人教版（2024）三年级下册简单的小数加、减法教案设计

这是一份人教版（2024）三年级下册简单的小数加、减法教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第89页例3及相关内容。
【教学目标】
1.结合具体情境体会简单的小数加、减法算理，会正确计算简单的小数加、减法。
2.在探究简单的小数加、减的计算方法过程中，进一步体会小数的含义，发展数感。
3.在探究中体验成功的快乐，感受数学与现实生活的密切联系，培养对数学的积极情感。
【重点难点】
重点：掌握一位小数加、减法的计算方法。
难点：理解一位小数加、减法的算理。
【教学过程】
情境导入
【课件出示教材第89页情境图】
师：你知道了哪些信息？
（学生自由发言。）
师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题吗？
（学生自由发言。）
探究新知
1.解决问题（1）。
【课件出示教材第89页例3（1）】
（1）理解题意，列出算式。
师：要解决这两个问题，需要用到图中哪些条件？
预设：一个卷笔刀0.8元，一支不带橡皮的铅笔0.6元。
师：你会列式吗？
预设1：求买一个卷笔刀和一支不带橡皮的铅笔一共多少钱，用加法计算，列式为0.8＋0.6。
预设2：求买一个卷笔刀比一支不带橡皮的铅笔贵多少钱，用减法计算，列式为0.8－0.6。
（2）探究算法。
①自主探究。
师：先独立完成，再在小组内交流自己的方法。
②汇报交流。
师：谁来说一说你是怎样计算的？
预设1：转化成整数进行计算。
0.8元就是8角
0.6元就是6角
8＋6＝14（角） 14角＝1.4元
8－6＝2（角） 2角＝0.2元
预设2：列竖式计算。
（部分学生可能不会列竖式计算，教师要着重讲解，帮助学生理解“为什么小数点要对齐”。）
2.解决问题（2）。
【课件出示教材第89页例3（2）】
（1）理解题意，列出算式。
师：要解决这个问题，需要利用哪些条件？
预设：一支带橡皮的铅笔1.2元，一支不带橡皮的铅笔0.6元。
师：你会列式吗？
预设：求一支带橡皮的铅笔比一支不带橡皮的铅笔贵多少钱，用减法计算，列式为1.2－0.6。
（2）探究算法。
①自主探究。
师：先列竖式算一算，再在小组内交流为什么这样算。
②汇报交流。
师：谁上来板演一下你的竖式计算过程？
预设：
在板演完后，要求学生对竖式过程进行讲解，教师适当补充完善，帮助学生理解算理。
3.小结。
师：小组讨论，小数加、减法怎样计算？
引导学生得出：（1）小数点要对齐；（2）按照整数加、减法的计算方法计算；（3）得数的小数点要和横线上的小数点对齐。
巩固运用
1.完成教材“练习十九”第1题。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
2.完成教材“练习十九”第3题
（1）教师指名上台板演，其余学生独立完成。
（2）集体订正。
四、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
简单的小数加、减法
【教学反思】
简单的小数加、减法是在学生学习了整数加、减法以及一位小数的含义的基础上进行教学的。教学时，我结合具体的情境，帮助学生弄清楚小数点对齐的道理，在这三个问题都解决后，引导学生进行小结，从而掌握一位小数加、减法的计算方法。