2024-2025学年宁夏中卫市中宁县九年级上学期期末考试化学试卷（解析版）

这是一份2024-2025学年宁夏中卫市中宁县九年级上学期期末考试化学试卷（解析版），共18页。试卷主要包含了选择题，填空题，应用题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。
1．（2分）下列宁夏非物质文化遗产的工艺中，涉及化学变化的是（ ）
A．青砖雕刻图案B．粮食酿制老醋
C．贺兰石刻制砚台D．黏土塑制各种形象
【分析】有新物质生成的变化叫化学变化，没有新物质生成的变化叫物理变化，化学变化的特征是：有新物质生成。判断物理变化和化学变化的依据是：是否有新物质生成。
【解答】解：A、青砖雕刻图案过程中只是形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化，故A错；
B、粮食酿制老醋过程中有新物质醋酸生成，属于化学变化，故B正确；
C、贺兰石刻制砚台过程中只是形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化，故C错；
D、黏土塑制各种形象过程中只是形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化，故D错。
故选：B。
【点评】本考点考查了物理变化和化学变化的区别，基础性比较强，只要抓住关键点：是否有新物质生成，问题就很容易解决。本考点主要出现在选择题和填空题中。
2．（2分）下列图示中，实验操作正确的是（ ）
A．读取液体体积B．检查装置气密性
C．液体的倾倒D．氧气的验满
【分析】根据常见实验操作的正确方法和注意事项进行分析判断。
【解答】解：A、量筒读取液体体积时，视线应与液体凹液面最低处相平，图示错误；
B、检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧贴容器外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气，图示正确；
C、往试管内倾倒液体时，标签要向着手心，瓶塞要倒放在桌面上，瓶口要紧挨试管口，试管略倾斜，图示错误；
D、氧气验满时，带火星的木条应放在集气瓶口，而不是伸入集气瓶内，图示错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键。
3．（2分）下列化学现象描述正确的是（ ）
A．硫在氧气中燃烧，火焰呈淡蓝色，生成一种有刺激性气味的气体
B．红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟，生成五氧化二磷
C．木炭在氧气中燃烧更旺，产生黄色火焰，并放出热量
D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
【分析】A、根据硫在氧气中燃烧的现象进行分析判断；
B、根据红磷在氧气中燃烧的现象进行分析判断；
C、根据木炭在氧气中燃烧的现象进行分析判断；
D、根据铁丝在氧气中燃烧的现象进行分析判断。
【解答】解：A、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，说法错误，不符合题意；
B、红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟，生成五氧化二磷是实验结论，不是实验现象，说法错误，不符合题意；
C、木炭在氧气中燃烧更旺，产生白光，并放出热量，说法错误，不符合题意；
D、铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，说法正确，符合题意；
故选：D。
【点评】本题主要考查可燃物燃烧时的实验现象，解答时应该从火焰、光、烟雾、现象和结论等方面进行分析、判断，从而得出正确的结论．
4．（2分）下列宏观事实的微观解释不正确的是（ ）
A．热胀冷缩现象—分子的大小随温度升降而改变
B．湿衣服在阳光下容易晒干—温度升高，分子运动速率加快
C．金刚石和石墨的物理性质差异大—碳原子的排列方式不同
D．O2与O3的化学性质不同—二者的分子构成不同
【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断即可。
【解答】解：A、热胀冷缩现象，是因为微粒间的间隔随温度升降而改变，故选项解释错误。
B、湿衣服在阳光下比阴凉处干得快，是因为温度升高，分子运动速率加快，故选项解释正确。
C、金刚石和石墨的物理性质差异大碳原子的排列方式不同，故选项解释正确。
D、O2与O3的化学性质不同，是因为二者的分子构成不同，故选项解释正确。
故选：A。
【点评】本题难度不大，掌握分子的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键。
5．（2分）马铃薯含有丰富的维生素及钙、钾等微量元素，且易于消化吸收，营养丰富。维生C的化学式为C6H8O6，有关其说法正确的是（ ）
A．维生素C的相对分子质量为76
B．维生素C中氧元素的质量分数是最高的
C．维生素C由碳原子、氢原子、氧原子构成
D．维生素C是一种氧化物
【分析】A、根据相对分子质量为构成分子的各原子的相对原子质量之和，进行分析判断。
B、根据化合物中各元素质量比＝各原子的相对原子质量×原子个数之比，进行分析判断。
C、根据维生素C的微观构成，进行分析判断。
D、氧化物是只含有两种元素且其中一种元素是氧元素的化合物。
【解答】解：A、维生素C的相对分子质量为12×6+1×8+16×6＝176，故选项说法错误。
B、维生素C中碳、氢、氧三种元素的质量比为（12×6）：（1×8）：（16×6）＝9：1：12，则其中氧元素的质量分数最高，故选项说法正确。
C、维生素C是由维生素C分子构成的，维生素C分子是由碳原子、氢原子和氧原子构成的，故选项说法错误。
D、维生素C是由碳、氢、氧三种元素组成的化合物，不属于氧化物，故选项说法错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，理解题意、灵活运用化学式的含义、有关计算等是正确解答本题的关键。
6．（2分）在“宏观一微观一符号”之间建立联系是化学学科的特点，结合图示分析正确的是（ ）
A．从元素价态上看：反应前后没有元素化合价的改变
B．从宏观组成上看：甲、乙、丙、丁四种物质均由不同种元素组成
C．从微观构成上看：化学反应前后原子的种类和数目都没有改变
D．从表示方法上看：化学方程式是CO2+H2＝CH3OH+H2O
【分析】根据反应的微观示意图写出方程式，再根据方程式的意义、物质的组成和构成等分析判断有关的说法。
【解答】解：由可知甲是H2，乙是CO2，丙是C2H3OH，丁是水H2O，该反应的化学方程式为：CO2+3H2CH3OH+H2O。
A、该反应有两种单质参加反应生成了一种化合物，一定有元素化合价的变化，故A说法不正确；
B、由物质的组成可知，乙是由同种元素组成的，甲、丙、丁三种物质均由不同种元素组成，故B说法不正确；
C、由质量守恒定律可知，化学反应前后原子的种类和数目都没有改变，故C说法正确
D、从表示方法上看：化学方程式是CO2+3H2CH3OH+H2O，故D说法不正确。
故选：C。
【点评】解答本题的关键是要充分理解图中提供的信息方面的知识，并书写相关的方程式，然后再进行分析判断即可。
7．（2分）下列知识归纳，完全正确的一组是（ ）
【分析】A．根据常见的化学之最进行分析；
B．根据煤气泄漏，开排风扇，可能引起爆炸，二氧化碳浓度过高会造成窒息，一氧化碳难溶于水，进行分析；
C．根据氮气的化学性质稳定，稀有气体通电后能发出有色光可作电光源，石墨具有导电性进行分析；
D．根据废旧电池随意丢弃会污染环境，工业污水处理后排放，减少水污染，植物光合作用可以吸收二氧化碳，进行分析。
【解答】解：A、①天然存在的最硬的物质：金刚石，正确，②地壳中含量最高的金属元素是铝，错误，③化学变化中的最小微观粒子是原子，正确，故A错误；
B、①煤气泄漏，开排风扇，可能引起爆炸，错误，②进入久未开启的菜窖，做灯火实验，防止二氧化碳浓度过高造成窒息，正确，③一氧化碳难溶于水，室内放盆水不能防止中毒，正确，故B错误；
C、①氮气的化学性质稳定，可以作保护气，正确，②稀有气体通电后能发出有色光可作电光源，正确，③石墨具有导电性可作电极，正确，故C正确；
D、①废旧电池随意丢弃会污染环境，造成资源浪费，错误，②工业污水处理后排放，减少水污染，正确，③植物光合作用可以吸收二氧化碳，植树造林可降低温室效应，正确，故D错误。
故选：C。
【点评】本题主要考查氮气的用途等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
8．（2分）下列做法不合理的是（ ）
A．加油站需标有“严禁烟火”的字样或图标
B．图书馆着火，用干粉灭火器灭火
C．氢能源的开发与利用有利于减少环境污染
D．将铅笔芯粉末放入锁芯，使开锁更灵活
【分析】A．根据加油站需标有“严禁烟火”的字样或图标，防止发生爆炸危险进行分析；
B．根据二氧化碳灭火器不会留下任何残留物质而使资料损坏进行分析；
C．根据氢气燃烧生成水进行分析；
D．根据铅笔芯粉末主要成分是石墨进行分析。
【解答】解：A．加油站需标有“严禁烟火”的字样或图标，防止发生爆炸危险，故A正确；
B．图书馆着火，可使用二氧化碳灭火器，因为不会留下任何残留物质而使资料损坏，故B错误；
C．氢气燃烧生成水，氢能源的开发与利用有利于减少环境污染，故C正确；
D．将铅笔芯粉末（主要成分是石墨）放入锁芯，使开锁更灵活，故D正确；
故选：B。
【点评】本题主要考查氢气的用途和氢能的优缺点等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
9．（2分）分析和推理是化学学习中常用的思维方法。下列类推结果正确的是（ ）
A．氧化物中含有氧元素，含氧元素的化合物不一定是氧化物
B．单质是由一种元素组成的物质，则由一种元素组成的物质一定是单质
C．分子、原子都是不显电性的粒子，所以不显电性的粒子一定是分子或原子
D．在同一化合物中，金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价
【分析】A、根据氧化物是只含有两种元素且其中一种元素是氧元素的化合物，进行分析判断。
B、根据单质是由同种元素组成的纯净物，进行分析判断。
C、根据不显电性的粒子，进行分析判断。
D、根据化合价的特点，进行分析判断。
【解答】解：A、氧化物中一定含氧元素，但含有氧元素的物质不一定是氧化物，如C2H5OH，故选项推理正确。
B、单质是由一种元素组成的物质，但由一种元素组成的物质不一定是单质，也可能是混合物，如氧气和臭氧的混合物、金刚石和石墨的混合物等，故选项推理错误。
C、分子、原子都是不显电性的粒子，不显电性的粒子不一定是分子或原子，也可能是中子，故选项推理错误。
D、在同一化合物中，金属元素显正价，但非金属元素不一定显负价，如硝酸钠（NaNO3）中钠元素显+1价、氮元素显+5价、氧元素显﹣2价，故选项推理错误。
故选：A。
【点评】本题难度不大，解答此类题时要根据不同知识的特点类推，不能盲目类推，并要注意知识点与方法的有机结合，做到具体问题能具体分析。
10．（2分）下列关于数字“2”的意义描述正确的是（ ）
①2N；②Mg2⁺；③3H2O；④Cu；
A．表示离子个数的是②
B．表示分子个数的是①
C．表示离子所带电荷数的是④
D．表示一个分子中原子个数的是③
【分析】化学符号周围的数字表示不同的意义：符号前面的数字，表示原子、分子或离子的个数；右上角的数字表示一个离子所带的电荷数；右下角的数字表示几个原子构成一个分子；元素符号正上方的数字表示元素的化合价。
【解答】解：A、表示离子个数的是②错误，②Mg2⁺中的2表示一个镁离子带两个单位的正电荷；故选项错误；
B、表示分子个数的是①错误，①2N中的2表示两个氮原子；故选项错误；
C、表示离子所带电荷数的是④错误，④中的2表示氧化铜中氧元素的化合价是﹣2价；故选项错误；
D、表示一个分子中原子个数的是③正确，③3H2O中的2表示一个水分子中含有两个氢原子，故选项正确；
故选：D。
【点评】本考点考查了化学符号表示的意义，元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的书写是中考的重要考点之一，要加强练习，理解应用。本考点主要出现在选择题和填空题中。
11．（2分）下列设计的实验方案不能达到实验目的的是（ ）
【分析】A、木炭燃烧生成二氧化碳。
B、红磷燃烧生成五氧化二磷。
C、微观粒子是不断运动的，显碱性溶液能使酚酞变红色。
D、温度越高，木条炭化程度越高。
【解答】解：A、木炭燃烧生成二氧化碳，瓶内气压无明显变化，水不能进入集气瓶，不能测定氧气含量，故选项不正确。
B、红磷燃烧生成五氧化二磷，反应在密封装置中进行，能够验证质量守恒定律，故选项正确。
C、氨分子是不断运动的，运动到酚酞溶液中时，与水结合生成氨水，氨水显碱性，能使酚酞变红色，故选项正确。
D、外焰处木条炭化最明显，焰心处木条炭化最不明显，说明火焰中外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低，故选项正确。
故选：A。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
二、填空题（本题3小题，共15分）
12．（5分）中华传统文化源远流长，许多古籍中都蕴含了丰富的化学知识，请用所学化学知识解答下列各题。
（1）《寄怀楚和尚二首》中有“铁盂汤雪早，石炭煮茶迟”。“石炭”指的是煤炭，说明我国唐代就已经大量使用煤炭，它是由古代生物的遗骸经一系复杂变化形成的，是 不可再生 能源（填“可再生”或“不可再生”）。
（2）古代用墨汁绘画的《清明上河图》能保留至今，是因为 碳在常温下化学性质稳定 。
（3）《天工开物》中有古人火法炼锌的记载，“炉甘石十斤，装载入一泥罐内，然后…”。主要发生的化学反应是2C+ZnCO3Zn+3X，其中X的化学式为 CO 。
（4）《易经》记载有“泽中有火，上火下泽”，有研究者认为其中的化学原理就是甲烷（CH4）燃烧生成二氧化碳和水，请写出相应的化学方程式： CH4+2O2CO2+2H2O 。
【分析】（1）可再生能源是指在自然界中可以不断再生、永续利用的能源，具有取之不尽，用之不竭的特点，如太阳能、风能、水能等；不可再生能源是指在自然界中经过亿万年形成，短期内无法恢复且随着大规模开发利用，储量越来越少总有枯竭一天的能源，如煤、石油、天然气等。
（2）墨汁的主要成分是碳，碳在常温下化学性质稳定。
（3）根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变。
（4）甲烷燃烧生成二氧化碳和水，据此书写反应的化学方程式。
【解答】解：（1）煤炭是由古代生物的遗骸经一系复杂变化形成的，它的形成需要漫长的时间和特定的条件，在短期内无法再生，所以煤炭是不可再生能源；故答案为：不可再生。
（2）古代用墨汁绘画的《清明上河图》能保留至今，是因为墨汁中的碳在常温下化学性质稳定，不易与其他物质发生化学反应；故答案为：碳在常温下化学性质稳定。
（3）反应前有1个锌原子、3个碳原子和3个氧原子，反应后有1个锌原子，所以3X中含有3个碳原子和3个氧原子，则X的化学式为CO；故答案为：CO。
（4）甲烷燃烧生成二氧化碳和水，反应的化学方程式为CH4+2O2CO2+2H2O；故答案为：CH4+2O2CO2+2H2O。
【点评】本题难度适中，它将中华传统文化和化学知识紧密地结合在一起，既考察了学生对化学知识的掌握情况，又让学生感受到了中华传统文化的魅力，通过解答这个问题，学生可以更加深入地理解煤炭的形成和能源分类、碳的化学性质、质量守恒定律的应用和化学方程式的书写等化学知识，同时，这个问题也激发了学生对中华传统文化的兴趣和热爱，让他们更加珍视和传承中华优秀传统文化。
13．（6分）2024年“世界水日”主题是“以水促和平”。水是人类生命活动和生产活动必不可少的物质，化学实践小组的同学们设计了一系列实践活动，对水的净化、水的组成进行了项目式学习。
（1）化学课上同学们分组研究水的净化。其中一组同学用自制简易净水器（如图1）净化池塘水，其中小卵石和石英砂的作用相当于实验中的 过滤 ，通过图1装置净化后的水，从物质分类角度属于 混合物 。
（2）图1中活性炭的作用是 吸附水中的色素和异味 。
（3）为进一步探究水的组成，继续开展了电解水的实验，简易装置图（如图2）所示，则A对应电源的 正 极，C试管中产生的气体是 氢气 。
（4）下列有关水的说法正确的是 ②③ （填序号）。
①淡水资源取之不尽，用之不竭
②农业上用喷灌和滴灌代替漫灌，可有效节约水资源
③被污染的水体须处理达标后才能排放
【分析】（1）根据小卵石和石英砂的作用相当于实验中的过滤，净化后的水中还含有不溶性杂质来分析解答；
（2）根据活性炭可以吸附水中的色素和异味来分析解答；
（3）根据电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，氧气和氢气的体积比为1：2来分析解答；
（4）根据节约用水、减少水体污染的措施来分析解答。
【解答】解：（1）自制简易净水器净化池塘水，其中小卵石和石英砂的作用相当于实验中的过滤，通过图1装置净化后的水中还含有不溶性杂质，从物质分类角度属于混合物；
（2）由于活性炭具有吸附性，则图1中活性炭的作用是吸附水中的色素和异味；
（3）电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，氧气和氢气的体积比为1：2，D试管产生的气体体积较小，说明是氧气，则A对应电源的正极，C试管中产生的气体较多，是氢气；
（4）①淡水资源是有限的，不是取之不尽，用之不竭的，故①错误；
②农业上用喷灌和滴灌代替漫灌，可有效节约水资源，故②正确；
③被污染的水体须处理达标后才能排放，故③正确；
故选：②③。
故答案为：（1）过滤；混合物；（2）吸附水中的色素和异味；（3）正；氢气；（4）②③。
【点评】在解此类题时，首先分析题中考查的问题，然后结合学过的知识和题中的知识进行分析解答。
14．（4分）图1是实验室常用的气体制取装置，根据如图回答有关问题。
（1）图1中仪器①的名称是 锥形瓶 。
（2）实验室用装置B制取某气体，发生的反应方程式为： 2H2O22H2O+O2↑或CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O或Zn+H2SO4＝ZnSO4+H2↑ 。
（3）氨气是一种无色、有刺激性气味的气体。实验室可以用熟石灰（固体）和氯化铵（固体）加热制取。收集氨气只能采用装置E，由此可知氨气具有的性质是 极易溶于水，密度比空气小 。
【分析】（1）根据常见仪器的名称来分析解答；
（2）根据装置B为固液常温型装置，实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳，用锌粒和稀硫酸制取氢气都是固液常温型反应来分析解答；
（3）根据收集氨气只能采用装置E收集，说明氨气极易溶于水，密度比空气小来分析解答。
【解答】解：（1）由图可知，图1中仪器①的名称是锥形瓶；
（2）装置B为固液常温型装置，实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳，用锌粒和稀硫酸制取氢气都是固液常温型反应，过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解生成水和氧气，反应的化学方程式为2H2O22H2O+O2↑，大理石或石灰石的主要成分碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，反应的化学方程式为CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O，锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气，反应的化学方程式为Zn+H2SO4＝ZnSO4+H2↑；
（3）收集氨气只能采用装置E向下排空气法收集，不能用排水法收集，说明氨气极易溶于水，用向下排空气法收集，说明氨气密度比空气小。
故答案为：（1）锥形瓶；（2）2H2O22H2O+O2↑或CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O或Zn+H2SO4＝ZnSO4+H2↑；（3）极易溶于水，密度比空气小。
【点评】本题主要考查常见气体的发生装置与收集装置的探究，发生装置依据反应物的状态和反应条件选择，收集装置依据气体的密度和溶解性选择。
三、应用题（本题2小题，共10分）
15．（4分）阅读下面科普短文。
地球是一个美丽的“水球”，表面约71%被水覆盖，淡水仅占总水量的2.5%，其余是海水或咸水。海水淡化是解决人类淡水资源短缺的有效措施。全球海水淡化水用途如图1所示。
海水淡化技术主要有热分离法和膜分离法，热分离法利用蒸发和冷凝分离水与非挥发性物质，能耗大、成本高；膜分离法利用薄膜的选择透过性实现海水淡化，但有现有薄膜的水通量低，应用受到限制。有科学家提出，给石墨烯“打上”许多特定大小的孔，制成单层纳米孔二维薄膜，可进行海水淡化，石墨烯海水淡化膜工作原理如图2所示。
依据上文，回答下列问题。
（1）全球海水淡化用途排在首位的是 市政供水 。
（2）热分离法中，水发生了 物理变化 （“物理变化”或“化学变化”）。限制热分离法大规模应用的原因是 能耗大、成本高 。
（3）石墨烯海水淡化膜不允许 Na+、Cl﹣ （填离子符号）通过。
【分析】（1）根据图示信息来分析；
（2）根据是否生成新物质、限制热分离法大规模应用的原因来分析；
（3）根据图示信息来分析。
【解答】解：（1）根据图1可以看出，全球海水淡化水用途排在首位的是市政供水；
（2）新增小题热分离法利用蒸发和冷凝分离水与非挥发性物质，没有生成新物质，所以热分离法中，水发生了物理变化；热分离法利用蒸发和冷凝分离水与非挥发性物质，能耗大、成本高，所以限制热分离法的大规模应用；
（3）根据石墨烯海水淡化膜工作原理图2可知，石墨烯海水淡化膜允许水分子通过，不允许Na+和Cl﹣通过。
故答案为：（1）市政供水；（2）物理变化；能耗大、成本高；（3）Na+、Cl﹣。
【点评】在解此类题时，首先分析题中考查的问题，然后结合学过的知识和题中的知识进行分析解答。
16．（6分）学习小组同学为测定某品牌钙片中碳酸钙的质量，取11g钙片放入盛有100g稀盐酸的烧杯中，充分反应后（钙片中其他成分不与稀盐酸反应放出气体），烧杯内剩余物质质量为106.6g。
（1）计算二氧化碳的质量。
（2）求该品牌钙片中含碳酸钙的质量。
【分析】（1）根据化学反应前后物质的总质量不变来分析；
（2）根据二氧化碳的质量和化学方程式的计算来分析。
【解答】解：（1）碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，根据质量守恒，化学反应前后物质的总质量不变，则反应中生成二氧化碳的质量是：11g+100g﹣106.6g＝4.4g。
答：二氧化碳的质量为4.4g。
（2）设11g钙片中碳酸钙的质量为x。
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
100 44
x 4.4g
x＝10g
则该品牌钙片中含碳酸钙的质量分数为：×100%≈90.9%
答：该品牌钙片中含碳酸钙的质量分数为90.9%。
【点评】本题主要考查了化学方程式的计算，在根据化学方程式计算时，第一要正确书写化学方程式，第二要使用正确的数据，第三计算过程要完整。
四、实验探究题（本题2小题，共18分）
17．（8分）化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。化学兴趣小组同学以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。
【生火有道】
（1）观察生活：小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是 可燃物 。
实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。
资料：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。
【现象与结论】
（2）①铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是 温度达到可燃物的着火点 。
②小红根据 铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷不燃烧 现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。
【评价与反思】
（3）①实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置。图2装置的优点为 环保 。
②小明对小红的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，如图4所示。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应理解为可燃物的燃烧与氧气的 接触不一定 有关。
【应用有方】
（4）通过探究，小组同学认识到，生活中也可以通过控制条件促进或抑制化学反应。
①用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要 调大 （填“调大”或“调小”）灶具的进风口。
②炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是 盖上锅盖 ，对应原理是 隔绝氧气 。
【分析】（1）根据天然气、木炭能燃烧，是因为天然气、木炭为可燃物，而水和石头不能燃烧，是因为水和石头不是可燃物来分析解答；
（2）①根据白磷达到着火点并与氧气接触，而铜片上的红磷与氧气接触，没有达到着火点来分析解答；
②根据水中的白磷达到了着火点，但没有与氧气接触，白磷不燃烧来分析解答；
（3）①根据图2装置通过导管将白烟导入水中，防止了污染空气来分析解答；
②根据燃烧过程中，氧气含量逐渐降低，当氧气含量为10%时，白磷熄灭来分析解答；
（4）①根据炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，说明天然气没有充分燃烧来分析解答；
②根据灭火的条件来分析解答。
【解答】解：（1）小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，是因为天然气、木炭为可燃物，而水和石头不能燃烧，是因为水和石头不是可燃物，得出燃烧的条件之一是可燃物；
（2）①铜片上的白磷燃烧，是因为白磷达到了着火点并与氧气接触，而铜片上的红磷虽然与氧气接触，但没有达到着火点，因此红磷不燃烧，说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点；
②水中的白磷达到了着火点，但没有与氧气接触，因此白磷不燃烧，说明燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触；
（3）①图1装置存在的一个明显不足是生成的五氧化二磷会污染空气，而图2装置通过导管将白烟导入水中，防止了污染空气，则图2装置的优点为环保；
②小明设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像，从图像中可以看出，在燃烧过程中，氧气含量逐渐降低，当氧气含量为10%时，白磷熄灭，这说明可燃物的燃烧与氧气的接触不一定有关；
（4）①用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，说明天然气没有充分燃烧，为了使天然气充分燃烧，需要调大灶具的进风口；
②炒菜时如果油锅着火，可以盖上锅盖以隔绝氧气使火焰熄灭。
故答案为：（1）可燃物；
（2）①温度达到可燃物的着火点；②铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷不燃烧；
（3）①环保；②接触不一定；
（4）①调大；②盖上锅盖；隔绝氧气；
【点评】本题主要考查燃烧条件和灭火原理的探究等，完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行。
18．（10分）我国力争在2060年实现碳中和。为践行碳中和理念，某中学化学兴趣小组在老师的带领下围绕“碳中和”的一系列内容展开了项目式学习活动。
任务一：了解“碳中和”的含义
【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语，是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放总量，通过其他形式进行抵消，达到相对“零排放”
【小组讨论】（1）同学们讨论后认为，“碳中和的“碳”主要是指 二氧化碳 。
任务二：模拟探究“海洋固碳”原理
（2）甲同学查阅资料后发现这一方法属于“生物固碳”。乙同学通过所学知识认为：海水能吸收二氧化碳的主要原因是二氧化碳能溶于水。丙同学认可乙同学的观点，并设计了以下实验进行验证。
【提出问题】海水吸收二氧化碳的过程中是否与水发生反应？
【猜想假设】
猜想1：二氧化碳与水反应
猜想2：二氧化碳不与水反应
【查阅资料】盐酸、硫酸、醋酸等酸溶液能使紫色石蕊变红
【设计与实验】同学们设计了如下图所示实验。
（3）步骤（Ⅰ）的实验目的是 说明紫色石蕊遇酸性溶液变红 。
（4）步骤（Ⅱ）中观察到的现象是 2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红 ，对该现象的合理解释 CO2+H2O＝H2CO3 （用化学方程式表示）。
【实验结论】猜想1正确。
任务三：实验室模拟“碳中和”
（5）如图所示，打开汽水瓶盖，有大量气泡逸出，塞上带导管的橡皮塞，导管另一端伸入盛有澄清石灰水的试管中，轻轻振荡汽水瓶，可观察到试管中澄清石灰水变浑浊，该反应的化学方程式是 CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O 。
任务四：制定低碳行动方案
（6）通过该项目的探究，小组的同学们对低碳行动有了新的认识，请将下表补充完整：
愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现！
【分析】（1）根据题中提供的信息来分析解答；
（2）根据二氧化碳能溶于水且与水反应，装置内气体体积减小，压强减小来分析解答；
（3）根据实验操作来分析解答来分析解答；
（4）根据二氧化碳不能使紫色石蕊小花变色，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊小花变红来分析解答；
（5）根据二氧化碳和澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水来分析解答；
（6）根据低碳行动具体措施来分析解答。
【解答】解：（1）根据题中提供的信息可知，“碳中和的“碳”主要是指二氧化碳；
（2）由于二氧化碳能溶于水且与水反应，则用注射器盛装100mL水，将注射器中的水全部推入瓶中，振荡，装置内气体体积减小，压强减小，则观察到的实验现象是软塑料瓶变瘪；
（3）步骤（Ⅰ）向紫色石蕊纸花上喷稀醋酸，纸花变红，说明紫色石蕊遇酸性溶液变红；
（4）二氧化碳不能使紫色石蕊小花变色，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊小花变红，步骤（Ⅱ）中观察到的现象2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红，反应的化学方程式为CO2+H2O＝H2CO3；
（5）试管中澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳和澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O；
（6）减少二氧化碳的排放的具体做法是做公交车出行，植树造林，利用绿色植物的光合作用吸收大气中的CO2。
故答案为：（1）二氧化碳；
（2）变瘪；
（3）说明紫色石蕊遇酸性溶液变红；
（4）2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红；CO2+H2O＝H2CO3；
（5）CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O；
（6）做公交车出行（合理即可）；光合。
【点评】在解此类题时，首先分析题中考查的问题，然后结合学过的知识和题中的知识进行分析解答。
A.化学之最
B.化学与生活
①天然存在的最硬的物质：金刚石
②地壳中含量最高的金属元素：铁
③化学变化中的最小微观粒子：原子
①煤气泄漏：开排风扇
②进入久未开启的菜窖：做灯火实验
③用煤炉取暖：室内放盆水防中毒
C.性质与用途
D.环境保护
①氮气的化学性质稳定：作保护气
②稀有气体通电后能发出有色光：作电光源
③石墨具有导电性：作电极
①废旧电池：随意丢弃
②工业污水：处理后排放
③温室效应：植树造林
选项
A
B
C
D
实验内容



实验目的
测定空气中氧气的含量
验证质量守恒定律
探究分子的运动现象
探究酒精灯三层火焰温度的高低
实验装置
实验步骤
实验现象
实验结论

①用软塑料瓶收集一瓶二氧化碳，用橡胶塞塞紧瓶口
无明显现象
海水能吸收二氧化碳的主要原因是二氧化碳能溶于水
②用注射器盛装100mL水，将注射器中的水全部推入瓶中，振荡。
软塑料瓶 变瘪
低碳途径
低碳行动具体措施
减少二氧化碳的排放
请举出一种具体做法： 做公交车出行 （任写一条）
促进二氧化碳的吸收
植树造林，利用绿色植物的 光合 作用吸收大气中的CO2