湘艺版 五年级下册音乐 第三课 （演唱）吹起羌笛跳锅庄｜教学计划

吹起羌笛跳锅庄 教学设计教材分析：“羌笛”是羌族的民间吹管乐器，“锅庄”是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地，羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈之一。《吹起羌笛跳锅庄》这首歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，加清角的六声徵调式，全歌以欢快跳跃的旋律、质朴通俗的语言表现了羌族人民对幸福生活的由衷赞美和热爱之情，具有舞蹈性，适合于边唱边舞。。学情分析：五年级学生已初步具备和掌握了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐能力。但由于生活局限性,学生大多对民族音乐了解较少,尤其是民族舞蹈方面，很少有机会接触到,缺乏对民族音乐的理解和热爱。教学目标: 1.学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。2.了解羌族相关文化,积极参与学跳简单的锅庄舞步。教学重点:能够自信、有表情地演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。教学难点: 积极参与学跳简单的锅庄舞步。教学设计意图：通过“跳羌舞”——“知羌族”——“唱羌曲”——“唱羌歌”——“演羌民”五个活动，将学生带入歌曲的情景中，体验参与简单的锅庄舞步，感受歌曲节拍、节奏，模仿羌笛的演奏姿势感受歌曲旋律，找到歌曲旋律的特点。运用填词对唱的方式，带动学生自信、有表情的演唱。衬词、鼓点节奏的加入，渲染歌曲氛围，让歌曲变得更具民族韵味，将课堂推向高潮。教学设计亮点：锅庄舞步。对唱。衬词、鼓点节奏的加入。教学准备：课件、钢琴、大鼓。教学过程：一、导入——大鼓敲节奏。师：欢迎来到快乐的音乐课堂，今天林老师带来了一样民族打击乐器，你们认识它吗？师：对了，就是大鼓，请用手指模仿鼓棒学着敲一敲。 X X | X X X | 师：我想把鼓棒传递给节奏感最好的同学，谁愿意来试一试？师：有没有小鼓手已经学会了，请你来试一试。二、“跳羌舞”——学习简单的锅庄舞步师：有音乐的地方就会有情不自禁的舞蹈，老师想随着快乐的鼓点来跳一跳，请观察老师的动作有什么特点？1.教师示范。出示图谱。左 右 | 右 左 右 | 左 右 | 右 左 右 |2. 学习舞步。师：让我们随着欢快的音乐来轻轻跳起来吧！3.丰富舞步，出示图谱。左 右|右 左 右 | 左 右 | 右 左 右 |（拍手 拍手 |拍手 拍手拍手）|师：同学们节奏感真好。老师想加入一些其他的动作，让我们的舞蹈更丰富，请看我加入了什么动作呢？教师示范。学生观察动作的变化。学生舞蹈。三、“知羌族”——了解羌族相关文化1.出示课题。2.播放羌族视频。3.认识羌笛，了解锅庄。 锅庄舞是藏族、羌族等少数民族的一种歌舞形式。以扭肩、甩袖、抬步、围成圆圈为主要特点。羌笛是羌族的民间乐器,由竹子制成,音色抒情、悠扬。唐代诗人王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”距今已有2000多年的历史，可见羌笛是古老而又著名的乐器。四、“唱羌曲”——学唱曲谱1.模仿羌笛的演奏姿势。播放伴奏音乐。师：让我们一起来模仿羌笛的演奏姿势。林老师给你们一段欢快的音乐，你们来尽情表现。2.难点旋律学唱。3.接龙演唱旋律。4.调式分析。师：乐谱中出现最多的音符是什么呢？2 5 师：是的，歌曲出现最多的音符我们将它称之为骨干音，这首歌曲的骨干音就是2 5，羌族民歌以民族徵调式为主，结束在5音上。许多的民族歌曲都有这个特点，让我们感受到了浓郁的民族韵味。5.跟钢琴演唱完整乐谱。五、“唱羌歌”——学唱歌曲师：这首歌曲的歌词也是充满羌族韵味的，我们一起来听一听，在心里跟唱歌曲。 1.聆听歌词。2.师生问答接唱。师:羌族人居住在美丽的羌族山寨，又称“云朵上的民族”。闲暇的时候，人们在会站在山头，用对歌的方式来互相打招呼。我们就用歌曲对唱的方式来学一学这首歌曲，我问一句你们答一句。我们的旋律总是一样的。师：吹起哟什么哟?跳什么哟喂?生:吹起哟羌笛哟,跳锅庄哟喂。……3.难点学唱A、第一、二乐句注意：一字多音，十六分音符节奏使歌曲欢快活泼。B、第三、四乐句师：结束句旋律有什么不同？找一找八度大跳的旋律,并加上手势唱一唱(指导轻声唱高音)4. 师生问答接唱。能够自信、准确、有表情的参与对唱。5.自信、有表情地演唱歌曲。播放伴奏音乐。六、“演羌民”——载歌载舞1. 加入鼓点节奏伴奏师：同学们演唱的不错，如果我们需要找到更欢快的感觉，我们还可以用怎样的方式为歌曲增添气氛？生：舞蹈、乐器伴奏……2.加入衬词师：羌族人们在歌唱时会在歌曲中加入哟哟的衬词来表达他们高兴的心情，我们在歌曲的间奏和结尾加入哟哟哟啰喂的衬词。哟 哟 |哟啰 喂 |3. 载歌载舞师：我们一起来扮演羌族的人们来一场锅庄舞会吧！4.课堂小结师:同学们，欢快的歌声,热情的舞蹈，跳跃的鼓点，让我感觉仿佛来到了美丽的羌族山寨。让我们听着歌曲，踏着舞步，走出教室，再次回味这一个“云朵上的民族”的风土人情吧！谢谢你们！