新高考语文一轮复习考点巩固卷27 评价性理解·主观题（2份，原卷版+解析版）

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满分： 36分 实际得分： 分
一．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
阁夜①
唐·杜甫
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭②千家闻战伐，夷歌③数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
【注】①阁：西阁，杜甫在夔州的寓所；②野哭：哭于郊野，古人哀悼死者的一种方式。③夷歌：指四川境内少数民族的歌谣。
此诗向来被誉为杜甫律诗中的典范性作品，明代胡应麟曾称赞此诗：“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它是杜甫七言律诗的“千秋鼻祖”。请结合诗歌内容，谈谈你的理解。（6分）
【答案】①景物伟丽，意境雄浑。本诗主要是写诗人在阁夜的所见所闻，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到一江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从千年往迹写到当前现实，气象雄阔，上天下地，俯仰古今；
②感情深沉悲愤、起伏顿挫有致。诗中虽有悲凉哀伤之情，却在诗歌的声情合一、回环起伏中，融入了壮情和超然之意。诗人流寓于荒僻的山城，面对峡江壮丽的夜景，听到悲壮的鼓角声，由眼前的情景想到国家的战乱，由历史人物想到自己的境遇而感慨万千，却力图在内心超越这些人生的感慨。
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹。气象雄阔，有上天下地、俯仰古今之概。体现了景物伟丽，意境雄浑的特点。
此外，诗歌写了诗人多种悲慨。“岁暮阴阳催短景”表达了诗人对时光飞逝人生短促的感慨；“天涯霜雪霁寒宵”表达了诗人客居天涯的凄寒；颔联和颈联表达了诗人对百姓因战争而遭受磨难的痛惜之情；尾联“卧龙跃马终黄土”表达了诗人对宇宙永恒、人生无常的悲哀，“人事音书漫寂寥”表达了诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。诗人流寓于荒僻的山城，面对峡江壮丽的夜景，听到悲壮的鼓角声，由眼前的情景想到国家的战乱，由历史人物想到自己的境遇而感慨万千，有对国家和人民的忧虑，有人生、宇宙、历史、古今之悲，还有对个人命运的悲叹。可见，作者感情深沉悲愤、起伏顿挫有致。诗中虽有悲凉哀伤之情，却在诗歌的声情合一、回环起伏中，融入了壮情和超然之意。明代胡应麟称赞此诗“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它是七言律诗的“千秋鼻祖”，是很有道理的。
二．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送史将军①
王建
汉家都护边头没，旧将麻衣万里迎。
阴地背行山下火，风天错到碛西城。
单于送葬还垂泪，部曲招魂亦道名。
却入杜陵秋巷里，路人来去读铭旌②。
【注】①一作《送阿史那将军安西迎旧使灵榇》。唐朝的一位使者在吐谷浑去世了，派阿史那将军去把他的灵柩迎归，作者曾在边塞从军多年，作诗送别。②铭旌：竖在灵柩前以标示死者姓名、官职、功绩的旗幡。
后人评王建诗：“外厌藻缋（文辞华丽），内反精实。”（《唐诗品汇》）请结合本诗颈联谈谈你对这一诗论的理解。（6分）
【答案】本诗论意为王建的诗形式上不追求华丽的辞藻，内容上注重写实；颈联明白如话，通过单于送葬流泪这一细节刻画，以及当地部队呼唤死者姓名为其招魂这一动人的场面描写，含蓄地讴歌这位使者为国家邦交所做出的贡献。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
本诗论“外厌藻缋（文辞华丽），内反精实”意为王建的诗形式上不追求华丽的辞藻，内容上注重写实；
颈联明白如话，“单于送葬还垂泪，部曲招魂亦道名”写单于是流着泪送葬，而当地部队呼唤死者姓名为其招魂，可见这位唐朝的使者是多受人们的爱戴，通过单于送葬流泪这一细节刻画，以及招魂这一动人的场面描写，表明诗人对阿史那将军胜利完成使命的赞扬，以及讴歌这位使者为国家邦交所做出的贡献。
三．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
途中晴
孟浩然
已失巴陵雨，犹逢蜀坂泥。
天开斜景遍，山出晚云低。
馀湿犹沾草，残流尚入溪。
今宵有明月，乡思远凄凄。
有人评此诗“苍幽合作，无一恒笔”，意思是人物的情感随景物的变换而变化。请结合全诗，谈谈你对这一评价的理解。(6分)
【答案】①首联既有躲过雨期的庆幸，也有犹逢“蜀坂泥”道途坎坷的低落；（也有又遇到泥泞道路的低落）
②颔联诗人因见雨收天晴，云霞满天，山峦初现之景而喜悦；
③颈联在清新明丽之中，“馀”“残”似有萧瑟落寞之感；
④尾联联想今宵明月当空，不禁又生出思乡凄凉之叹。
【解析】本题考查学生赏析诗歌情景关系的能力。
“人物的情感随景物的变换而变化”即是分析怎么样的景表现了怎样的情，结合诗歌内容具体分析即可。
首联，“已失”“犹逢”透露出自然环境对作者心情的影响，“已失”指躲过雨期，暗含庆幸，而“犹逢”“蜀坂泥”则因道途坎坷而情绪低落；
颔联，天开山出，有“景”有“云”，诗人因见雨收天晴，云霞满天，山峦初现之景而喜悦；
颈联，在清新明丽之中，“馀湿”“残流”又含有萧瑟落寞之感；
尾联，关键词“明月”“乡思”不由让人想到“明月千里寄相思”，联想今宵明月当空，作者不禁又生出思乡凄凉之叹。
四．阅读下面这首宋诗。完成下面小题。
寄陈同甫
陈傅良①
古来材大难为用，纳纳乾坤着几人?
但把鸡豚燕同社，莫将鹅鸭恼比邻。
世非文字将安托，身与儿孙竟孰亲。
一语解纷②吾岂敢，只应行道亦酸辛。
【注】①陈傅良，南宋著名学者、政治家。为官正直，屡次进谏但多不被采纳。与陈亮（字同甫）在学术主张和政治境遇上相似，并称“二陈”。②一语解纷，取战国时鲁仲连以一番话解除邯郸之围，功成不受赏的典故。
近代文学家陈衍评论此诗说：“经过忧患，乃有此忠告。”请结合这一评价分析诗作。（6分）
【答案】①经过忧患：陈傅良为官正直，但屡次进谏都不被采纳；
②忠告：对有相似境遇的陈同甫，诗人宽慰说：古来材大者不被重用，也是常态；要安于乡里生活，尽享儿孙之亲；不奢求建立奇功伟业，人生道路本就曲折坎坷。
【解析】本题考查学生分析诗歌创作背景和评价诗歌观点的能力。
作答时，按照题干“经过忧患，乃有此忠告”的提示，分两点作答，并结合诗句和注释进行分析。
“经过忧患”：根据注释“为官正直，屡次进谏但多不被采纳”可知，所以诗人才会有“只应行道亦酸辛”的慨叹。诗人如写《行路难》的李白一样，亲身体验过世路坎坷、难行。
“乃有此忠告”指诗歌里劝慰、嘱咐陈同甫的话。首联，诗人认为在古往今来，有很多才华横溢的人因为各种原因难以得到应有的重用。然而，这个世界上到底有多少人能够承载乾坤众生的重任呢？旨在宽慰陈同甫，希望接受不被重用的现实，安然生活。颔联希望陈同甫欢乐地与“同社”宴饮，不要因鹅鸭之类的琐事与人产生纠纷，要安于乡里生活。颈联诗人认为在这个世界上，不仅仅是文字才能可以解决所有的问题，身世和血缘关系也是重要的因素。诗人思考着自己在世间的角色和责任。忠告陈同甫与其让自己纠结于言辞上的争执，不如尽享儿孙之亲。尾联反用鲁仲连的典故，自认没有才能去建立奇功伟业，实际上是反语，只因人生坎坷，行路艰难。也是在劝告陈同甫，人生道路本就曲折坎坷，不要再奢求建立奇功伟业。
五．阅读下面这首宋词，完成后面小题。
忆少年·别历下①
晁补之
无穷官柳，无情画舸，无根行客。南山尚相送，只高城人隔。
罨画园林溪绀碧。算重来、尽成陈迹。刘郎②鬓如此，况桃花颜色。
【注】①此词为词人谪贬应天府（今河南商丘），告别历下时所作。②刘禹锡诗有：“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”刘禹锡从朗州被召回京，作桃花诗讽刺当时掌管朝廷大权的新官僚，同年又贬往连州。
古人评价说：“晁词时有健句豪语”，“与轼可肩随”。你认为本词有这样的特点吗？请简要分析。（6分）
【答案】没有。
①此词不属于豪放词一类，风格更倾向婉约。
②词中“官柳”“画舸”“南山”等意象没有豪健之气，更见清丽秀美。
③词人抒怀也并非壮志豪情，而是离愁别绪，以及年华易逝的喟叹，情意缠绵。
【解析】本题考查学生赏析写作特色的能力。
首先回答有没有“与轼可肩随”的“健句豪语”，可回答“有”，也可以回答“没有”。总体看本词更显婉约，建议回答“没有健句豪语”，不能与苏轼相比。
然后结合诗句加以理解，扣到婉约即可。
结合题目“忆少年·别历下”分析，这是一首伤别之作，写作者离开历下城时的感受，在依依不舍中感叹世事无常，年华易逝。总体风格接近于婉约派。
上阕大意是：柳树一片，一望无边，画船不知人间离情，依然载着四方来客四处游荡，挂起远航的征帆。只有南山有情有意，在两岸来相送，只是高城处的佳人，却被山水隔断了视线。起笔三句以白描手法突出漂泊者的凄凉，连用三个“无”字更增漂泊者的悲哀。“南山”两句点出题旨，南山相送，无限依恋，却被高城隔断，又添一层哀伤。“官柳”“画舸”“南山”等意象都是典型的离别场面，承载的是离愁别绪，下阕开头句“罨画园林溪绀碧”写两岸风光如画，秀丽动人，园林溪水一片水色青青，明净透彻，更见清丽秀美，词人想象昔日林泉胜景俱为陈迹，不禁感慨万千，没有豪健之气。
结尾四句“算重来、尽成陈迹。刘郎鬓如此，况桃花颜色”大意是：就算能重新游一遍旧地，也物是人非，成为过眼云烟，到处飘泊，刘郎的鬓发已花白如斑，人已苍老，何况桃花的青春？词人借刘郎典故抒发好景不常、华年空过的感喟，也暗含受当权者排挤的不满。感慨物是人非，美好、青春不常在，给人带来的是伤感情绪，可见词人抒怀也并非壮志豪情，而是离愁别绪，以及年华易逝的喟叹，情意缠绵。
六．阅读下面的宋词，完成下面小题。
南乡子
晏几道
新月又如眉。长笛谁教月下吹。楼倚暮云初见雁，南飞。漫①道行人雁后归。
意欲梦佳期。梦里关山路不知。却待短书来破恨，应迟。还是凉生玉枕②时。
[注]：①漫：空，徒；一说莫，勿。②玉枕：玉制或玉饰的枕头，这里用为瓷枕的美称。
前人评此词“回环曲折，悱恻渐深”，请结合全词对此简要分析。（6分）
【答案】①思妇由月下吹笛思及行人，可雁来雁去人依旧；欲寄托于梦里相逢，却不知路在何方；只得等待远方来信，又怕迟迟不到；
②几经转折，一退再退，直至退无可退、孤枕凉生，幽怨离恨、怅惘之情便溢于言表了。
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“回环曲折，悱恻渐深”考查的是对诗歌情感的理解。
上片写因月下闻笛、暮天见雁勾起对远人的怀念。下片诉好梦难成、佳音不来之幽怨，表达了词人内心的怀念之情。
“新月又如眉。长笛谁教月下吹”借新月写盼望团圆之情，借“长笛”声托出离别之怨。月里环境的凄清，笛笛声声的哀怨，撩拨思妇心头阵阵的离愁别绪。
“楼倚暮云初见雁，南飞。漫道行人雁后归”，“倚楼观雁”，大雁南飞，浓郁的秋思，引动着思妇的惆怅，由雁及人，“漫”字道出了一种盼归的徒然惆怅。
“意欲梦佳期。梦里关山路不知”写梦，“梦佳期”是美好的愿望，但是梦中的景象偏是关山路遥，两情阻隔；“却待短书来破恨，应迟”写盼书，“应迟”，只是一纸短笺的期盼也是徒劳，写思妇那种越思越恨的心情。
“还是凉生玉枕时”由梦境回到现实，陪伴自己的，惟有单调的玉枕与刺骨的凉意罢了。一个“凉”字，语意双关，写玉枕，写秋夜，更写尽了思妇心头的凄梦悲凉。
笛曲，雁阵，梦境，人意，几经转折，回环曲折，悱恻渐深。
错错题更正