2024-2025学年广东省汕头市金平区七年级上学期期末考试语文试卷（解析版）

这是一份2024-2025学年广东省汕头市金平区七年级上学期期末考试语文试卷（解析版），共17页。试卷主要包含了基础，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、基础（23分）
1.回顾经典诗词，梳理阅读方法，请根据你的理解完成名句整理。
【答案】（1）我寄愁心与明月 （2）思君不见下渝州 （3）遥怜故园菊 应傍战场开 （4）枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 （5）不知何处吹芦管 （6）夜阑卧听风吹雨 （7）温故而知新 可以为师矣
2.同学们选择唐诗《次北固山下》参加汕头电台《一路书香》朗读节目。准备过程中，关于第三句“潮平两岸阔”的重音处理，大家有不同的意见。请你仿照示例，根据诗歌内容，从重音的角度对这个诗句进行朗读设计，并说明理由。
示例：
李白《峨眉山月歌》中的“影入平羌江水流”一句，可以重读“入”和“流”，因为这两个词写出了月映清江，随江水缓缓流动的动态美景，烘托了静谧氛围。
【答案】“潮平两岸阔”一句可以重读“平”和“阔”两个词，因为这两个词描写出春潮涌涨，江面宽广的壮阔景象，令人心潮澎湃，表现了诗人开阔的胸怀和豪放的激情。
【解析】本题考查朗读设计。
首先明确：示例中先明确诗句“影入平羌江水流”，然后指出重音为“入”和“流”，紧接着阐述这两个重音词的作用，即从描绘的画面（月映清江，随江水缓缓流动的动态美景）和营造的氛围（烘托了静谧氛围）两方面进行说明。所以我们对“潮平两岸阔”的朗读设计也应遵循此格式，先点明重音词，再从画面和情感等角度分析其作用。
“潮平两岸阔”描绘的是在特定时节，潮水上涨的情景。“潮平”描述了潮水涨至与江岸齐平的状态，“两岸阔”则强调了江面因潮水上涨而显得格外宽广。要突出这一壮阔的画面，需要从能体现这种状态的字词入手。
示例：“潮平两岸阔”一句可以重读“平”和“阔”两个词。“平”字精准地描绘出潮水涨起，与两岸平齐的状态，让读者仿佛能看到江水满满当当，与江岸无缝衔接的画面。“阔”字则将江面因潮水上涨而变得极为宽广的景象淋漓尽致地展现出来，给人以强烈的视觉冲击。这两个词共同勾勒出一幅春潮涌涨、江面浩瀚无垠的壮阔画面，面对如此宏大的景象，诗人内心也被深深触动，令人心潮澎湃，同时也表现出诗人开阔的胸怀。
阅读下面的文字，完成下面小题。
人类科技的发展历程处处彰显着想象的力量。珠海航展带我们走进一场 的空天盛宴。飞行表演上，新型飞行器如雄鹰般搏击苍穹，似巨龙般怒吼咆哮，巨响和身姿在天地间回荡，令人叹为观止！这是科学家们想象力的惊世结晶。大洋钻探船“梦想”号带着 海底奥秘的想象出发，向着rén jì hǎn zhì( )的地球深处进军，那是科技发展在想象推动下，挑战深海极限的象征。而天舟八号货运飞船，更是将人类的想象延伸到了浩瀚的宇宙，承载着希望cháng yáng ( )于星辰之间。它是想象与科技交织的星辰之舟，是人类在太空征程中又一枚熠熠生辉的xūn zhāng ( )。这些伟大的成果，皆是想象的种子在现实土壤中盛开的 之花，引领我们向更广阔的天地前行。
3.根据拼音写出相应的词语。
（1）rén jì hǎn zhì（ ）
（2）cháng yáng （ ）
（3）xūn zhāng （ ）
4.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A.震撼人心 探究 烂漫B.震撼人心 探索 绚烂
C.骇人听闻 探索 绚烂D.骇人听闻 探究 烂漫
5.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.飞行表演上，新型飞行器如雄鹰般搏击苍穹，似巨龙般怒吼咆哮，巨响和身姿在天地间回旋，令人叹为观止！
B.飞行表演上，新型飞行器如雄鹰般搏击苍穹，似巨龙般怒吼咆哮，身姿和巨响在天地间回荡，令人叹为观止！
C.飞行表演上，新型飞行器如雄鹰般搏击苍穹，似巨龙般怒吼咆哮，巨响在天地间回荡，身姿在空中掠过，令人叹为观止！
D.飞行表演上，新型飞行器如雄鹰般搏击苍穹，似巨龙般怒吼咆哮，身姿在空中掠过，巨响在天地间回荡，令人叹为观止！
【答案】3.（1）人迹罕至 （2）徜徉 （3）勋章
4.B 5.D
【解析】
【3题详解】
本题考查字形。
（1）人迹罕至：rén jì hǎn zhì，少有人来；
（2）徜徉：cháng yáng，安闲自在地步行；
（3）勋章：xūn zhāng，授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。
【4题详解】
本题考查选词填空。
“震撼人心”意思是某件事对人内心震动很大，“骇人听闻”意思是使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事），第一个空处用来形容珠海航展使人内心受到强烈冲击，应该用“震撼人心”；
“探究”意思是探索研究，“探索”意思是多方寻求答案，解决疑问，第二个空处写大洋钻探船“梦想”号的目标是探索“海底奥秘”，解决科学上的疑难问题，应该用“探索”；
“烂漫”意思是颜色鲜明而美丽，“绚烂”意思是灿烂，第三个空处用来修饰花，“花”喻指上文所说的“这些伟大的成果”，它们的共同点是“灿烂”，应该用“绚烂”。
【5题详解】
本题考查修改病句。
句中“身姿”与“回荡”搭配不当，应该改为“身姿在空中掠过，巨响在天地间回荡”，并且分别与“如雄鹰般搏击苍穹”“似巨龙般怒吼咆哮”相对应，即修改为：飞行表演上，新型飞行器如雄鹰般搏击苍穹，似巨龙般怒吼咆哮，身姿在空中掠过，巨响在天地间回荡，令人叹为观止！
少年正是读书时。七年级准备组织“好读书，读好书”专题学习活动，请你完成下面的任务。
6.【宣传读书活动】请你运用下列词语组成一副对联，作为本次活动的宣传标语。
开卷 心眼亮 慧思盈 渐感 顿觉 掩篇
上联：______________________ 下联：____________________
7.【探讨读书方法】
甲同学：老师要求我们阅读名著，可看着厚厚的书本，我就没有信心读下去了。
乙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
请你针对以上发言，给同学提建议，注意语言的得体。
【答案】6.①上联：开卷顿觉心眼亮 ②下联：掩篇渐感慧思盈
7.示例一：同学，你好。篇幅长的文章，我们可以采用略读与精读相结合的策略。先略读全书，快速浏览全书，了解大致情节和人物关系。然后再针对自己感兴趣或认为重要的章节进行精读，深入挖掘其中的细节和深层含义。
示例二：同学，你好。为了增强记忆，我们可以尝试做读书笔记、摘抄等。及时记录精彩的描写、深刻的哲理或由书本引发的思考，将阅读与积累结合起来，印象会更深刻。
【解析】
【6题详解】
本题考查对联。对联要求：字数相同，词性相对，内容相关，尾字仄起平收。
“开卷”是动宾结构短语，意为打开书本，开启阅读之旅，与之相对的应是“掩篇”，同样是动宾结构，指合上篇章，结束阅读时刻，二者在结构、动作逻辑上对仗工整，且都是两个字，符合对联相应位置字数相同要求。
“心眼亮”为主谓结构短语，描述阅读时内心与眼界因知识启迪而变得敞亮开阔的状态，“慧思盈”也是主谓结构，强调阅读积累带来智慧思考充盈满溢，二者对仗，且皆为三字。
“渐感”和“顿觉”都属于副词加动词的偏正结构，从语义上，它们承接前面阅读过程中的收获，一个是慢慢感知体会，一个是突然领悟察觉，相辅相成，在词性、表意上适配，且字数为二字，契合对联规范。
从句意角度，“开卷”读书能够让内心敞亮开阔，这个是短时间能够达到的，用“顿觉”；而“掩卷”沉思能够产生智慧，这个需要一定时间沉淀，是相对长时间的，用“渐感”。故两个句子分别是：“开卷顿觉心眼亮”“掩篇渐感慧思盈”。
根据对联尾字平仄规则，上联尾字应为仄声，下联尾字应为平声。在普通话中，一般三声、四声为仄声，一声、二声为平声。“亮”读四声，仄声，所以“开卷顿觉心眼亮”为上联；“盈”读二声，平声，“掩篇渐感慧思盈”为下联。
【7题详解】
本题考查意见建议。
先打招呼问候，然后针对甲乙两位同学的困难，给出建议。
对于甲同学觉得名著厚没信心读下去的问题，要先给予理解和共情，让他知道很多人都有类似困扰。然后可以建议采用化整为零的方法，比如制定每日阅读计划，规定自己每天读一定的章节或页数，将厚书拆分成一个个小目标，逐步完成，降低阅读难度，提升成就感。还可以推荐从感兴趣的章节、人物入手，引发阅读兴趣，打开阅读突破口。
针对乙同学读书易忘的情况，要先安慰他这是常见现象，不必焦虑。接着提出做读书笔记的方法，如摘抄精彩语句、段落，写下自己的感悟、疑问，帮助加深理解与记忆；也可以鼓励读完一本书后，与同学交流讨论，分享各自的见解，从不同角度重温书籍内容，强化记忆；或者建议定期复习读过的书，温故而知新。
示例1：同学，我特别理解你看到厚名著时那种望而却步的心情，很多同学一开始都有这样的感觉。其实你可以试试制定一个阅读计划，每天给自己安排20到30页的阅读量，积少成多，慢慢就能啃下这本名著啦。要是一开始觉得难进入，就先找书中你最感兴趣的人物故事开始读，比如《红楼梦》，要是对林黛玉的情节感兴趣，就从跟她相关的部分入手，等读进去了，再顺着往下读，会越读越顺的，要有信心哦！
示例2：同学，别担心，读完书容易忘这太正常了。我有个小窍门，读书的时候拿个笔记本，把那些特别精彩的句子、段落摘抄下来，顺便写下自己当时的想法、疑问，这样边读边记，不仅能加深印象，以后翻一翻笔记，还能快速重温书里的精华呢。还有，读完一本书后，多和我们大伙聊一聊，听听别人的看法，你会发现原来书里还有好多深意自己没注意到，反复交流几次，这本书的内容就深深印在你脑子里啦。另外，隔段时间把之前读过的书拿出来再翻翻，每次重读都会有新收获，记忆也更牢固。
二、阅读（47分）
（一）(16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
《诫子书》
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
范纯仁①自为布衣至宰相，廉俭如一，所得奉赐，皆以广义庄②。尝曰：“吾平生所学，得之忠恕二字，一生用不尽。以至立朝事君，接待僚友，亲睦宗族，未尝须臾离此也。”每戒子弟曰：“人虽至愚，责人则明；虽有聪明，恕己则昏。苟能以责人之心责己，恕己之心恕人，不患不至圣贤地位也。”亲族有请教者纯仁曰惟俭可以助廉惟恕可以成德。其人书于坐隅。
（选自《宋史·范纯仁传》，有删节）
【注】①范纯仁：范仲淹次子，曾为观文大学士。②义庄：中国古代社会中的一种慈善机构，主要由家族或宗族设立，用于接济和帮助本族内的贫困成员。
8.解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）静以修身（ ）
（2）非学无以广才（ ）
（3）淫慢则不能励精（ ）
9.把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）年与时驰，意与日去。
10.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）
A.廉俭如一/俭以养德B.以至立朝事君/我言秋日胜春朝
C.得之忠恕二字/为人谋而不忠乎D.苟能以责人之心责己/以刀劈狼首
11.用三条“/”给【乙】文中画线的句子断句。
亲 族 有 请 教 者 纯 仁 曰 惟 俭 可 以 助 廉 惟 恕 可 以 成 德。
12.【甲】【乙】两文皆意在劝诫后辈，请概括诸葛亮和范纯仁在修身养德方面各强调了什么？
【答案】8.（1）屏除杂念和干扰，宁静专一 （2）增长 （3）振奋精神
9.（1）不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。
（2）年华随时光疾速逝去，意志随岁月日渐丧失。
10.B
11.亲 族 有 请 教 者/纯 仁 曰/惟 俭 可 以 助 廉/惟 恕 可 以 成 德。
12.甲文诸葛亮强调静和俭对修身养德的重要性，静以修身，俭以养德。乙文范纯仁强调忠恕和俭朴对修身养德的关键作用。
【解析】
【8题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。
（1）句意：依靠内心安静来修养身心。静，屏除杂念和干扰，宁静专一。
（2）句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广，增长。
（3）句意：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作。励，振奋精神。
【9题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：
（1）淡泊，内心恬淡，不慕名利；无以，没有什么可以拿来，没有办法；明，明确、坚定；致，达到；远，远大的目标。
（2）驰，疾行，指迅速逝去；去，消逝，丧失。
【10题详解】
本题考查一词多义。
A.意思都是“节俭”；
B.朝廷/早晨；
C.意思都是“竭尽自己的心力”；
D.意思都是“用”。
【11题详解】
本题考查文言文断句。
句意：亲族中有来请教的人，范纯仁说：“只有节俭可以帮助养成廉洁的品质，只有宽恕可以帮助成就高尚的品德。”
“亲族有请教者”表明是有前来请教的亲戚族人；“纯仁曰”引出人物话语；“惟俭可以助廉”表达了一个独立的观点；“惟恕可以成德”与上一句并列。
故断为：亲族有请教者/纯仁曰/惟俭可以助廉/惟恕可以成德。
【12题详解】
本题考查文言文内容的理解。
根据甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮强调静与俭对修身养德的重要性，宁静方可修养身心，节俭才能培养品德。所以在修身养德方面，他强调静和俭的重要性，“静”是修身的途径，“俭”是养德的方式。
根据乙文“吾平生所学，得之忠恕二字，一生用不尽”及“亲族有请教者，纯仁曰：惟俭可以助廉，惟恕可以成德”可知，范纯仁认为自己一生所学，“忠恕”二字最为重要，并且还强调“惟俭可以助廉，惟恕可以成德”，所以在修身养德方面，他强调忠恕和俭朴的关键作用，“忠恕”贯穿其行事，“俭”可助廉，“恕”可成德。
参考译文：
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
【乙】范纯仁从平民到宰相，廉洁勤俭始终如一，所得的俸禄赏赐，都用来扩充义庄。他曾说：“我平生所学，得益于‘忠恕’二字，这一生都受用不尽。以至于在朝廷侍奉君主，与同僚朋友交往，和宗族亲人亲密和睦，从没有片刻离开过这两个字。”他常常告诫子弟说：“人即使再愚蠢，责备别人时却很清醒；即使很聪明，宽恕自己时却很糊涂。如果能用责备别人的心来责备自己，用宽恕自己的心去宽恕别人，不用担心达不到圣贤的境界。”有个亲族来请教他，范纯仁说：“只有节俭可以帮助养成廉洁的品德，只有宽恕可以成就高尚的品德。”那个人把这句话写在座位旁边。
（二）(10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
往事依依（节选）
于漪
①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：
模糊的村庄迎在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
13.下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A.文章在记叙中善于运用领起句，使文章层次清楚。选文第①段概述读书给“我”学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。
B.选文第②段引用《千家诗》中歌咏祖国风物的诗句，意境优美，给“我”以文学熏陶，表现了阅读带给我的浓郁情趣。
C.选文第③段回忆了“我”听老师讲课的往事，展现了老师们独特的教学风格，就是为了表达作者对老师们的感激之情。
D.文章语言朴实平易而有韵味。例如选文画线句“凝注”一词用词准确，生动传神地描写了代课的国文老师朗诵时的情状，表现了他朗诵时真挚的情感。
14.请比较第③段两位国文老师在讲课上的异同。
15.为什么说这些往事是“金色”的？请结合全文说说你的理解。
【答案】13.C
14.相同点：都通过动情的朗读激发学生的家国情怀，培养了“我”课外阅读的兴趣。
不同点：第一位国文老师教古文,朗诵时头和身子左摇右晃，悲歌慷慨，使学生的爱国情怀油然而生；第二位国文老师教白话文,朗诵时那深深感动的深情凝聚在眼睛里，令大家深深感动。
15.这些往事给作者带来了无尽的乐趣和成长的启迪，让她在山水画与《水浒传》的插图中畅游，还在《千家诗》的韵律中感受到了四季变换的美丽与诗意，在老师的深情讲解和谆谆教诲中获得宝贵的知识启蒙和人生激励，如同金色的阳光般温暖而明亮，照亮了作者的人生道路，并催他不断奋进。
【解析】
【13题详解】
本题考查内容的理解。
C.根据第③段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”可知，回忆“我”听老师讲课的往事，不仅展现了老师们独特的教学风格，更重要的是突出老师讲课对“我”课外阅读兴趣的培养以及对“我”文学素养、人生志趣的深远影响。本项“就是为了表达作者对老师们的感激之情”表述过于片面。
【14题详解】
本题考查内容的理解。
相同点：
根据第③段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”可知，两位老师都通过饱含深情的朗诵方式，激发了学生内心的情感，一位激发爱国情怀，一位引发对新文学的兴趣，从而都培养了“我”课外阅读的兴趣。
不同点：
根据第③段“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，第一位国文老师教授的是古文，其朗诵时的动作是头和身子左摇右晃，呈现出悲歌慷慨的状态，进而让学生的爱国情怀油然而生。
根据第③段“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，第二位国文老师教授的是白话文，朗诵时深深感动的深情凝聚在眼睛里，使得大家都被深深感动。
【15题详解】
本题考查内容的理解。
根据第①段“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，读书给作者学生时代带来很大乐趣，《千家诗》编织了其童年美丽生活花环，为其童年增添美好色彩。
根据第②段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物”“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩”可知，《千家诗》让作者沉醉于四季诗境，丰富的色彩为生活增添绚丽，带来美好的感受。
根据第③段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，老师的讲课培养了作者课外阅读兴趣，让她开阔眼界，对其成长有重要启迪。
根据第④段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师的谆谆教导让作者一生受用，激励着她成长。
根据第⑤段“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”可知，这些往事对作者意义非凡，如金色阳光般温暖明亮，催她奋进。所以说这些往事是“金色”的，因为它们给作者带来了无尽乐趣和成长启迪，照亮其人生道路并催其奋进。
（三）(15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
南瓜花
沈轶伦
①青瓦屋前种着桑树和桂树，沿着竹篱笆是石榴树，正结着一个个青红色圆球。院子里铺着平整的灰色水泥坪，中央一口井。
②那年我大约八岁或者更小些，暑假里第一次到祖父农村老家，第一次在超市的禽蛋生鲜铺之外看到肉的前世：猪圈里的猪、兔笼里的兔和满地自由走的鸡，也是第一次在真实世界里看到井。当看到亲戚家的女人们摇动辘轳，变魔法一样，空桶落下，满桶升起，只觉得是个玩具，这天屋里既然来了（我们这批）远客，大人们都在进进出出切配备餐，一时有人到井边要打水洗菜、杀鸡杀鱼洗地，我都霸着井，说我来我来。多么好玩。我一次次打水，不亦乐乎——直忙到太阳升到正中，直等到祖父呼唤我进堂屋吃饭。
③因为新奇，所以只觉得一切都似游戏。亲戚又好客，大家宠着我，更让我觉得怎么样任性地玩都可以。从鸡窝里掏蛋出来，可以；抓着兔耳朵提起那团毛球摸，可以；摘下树上的石榴玩，可以。大约就是抱着这样的自得，所以那天在乡间午餐之后，当大人们一边收拾碗筷一边闲聊时，我独自绕到堂屋后面，发现地面上铺着绿油油的叶子，叶片的间隙结着几朵黄灿灿的花时，想也没想就摘了一朵最大的。
④A这花挺好看，五瓣小手张开，如同海星一样，“像《海绵宝宝》里的派大星。”我举着它走进堂屋给祖父看，似乎没有留意其他人是什么神色。晚间坐车回上海，我大约还捏着那朵花，长途汽车令我瞌睡，而花瓣早蔫了，下车时我随手哪里一搁，便浑忘了。
⑤回上海后，亲戚打来电话确认平安，同时不经意提了一句：小姑娘摘了南瓜藤上的花！挂了电话，爷爷转述了一下，并无苛责的意思，却叫我面子上挂不住。同时，我也觉得不理解，并不是从花园花圃里摘了一朵名花，只是从匍匐满地的叶片间摘了一朵野花而已，看起来无甚贵重，有必要特意提吗？于是赌气回学校上学。
⑥暑尽秋来，中秋节后就是国庆，假期的晚上，我随父母去祖父母家吃饭。他们说节前乡下的亲戚托人送来一篓螃蟹、鸡蛋和鸡，还有糕饼。随车同来的，是一只大南瓜。然后祖父说，B亲戚又说起我，本来应该送来一个更大的瓜，可惜了，“要是小姑娘没摘藤上的那朵大花。”
⑦对我来说，那只是一朵花，和绿化带里的一朵蒲公英差不多，我喜欢，就摘了把玩一下，有什么大不了呢。但对农人来说，花的本质是果的前提。那次为招待我们去吃饭，亲戚杀猪宰鸡，买鱼买虾，他们不心疼食物被客人吃掉，那是劳动成果应该的去处。但他们心疼一只期待中的南瓜的夭折，因为那不是劳动成果应该的去处。它被淘气鬼无缘无故摘掉。她摘掉它，仅仅是为了玩。因为这份不应该，他们耿耿于怀。
⑧我盯着厨房里那只南瓜。
⑨一朵巴掌大的花原来会变成那么大的果实。
⑩我想起我拼命在水井边打完水的时刻，我记得自己汗流浃背，直起身来能望到不远处的一片农田，样样东西与城里不同。
⑪平日里我也常随母亲去城市的农贸市场里买菜，我能辨认它们作为商品被陈列出来待售的样子。我能分清大米和小米，青菜和菠菜，番茄和茄子，但它们还“生活”着的时候是什么样的我完全不认识。
⑫我完全不认识种在田里面的绿色植物究竟是什么庄稼，也不认识攀援着藤条升起来的是什么菜蔬，但风吹过那片绿色，传来有节奏的声浪，真真切切，不是为了被称重，不是为了被烹饪。其间，也夹杂着无数昆虫的声音，它们正在急促地交谈。低低飞过的蜻蜓，后面跟着身形灵巧的燕子。溽暑蒸腾中，天地辽阔，云朵那么大，每一种生物都是有生命的，万物热闹。
⑬那一个刹那，那朵南瓜花尚没被我摘下，还在堂屋后面的空地吐着它的蕊。它是匍匐满地的藤叶中最灿烂的星，本来做了一个长长的倦梦，梦见自己即将结成农家今夏最大的瓜。
（选自《新民晚报》2024年10月9日）
【精读梳理】
16.文章围绕“南瓜花”回忆往事，作者的内心也随之变化。请阅读文章，完成下列表格。
【精读品析】
17.批注是阅读的好方法。小语划出了文中的两个句子，请你选择其中一句，根据提示，帮忙完成批注。
（1）批注：A句的修辞手法运用得真妙，请你做批注。
【A】这花挺好看，五瓣小手张开，如同海星一样，“像《海绵宝宝》里的派大星。”
（2）批注：B句的“又”表达了亲戚怎样的情感？
【B】亲戚又说起我，本来应该送来一个更大的瓜，可惜了，“要是小姑娘没摘藤上的那朵大花。”
【精读细思】
18.小语认为文章第②段多次提到“第一次”，与“摘南瓜花”这件事联系不大，可以删去。你是否同意？请结合文章内容谈谈你的看法。
19.小语和小冬阅读本文后，围绕文章结尾展开讨论。请你补全对话。
小语：阅读完文章，我发现本文结尾对南瓜花的描写极具画面感。你知道作者这样写有什么作用吗？
小冬：当然知道。（1）__________。
小语：我还发现结尾段并没有直接点明中心。你认为呢？
小冬：我认为结尾意味深长，既表达了作者的情感，又深化了文章主旨：（2）_____。
【答案】16.（1）好奇、兴奋 （2）堂屋后独自摘南瓜花 （3）理解、愧疚
17.示例一：运用比喻的修辞手法，将南瓜花比作海星和卡通形象派大星，生动地展现了南瓜花花瓣可爱、独特的外形特点，富有诗意和童趣，表达了作者对它的喜爱之情。
示例二：“又”是再一次的意思，表示亲戚已经不止一次提起我摘南瓜花这件事，表现了亲戚对“我”摘南瓜花这件事耿耿于怀；表达了亲戚因夭折的南瓜花的惋惜和遗憾之情、对劳动果实的珍视。
18.不同意。文中多次提到“第一次”，表现了我对农村生活的新鲜与好奇，展现出乡村生活与城市生活的巨大差异，为后文“我”因不理解乡村事物价值而随意摘花的情节做铺垫。
19.（1）示例一：作者运用拟人手法，赋予南瓜人的情态，生动地表现出南瓜花未被破坏时的自然之美和生机，突出表现了“我”对因自己贪玩导致南瓜夭折的愧疚之情。
示例二：作者运用对比手法，通过极写南瓜花的梦之美好，与前文“我”摘花又漫不经心地遗弃形成对比，突出表现了“我”对因自己贪玩导致南瓜夭折的愧疚之情。
示例三：作者运用虚写，想象南瓜花结果的美好场景，生动地表现出南瓜花未被破坏时的自然之美和生机，突出表现了“我”对因自己贪玩导致南瓜夭折的愧疚之情。
（2）表达了珍惜劳动成果、尊重自然和生命这一主题，深化了文章主题。
【解析】
【16题详解】
本题考查文章内容梳理与概括。
第一空。根据“初到老家体验农村生活”可定位到第①至③段。结合第③段“因为新奇，所以只觉得一切都似游戏。亲戚又好客，大家宠着我，更让我觉得怎么样任性地玩都可以”可知，“我”第一次到农村，觉得一切都很新奇，玩得不亦乐乎，可概括“我”的心理为：好奇、兴奋。
第二空。根据“自得、快乐”可定位到第③段，结合第③段“我独自绕到堂屋后面，发现地面上铺着绿油油的叶子，叶片的间隙结着几朵黄灿灿的花时，想也没想就摘了一朵最大的”可知，“我”独自到堂屋后，摘下了一朵最大的黄灿灿的花，那是一朵南瓜花，可概括为：堂屋后独自摘南瓜花。
事件“回上海后得知亲戚提及此事”、“我不解、赌气”对应第⑤段。
第三空。根据“国庆假期亲戚再提摘花事情”可定位到第⑥段到结尾，结合第⑦段“对农人来说，花的本质是果的前提。那次为招待我们去吃饭，亲戚杀猪宰鸡，买鱼买虾，他们不心疼食物被客人吃掉，那是劳动成果应该的去处。但他们心疼一只期待中的南瓜的夭折，因为那不是劳动成果应该的去处。它被淘气鬼无缘无故摘掉。她摘掉它，仅仅是为了玩。因为这份不应该，他们耿耿于怀”、第⑬段“那一个刹那，那朵南瓜花尚没被我摘下，还在堂屋后面的空地吐着它的蕊。它是匍匐满地的藤叶中最灿烂的星，本来做了一个长长的倦梦，梦见自己即将结成农家今夏最大的瓜”可知，看到大南瓜，听了亲戚的话，我理解了他们心疼南瓜花被摘的原因，感到愧疚不安，可概括为：理解、愧疚。
【17题详解】
本题考查句子赏析。
（1）A句要求从修辞手法的角度进行赏析。
“这花挺好看，五瓣小手张开，如同海星一样，‘像《海绵宝宝》里的派大星’”，“五瓣小手张着”是拟人的手法；“将南瓜花的形态比作海星、派大星，是比喻的修辞手法，赋予其生动的形象感和拟人，将南瓜花与孩子熟悉的动画形象相联系，生动呈现了小女孩眼中对自然的好奇心与探索欲。这种描写不仅突出了南瓜花的美丽，还展现了孩子观察事物时的童真视角。这些修辞手法的运用有效地增强了文本的画面感，使叙述更贴近儿童的认知世界，表达了作者对它的喜爱之情。
（2）B句要求分析“又”字的情感。
“亲戚又说起我，本来应该送来一个更大的瓜，可惜了，‘要是小姑娘没摘藤上的那朵大花’”，这里的“又”字传达出亲戚对因南瓜花被采摘导致南瓜无法长成的惋惜和无奈。结合第⑤段“回上海后，亲戚打来电话确认平安，同时不经意提了一句：小姑娘摘了南瓜藤上的花”、第⑦段“他们心疼一只期待中的南瓜的夭折，因为那不是劳动成果应该的去处。它被淘气鬼无缘无故摘掉。她摘掉它，仅仅是为了玩。因为这份不应该，他们耿耿于怀”可知，虽然亲戚在接触时并未直接表示责备，但反复提起此事说明他们对这一事件的无奈与遗憾。由此，我们可以感受到亲戚虽然理解孩子的行为纯属无意，却仍然对劳动成果未能如愿长成而耿耿于怀的心理，表现了他们对劳动果实的珍视。
【18题详解】
本题考查段落作用。
首先表明态度：不同意第②段可以删除。
第②段中，“第一次到祖父农村老家，第一次在超市的禽蛋生鲜铺之外看到肉的前世：猪圈里的猪、兔笼里的兔和满地自由走的鸡，也是第一次在真实世界里看到井”，多次提到“第一次”是为了表现“我”初到农村对乡村生活的陌生和新奇。结合第⑩段“我想起我拼命在水井边打完水的时刻，我记得自己汗流浃背，直起身来能望到不远处的一片农田，样样东西与城里不同”可知，这种“第一次”的新鲜感是促使“我”随意摘花的原因之一，使得“我”随意摘掉南瓜花而未觉不妥，与之后对摘花行为的反思和成长形成对比。通过这种对比，作者表达了从童年天真到理解农村生活中劳动价值的成长历程。删除第②段将削弱文章的层次感和主旨的深化。
【19题详解】
本题考查段落作用。
第一空。要求分析本文结尾对南瓜花的描写的作用。文章结尾处对南瓜花的描写，“那一个刹那，那朵南瓜花尚没被我摘下，还在堂屋后面的空地吐着它的蕊。它是匍匐满地的藤叶中最灿烂的星，本来做了一个长长的倦梦，梦见自己即将结成农家今夏最大的瓜”，是“我”想象中的画面，是虚写，形成了一幅栩栩如生的画面，让读者仿佛置身于现场，感受到故事背景的宁静和美好。句子运用了拟人的修辞手法，生动生动地表现出南瓜花未被摘下时的自然之美和勃勃生机。结合第⑨段“一朵巴掌大的花原来会变成那么大的果实”可知，结尾的描写表现了“我”因贪玩无知而导致南瓜夭折的愧疚之情。
第二空。结尾段细腻的描绘不仅增强了读者的代入感和情感共鸣，也使得“南瓜花”的象征意义更加丰富，唤起对生命的珍惜与成长的思考，展现出生命的美好与消逝的惋惜，从而深化了文章的人生哲思，表现了怜惜劳动果实和生命这一主，加深了文章主题的厚重感。
（四）名著联读，在比较勾连中碰撞思想的火花。请根据名著内容，完成下面问题。（6分）
20.下列对《朝花夕拾》和《西游记》理解有误的一项是（ ）
A.同样有趣，《朝花夕拾》中有神往于“老鼠成亲”充满童趣的小鲁迅；《西游记》中有对“人参果”馋涎欲滴的猪八戒。
B.同为良师，藤野先生治学严谨，细心纠正鲁迅的解剖图作业；菩提祖师传授给孙悟空七十二变等法术，因材施教，方法灵活。
C.同是成长，鲁迅在求学路上逐渐成长为寻求救国真理的爱国青年；唐僧在取经路上由迂腐软弱变得意志坚强、圆滑世故。
D.同等讽刺，鲁迅在《父亲的病》中运用反讽手法，揭露了庸医故弄玄虚、勒索钱财的本质；《西游记》中大闹天宫的情节讽刺了封建社会昏庸无能的统治者。
【答案】C
【解析】本题考查名著内容。
C.关于唐僧的说法错误。唐僧在取经路上的变化主要体现在意志更加坚定，坚持完成取经大业。唐僧的性格始终信念坚定、善良仁慈的，并没有“由迂腐软弱变得意志坚强、圆滑世故”。
21.鲁迅先生曾评价《西游记》：“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。其实《朝花夕拾》中也有这样的手法。请仿照示例，从下列选项中任选一个，结合原著的具体情节分析人物。
A.孙悟空 B.无常
【答案】示例一：在三打白骨精的情节中，孙悟空神通广大，每次都能看穿白骨精的诡计，这体现了孙悟空的“神性”。孙悟空重情重义，三打白骨精遭唐僧多次误解并驱逐，但孙悟空仍不计前嫌，最终救回唐僧，这体现了孙悟空的“人性”。
示例二：无常是冥界中的一位神秘而威严的鬼差，拥有勾魂摄魄、穿梭阴阳两界的非凡能力，这体现了他的“神性”。无常富有同情心与正义感，听闻人间的悲惨故事时，会流露出哀伤之情，看到母亲痛哭死去的儿子时，心生怜悯并决定让儿子“还阳半刻”，巧妙地运用自己的智慧和力量来维护正义，这体现了无常的“人性”。
【解析】本题考查对人物形象的分析和名著阅读。
围绕题干鲁迅先生的评价“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，意思是说：这部小说让神仙、妖怪都有了人的气息，不是那种不食人间烟火的古板形象。 根据这一理解，从小说中选择一个恰当的形象，结合具体故事情节，用简洁的语句表现其“神”和“人”的特性即可。
示例一：孙悟空拜唐僧为师，西去取经，一路降妖除魔，这是孙悟空的“神性”。在唐僧被变成老虎时，被驱逐的孙悟空立刻赶回救师父，师徒情深；但有时也顶撞师父，戏弄八戒，容易冲动，这是孙悟空的“人性”。
示例二：无常是个鬼使，具备勾魂索命、鬼神之力和阴间审判等能力，这体现了无常的“神性”。在去勾魂的时候，看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，就放她多看儿子一会儿再带走。从这一情节可以看出，无常并非冷酷无情的鬼差，他能理解人间的母子深情，通世故、有人情，这体现了无常的“人性”。这和“神魔皆有人情，精魅亦通世故”的特点相符。
三、作文（50分）
22.阅读下面材料，按要求作文。
不要迷茫 不要慌张
太阳下山 还有月光
它会把人生路照亮
不要彷徨 不要沮丧
月亮睡了 还有朝阳
抬头看天一定会亮
爱的人会如愿陪在你身旁
2024年，一首《不要慌张，太阳下山还有月光》治愈了无数人。生活中，我们常会遭遇挫折困难，但请记得：抬头看，天一定会亮！抬头看，我们会感受到朝阳的蓬勃、月光的温柔；抬头看，我们会迎来朋友的贴心安慰；抬头看，我们会收到家人的关爱陪伴……抬头看，我们会发现希望之光从未消失，重拾勇气，终会与美好相逢。
请以“抬头看，我 ”为题，写一篇文章。
要求：①请将题目补充完整；
②除诗歌外，文体不限；
③不少于500字；
④文中不能出现可能泄露考生信息的校名、班级、姓名。
【答案】略。方法
经典诗词
批注
找诗眼
（1）_________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
一“愁”牵心，随君远行。
夜发清溪向三峡，（2）_________。（李白《峨眉山月歌》）
一“思”寄情，念君千里。
抓意象
（3）_________，_________。（岑参《行军九日思长安故园》）
菊花开放，寄寓情思之深。
（4）_________，_________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）
意象叠加，增添愁苦之情。
明手法
（5）_________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
以动衬静，道征人思乡之情。
（6）_________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
虚实结合，抒诗人报国之志。
总结：依据阅读策略，重新温习并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“（7）_________，_________。”（《〈论语〉十二章》）
事件
“我”的心理
小结
初到老家体验农村生活
（1）____
心理变化映照成长轨迹，深化了“我”对生活与生命的认知。
（2）____
自得、快乐
回上海后得知亲戚提及此事
不解、赌气
国庆假期亲戚再提摘花事情
（3）____