中考语文阅读赏析批注——手法赏析（含答案）学案

这是一份中考语文阅读赏析批注——手法赏析（含答案）学案，共15页。学案主要包含了小题 1，小题 2，小题 3，小题 4等内容，欢迎下载使用。
赏析批注·手法赏析（对比、衬托等）
说：赏析题怎么认，我讲过 N 遍了，今天就不带着大家认题型了。
（小复习）表现手法：你可以理解成文章的写作技巧，也叫“写作手法”，种类特别多。
比如：托物言志，借景抒情，叙事抒情，直抒胸臆，衬托，卒章显志，铺陈，
象征，想象，联想，照应，寓情于景，反衬，烘托，托物起兴，以乐衬哀，渲染， 虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，照应开篇，点题， 首尾呼应，讽刺，以声（动）衬静，对比等。
我们听到过的语文“专有名词”大部分都是“表现手法”。
但是出现频率高的，也就那么几个。
高频考点：对比、衬托
中频考点：象征、联想想象、虚实结合、托物言志、借景抒情、直抒胸臆、“结合”
低频考点：铺垫、伏笔、前后照应、烘托渲染、设置悬念、抑扬、托物言志
等
谈方法：对比
对比，把两个事物或事情或同一事物/事情的两个方面相比较。
对比可以存在文章中的很多地方：不同事物的特点对比；人和人的行为对比； 人对不同事物的态度对比；事物或人的前后对比（往往伴随地点、环境、心态转变）
对比的作用：深化主旨；突出强调事物/人物特点；突出强调人物情感；刻
对比专用赏析公式：
运用了对比的表现手法，通过……与……的对比，生动鲜明/强调突出地（突出/刻画/烘托）了……特点/人物形象/心情，表达了作者/主人公的……情感（凸
显主旨）
画人物形象；
批注任务 1：阅读文章，完成问题。
请吃饭
这个周末，周小五请了三个人吃饭。三个人中，有两人是他的上司，还有一位是相处多年的朋友，对他都很重要。周小五提前一天就跟他们打了电话，每个人都说没问题，于是，周小五在酒店订好包厢，早早地赶到了。
服务生介绍说，酒店有一种火锅套餐，分 180 元、380 元和 680 元三个档次。
周小五不假思索，挑了 680 元这一档。请这几个人吃饭，最重要的是面子。
周小五在新城区上班，父母还住在老城区，尽管离家并不远，但他很少回家， 因为有做不完的事。就是到了周末，也得学习韩语、电脑和国际贸易，还要打各种各样的电话、请别人吃饭或者被别人请。靠着这样一点一点的努力，他的事业慢慢发展起来了。
又过了一会儿，请的人一个也没到，周小五就给其中一位上司打电话，问他现在走到哪里了，上司在电话里先是一愣，接着一种恍然大悟的口气，说：真不巧，刚才一个重要客户要我去一趟，事关重大，不能来了。
周小五说：没关系，您忙您的。他说完，把服务生喊过来，说：请把套餐换成 380 元钱那一档的，有一位朋友不能来
这时，电话来了，是另一位上司打来的，说突然出了点事，得留在家里处理， 不能来了。周小五忍不住自己的失望，问：必须您处理吗？
上司说：是的，这样吧，明天或者下个周末，我请你。
话说到这个份上，周小五也只好认了。他又一次喊来服务生，尴尬地问：能不能换成 180 元钱那一档的？
服务生有些不乐意了，周小五连忙赔着笑脸，解释说，又有朋友不能来了， 不想浪费。
只剩那位相处多年的好朋友了，周小五想，这么要好的哥们儿，到门口吃个大排档，60 块钱就能让两个人吃得乐呵呵的，这顿饭请得有些多余了，但已经到了这个时候，朋友肯定快到了，于是他就让服务生赶紧上菜。
菜很快上齐，桌子上的煮锅开始沸腾。服务生指着几盘生肉和生菜，问：现在下锅吗？
周小五点点头，服务生就将几盘菜倒进了煮锅。
想不到的是，这时候朋友也打来电话，说他身体很不舒服，得去医院挂盐水，
实在对不起，改日一定摆酒谢罪。
周小五好一阵沮丧，沮丧过后又为难了：这满满一桌菜，他一个人怎么吃呢？ 打包？他宿舍里连个热饭的炉子都没有，再说，好多菜已经下锅，根本不能打包。
这时，电话又一次响了起来，这次是父亲打来的，问周小五：今天是周末， 你回家吗？
周小五说：忙，不回了。
父亲说：你有空了就回来看看吧，已经一个多月没回家了，你妈老是念叨你。周小五嘿嘿笑了几声，说：真的有点忙。
父亲又问：你现在在哪里。
周小五说：在酒店哦，对了，你和妈吃过饭没有？要是没吃，你们就过来一起和我吃吧，我在这里等你们。
父亲在电话那头愣怔了一会儿，然后问周小五：你刚才说让我们和你一起吃饭？
是啊，是啊，我请你和妈来酒店吃饭。
放下电话，周小五想起，自己请过无数人吃了数不清的饭，却唯独没有请父母吃过一顿饭！
父母一会儿工夫就赶了过来，看来是叫了出租车。他们脸上全是笑容，丝毫没多想儿子为什么突然请他们出来吃饭，一家人第一次在家以外的地方一起吃饭， 吃一份最低档次的套餐。
周小五分别敬了父亲和母亲一杯酒，他将酒一饮而尽的时候，一心里突然涌出想哭的冲动。
吃完饭，周小五和父母一起回了家，在家里住了一个晚上。
星期一一上班，一位同住一个小区的同事就跑过来告诉周小五：昨天你爸妈在小区里逢人便讲，说你请他们在大酒店里吃了一顿高档饭，还说你给他们敬了酒，祝他们身体健康
周小五一下子泪流满面。
下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（） A．周小五为了事业和面子，请几位对他很重要的人吃饭，但这几位都因临时有事不能赴约，周小五将套餐调成了最低档，引起了服务生的不满。
小说写周小五的一位上司电话里先是一愣，接着一种恍然大悟的口气，这一细节和对话说明他的上司没把吃饭的事放心上，有些不真诚。
当一桌菜无法打包时，周小五就打电话请很久没在一起吃住的父母来酒店吃饭，周小五的父母很高兴，也没问原因，就坐出租车很快来到酒店。
周小五的父母逢人就说儿子在大酒店请他们吃了一顿高档饭，并给他们敬酒，祝他们身体健康，说明周小五的父母也很要面子，为此说了假话。
小说语言平实，但故事性强，层层铺垫，环环相扣，请吃饭这一情节贯穿全文，反映了社会人际关系和家庭亲情出现的问题，引人深思。
小说主要运用对比手法来表现内容，请你从文中至少找出两处分析其表达效果。
谈方法：衬托
衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。
对比 vs 衬托
①对比的两种事物并无主次之分，通过对比，用两者的相互比较突出第三方
的特点；
②反衬的两种事物主次分明，地位是不对等的，次要事物是为了突出主要事
物，使被陪衬的事物更加鲜明、突出。
例：夏天的冰棍化的快，冬天的冰棍化的慢，嗯，夏天温度更高。
例：比起冬天的冰棍，我更爱夏天的冰棍，因为咬起来不硌牙，含着就能吃。
技巧：除题干明确提到运用对比或衬托的手法外，建议“明手法”时两
明手法
释运用
表达效果
变现内容
表达情感
种都写上。
批注练习 2：阅读文段，完成问题。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹;而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有着闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。
批注任务：选文语言表达生动，请简要分析。
谈方法：正衬与反衬
正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。
——例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
——例：鸟宿池边树，僧敲月下门。
加餐：其他手法
【互动】赏析下面的一段话，指出下列选项中运用手法正确的一项是（）
走在幽静的石板路上，“哒哒”的脚步声跃然心头，偶而可以听到几声犬吠之声，街道两侧大门紧闭，偌大的空间竟只有我一人在行步，许是昨夜刚下过雨的缘故，空气中到处迷漫着一缕泥土的清香，使人倍感怄意。偶而可见，几滴残存的雨珠从屋檐坠下，作清脆之响，突然“啪”的一声，着实将我吓了我一跳， 仔细一看原来是一只青蛙从乱石中猛地窜出，快速的从我脚前一跃而过，却将一粒石子溅落了下来，我弯腰捡起石子，抬头远眺，不竟一震，只见远处飞来一只鸿燕，在广茂天际的映射下，更突现其孤单之影……一种萧瑟之感不觉跃然心头。
A.比喻 B.欲扬先抑 C.动静结合 D.虚实结合
批注任务 3:赏析上面这段话。
动静结合还有一个延伸考点——化静为动，但是考的频率极低，权当积累罢。
【例题】这段话运用了什么表达效果？请简要分析（4 分）
“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一直苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”——朱自清《梅雨潭》
参考答案：本段采用了化“静”为“动”的写法（1 分）。亭子本是静止不
福利：
动的，用了动词一“踞”一“浮”就将亭子的位置，亭子的势态，以及给人的感受一下子勾勒出来了。（1 分）还用了比喻的手法（1 分），借助想象，表现了亭子既雄伟又轻盈的特点（1 分）
明手
法
释运用
表达效果
表现内
容
表达情感
对比
将……与……对比
突出强调
表 现了 … … 的精神/ 特点/ 形象
深化主旨，表达了作者/ 文中人物……的情感
衬托
写了……，反衬/衬
托出……
突出强调
象征
象征了……
立意高远，含蓄深刻，
生动形象
虚实
结合
……为实写，……为
虚写
充实文章内容，使文章
内容丰富
正侧结合
正面描写……侧面描写……
使人物形象更加鲜明，
使文章表达的中心更加突出
动静
结合
……为动景，……为
静景……
使文章活泼生动，直观
形象
感官
运用……（感官）
可以让读者更深刻地
批注巩固 1：阅读文章，完成批注。
与一株蒲公英的默契王本道
①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇淡绿的蒲公英，铺展着齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。
②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意间发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后， 它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红， 蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际……
③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方， 眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。
④那是 1963 年的秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代
汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜， 他也参与其中。
⑤青青的原野上，野菜种类很多，蒲公英也随处可见。采集之际，师生谈笑， 理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材……认真听罢大家的议论，老师平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的人永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿，指着无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想，也有自己的价值。白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野”为主题，让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。
⑥岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。
⑦平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时， 率先破土而出，绽放属于自己的美丽，即使无人问津。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去， 这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？
⑧明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。
（有删改）
【小题 1】下列对文章内容和手法的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段画线句子运用细节描写和拟人修辞，写出了蒲公英有生机的特点。B．劳动返校后，我写了以“蒲公英也有梦想”为标题的作文，暗示了我赞同老 师对于人生的理解。
C．作者从蒲公英身上得到很多感悟，这些感悟只来源于十年间与自家庭院中蒲 公英的默契。
D．文章最后一段照应前文，回扣标题，并用肯定的语气将我与蒲公英的默契在时间上做了延伸，深化了文章主旨。
【小题 2】文章题目中，“默契”一词的表层含义是 ；
深层含义是。
【小题 3】文章第 2 段画线句子主要运用了什么手法？有什么作用？
【小题 4】阅读全文，请概述作者在与蒲公英的“默契”中得到哪些人生感悟？ 这对你的人生有何启示？
批注巩固 2：阅读文章，完成批注。
我的父亲母亲2018·徐州·九上末
晚上，借着屋里有些昏暗的灯光和电视里那些欢歌笑语的娱乐节目的杂音， 我想了好几天的活不得不说了。
“妈，明天我顺道带爹再去医院查一下。
“大夫不是说你爹的病好了吗，怎么还去医院？”妈有些疑惑。
“哦，是……啊，是好了，不过最后再检查一下炎症是不是都消了。”我故意提高声音显得轻描淡写地回答妈说。
“哦——”妈轻轻地答应一声。
晚上自然是没怎么睡着，心里有些担心明天的检查结果。北方冬天的夜很长， 早晨六七点钟太阳也不会出来。可是，妈妈却在凌晨四点多就起床了，轻手轻脚地在厨房忙碌着，虽然她明明知道爹不用吃饭，但是她已经习惯了，只要爹出门， 那一定是要包饺子的，当然，今天也不会例外。
冒着热气的饺子端上了桌，却只有我一个人吃着——爹要做验血不能吃，妈呢，怎么让吃都不吃，只是用亮晶晶的目光一直看着爹，一旦和爹的目光相遇就慌乱地躲开。爹和她说话她也不抬头，而是故意地一次次去厨房拿东拿西。我知道，妈是怕眼里的明亮落下来……
妈很聪明能干，想当年那可是我们那儿七里八村有名的能人。爹妈不光养育了我们姊妹八人，还一直赡养爷爷奶奶，虽然，爹是名义上的一家之主，但是， 爹是那种很老实的人，多少有些软弱，他和妈的两性角色似乎颠倒了——妈像个坚强宽厚的男人，而爹反倒成了在妈妈羽翼下需要保护的了。所以我们都知道， 是妈妈用她女性细腻的心思支撑着这个家，让我们一家人在那个家家都很贫穷的年月，在物质上很丰富。妈妈在春夏孵出好多的鸡雏鸭雏到附近的镇上去卖，换回零花钱给我们贴补家用；秋天带领我们到收获后的庄稼地里捡拾农民们遗漏的粮食，为的就是我们这些孩子们可以在整个冬天有肉吃——这些捡来的粮食可以拿来喂猪啊鹅啊什么的，所以我们兄妹们都很健康。在那个经济刚刚起步的时代， 我家的餐桌上一直很丰盛，可以说鸡鸭鱼肉不断，这和妈妈的辛勤操劳是分不开的。
可是，从昨天晚上妈妈明亮的眼睛里，从今天早晨妈妈默默的早饭里，我分明读出了妈妈的软弱，作为一个女人，一个七十多岁的腿脚不灵便的女人（妈妈有严重的脚疾，随着年龄的增大，不便行动），在面对自己一直保护的丈夫遇到危机面前的无力……
妈妈非要坚持送我们出门，不顾天黑和路上的冰雪。在我一声声的“回去吧，
别送了”的要求下，妈妈停下了蹒跚的脚步，可是却并没有转身，立在那里目送我们。我没再说什么，我知道，我小时侯怕走黑路，妈妈总是这样送我的：“别怕，妈看着你走。”于是，我就真的不怕了，因为有妈妈的目光在身上和我做伴， 还有什么可怕的呢？可是，今天我知道，妈的目光笼罩着的一定不是我了，是她一万五千多个日日夜夜相濡以沫的丈夫，是此刻在她心中需要保护的她的孩子中的一个。
走过前面路口拐角的瞬间，回头，眼泪终于扑簌簌地滚落下来：妈妈还站在原地，黑暗中只能看到一个模糊的身影——稍有些驼背，不停地抬手拂拭脸颊， 是在拭泪还是在拂拭寒风中的白发？
（选自《岁月》2012 年第 9 期）
文章主要写了一件什么事？（2 分）
文章末尾“是在拭泪还是在拂拭寒风中的白发”一句有怎样的深意？在文中起什么作用？（4 分）
运用对比突出人物性格特点，是本文极为重要的写作手法。试从文中找出一例，并分析这样写的好处。（3 分）
结合全文回答：“我”为什么“心里有些担心明天的检查结果”？ （3 分）
认真阅读文中画线的语句，结合全文探究“我故意提高声音显得轻描淡写地
回答”的原因，试着将“我”说这句话之前的心理活动写出来。（4 分）
结合
体会作者的感受，身临
其境
借景
抒情
通过描写……表达
了作者……情感
使情景互相感应，互相交融，互相依托，从而创
造出一种物我一体的艺术境界，借景抒情
联想
想象
由… … 联想/ 想象
到……
使表达更生动，表达作者对某种事物/情况的期盼
阅读批注
赏析批注·手法赏析（对比、衬托等）
批注任务 1：
BE
示例:小五对领导、朋友的重视与领导、朋友对小五的忽视形成对比，突出小五内心的失望;小五对父母的忽视与父母对小五的重视形成对比，突出小五对家人的冷漠;小五请父母吃饭前后的心理变化，突出小五对自己为人处事态度的反思，突出他的内疚自责;小五请父母吃的是最低档的套餐，而父母认为是高档大餐，突出父母对子。女的要求不高。通过强烈的反差起到引人深思、震撼心灵的作用。
批注任务 2：
这样写有衬托作用，用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳动的紧张。表达了作者对夏天紧张、热烈的旋律的赞美之情。批注任务 3：
以动衬静。全文所绘景致十分幽静，其中的“突然‘啪’的一声动感十足”,有动作有声音,以动衬静,在幽静的氛围里,一声“啪”反而更显得环境寂静,也更能衬托出作者内心的萧瑟之感。
批注巩固 1：
【小题 1】C
【小题 2】 表层：每年春天我都能在庭院中与一株蒲公英相遇；
深层：我们与蒲公英一样，庸常但不庸俗，在平凡的岗位上，努力奋斗，宁静乐观，心怀温暖、感恩与爱。
【小题 3】衬托。用灿若明霞的海棠、雍容清香的白玉兰衬托低矮卑微的蒲公英， 突出了蒲公英朴实乐观、默默无闻的品性（或者突出了蒲公英虽低矮卑微却不落寞,不悲观的品质)，体现作者对蒲公英的喜爱与赞美。
【小题 4】感悟：①我们大多数都是庸常的普通人，出类拔萃的人只是极少数， 所以不能好高骛远。②每个人都要找到适合自己的位置，即使在平凡的岗位上也
要努力奋斗，持守心灵的 宁静与和谐；③凡俗的日子里，免不了要遭遇很多困难和曲折，应该不怨不尤，心怀温暖、感恩与爱；启示（示例）：对于学生的我， 应该有一个切合实际的梦想，做好成为一个普通人的准备。我们要像蒲公英一样， 不能因为平凡而放弃了追求梦想的权利，尽管生活还要归于平淡，也一样要拥有乐观的心态，常怀一颗感恩之心，努力发挥自己的价值。
【解析】
【小题 1】此题考查的是文章内容和手法的理解分析。“这些感悟只来源于十年间与自家庭院中蒲公英的默契”理解分析不正确。还来源于语文老师对于人生的理解等。故选 C。
【小题 2】此题考查的是词语的含义。对于词语含义，答题时，要把握两层意思： 一、要还原词句的本来意思。有些词句由于运用了比喻等修辞手法而表意晦涩、模糊，这时，就要用直白的语言来还原词句的本来意思。句中的“默契”表层意思指我与蒲公英之间的默契——每年春天的相遇；二、要答出词句的言外之意。有些词句如果只读本身，往往读不出什么内涵，但若结合上下文的语境去读，就会发现词句背后隐含着言外之意，即我们与蒲公英在品质上的默契，努力奋斗， 宁静乐观，心怀温暖、感恩与爱等。据此作答即可。
【小题 3】此题考查的文章中的表现手法及其作用。划线句子“当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香”，句中将海棠衬托蒲公英，衬托的目的是为的是突出一个，即突出蒲公英，表现了它的朴实，表达了作者对蒲公英的喜爱之情。 据此作答即可。
【小题 4】此题考查的是对文章主旨的把握和感悟。解答此类试题首先要理解主旨，文章通过写蒲公英告诉人们要立足现实，要努力奋斗，保持心灵的宁静，要心存感恩等，概述人生感悟一定要紧扣原文。谈对你人生的启示要结合原文主旨和自己的学习、生活实际。抓住答题要点：不好高骛远，找到适合自己的位置， 不怨天尤人，要心怀梦想和感恩之心，拥有乐观心态，让人生富有价值等，据此作答即可。
批注巩固 2：
7、妈妈送“我”带爹去医院看病。（意思对即可，2 分）
8、句子一方面以“拭泪”写出了妈妈丰富复杂的内心感受，另一方面以“风中的白发”写出了“我”对妈妈进入暮年的伤感。（2 分）这个句子含蓄地深化了文章的主旨，给读者丰富的想象空间，耐人寻味。（2 分）（意思对即可） 9、示例(1)：将当年的“爹”和妈妈作对比，突出“爹”的老实、软弱和妈妈的坚强聪明、宽厚能干与辛苦操劳；示例(2)：将如今的妈妈和过去的妈妈作对比， 突出妈妈年老后对丈夫遇到危机时的无力感，表达“我”对年迈父母的怜惜与感伤。 （言之成理即可，3 分）
10、一旦检查结果不好，如今越来越“软弱”的妈妈就会失去与自己一万五千多个日日夜夜相濡以沫的老伴，失去精神上的依靠，会承受沉重的打击。 （意思对即可，2 分）
11、语句流畅，表意清楚，能显示出“我”不想让妈妈担心即可。 （3 分）
【解析】
本题考查对文章内容的分析和概括能力。解答时，阅读全文，依据作者的行文思路去分析，在文中找到题干信息，将相关内容概括出来。概括主要内容格式: 谁+做什么。本文概括为:妈妈送“我”带爹去医院看病。
本题考查句子的含义及作用的分析，解答时，结合具体语境，联系上文“妈呢， 怎么让吃都不吃，只是用亮晶晶的。目光一直看着爹，一旦和爹的目光相遇就慌乱地躲开”“妈是怕眼里的明亮落下来……”“我分明读出了妈妈的软弱，作为一个女人，一个七十多岁的腿脚不灵便的女人在面对自己一直保护的丈夫遇到危机面前的无力……”等语句加以理解分析。“拭泪”写出了妈妈丰富复杂的内心感受，“风中的白发”写出了“我”对妈妈进入暮年的伤感。这个句子在文中的末尾，含蓄地深化了文章的主旨，给读者丰富的想象空间，耐人寻味。
本题考查对比手法及其作用，对比手法:是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，在比较中分清好坏、辨别是非。作用:有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。比如，文中第 8 段将当年的“爹”和妈妈作对比，突出“爹”的老实、软弱和妈妈
的坚强聪明、宽厚能干与辛苦操劳;第 8 段和第 9 段将如今的妈妈和过去的妈妈作对比，突出妈妈年老后对丈夫遇到危机时的无力感，表达“我”对年迈父母的怜惜与感伤。
本题考查内容的理解，这句话在文章第 6 段，结合下文母亲对父亲的深情，不难理解如果父亲的检查结果不好，越来越“软弱”的妈妈就会失去与自己一万五千多个日日夜夜相濡以沫的老伴，失去精神上的依靠，会承受沉重的打击。这是“我”最不愿意看到的。
本题考查补写心理活动，解答此题，需要结合此时的情况，“本来母亲以为父亲的病好了，再去检查又勾起母亲的。
担心”，结合下文的情节，“妈妈却在凌晨四点多就起床了，轻手轻脚地在厨房忙碌着”“妈妈还站在原地，黑暗中只能看到一个模糊的身影--稍有些驼背，不 停地抬手拂拭脸颊”，围绕“我不想让妈妈担心”来写。语句流畅，表意清
楚。