人美版小学美术一年级下册第一单元教学计划

第一单元《春天的故事》单元教学计划单元基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术一年级第二学期人美版美术表现单元组织方式 自然单元 重组单元大概念通过观察和描绘春天，培养学生的审美感知、绘画技巧、创意表达、观察欣赏以及团队协作能力，为学生的综合素质提升奠定坚实基础。小问题春天在哪里单元小问题：本单元学习了哪些描绘春天的绘画技巧？你最喜欢哪种表现春天的方式？单元教学内容结构及前后知识之间联系单元教学内容：第一课《春天在哪里》、第二课《心中的春天》、第三课《春天大舞台》。本单元以概述春天的特点，引入单元主题，激发学生对春天的兴趣和探索欲望。第一课《春天在哪里》本课为后续课程打下基础，引导学生发现春天的美好，为《心中的春天》做铺垫。第二课《心中的春天》承接第一课对春天的认识，深化学生对春天的情感体验，为《春天大舞台》的创作提供灵感。第三课《春天大舞台》综合前两课的学习，将春天的认识和情感体验转化为具体的创作，形成完整的单元学习闭环。前后知识之间联系：本单元通过《春天在哪里》、《心中的春天》和《春天大舞台》三课，从认识春天的自然环境，到感悟春天的精神内涵，再到创作与春天相关的文学、艺术作品，形成了一个循序渐进、逐步深化的教学过程。每一课都为学生提供了丰富的春天知识和情感体验，为后续课程的学习打下了坚实的基础。同时，通过三课的学习，学生不仅能够全面了解春天的特点和象征意义，还能够用多种方式表达自己对春天的喜爱和赞美，培养了观察、描述、记录、创作等多方面的能力。课标分析春天的故事总是充满了生机与活力，正如我们通过美术来探索世界一样。在春天的怀抱中，我们开始初步认识形、色等美术语言，学习如何运用各种工具，体验不同材料和媒介带来的独特效果。通过观察春天的万物复苏，我们用画笔记录下所见所闻，用手工制作表达所感所想。每一次的看、画画、做做，都是我们想象力与创造力的展现，正如春天里每一朵花的绽放，都是大自然创造力的奇迹。让我们在春天的故事中，用美术的语言讲述我们心中的世界。核心经验分析春天的故事，如同一幅生动的画卷，为我们展示了线条、形状、色彩、空间、明暗和质感等基本造型要素的美妙结合。在春日的阳光下，万物复苏，对称与均衡的花朵在枝头绽放，节奏与韵律在鸟儿的鸣叫声中跳跃，对比与和谐在新绿与枯黄之间交织，多样与统一在大自然的每一个角落里和谐共存。孩子们在春天的田野里奔跑，他们的想象力和创新意识被激发，就像艺术家在创作时的灵感迸发。他们探索着泥土、水彩、纸张等美术媒材，尝试着绘画、雕塑、拼贴等技巧，通过不断的实验，他们的艺术感知能力和造型表现能力得到了发展。在春天的故事中，每一次造型活动都充满了乐趣，孩子们在大自然的怀抱中体验着艺术的魅力，对美术学习产生了持久的兴趣。就像春天的每一朵花都有其独特的形态和色彩，每个孩子在艺术的道路上也能找到属于自己的表达方式，绽放出独一无二的光彩。单元教材分析一、引导学生学习和了解形状的变化规律及其在设计中的作用和意义，特别是与春天自然和生活的联系。通过春天的景象，让学生感受形状的多变性，并思考它们如何应用于生活中。二、在学生对点、线、面等基本的美术造型语言有一定了解的基础上，进一步探索曲直不同形态的线条在春天景象中的表达。鼓励学生观察春天的线条，如弯曲的树枝、直线的小径等，并尝试在作品中运用。三、通过春天的故事，引导学生初步认识线条、形状等造型元素。通过观察春天的景象、绘画或制作与春天相关的作品，运用对称与均衡的构图原理来表现所见所闻、所感所想。激发学生的想象力，唤起他们对创作的热情。四、分别引导学生深入了解和探究重复、曲直、对称、均衡等美术法则在春天景象中的应用。鼓励学生尝试将这些法则融入作品中，使作品更加生动有趣。单元教学目标引导学生观察春天的明暗现象，感受其在自然界和生活中的独特魅力。通过春天的景色，如阳光照耀下的花朵、树荫下的草地等，让学生认识明暗对比，并了解重复在表现春天故事中的重要作用。以春天的光影作为设计元素，鼓励学生运用绘画、拼贴或剪贴等制作方法，创作有春天特色的、具有规律性的图案。在创作过程中，注重明暗对比的运用，培养学生的设计意识。通过欣赏春天的线条美感，让学生了解不同线材的特性，如粗细、软硬等，并感受线条在美术创作中的多样性。引导学生创作春天的线条作品，体验创造的乐趣。此外，还可以组织造型活动，让学生在动手制作中感受平平稳稳的美感效果，如制作春天的风筝、纸鹤等，激发学生的想象力和创新意识。总之，通过结合春天的故事，我们可以让学生在欣赏、创作和体验中，感受美术创作的乐趣，培养他们的设计意识和创新意识。单元重难点和关键重点：一、引导学生感受春天的光影变化，观察并理解影子的存在与特点。鼓励学生寻找校园或家庭中的自然物，如树叶、花朵等，利用这些自然物的外形、颜色和质感特点，进行形状分割与重组的创作。二、通过对春天里常见的小动物如瓢虫的概括和联想，培养学生的造型能力和想象力。指导学生运用线条、色彩和形状，表现漂亮、有趣的瓢虫形象，激发学生对自然和生命的热爱。三、引导学生大胆想象太空里的植物形态，鼓励他们运用不同的绘画工具和材料，如彩笔、水彩等，进行想象创作。同时，鼓励学生描绘妈妈与孩子在春天里共同享受美好时光的场景，表现妈妈美丽的姿态和表情。难点：一、帮助学生理解影子与光的关系，以及由影子引起的联想能力。引导学生根据自然物的外形、颜色、质感特点进行创作，学会选择适当的分割角度，将自然物转化为具有艺术美感的作品。二、激发学生的概括与联想能力，引导他们运用线条、色彩、形状将触觉感受表现出来。鼓励学生表现与众不同、生动有趣的瓢虫形象，以及太空里奇特而富有想象力的植物。三、指导学生画面中人物姿态、表情和场景的表现，创造性地表现各种船在春天里的景象。鼓励学生运用多种材料组合、粘接制作太空里的植物或春天的船只，培养他们的动手能力和创新思维。关键：一、认识与理解光影明暗、质感等基本造型要素，引导学生运用视觉、触觉等感官体验春天的美好。通过组织原理进行造型活动，培养学生的艺术感知能力和造型表现能力。二、激发学生的想象力和创新意识，鼓励他们在创作中表达自己的独特想法和感受。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，培养学生的艺术实践能力和创新思维。三、体验造型活动的乐趣，让学生在创作中感受到美术学习的魅力和乐趣。通过春天的故事这一主题，激发学生对自然和生命的热爱，培养他们的审美情趣和人文素养。单元教学策略让学生通过参与多样化的美术造型活动，如绘画、剪纸、泥塑等，来感受春天的美好。在教师的引导下，学生将亲手操作，塑造出春天的形象，如花朵、小草、小动物等，以此表达自己的情感和思想。这样的实践过程，不仅能够锻炼学生的表现能力，更是学生学习美术的关键所在。同时，这也是学生美术素养的重要组成部分。在本单元的教学策略中，我们鼓励学生积极参与，通过动手实践，让春天的故事在他们的作品中生动呈现。单元学情分析经过上学期的学习，一年级的学生已经掌握了点、线、面等基本的美术造型知识，他们对美术学习抱有极高的热情。在绘画和创作方面，学生们展现出了独特的创意，对色彩搭配和造型设计有着自己的见解。他们乐于参与课堂活动，并愿意在活动中和课堂上展示自己的作品。然而，仍有部分学生显得较为羞涩，不敢大胆展示自己的绘画作品，对自己缺乏足够的信心。由于学生们尚未接受过系统的美术学习，他们的思想和品德正处于初步形成阶段。因此，作为老师，我们将以引导为主，让学生在探索和学习中逐步掌握本单元的知识和技能，初步感受美术为生活增添的美。在本单元“春天的故事”的学习中，我们将引导学生通过观察春天的景象，运用所学的点、线、面等美术造型知识，创作出自己心中的春天。同时，我们也会鼓励学生大胆展示自己的作品，培养他们的自信心和表达能力。相信在老师的引导下，学生们能够在这个单元的学习中收获满满，感受到美术的魅力。