年高二下学期起点考试语文试题（Word版附解析）

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【解析】原文是“尤其是北边的沙漠和西边的高山、高原这两大屏障，使得中国的世界是望
向东南的。然而，文化史上的中国地理，并不只是看向一个方向，而是四方八面各个地区都
自成格局，各有创新，也有交流”，文中只说文化史上的中国地理“自成格局，各有创新”，
并没有交代是因为“北边的沙漠和西边的高山、高原这两大屏障”。因果不当。
2. C。
【解析】C 选项“只能到山腰沿海子的交通要道去换”错误，原文“山顶的居民，用羊和青
稞交换谷地出产的蕈类和小米。各处山腰沿着海子的交通要道上，不断有马帮和盐客来往，
将各地的特产和讯息带来带去”是写高山顶和山腰的海子（高山湖泊）附近这两种居民不同
的生活形态，并不能说明他们“只能到山腰沿海子的交通要道去换”，曲解文意。
3. C。
【解析】C 选项“借助比喻论证方法，生动形象地论证历史地理学研究对象的独特性”错误，
“历史地理研究的是历史上自然地理现象和人文地理现象及其演变发展的学科，侧重其历史
沿革及其变化”没有运用比喻论证方法，只是简单交代历史地理学研究的对象，也没有突出
其独特
4. 文化地理学是研究各种文化现象与某一地理环境的关系、某一地区出现某类文化现象的
原因等，比历史地理学更综合、更概括、更宏观，不仅回溯过去，也注视现在，更展望未来
的学科。 【试题分析】下定义多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）是×××（种
差）的×××（属概念）”。首先，文化地理学是一门学科，故格式应为：文化地理学是……
的学科。其次，根据“文化地理则更侧重各种文化现象与某一地理环境的关系、某一地区出
现某类文化现象的原因等等”“文化地理学比历史地理学以及其它地理学分支更综合、更概
括、更宏观一些。况且文化地理学不仅回溯过去，也注视现在，更展望未来，在时间上也相
异于历史地理学”可知，种差为：研究各种文化现象与某一地理环境的关系、某一地区出现
某类文化现象的原因等，比历史地理学更综合、更概括、更宏观，不仅回溯过去，也注视现
在，更展望未来。最后，根据格式按一定顺序表述即可。
5. ①黄河文化区的居民艰苦求生，坚定地固守在家乡，心态保守，孕育了循规蹈矩、守分
安命的儒家；长江文化区的居民生活快乐，心态活泼，愿意变动，出现了多思辨甚至是辩证
式的老子和庄子。这体现了中国地理文化发展的“地方性特色”。 ②黄土的中国和长江的中国虽有一些不算很高的山相隔，且有许多通道相通，两个文化区能
持续不断地交流、冲突，相互刺激，最终并合成为中国文化的主要地区。这体现了中国地理
文化发展“颇见大同”的特点。
6. B。
【解析】A 选项“是主人公逯冬洒脱恣意的内心世界的隐喻”错误。看到母亲的画作，想到
才离世的母亲，想到自己的被离职，此时主人公的内心世界应该是延续前文的沉落低沉。C
选项“这些对比”错误。这里不是对比，对比要有双方，这里无论是“我”“画”均是单方，
表转折，表现的是命运的转折。D 选项“都让他反思自己这一代人的精神特征”错误。对临
摹本的鉴赏“这画不能表现雪的舒缓姿态，还不算好，自嘲大胆”只是对画作的认识，并没
有反思一代人的精神特征。对外祖手书条幅的辨识“他们这一代人是没有什么文化的”，有
对一代人精神特征的反思。
7.D。
【解析】D 选项“希望老同学从迷惘失落中走出，不再多愁善感”错误。大何作为商人，更
多关注的是利益，是画作的金钱价值，没有对老同学的“希望”。
8. ①观景电梯连接不同空间，为主人公无意中走错楼层的情节提供依据；
②主人公在面试前反复乘坐观景电梯的细节，表现了他低沉迷茫的心境；
③小说以走进电梯开始，以走出电梯结束，首尾呼应，结构精巧。
9. ①十五岁的逯冬在母亲的画作上滴下的一滴墨水；
②母亲画作中所体现的人生态度和艺术追求，给主人公留下的精神印迹；
③传统艺术留给物质至上社会的一笔文化遗产。
10.BDF。
【解析】原句为：汉方不利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之。翻译为：汉军处境正
不利，难道能禁止韩信称王吗？不如顺势立他为王，善待他。
11.A。
【解析】 A 项，文中的“为”是动词，有“造、打造”之意，“为击沛公军”中的“为”是
介词，可翻译成“给、替”等。
12.C。
【解析】“不如另找一个人代理齐王来镇抚，自己好抽身去解救荥阳之急”错误，原文中韩
信派人向刘邦说“齐伪诈多变，不为假王以镇之，其势不定。愿为假王便”，是韩信自己想
留在齐地当代理王，根本没有解救荥阳之急的想法。
13.(1）沛公率领几千人，夺取下邳以西的地方，（张良）便归附了他。(“将”“略”“属”
翻译准确各 1 分，句式通顺 1 分。)
(2）大丈夫平定了诸侯，就该做真王罢了，何必做个代理的呢！(“定”“即”“假”翻译准
确各 1 分，句式通顺 1 分。)
14.①张良和陈平一起进言，劝刘邦暂且忍耐，好好对待韩信以防生变；②受刘邦派遣，张
良亲自去齐地封韩信为王，征发韩信的士兵去荥阳参战。（一点 1 分，两点 3 分，意思对即
可。）
参考译文
材料一：
留侯张良，其先人是韩国人。韩国灭亡后，他用全部财产寻求勇士谋刺秦王，为韩国报
仇。张良曾经找得一个大力士，造了一个一百二十斤重的铁锤。秦始皇到东方巡游，张良与
大力士在博浪沙伺机袭击他，误中了副车。秦始皇大怒，在全国大肆搜捕。张良于是逃到下
邳躲藏起来。张良曾经于闲暇时在下邳桥上漫步，有一个老人故意把鞋甩到桥下，看着张良
说：“小子，下去把鞋捡上来！”张良惊讶，想打他，看他年老，勉强忍了下来，下去捡来了
鞋。老人说：“给我穿上！”张良既然已经替他把鞋捡了上来，就跪着替他穿上。老人伸出脚
穿上鞋，笑着离去了。走了约有一里路，又返回来，说：“你这个孩子还可以教导。五天后
天刚亮时，来这里跟我相会。”张良觉得奇怪，跪下来说：“是。”五天后的拂晓，张良去到
那里。老人已先在那里，生气地说：“跟老年人约会，却后到，为什么？”老人离去，并说：
“五天后早来会面。”五天后鸡一叫，张良就去了。老人又先在那里，又生气地说：“又来晚
了，为什么？”老人离开说：“五天后再早点儿来。”五天后，张良不到半夜就去了。过了一
会儿，老人也来了，高兴地说：“就应当这样。”老人拿出一部书，说：“读了这部书就能做
帝王的老师了。十年以后就会发迹。”说完便走了。天明时一看老人送的书，是《太公兵法》。
张良因而觉得这部书非同寻常，经常学习、诵读它。十年后，陈涉等人起兵反秦，张良也聚
集了一百多个青年。沛公率领几千人，夺取下邳以西的地方，（张良）便归附了他。
材料二：
汉四年（前 203)，韩信降服并全部平定了齐国。派人向汉王说：“齐国狡诈多变，不设
立一个代理的王来镇抚，局势一定不能稳定。希望允许我临时代理齐王。”这时，楚军正在
荥阳紧紧地围困汉王，韩信的使者到了，书信一打开，汉王大怒，骂道：“我被困在这里，
日夜盼望你来帮助我，你却要自立为王！”张良、陈平踩汉王的脚，凑近汉王的耳朵说：“汉
军处境正不利，难道能禁止韩信称王吗？不如顺势立他为王，善待他，让他自己镇守齐国。
不然，将生变乱。”汉王醒悟，又接着骂道：“大丈夫平定了诸侯，就该做真王罢了，为何要
做个临时代理的呢！”就派遣张良前往册立韩信为齐王，征调他的军队攻打楚军。
材料三：
那位圯上老人，认为张良才智有余，而担心他的度量不够，因此深深摧挫他年轻人刚强
锐利的脾气，使他能忍得住小怨愤去成就大谋略。看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，
就在于能忍耐和不能忍耐罢了。汉高祖能忍耐，保养自己完整的锋锐，等到对方疲敝，这是
张良教他的。当淮阴侯韩信攻破齐国要自立为王，高祖发怒，表现在言词脸色上。由这件事
来看，他还有刚强不能忍耐的忿气，如果不是张良，难道谁能成全他吗？
15.D。
【解析】没有使用议论的表达方式。
16.①本诗尾联意为旧朝之事从今往后不可说，余生且以酤酒了此残生，以酒消愁暂避新世，
暗含对时移世易的无可奈何和对旧朝的怀念(2 分）；②而李诗“钟鼓馔玉”借代权贵生活，
富贵“不足贵”而惟愿饮酒表达了对权贵的蔑视（2 分）；③“长醉不愿醒”表面上饮酒沉
酣，实则以酒消愁逃避现实，暗含诗人怀才不遇的愤激之情。(2 分）
【评分细则】本题评分可以参照答案中的得分要点进行判分，也可以从两个大的方面，即分
别从两首诗的情感表达角度展开，未必一定要分三个要点进行分析，应根据学生作答的内容
进行判断，不能简单地仅以所分要点数量作为评分参考。
17.（1）蝉蜕于浊秽；虽与日月争光可也。
（2）胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
（3）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
18．A：淋漓尽致 B：天壤之别 C：博大精深
【解析】A 处，此处需表达的是“汉文化的博大精深”被汉语方言的复杂性体现得很充分，
故用“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。B 处，由前句“官
话的不同片区间的差异就较小，互相之间是可以听懂的”及此句的“但”可知，此句需要表
达的是“有的方言，不同片区间”存在较大的差异，故用“天壤之别”。天壤之别：极言差
别之大。C 处，此处是对全文的总结，根据文章开头总起句“汉文化的博大精深在汉语方言
的复杂性上体现得淋漓尽致”可知，本空应填“博大精深”。博大精深：（思想、学说等）广
博高深。
19．甲：每一种方言下又可分为若干片区
乙：差异有大有小
丙：方言形成的原因是比较复杂的 【解析】甲：由“可以整合划分为七大方言，即官话、粤语、吴语、客家语、闽语、湘语和
赣语”可知，上文提到七大方言的划分，又由下文“官话又分为北京官话……和西南官话八
大片区”可知，此句应该是起到过渡作用，引出下文进一步介绍这七大方言的内部细分，因
此可填“每一种方言下面又可分为若干片区”。乙：本空是对“同一方言的不同片区之间”
方言情况的概述，结合下文“官话的不同片区间的差异就较小”“有的方言，不同片区间可
谓天壤之别”可知，此句强调的是同一方言的不同片区之间的差异程度不大相同，有大有小，
因此可填“差异有大有小”。丙：根据结构可知，此句是该段文字的引导句、总领句。结合
下文“比如原住民语言的影响”“比如有一种说法是”“再比如，北方游牧民族内迁”的分别
叙述和最后一句“每一种方言的形成都有它的历史原因”的总结，可知，本空的内容需要总
结下文提到的方言形成的多种因素，所以可填：“方言形成的原因是比较复杂的”
20．②删去“的影响”（修改为“但最重要的因素还是历史上移民带来的语言分化与聚合”）。
⑥“方言”后增加“的形成”（修改为“所以，每一种方言的形成都有它的历史原因”）。
【解析】②句式杂糅，将“因素”与“的影响”同时使用，杂糅在一起，需删除其一。因前
文中有“原住民语言的影响”，为了避免重复，此处可删去“的影响”。⑥搭配不当，主语“方
言”和宾语“历史原因”搭配不当，不是“方言”有历史原因，而是“方言的形成”有历史
原因，故改为“每一种方言的形成都有它的历史原因”。
21. B。
【解析】文中的“真”为副词，意为的确、实在；A.形容词，意为真实，与“假”相对；B.
副词，意为的确、实在；C.形容词，作结果补语，意为清楚确实；D.副词，含有责怪的意思。
故选 B 。
22．因为中国有这么多方言，而古代又不能像今天这样大力推广普通话，所以来自不同地区
的人交流时岂不是得用翻译？
【解析】原句为疑问句式，要求通过因果关系进行重组，保留疑问语气。前一句“有这么多
方言”和“古代不能像今天这样大力推广普通话”是原因，后一句“那来自不同地区的人交
流时岂不是得用翻译？”是结果。因此可以转换为“因为中国有这么多方言，而古代又不能
像今天这样大力推广普通话，所以来自不同地区的人交流时岂不是得用翻译？”的复句。
23.
【解析】审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
由材料可以看出，“巧思”，是在面对问题和挑战之际，能够不为传统所拘、不为经验所
缚，找到最佳的方法。要有科学的谋划，严密的举措，解决好“怎么办，怎么干”的问题。
当然，“巧思”绝非天马行空，而是围绕既定目标，尽可能地调动一切资源、一切力量，挖
掘更多可能性。“拙力”，则是在激发活力、科学谋划的同时，更加注重持之以恒。涵养“拙
力”，就是要学会“扎马步”，舍得时间、舍得精力，打牢基础、增长本领。唯有一日接着一
日干，一遍一遍地打磨，才能将璞玉琢成珍宝，将铁杵磨成细针。
本题重在引导考生理性思辨“巧思”与“拙力”之间的辩证关系。材料已经对“巧思”
“拙力”两个概念做了解释，对于二者的关系，我们可有如下认识：一方面，毫无疑问，点
子也是金钱，机遇更是财富，“巧思”的重要价值不容抹杀；另一方面，总体来说，一分耕
耘一分收获，很多事要干成，总要付出艰辛的努力，而且越是难成之事，越要依靠量的积累，
不真卖力气，不流淌汗水，单靠动动嘴皮，一般是成不了事的。
试题通过征文活动的情境要求考生思考“巧”与“拙”的关系。行文时，可首先提出观
点，当面临的困难很多、任务很重的时候，想要成就大事，“巧思”加“拙力”（或“既靠‘巧
思’更靠‘拙力’”），方能无坚不摧，无事而不成；论证过程中运用例证和引证，表明好日
子的大门，永远都是为勤奋和意志坚强者开启的，任何成功都是时间、勤奋的积累，甚至都
是生命的积累；然后强调实干的重要性，“巧思”有余而“拙力”不够，其实是源于精神不
强、意志不坚；最后总结全文，要以“拙力”为基础，实干加巧干，才能取得最终的成功。
立意：
1.巧思为翼，拙力为基。
2.成功=巧思+实干。
3.找准既定方向，坚韧努力前行。
4.成功路上“巧”“拙”为伴。