专题51 “语文与其他学科渗透”之古诗词鉴赏--2025年中考语文一轮复习答题技巧（讲练）

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2、理解和掌握考点。重要的考点有：词语辨析、古诗文的理解、作文写作技巧等。
3、多做试题。多做试题可以帮助同学们熟悉考试形式和掌握解题技巧。
4、阅读提高。语文考试中涉及到的阅读理解题数量很大，阅读能力是至关重要的。
5、作文练习。作文是语文考试的重中之重，要用心准备作文写作。
6、考前复习策略。在考试前的最后一个星期，要进行有针对性的复习。可以将每个学科的要点和难点做成复习卡片，每天复习一定数量的卡片。
专题51“语文与其他学科渗透”之古诗词鉴赏

“语文与其他学科渗透”之古诗词鉴赏解题策略
1.理解诗歌的结构和语言艺术
古诗词的结构通常遵循“起承转合”的规律，理解这一结构有助于把握作者的思路和全诗的内容。
诗歌的语言艺术体现在炼字、意象和意境等方面。炼字是古诗词的重要特点，通过比较鉴赏法，分析字词的字面意思和表达效果，可以深入理解诗歌的精妙之处。
2.结合历史和文化背景
古诗词往往与历史事件、文化传统紧密相连。了解诗歌创作的历史背景和文化背景，有助于更准确地理解诗歌的主题和情感。例如，通过了解杜甫的生活经历和时代背景，可以更好地理解《春望》中“望”字的双重含义。
3.运用修辞手法分析
古诗词中常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对偶等。掌握这些修辞手法的特点和作用，可以帮助分析诗歌的表达效果。例如，通过分析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的比喻手法，可以理解诗句所表达的哲理。
4.关注诗歌的情感和思想内涵
古诗词的情感表达是鉴赏的重点。通过描绘诗中展现的图景画面和分析作者的思想感情，可以更全面地理解诗歌的内容。例如，《观沧海》中通过描绘大海的壮阔景象，表达了诗人开阔的胸襟和政治抱负。
5.进行跨文本的比较分析
将不同诗歌进行比较分析，发现它们在主旨情感、表现手法等方面的异同，可以加深对诗歌的理解。例如，比较辛弃疾《南乡子》和李商隐《贾生》在写法上的共同点和各自表达的情感。
6.探究情感产生的缘由
分析诗句中情感产生的缘由和写作技巧运用的奥妙，可以更深入地理解诗歌的内涵。例如，分析白居易《夜泊旅望》中“愁”的原因，以及孟浩然《与诸子登岘山》中用“寒”字而非“黑”字的奥妙。
一、考点解读
中考语文古诗词鉴赏跨学科考点主要体现在以下几个方面：
1.历史与文化的结合
古诗词往往与历史背景和文化传统紧密相连。考生需要了解诗人的生平经历、思想感情、艺术风格以及诗词创作的历史背景。例如，李白的诗歌反映了他的愤世疾俗和清新飘逸的风格，而杜甫的诗歌则体现了他的忧国忧民和沉郁顿挫的风格。
2.地理知识的融入
古诗词中常常描绘自然景观和地理特征，考生需要具备一定的地理知识来理解诗词中的意境。例如，王湾的《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”反映了地理上的季节更替和时间的流转。
3.哲学思想的体现
古诗词中常常蕴含着丰富的哲学思想，如儒家的仁爱、道家的自然、无为而治以及佛家的空灵等。例如，《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了儒家关于学习和思考的辩证关系。
4.艺术手法的运用
古诗词鉴赏还需要了解各种艺术手法，如修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、描写手法（动静结合、虚实相生等）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情等）和语言风格（清新自然、豪放奔放等）。
5.情感与价值观的共鸣
古诗词中表达了诗人的情感和价值观，考生需要能够体会这些情感，并将其与自己的生活体验相结合。例如，李商隐的《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达了诗人对友人的深切思念和情感寄托。
二、常见题型
中考语文古诗词鉴赏跨学科题型是一种综合性的考试形式，它要求考生将古诗词知识与其他学科知识相结合，进行分析和解答。这类题型通常包括以下几种：
1.炼字品析：考查考生对古诗词中关键字的理解和赏析能力。例如，分析某个字在诗句中的表达效果，以及它如何增强诗歌的意境和情感。
2.内容理解：要求考生理解诗句所叙述的事、咏叹的人或描绘的景，有时还需要根据对诗词内容的理解进行推断、概括、分析或探究。
3.描绘画面：考查考生通过诗句想象和描绘画面能力。例如，根据诗句描述一个场景或景象。
4.情感体味：要求考生体味和解析诗歌中的情感。例如，分析诗人通过诗句表达的情感及其原因。
5.主旨领悟：考查考生对诗歌主旨的理解和领悟能力。例如，总结诗歌的主题思想或作者的写作意图。
6.形象感知：要求考生感知和分析诗歌中的人物形象或自然形象。例如，分析诗人如何通过描写塑造某个形象。
7.景物描写：考查考生对诗歌中景物描写的理解和赏析能力。例如，分析景物描写在诗歌中的作用和意义。
8.意境欣赏：要求考生欣赏和分析诗歌的意境。例如，讨论诗句如何营造特定的氛围或意境。
9.名句鉴赏：考查考生对古诗词名句的鉴赏能力。例如，分析名句的文学价值及其在诗歌中的作用。
10.表达赏析：要求考生赏析诗歌的表达技巧。例如，分析诗人如何运用修辞手法来增强诗歌的表达效果。
11.典故溯源：考查考生对古诗词中典故的理解和溯源能力。例如，分析某个典故的来源及其在诗句中的意义。
12.综合评价：要求考生对诗歌进行综合评价。例如，从多个角度分析诗歌的艺术价值和历史意义。12
跨学科题型通常会结合历史、地理、艺术等学科知识，考查考生对古诗词的综合理解和应用能力。例如，考生可能需要根据古诗词内容分析历史背景、地理特征或艺术风格。这种题型不仅考查考生的知识储备，还考查他们的综合分析能力和创新思维。
三、考查要点
中考语文古诗词鉴赏的跨学科考查要点主要体现在以下几个方面：
1.文学与历史的结合
考查学生对古诗词中历史背景、文化常识的理解。例如，通过诗词内容了解古代社会生活、习俗、文化传统等。
2.文学与地理的结合
分析诗词中的地理元素，如山川、城市等，了解诗词中的地理知识及其在表达情感中的作用。
3.文学与艺术的结合
鉴赏诗词中的绘画元素，如色彩、线条、构图等，理解诗词与绘画艺术的相通之处。
4.文学与哲学的结合
探讨诗词中的哲学思想，如道家、儒家思想，了解诗人的人生观、世界观。
5.文学与心理学的结合
分析诗词中人物的心理活动，理解诗人的情感变化和心理状态。
6.文学与语言的结合
鉴赏诗词的语言美，包括修辞手法、音韵美、意境等，理解语言在表达情感和营造氛围中的作用
四、解题技巧
中考语文古诗词鉴赏不仅考察学生对诗词本身的理解，还涉及到跨学科的知识和应用。以下是一些跨学科解题技巧：
1.结合历史背景
了解诗词创作的历史背景和作者的生平，有助于更深层次地理解诗词的主题和情感。例如，杜甫的《春望》反映了他对安史之乱中国家命运的忧虑。
2.运用地理知识
诗词中常涉及地理名称和自然景观，了解这些地理特征可以帮助想象画面和理解情感。例如，王维的《山居秋暝》中对山水的描写，可以结合地理知识想象其意境。
3.结合艺术欣赏
诗词与绘画、音乐等艺术形式有相通之处。可以借鉴艺术欣赏的方法，如注意色彩、线条、节奏等元素，来欣赏诗词的美感。例如，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》通过细腻的景物描写，营造出一种宁静而生动的画面感。
4.运用心理学知识
分析诗词中人物的心理活动、情感变化，可以更深入地理解诗词的内涵。例如，李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》通过回忆表达了对逝去美好时光的怀念和伤感。
5.运用哲学思考
诗词中常蕴含哲理，思考诗词中的哲学思想，可以提升对生活的感悟。例如，王之涣的《登鹳雀楼》通过登高望远的描写，表达了人生的广阔视野和远大志向。
6.运用语言学知识
分析诗词的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，可以更好地理解诗词的语言魅力。例如，李白的《静夜思》通过简单的语言和生动的比喻，表达了深深的思乡之情。
通过跨学科的视角和方法，可以更全面、深入地理解和欣赏古诗词，提升中考语文古诗词鉴赏的能力。
（2024·海南）阅读下面古诗，完成下面小题。
望 岳
[唐]杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1．下面是李杨同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。
2．同学们集体朗诵《望岳》，你觉得哪种风格的音乐更适合作背景音乐？请选择并说明理由。
A．欢快明朗 B．慷慨激昂
1．“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描绘了诗人望见层层云气升腾，心胸为之荡漾，张大眼睛远望归鸟入山的景象。而“绝”的意思不符合此景，所以此处不能写作“绝”。
2．B慷慨激昂。理由：《望岳》一诗表达了诗人俯瞰众山的壮志豪情。慷慨激昂的音乐能够更好地烘托出诗歌所传达的豪迈、壮阔的情感氛围，与诗歌的主题和情感相契合。
【导语】杜甫的《望岳》描绘了泰山的雄伟壮丽和其对自然景象的崇敬之情。全诗通过高度凝练的语言将眼前的景色和内心的豪情融合，表达出诗人对攀登高峰、俯视众山的壮志豪情，以及对自然力量的赞美与敬畏。
1．本题考查理解古诗内容。
作答时先理解诗句含义，“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的意思是：层层叠叠的云气升腾，使人心胸为之荡漾。极力张大眼睛远望归鸟入山。“决眦”极言睁眼之大之久，这句诗生动地描写出诗人被泰山景色所吸引，全神贯注张大眼睛远望归鸟入山的状态。 接着分析字词含义，结合整体意境判断，从诗句所营造的意境出发，判断字词的准确性。“决”指断，断裂（极言睁眼之大之久），这个字强调了诗人因被泰山的壮丽景色所震撼，极力睁大双眼的状态，体现出诗人对泰山景色的专注和惊叹，这符合整首诗的意境。而“绝”的含义与诗句中想要表达的睁大双眼远望归鸟的情境不相符，所以此处不能写作“绝”。
2．本题考查理解诗歌的情感和阅读拓展。
《望岳》这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对泰山的赞美、敬仰之情以及对宏大、壮美事物的向往和追求。诗中充满了豪迈、壮阔的情感，诗人以一种积极向上、奋发进取的态度来描写泰山，表达了自己渴望登上绝顶、俯瞰众山的壮志豪情。选项B“慷慨激昂”的音乐风格往往具有强烈的节奏感和宏大的气势，能够增强诗歌所传达的豪迈、壮阔之感，与诗人的壮志豪情相得益彰；选项A“欢快明朗”的音乐风格通常给人轻松、愉快的感觉，更适合表现活泼、欢乐的场景，与《望岳》所表达的豪迈壮阔、壮志豪情不相符；故选B。
中考语文古诗词鉴赏是考试中的重要部分，学生在复习和答题过程中常会遇到一些易错易混的点。以下是一些常见的错误类型和避免方法：
1.时空错误
问题：将时间说成空间，或者在时间长短、空间大小、季节、时段上设置错误；把由早到晚说成由晚到早；把由远及近说成由近及远。
避免方法：仔细分析诗句中的时间、空间描述，结合上下文和诗歌背景进行判断。
2.表现手法分析错误
问题：混淆表现手法，如将“乐景衬哀景”说成“哀景衬乐景”，将“反衬”说成“正衬”等。
避免方法：熟悉各种表现手法的定义和特点，结合诗句具体分析。
3.意象意境分析错误
问题：对古诗词中典型的意象分析错误，如将“芭蕉、梧桐、杜鹃鸟”等意象的情感寄托理解错误。
避免方法：了解常见意象的象征意义，结合诗歌的整体情感进行分析。
4.抒情方式分析错误
问题：对诗词中重点句的抒情方式分析有误，如将直抒胸臆误认为借景抒情等。
避免方法：掌握不同的抒情方式，明确其特点和应用场景。
5.鉴赏形象无从下手
问题：不会结合原文分析人物形象，或者分析不具体。
避免方法：整体感知诗歌，确定人物身份，关注人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析其性格特征。
6.审题失误
问题：审不清题干要求，答题偏离题目要求。
避免方法：仔细阅读题目，理解题目要求，有针对性地回答问题。
7.手法误认
问题：将一种手法误认为另一种手法，如将托物言志误认为借景抒情。
避免方法：熟悉各种手法的定义和特点，结合诗句具体分析。
8.表达紊乱
问题：答题时表达不清，逻辑混乱。
避免方法：组织好语言，按照一定的逻辑顺序答题。
9.积淀先入
问题：对作者或诗歌有先入为主的印象，影响对诗歌的正确理解。
避免方法：摒弃先入为主的观念，结合诗歌本身进行分析。
10.比较粗疏
问题：在比较鉴赏时，分析不够细致。
避免方法：仔细比较，找出诗歌之间的异同点，进行深入分析。
一、（2023·浙江湖州）阅读下面宋词，完成学习任务。
浣溪沙
〔宋〕张元幹①
山绕平湖波撼城，湖光倒影浸山青，水晶②楼下欲三更。
雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤，萧萧散发到天明。
【注】①张元幹（ɡān）：字仲宗，永福（今福建永泰）人，号芦川居士。②据南宋胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷五十三“水晶宫”条云：“吴兴谓之水晶宫。”这首词是作者晚年游湖州时所作。
1．化用前人诗句，是比较常见的现象。某同学由“山绕平湖波撼城”，联想到了孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的前四句诗。请你写出这四句中连续的两句。
2．为提升亚运热度，同时向国内外友人展示“在湖州看见美丽中国”，湖州市正制作“湖州宋韵文化日历”。日历上选用了这首词（如下图），给出的理由是“景生情，情衬景，相得益彰”。请结合相关内容分析。
二、（2024·湖南长沙）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
咏芭蕉
郑 燮
芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。
自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。
【注】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画，人称为“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。
3．下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（ ）
A．诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。
B．诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。
C．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。
D．“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。
4．诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。
三、（2024·甘肃临夏）阅读下面两首诗，完成题目。
【甲】月夜忆舍弟 【乙】秦州杂诗①（其一）
杜 甫 杜 甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。 满目悲生事，因人作远游。
露从今夜白，月是故乡明。 迟回度陇怯，浩荡及关愁。
有弟皆分散，无家问死生。 水落鱼龙②夜，山空鸟鼠③秋。
寄书长不达，况乃未休兵。 西征问烽火，心折此淹留。
【注】①秦州：甘肃天水古称。安史之乱后，杜甫弃职携眷西行，客居秦州三个月，写下著名的《秦州杂诗二十首》。【甲】诗也写于秦州。②鱼龙：指鱼龙川，今名北河。③鸟鼠：指鸟鼠山，位于今甘肃渭源县。与“鱼龙”指代秦州境内山水。
5．安史之乱使杜甫弟兄分散，【甲】诗从 两个感官角度描写了笼罩着悲凉气氛的边地秋夜之景，【乙】诗则借 两个地名来表现秋的肃杀凄凉，暗示秦州也不是乐土。
6．两首诗创作背景相同，请简要说说抒发了杜甫怎样的情感。
四、（2024·江苏无锡）阅读下面的诗词，补全对话。
行军九日思长安故园①
岑 参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
蝶恋花·上巳召亲族②
李清照
永夜恹恹欢意少。空梦长安，认取长安道。为报今年春色好，花光月影宜相照。
随意杯盘虽草草。酒美梅酸，恰称人怀抱。醉里插花花莫笑，可怜春似人将老。
[注]①作于安史之乱长安陷落后。②作于李清照南渡后，当时统治者安于现状。
据我了解，上巳节是我国古代的一个节日，在农历三月三日。
：是的。我也了解到，在这一天人们会与亲友结伴到水边洗沐，去垢除灾。
：你看，词人李清照和亲友相聚时把酒品梅，“① ”一句可见她心情愉悦。
：但是，我们还能够感受到她心中那挥之不去的愁绪，你看“醉里插花花莫笑，可怜春似人将老”就是在诉说她② 的心情。
：对。她身处江南，仍梦忆长安。此处“长安”说的就是北宋都城汴京。
：是啊。岑参也写到都城长安，他借“故园菊”表达③ 。
：李清照对长安魂牵梦萦，实际上是希望南宋统治者④ 。
：可见，许多文人心中都有一座“长安”，这个“长安”看似是一座城，实则是深藏在文人心中的⑤ 。
（2024·四川广元）阅读古诗，完成小题。
登泰山
张养浩①
风云一举到天关，快意生平有此观。
万古齐州烟九点②，五更沧海日三竿。
向来井处③方知隘，今后巢居亦觉宽。
笑拍洪崖④咏新作，满空笙鹤下高寒⑤。
【注】①作者青年时代初次登上泰山时所作。②齐州：济南古名；化用李贺《梦天》：“遥望齐州九点烟”。③井处：喻居处狭隘，下句中“巢居”意同。④洪崖：仙人名，也是山名，传说上古仙人洪崖得道于此，崖以仙名。⑤高寒：指天上先人居处。
(1)本诗颔联“ ”一词写出了泰山烟云缭绕的古老奇观，又通过“五更”一句写出了泰山日出的 景象。
(2)请运用所学到的诗歌朗读方法，根据示例在首联、尾联中任选一联对诗句进行朗读设计，并结合句意阐述设计理由。
【示例】向来井处方知隘，今后巢居亦觉宽。
朗读设计：朗读时应读出气舒声平的赞叹语气，语速平缓，“方知隘”“亦觉宽”重读，在“向来”与“今后”处作简短停顿，读出作者观泰山之后顿悟天地宽广、世界渺小的豁然开朗之感。
（提示：可从语气、语速、重音、停顿等角度中，任选两个角度进行朗读设计。）目录导航
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诗句
易混
淆字
词义
探究结果
示例：
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（崔颢《黄鹤楼》）
萋（凄）
萋萋：草木茂盛的样子。
凄：寂寞、冷落，凄惨。
“芳草萋萋鹦鹉洲”描绘的是鹦鹉洲绿树成荫，草木茂盛，一派生机盎然的自然景象，而“凄”的意思不符合此景，所以此处不能写作“凄”。
荡胸生曾云，决眦入归鸟（杜甫《望岳》）
决（绝）
决：断，断裂（极言睁眼之大之久）。
绝：极、非常；最。
镜头
镜头描述
情感
镜头一：芭蕉叶叶
茂盛、层层叠叠的芭蕉叶
相思怀人
镜头二：叶舒叶生
（1）
镜头三：雨打芭蕉
（2）