人教部编版（2024）八年级下册应有格物致知精神评课课件ppt

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14 应有格物致知精神
观点、主旨：了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
行文结构：梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。
论据：理解演讲中的事例对于观点的印证作用。
运用论据：学会运用事例、道理来印证自己的观点的方法。选材立意：取材于教育现状。谋篇布局：过渡（ ③⑥⑬段）论证方法：道理论证（③段） 举例论证（④⑧⑫段） 对比论证（④ 和⑧段）遣词造句：引用（ ②③段）
感受大家风范，树立格物致知精神，培养自身的科学品质，做一个乐于动手、主动实验的人。
丁肇（zhà）中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。他的研究方向是高能实验粒子物理学，曾发现“J粒子”。获1976年诺贝尔物理学奖。
本文选自《瞭望》1991 年第44 期。1990 年5 月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，历时一年多，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生了热烈的反响。征文评委会评出两篇特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991 年10 月18 日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。
1. 瞭（ ）望：登高远望。2. 缅（ ）怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。3. 探察：探听侦察；察看。4. 探讨：研究讨论。5. 检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。6. 彷徨（ ）：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
7. 激变：急剧变化。8. 格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。9. 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。文中指不做任何实验的消极观察。10. 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
（ ）（埋头）（ ）（埋怨）
缅（ ）（缅怀）湎（ ）（沉湎）
儒（ ）（儒学）懦（ ）（懦弱）
彷（ ）（彷徨）仿（ ）（仿写）
盲（ ）（盲目）肓（ ）（病入膏肓）
什么是真正的格物致知精神？为什么要有这种精神？
本文是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？
第一部分（1）：提出问题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（2—12 ）：分析问题。以中国学生普遍存在的问题和自己的经验，从正、反两方面分析了实验精神在科学上的重要性。
演讲原因→引出论题→中国学生应该怎样了解自然科学
第三部分（13 ）：解决问题。强调格物致知精神的意义，并对中国新一代提出希望。
这篇文章针对中国的传统教育不重视真正的格物和致知的弊端，有理有据地论证了格物致知精神的重要性，希望年轻一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
实验精神在科学上的重要性
中国学生普遍存在的问题
学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学
揭示格物致知的真正意义，提出希望
1.多种手法，综合运用。（1）引用：文中引用《大学》里的论述和观点证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。（2）举例：文中举王阳明“格”竹的事例论证了古代格物的途径、方法掩盖了格物致知的真正意义；作者又以自己的经历，论证了实验精神的重要性。
（3）对比：把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知加以比较，从而突出强调了本文的论点。
2.层层推进，思路清晰。这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。之后从中国的传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。在具体分析中，演讲者先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大哲学家王阳明的例子；再讲现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性。谈完“格物致知”的精神后，演讲者将目光放到中国学生身上，并以自己在国内和国外的求学科研经历，特别是受挫的经历，告诫大家要摆脱传统的中国教育重理论轻实验的缺点。最后，他又从学术研究话题扩大到如何应对当下的世界环境，提升了演讲的现实意义。
1.[重点]本文作者的观点是什么？作者是怎样运用举例子来印证自己的观点的？
本文作者的观点是：中国学生应有格物致知精神。为印证这一观点，作者列举了多个例子，如课文第4 段，举了明代哲学家王阳明“格”竹以失败而告终的事例，很好地证明了在我国古代“格物致知的真正意义便被埋没了”的观点。
王阳明的失败，是由于他的“格物”并不是真正意义上的实验，是不理解“格物致知”真正含义的必然结果。再如课文第12 段，举“我”初到美国学物理不知所措的例子，证明了中国学生大都偏向于理论而轻视实验，告诉人们“格物致知”即实验精神在科学上的重要性，为“应有格物致知精神”这一观点提供了事实论据。
2.[发散思维]这篇文章论述的问题有什么现实意义？谈谈你的看法。
在曾经的一段时间里，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能的教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。这个缺点造成了较大的危害，它使我国的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是突然形成的，它有久远的文化背景，并与当前的考试制度有关。要改正这个缺点，任重而道远。
这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生应该怎样了解自然科学的问题，为教育改革指明了方向。
【中考考点】如何写演讲词中的开场白【考点解析】演讲词中的开场白指的是演讲开始时引入话题的语言。开场白对演讲有双重作用，一是引发听众浓厚的兴趣，赢得听众的好感；二是为整个演讲创造一个适宜的气氛，为全篇演讲定下基调，或提纲挈领点明演讲的宗旨。自然引出下文。【设题形式】(1)[中考·河北]10 月16 日是“世界粮食日”，学校举办主题活动。请补全本次活动开场白。(2) 假如你是演讲者或主持人，请你根据活动内容，设计一段开场白。
——如何写演讲词中的开场白
【答题技巧】(1) 要切合主题。本次演讲的主题是什么，要做到心中有数。这样开场白才能围绕主题展开，才能更有针对性。(2) 要有现场感。开场白要做到自成一体，或渲染气氛，或调节情绪，或引人入胜，能给听众以强烈的听觉冲击，让他们心潮起伏，激情澎湃，迫不及待地想听到下文。(3) 要锤炼语言。为能有效地吸引听众，开场白的语言要简洁、生动、有感染力。运用对偶、排比等修辞手法，能更加生动、形象、准确地表情达意。
夫耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。——刘向有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
——格物致知精神中国学生发展核心素养之“实践创新”
王清任是我国清代著名的医学家，他在研究古医书时，发现书中有不少错误。于是，他决心修正其中关于人体结构的部分。他曾在瘟疫流行的灾区研究未掩埋的尸体，对其进行解剖和观察，绘制了大量的脏腑图。之后，他抓住一切机会研究人体结构。最终，王清任修正了古医书中与人体结构有关的错误（亦有误改处），写成了《医林改错》一书，并附上了多幅人体脏腑结构图。
中国农业大学创建的科技小院，作为连接学术殿堂与乡土大地的桥梁，不仅将高深的农业科技知识转化为农民手中的实用技能，而且在实践中不断探索、验证，实现了知识的转化与增值。从山东乐陵金丝小枣的品质提升，到贵州剑河稻田虾蟹共养的生态实践，再到云南大理古生村的绿色种植模式优化，科技小院如雨后春笋般涌现，它们以“格物”之精神，深入田间地头，细致观察、精心研究，力求洞悉农作物生长之奥秘，探寻农业增产增收之良策。
科技小院连接了“象牙塔”与“泥土地”，将农业科技成果转化为农民可用的种植养殖技术，助力农业发展、农民增收。在这里，学子们与农民同吃、同住、同劳动，将论文写在广袤的大地上，既锤炼了科研能力，又丰富了实践经验，真正实现了“致知”之境。随着科技小院服务模式的不断升级，跨产业、多主体的协同合作成为新趋势。在科研、生产、销售等各个环节的紧密配合下，农业产业链得以延伸，农产品附加值显著提升，农民的钱袋子鼓了起来，乡村的面貌焕然一新。这不仅是农业科技的胜利，而且是格物致知精神在现代农业领域的生动实践。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，同学们，学习了本文，你有什么启发？和同桌一起讨论一下吧！
为在各个学科教学中进一步渗透劳动教育。学校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见下表），请你仿照材料中“语文”和“化学”两个学科的学习方案内容，从数学、物理、生物中任选一个学科，设计一份学习方案。“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案
植物的分类、植株的生长
了解作物的基本特征，观察、记录作物的生长变化
选择适宜种植的品种，制作植物标识牌、授粉、剪枝、间苗、除苗
测量种植园各区域的面积
统筹安排不同作物的种植区域
测量种植园的温度和湿度
为作物提供适宜的生长条件
阅读下面文段，完成下面小题。高彦先登①曰：“凡为学之道，必须一言一句，自求己事。如‘六经’《语》 《孟》中，我所未能，当勉而行之。或我所行未合于‘六经’《语》《孟》中，便思改之。先务躬行，非止诵书作文而已。”又曰：“凡为学之道，必先至诚。不诚，未有能至焉者也。何以见其诚？居处齐庄②，志意凝定；不妄言，不苟笑；开卷伏读必起恭钦如对圣贤；掩卷沉思，必根义理，以闲邪僻。行之悠久，习与性成，便有圣贤前辈气象。”（节选自张光祖《言行龟鉴·学问》）注释 ①先登：比喻出众的人才。②齐庄（zhāi zhuāng）：恭敬庄重。
1. 下列句子中，加点词的意义相同的一项是（ ）A．凡为学之道/ 不足为外人道也 B．先务躬行/ 与人期行C．何以见其诚/ 白雪纷纷何所似 D．以闲邪僻/ 静以修身
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2. 请用“/”给文中画线部分断句（断2 处）。开 卷 伏 读 必 起 恭 钦 如 对 圣 贤
开 卷 伏 读/ 必 起 恭 钦/ 如 对 圣 贤