【核心素养目标】统编版小语文六下习作5《插上科学的翅膀飞》课件+教案+分层作业（含答案和教学反思)

统编版小学语文六年级下册执教人：第一课时学习任务一：交流导入，畅谈故事学习任务一：交流导入，畅谈故事 如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？上学航拍购物……嬉戏旅行帮助他人学习任务一：交流导入，畅谈故事 在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？学习任务一：交流导入，畅谈故事学习任务一：交流导入，畅谈故事人物会有怎样奇特的经历呢？火场救人去南极探险潜水登珠穆朗玛峰……学习任务一：交流导入，畅谈故事 回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，思考：科幻小说的三要素是什么呢？ 科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。学习任务二：读写结合，领悟写法 科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么呢？ 科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。学习任务二：读写结合，领悟写法科幻故事科学——科学性：基于现实幻想——预言性：大胆幻想故事——故事性：生动和连贯的情节学习任务二：读写结合，领悟写法 同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？学习任务二：读写结合，领悟写法学习任务三：范文赏析，编写提纲学习任务三：范文赏析，编写提纲第一次乘坐飘行车叶永烈 “小燕也会开汽车？”我可真的不敢相信了。 “这汽车，谁都会开。小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。”小虎子说道，设下悬念，引人入胜。学习任务三：范文赏析，编写提纲“在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍，几乎每家每户都有飘行车，每个人都会开这玩意儿。” “小灵通，你还是先跟我学吧！”小燕让我看她面前的操纵板，说道，“你看看这操纵板，就明白一大半了。” 学习任务三：范文赏析，编写提纲 我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上，写着：开关、速度、高度…… 小燕告诉我：“开车的时候，你把第一个开关朝左一推，车子就开动起来了。你再调节好速度和高度。以后，就只要管管方向盘了，向左拐弯时，把方向盘朝左转，往右转弯时，将方向盘往右转。”学习任务三：范文赏析，编写提纲 往常，我爱坐在司机旁边，想学学开汽车。可是，司机的座位旁边，总是写着“开车时请勿与司机谈话”。所以，一开车，我就静静地坐在司机旁边，不敢问一句话。可小燕开车时，只顾跟我讲话，我真担心，车子可别出事故。运用插叙，衬托这辆车的先进性与智能化。学习任务三：范文赏析，编写提纲 正想着，迎面来了一辆飘行车，与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。我大吃一惊，还没来得及喊出口，那辆飘行车从我们的头顶上飞过去了。 小燕笑着告诉我：“你只管放心，一百个放心！坐飘行车，非常安全。即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。因为飘行车装有学习任务三：范文赏析，编写提纲自动避撞装置，一遇上对面有车子开来，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。有时，突然对面出现一辆高速行驶的飘行车，来不及躲开，其中的一辆飘行车就会自动加大气流，从另一辆飘行车上面飞过去。”学习任务三：范文赏析，编写提纲 “如果飘行车掉到河里或者撞到山上，怎么办呢？”我还是有点担心。 “没关系，飘行车在水上也能飘行，还能爬山。”小燕一边说着，一边故意让飘行车离开了公路，开进一条小河，然后再沿着河岸爬上去，重新回到公路上。学习任务三：范文赏析，编写提纲 我跟小燕很快就熟悉起来。我发现，她现在也像小虎子似的，很喜欢讲话。只不过她在陌生人面前，才一言不发罢了。 学习任务三：范文赏析，编写提纲 这时，我想起了小虎子，他怎么一声不响呢？回头一看，原来他在用那小盒子电视机收看文艺节目，正看得津津有味呢。 提到小虎子看电视，既照应了前文，又写到了高科技产品“小盒子电视机”。学习任务三：范文赏析，编写提纲 飘行车的整个车壳，像水晶一样透明。坐在车里，外边的景色像放电影似的，从身边溜过去。太阳光虽然透过透明的车壳，直射到我的脸上，却并不觉得热，大约那车壳是用会吸热的透明塑料做的。车里还装有小型冷气机，非常凉爽。 结尾描写了飘行车的透明车壳，以及车内的空调。学习任务三：范文赏析，编写提纲 总评：故事以“我”第一次乘坐飘行车的内心变化为行文的线索，条理清晰。故事的语言描写出色，“我”、小燕和小虎子之间的对话体现了人物的特点，推动了故事情节的发展。学习任务三：范文赏析，编写提纲 写好提纲后，同桌互相交流、评议：是否体现了科幻故事的三要素（科学、幻想、故事）？学习任务三：范文赏析，编写提纲板 书 设 计习作：插上科学的翅膀飞想象新奇 情节生动捕捉兴趣场景再现自我追问统编版小学语文六年级下册执教人：第二课时 作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章来就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到有中心、有条理、有重点等要求。学习任务四：习得表达，尝试写作月球之旅①开篇点题，交代了时间、背景。学习任务五：交流分享，修改提升 现在是2100年，人类经过多年的努力，终于实现了一个伟大的理想——在月球上建立了月球村。① 听说现在的月球和几十年前的月球有天壤之别。怀着无限憧憬，我乘坐星际宇宙飞船，在缥缈的太空飞行了一个多小时，来到了盼望已久的月球。啊！眼前的月球村和地球上的城市不相上下，到处花团锦簇，生机盎然，以致使我产生了怀疑——这真的是月球吗？②原来，经过科学家多年的努力，月球的温度被调控到了最适宜生物繁殖的范围，月球上的动植物越来越多，种类也越来越丰富。②为什么产生怀疑呢？激发读者的阅读兴趣。学习任务五：交流分享，修改提升此行来月球当然是要参观月球的新面貌啦。在导游的带领下，我首先参观了无土栽培的绿色蔬菜大棚，那里面的蔬菜不仅个大、味美，而且营养特别丰富。 出了蔬菜大棚，我又参观了一家食品厂。这家食品厂的产品很多，从制作到包装都采用全封闭设备，既讲究营养和医疗作用，食用起来又非常安全卫生。③学习任务五：交流分享，修改提升③月球上也种有蔬菜，食品安全卫生，紧密联系生活。学习任务五：交流分享，修改提升 随后，我参观了月球上发电量最大的发电站。电站建筑非常宏伟，可以和长江三峡水电站相媲美。不同的是，目前月球上水资源不是很多，所以只能用氮气作热能来发电。④④用氮气来发电，这只有未来的高科技才能实现，想象大胆。学习任务五：交流分享，修改提升 参观完电站后，我乘坐月球车去参观了一所名校。校园内鸦雀无声，这让我有点奇怪。带着疑问，我走进一间教室，进去才知道这里的每间教室里都是不同类型的机器人，能根据不同的程序指令变幻成不同的场景。孩子们全都在电脑的虚拟世界里上课呢！⑤⑤展示月球上孩子们学习的情景，令人向往。学习任务五：交流分享，修改提升 最后，我来到一处度假休闲中心，在那里结识了几个外星人。他们并不像想象的那样可怕，反倒非常热情、友好。其中一个外星人对我说：“地球是一个非常美丽的星球，有机会我们一定会到地球上去旅游。”我高兴地对他们说：“谢谢你们对地球的赞美！我们地球人也热烈欢迎你们！”⑥⑥言语中透露出对地球的喜爱之情。学习任务四：交流分享，修改提升 不知不觉，在月球上的一天就结束了。这次月球之旅，我见识了很多高新科技成果，真是大开眼界。以后，我一定会再来的。⑦⑦结尾点题，令人回味。点评： 小作者想象丰富，并且紧贴现实进行描述，就像是从月球上来的一位小向导。月球的繁荣在小作者的笔下是那样真实可信，一点儿也不显得荒诞。文中合乎情理的想象充分反映了小作者对美好生活的向往，也让我们大开眼界。学习任务四：交流分享，修改提升 必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。 ——列夫·托尔斯泰学习任务五：交流分享，修改提升修改步骤：自读。自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体内容，“删”多余的内容。自查：对照本课的习作要求，看内容是否奇特而又令人信服。学习任务五：交流分享，修改提升1.说一说修改自己作文的过程和体会。2.讲一讲修改他人作文的过程和理由。学习任务五：交流分享，修改提升小组交流展示：分享自己习作中的精彩之处，简单说一说这些句段好在哪里。选择具有代表性的优秀习作或片段进行评赏。分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成果。学习任务五：交流分享，修改提升将优秀习作装订成册，并传阅。将优秀习作张贴在“作文园地”，供大家欣赏和学习。将优秀习作推荐给少儿报刊，争取发表。课 后 作 业将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿，力争展示。把这篇作文编入自己的优秀习作集。课 后 作 业板 书 设 计神奇的科幻世界令人信服奇特有趣