广东省广州市华南师范大学附属中学2023-2024学年高一上学期期末考试语文试题（解析版）

这是一份广东省广州市华南师范大学附属中学2023-2024学年高一上学期期末考试语文试题（解析版），共19页。
注意事项:
1.请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题选出答案后，学校考生用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
2.非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
传统中国人非常讲究社会关系中的“差序格局”，他们常常用不同的标准来对待和自己关系不同的人。中国社会中个人可能拥有三大类人际关系，即情感性关系，工具性关系和混合性关系。
情感性关系通常都是一种长久而稳定的社会关系。这种关系可以满足个人在关爱、温情、安全感、归属感等情感方面的需要。像家庭、密友等主要社会团体中的人际关系，都是情感性关系之例。在传统中国社会中，家庭可以说是对个人最重要的主要社会团体。典型的传统中国家庭具有政治、经济、宗教、教育等多重功能，能够满足个人各种不同的需要。在未分家之前，中国式家庭中主要的社会交易和资源分配法则是“各尽所能，各取所需”的“需求法则”。依照此一法则，每一成员都应当为家庭尽力，家庭也应当供给他生活所需的资源。
和情感性关系相对者是工具性关系。个人在生活中与家庭外的其他人建立工具性关系的目的，主要是为了达成他所希冀的某些物质目标。更具体地说，个人和他人维持情感关系时，维持关系本身便是最终目的；可是，个人和他人建立工具性关系时，不过是以这种关系作为达成其他目标的一种手段或一种工具，因此，这种关系基本上是短暂而不稳定的。譬如：店员和顾客、公共汽车司机和乘客，双方都以和对方交往作为达到自身目标的手段。双方交往时，彼此可能不知道对方的姓名，其间纵然带有情感成分，亦属十分有限。
在中国社会中，混合性关系是个人最可能以人情和面子来影响他人的人际关系范畴。这类人际关系的特色是：交往双方彼此认识而且有一定程度的情感关系，但其情感关系又不像主要社会团体那样，深厚到可以随意表现出真诚的行为。一般而言，这类关系可能包含亲戚、邻居、师生、同学、同事、同乡等不同的角色关系。在这类角色关系中，交往双方通常都会共同认识一个或一个以上的第三者，这些彼此认识的一群人，构成了一张张复杂程度不同的关系网。这种人际关系网络对中国人的社会行为有十分深远的影响。由于关系网内的人彼此认识，混合性关系的另一个特色是它在时间上的延续性。混合性的人际关系大多不是以血缘关系为基础，它不像情感性关系那样绵延不断，长久存在。它的延续必须借人与人之间的礼尚往来加以维系。在混合性关系中，人际交往的本质是特殊性和个人化的，交往双方预期将来他们可能再次进行情感性的交往。因为关系网具有这些特性，如果个人需要某种生活资源，而要求其关系网内的某一资源支配者给予协助时，资源支配者往往会陷入所谓的人情困境中。假如资源支配者坚持公平交易的法则，拒绝给予对方特殊的帮助，则势必会影响他们之间的关系，甚至破坏其人缘。因此，在许多情况下，资源支配者不得不遵循人情法则，给予对方特殊的帮助。尤其对方掌握有权力时，更是如此。
（节选自黄光国《人情与面子—中国人的权利游戏》）
材料二
《乡土中国》中“差序格局”一词高度概括了中国传统的社会结构、人际关系的逻辑和传统文化的特点。作为乡土中国的社会结构，这一概念具有丰富的文化意蕴和鲜明的社会特征。
一是差序格局的等级性。差序格局中的“序”，即有等级之意。在儒家文化中，我国社会结构尤为注重人伦。“伦是有差等的次序”，君臣、父子、夫妇、政事、长幼、上下等都有着严格的伦理界限，不可逾越。“亲亲也、尊尊也、长长也、男女有别，此其不可得与民变革者也。”在传统社会中，差序格局与礼治秩序紧紧弥合在一起，可以说，差序格局是伦理纲常、等级有序等儒家伦理存在的社会基础，礼治秩序从文化上不断型塑着、强化着差序格局的存在。
二是差序格局的伸缩性。“在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个‘己’作中心的。”在家族中，以己为中心，血缘关系越近，关系网络就越紧密。依中国传统家族文化言，五服之内一般被视为差序格局的里层，五服之外则可伸缩，弹性度较大；外戚中，更是“一表三千里”，从广泛意义上论，地缘、友缘、学缘、业缘等关系有时也纳入差序格局中的关系范畴。如“老乡见老乡，两眼泪汪汪”“亲不亲故乡人，美不美家乡水”“一辈子同学三辈子亲”等民谚俚语作了生动的描摹。差序格局“范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定”，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。
三是差序格局的壁垒性。在传统社会中，差序格局体现的是稀缺资源的配置模式。当资源稀缺时，如何分配资源，在没有国家计划和市场调节的情况下往往由个人依据与“己”关系亲疏远近这一标准进行。离“己”愈近，得到的资源可能就愈多。究其实质，这种资源配置模式的根本目的在于使自己利益最大化，保持已有差序格局的稳定性，同时具有强烈的排外性。而在整个社会中，差序格局则成了社会资源合理配置与自由流动的结构性壁垒。
（节选自陈占江《差序格局与中国社会转型》）
1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 情感性关系，工具性关系和混合性关系是中国社会中每个人拥有的社会关系，这些关系受到“差序格局”的影响。
B. 相比其他两种关系来说，情感性关系可以满足个人诸多情感方面的需要，更加长久和稳定，故这一关系最为重要。
C. 个人在生活中与家庭外的其他人建立工具性关系，如外卖员与顾客、老师与学生，这是一种短暂而不稳定的关系。
D. 混合性关系介于情感性关系和工具性关系之间，这一关系既有一定程度的情感关系，又需通过礼尚往来加以维系。
2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一对中国社会中的三大人际关系的内涵、表现及交往法则一一展开论述，语言严谨，逻辑严密。
B. 材料二在分析“差序格局”的伸缩性时，引用了多句俚语来说明“差序格局”广泛意义上的扩展性。
C. 两则材料分别从人际关系和社会特征两个方面分析了资源配置的问题，丰富了“差序格局”的内涵。
D. 两则材料都印证了费孝通提出的“把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”这一说法。
3. 下列说法中，不能说明“差序格局”是以“己”为中心的一项是（ ）
A. “古之人所以大过人者，善推其所为而已矣。”
B. “为政以德，譬如北辰，居是所，而众星拱之。”
C. “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”
D. “夫妇皆齐斋而宗敬焉，终事而后敢私祭。”
4. 两则材料论证上都有哪些特点？请简要说明。
5. 请以《红楼梦》相关情节为例简要分析材料二中“差序格局”的三个特点。
【答案】1. D 2. A
3. D 4. ①都采用总分结构，思路清晰，层次分明。
②都采用举例论证，观点明确，论证有力。
5. ①等级性：元妃在结束省亲回宫前，根据皇家规矩、贾府辈分，通过礼物分配把贾府上下人等分成若干等级，体现了差序格局的等级性。
②伸缩性：贾府鼎盛时秦可卿出殡，王公贵族、文武百官皆有祭奠。而贾府被抄家后，贾母去世，葬礼冷清寒酸，体现了差序格局的伸缩性。
③壁垒性：薛蟠意欲进京，担心京中房舍被看守之人偷偷租赁出去，便和母亲商议，打算提前安排人去打理，体现了差序格局的壁垒性。
【解析】
1题详解】
本题考查学生理解分析文章内容的能力。
A.“每个人拥有的社会关系”说法错误，原文是“可能拥有”，范围扩大。
B.“故这一关系最为重要”错误，文中分别阐述情感性关系、工具性关系和混合性关系，没有对三者进行比较，选项于文无据。
C.“工具性关系，如……老师与学生”错误，“老师与学生”不属于工具性关系，而是混合性关系。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“交往法则”错误，材料一并未论述工具性关系的交往法则，选项无中生有。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“推其所为”己以己为中心，推己及人。
B.“众星拱之”展现以“己”为中心。
C.是“推己及人”思想的表现。
D.强调先公后私的祭祀权。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生分析文章论证特点的能力。
文章论证特点包括论证结构、论证方法、论证语言、理论方式等。结合具体内容抓住主要特点分析即可。
材料一，第一段总说中国社会中情感性关系、工具性关系和混合性关系等三大类人际关系，后三段分别进行论述；材料二，第一段点明“差序格局”概念具有丰富的文化意蕴和鲜明的社会特征，后三段分别论述三大特征。可见结构上两则材料都采用总分结构，思路清晰，层次分明。
材料一，“譬如：店员和顾客、公共汽车司机和乘客，双方都以和对方交往作为达到自身目标的手段。双方交往时，彼此可能不知道对方的姓名，其间纵然带有情感成分，亦属十分有限”，举例论证工具性关系。材料二，“依中国传统家族文化言，五服之内一般被视为差序格局的里层，五服之外则可伸缩，弹性度较大；外戚中，更是……”，举例论证差序格局的伸缩性。都采用举例论证，观点明确，论证有力。
【5题详解】
本题考查学生分析运用文中信息解决问题的能力。
首先筛选概括“差序格局”的三个特点，再结合《红楼梦》相关情节分析相关特点。
①等级性：元妃在结束省亲回宫前，根据皇家规矩、贾府辈分，通过礼物分配把贾府上下人等分成若干等级，体现了差序格局的等级性。刘姥姥一进荣国府，“对凤姐拜了数拜，问姑奶奶安”，刘姥姥行礼问安，说明其身份地位远低于贾府的管理者凤姐，该做法是上下尊卑等级分明的观念的体现，体现了差序格局的等级性。
②伸缩性：《红楼梦》中，“四大家族”自己的差序格局是有等级性的，构成的权力结构也是由内到外一层层递减，内圈紧密的四大家族一荣俱荣。贾雨村和贾家本不沾亲，但他还是想极力讨好贾家，想借此与他们攀上关系，这充分体现了差序格局圈子可伸缩的特点。贾府鼎盛时秦可卿出殡，王公贵族、文武百官皆有祭奠。而贾府被抄家后，贾母去世，葬礼冷清寒酸，体现了差序格局的伸缩性。
③壁垒性：《红楼梦》中有“薛蟠因和母亲商议道：‘咱们京中虽有几处房舍，只是这十来年没人进京居住，那看守的人未免偷着租赁与人，须得先着几个人去打扫收拾才好’”，薛蟠打死冯渊意欲进京，担心京中房舍被看守之人偷偷租赁出去，便和母亲商议，打算提前安排人去打理，体现了差序格局的壁垒性。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
青青牧草
了一容
他想成为草原上最好的牧马人。
伊斯哈格刚从内地跑到草原上时，先给哈力克放马，又到艾布家，后来到艾孜家，大家轮流请他牧马。伊斯哈格憨厚老实，从没有过分的要求，只要给他一碗饭吃，他就心满意足了。
在漫长的冬季，草原上马儿们喜欢吃的酥油草完全干枯了，各种青草已经没有那么丰富了。回到马厩，伊斯哈格还会给马儿们拌些草料。马槽被马儿们的嘴唇磨来蹭去，已经有些包浆了，青乌乌的，并且溜滑溜滑的，就像新疆和田的羊脂青玉一样，油油的、光光的。有几次，伊斯哈格就躺在马槽里睡觉，他和马儿不离不弃，夏天马槽里比毡包里的床铺还凉快惬意呢。马儿的嘴唇把他拱来拱去，就像是在给他按摩，一直把他拱醒为止。他醒来后，摸着马儿软软的嘴唇，肥乎乎、肉嘟嘟的，马儿会禁不住从鼻孔里喷出青草的香气，他闻着，有一种莫名陶醉的感觉。
伊斯哈格热爱自己牧马的工作，对马儿能够悉心照料，他把马儿当成自己的亲人。哈孜大叔很喜欢他，称赞他说：“你一定会成为最好的牧马人。”
伊斯哈格牧马的第三年冬天，那时天气预报也不那么准确，一开始中亚大地一派祥和，太阳挂在地平线上，晴朗朗的，他把马群赶到长梭梭草最多的禾木河对岸的一个峡谷里。下午，草原上突然刮起一阵旋风，过了不一会儿，就飘起雪花，接着彻底刮起了暴风雪。暴风雪携带着呼哨声，席卷着整个中亚大地，马儿们被冻得在草原上瑟瑟发抖，它们在风雪中迷失了方向，三三两两地走失了。伊斯哈格去追赶马匹，自己也迷失了方向，被狂舞的雪花阻断了视野，眼前什么也看不清，只觉得雪和风搅和在一起，旋转着，把他包围了起来。那一刻，他觉得自己变得非常渺小，就像一根被冻干了的梭梭草的草叶似的，随着风雪在中亚大地的天空里被卷了起来，迎风飞舞着。他狠狠地吹响了口哨，他心爱的坐骑黑豹听到他一声声的呼唤，长啸着，飞奔而来。黑豹卧倒在他的脚下，他爬上黑豹的背去寻找和驱赶在风雪中跑散的马群，他希望能赶着马群在被冻死前回到马厩里。这是一个合格的牧马人的责任和义务。可是，伊斯哈格赶了这匹马，又丢了那匹马，他和黑豹一起在跟风雪搏斗着。他觉得除了黑豹身上传递给他的一丝温暖，他的头和脚都已经快被冻僵了，身体的某些零件都仿佛要和自己的身体分离开来了。
伊斯哈格在马背上把自己几近缩成一个毛线疙瘩的样子，他的眼睛无论怎么睁也睁不开，雪被风吹进眼睛里，就像奔跑的马蹄抛起的飞溅的小沙石，打得他的眼球针扎一样疼痛。他的呼吸变得越来越困难，他感觉到天旋地转，大地好像倒了一个个儿。他昏昏沉沉的，不知什么时候，就彻底失去了知觉，什么也不知道了。
是哈孜大叔找到了伊斯哈格，把他用马驮回了自己的那间粗糙的泥土夯就的小房子里。奶茶在火炉上咕嘟咕嘟地冒着泡。伊斯哈格被几层毛皮包裹着，靠在火墙子跟前。哈孜大叔给他灌下去半碗奶茶。他终于从昏迷中醒过来。
哈孜大叔告诉他，多亏那匹黑马救了他。黑马已经完全被风雪覆盖了，但它甘愿被冻死，也不离不弃。这位在草原上敬业地坚守了一辈子的牧马人说，牧民爱马儿胜于爱自己的生命，因为他们常常与马儿相依为命，因为马儿是人类最忠诚可靠的朋友。
时间过得飞快，草木一秋，人生一世。哈孜这个老头儿在草原上一天天变得更苍老了，他步履蹒跚，连上马的动作也变得越来越迟缓和笨拙，需要马儿卧倒在他身边，他才能勉强爬上马背。他就要在这里和草原上的一块石头一样，成为这草原上的一道风物，历经风雨，慢慢地经历沧桑。伊斯哈格从哈孜大叔的身上仿佛看到了自己的未来，尽管他的心劲依然挺大，还在向着一个理想、合格的牧马人的方向努力。他也有许多痛苦，最让他感到难过的是，那个对他期待了很久、盼着他有出息的老父亲永久地离开了他，他再也无法握到父亲的那双刻在他记忆深处的大手了，那一双厚墩墩的劳动者的大手。每当夜深人静，在草原的帐篷里，只要一闭上眼睛，他就仿佛清晰地听见父亲低沉地唤着他的名字：“哈格、哈格！”他记起父亲说的，“做一个踏实的牧马人，并不丢人！”父亲嘱咐过他：“不管干什么活，就要干到底。不要心花，许多人总是这山望着那山高。”
这片草原上曾有过伊斯哈格的快乐和痛苦，也有他的荣光，有他流淌的眼泪和汗水浇灌过的牧草。他像一名灯塔守护人一样，习惯了看草原上的日落日出。此刻，夕阳红彤彤的，照在喀纳斯的大草原上，牧草仿佛被晚霞镀上一层金黄金黄的颜色，使得大地别有一番意境。伊斯哈格想，这青青的牧草，一定能给他带来多多的人间的欢乐。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 小说开头简明交代伊斯哈格的人生理想，结尾通过对草原景色和人物心理的描写，强化了他对未来的信心和希望。
B. 小说开始写伊斯哈格“不离不弃”，后文写黑马“不离不弃”，通过写人和马的相依为命，彰显人与自然和谐的主题。
C. 伊斯哈格从哈孜身上仿佛看到自己的未来，未来的他可能也会变得迟缓和笨拙，但他并不为此感到悲观失望。
D. 在伊斯哈格回忆中出现的父亲被他视为精神支柱，在他质疑自己、沮丧低落的时候给予他慰藉、鼓励和教导。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说的语言有极强的表现力，如用“肥乎乎、肉嘟嘟”写马可爱的形态，用“长啸”“飞奔”写马的急切的动作。
B. 小说在描写暴风雪的场景中使用了对比、比喻的手法，塑造了坚忍顽强的人物形象，也增加了作品的张力。
C. 小说不直接描写黑马如何保护伊斯哈格，而是通过插叙哈孜与他对话进行说明，给读者留下了想象空间。
D. 环境描写在本文中的功能很多，既能够描绘祥和的场景，也能够渲染紧张的情节，还可以营造悲壮的氛围。
8. 小说用大量笔墨描写黑马，有何用意？请根据文本简要分析。
9. 文本描写了伊斯哈格遭遇暴风雪的场景，其中黑马在暴风雪中不离不弃、保护伊斯哈格的场面，真切感人。学校“光影翰墨”社团想把这场面拍成短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本。根据文本，完成以下表格。
【答案】6. B 7. C
8. ①通过描写黑马在风雪中和伊斯哈格一起搏斗，塑造了勇敢、有责任心的伊斯哈格的人物形象。②通过描写黑马在风雪中帮助寻找走失的马、保护倒下的伊斯哈格，推动了情节发展。③以黑马为典型形象写出了草原人与马之间的亲密关系，让小说充满地域色彩。④叙述黑马拯救了伊斯哈格，突出马的忠诚，印证了马儿是人类最忠诚可靠的朋友。
9. ①音乐特点：紧迫低沉，悲壮慷慨。②特写镜头：伊斯哈格蜷缩着，躺在雪地上。黑马跪下，依偎在他身边，用身体护着他，阻挡暴风雪。③画外音：暴风雪中，人以生命驱赶着马，担当着责任；马用身躯温暖着人，彰显着忠诚。人与马相互扶持，共同谱写了一曲生命的赞歌。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
B.“人与自然和谐的主题”说法不当。根据原文“做一个踏实的牧马人，并不丢人”“不管干什么活，就要干到底”的说法，以及伊斯哈格对牧马工作的热爱和努力，可知，小说的主题是对“父亲”、哈孜大叔、伊斯哈格等踏实劳动者的歌颂。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“插叙哈孜与他的对话进行说明”说法不当。“插叙”的内容删掉不会对作品的内容造成影响，而“哈孜”说的话是情节的重要组成部分，故不是“插叙”。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析小说物象作用的能力。
物象的作用可从物象本身、主人公塑造、情节、主题等角度分析。
从人物塑造看，“黑豹卧倒在他的脚下，他爬上黑豹的背去寻找和驱赶在风雪中跑散的马群，他希望能赶着马群在被冻死前回到马厩里。这是一个合格的牧马人的责任和义务。可是，伊斯哈格赶了这匹马，又丢了那匹马，他和黑豹一起在跟风雪搏斗着。他觉得除了黑豹身上传递给他的一丝温暖，他的头和脚都已经快被冻僵了，身体的某些零件都仿佛要和自己的身体分离开来了”“伊斯哈格在马背上把自己几近缩成一个毛线疙瘩的样子，他的眼睛无论怎么睁也睁不”，黑马一直和伊斯哈格在一起，在风雪中和伊斯哈格一起搏斗，写黑马，其实是写伊斯哈格，从而塑造了勇敢、有责任心的伊斯哈格的人物形象。
从情节上看，没有黑马，伊斯哈格根本不可能去寻找走失的马，最后是黑马救了伊斯哈格，才有小说情节的进一步发展。通过描写黑马在风雪中帮助寻找走失的马、保护倒下的伊斯哈格，推动了情节发展。
“黑马已经完全被风雪覆盖了，但它甘愿被冻死，也不离不弃……牧民爱马儿胜于爱自己的生命，因为他们常常与马儿相依为命，因为马儿是人类最忠诚可靠的朋友”，黑马是草原马的代表，以黑马为典型形象写出了草原人与马之间的亲密关系，让小说充满地域色彩。
“哈孜大叔告诉他，多亏那匹黑马救了他。黑马已经完全被风雪覆盖了，但它甘愿被冻死，也不离不弃”“他们常常与马儿相依为命，因为马儿是人类最忠诚可靠的朋友”,叙述黑马拯救了伊斯哈格，突出马的忠诚，印证了马儿是人类最忠诚可靠的朋友。
【9题详解】
本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。
解答本题要结合具体内容发挥想象，赏析场景，深入理解情感、意蕴。
音乐特点。黑马在暴风雪中不离不弃、保护伊斯哈格，不惜生命为伊斯哈格抵挡风雪，这一场景危险重重，又感人至深，故宜用紧迫低沉，悲壮慷慨的音乐作背景。
特写镜头，即是黑马在暴风雪中保护伊斯哈格的具体场面。结合“伊斯哈格在马背上把自己几近缩成一个毛线疙瘩的样子”“黑马已经完全被风雪覆盖”想象可知，可设置为，伊斯哈格从马上掉下来，应是蜷缩着躺在雪地上。此时黑马跪下，依偎在他身边，用身体护着他，阻挡暴风雪。
画外音，简单解释场景并阐述这一场景的意义。伊斯哈格为了找回走失的马而冻昏在风雪中，马儿不离不弃舍生忘死显示对主人的忠诚。这是一种责任和担当，是草原上独特的生命的赞歌。据此可整合出答案。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
齐桓公见小臣，三往不得见。左右曰：“夫小臣，国之贱臣也，君三往而不得见，其可已矣！”桓公曰：“恶！是何言也！吾闻之：布衣之士不欲富贵，不轻身于万乘之君；万乘之君不好仁义，不轻身于布衣之士，纵夫子不欲富贵，可也；吾不好仁义，不可也。”五往而得见也。天下诸侯闻之，谓桓公犹下布衣之士，而况国君乎！于是相率而朝，靡有不至。
（节选自韩婴《韩诗外传·卷六》）
材料二
国家悟乱而良臣见。鲁国大乱，季友之贤见。僖公即位而任季友，鲁国安宁，外内无忧，行政二十一年。季友之卒后，郝击其南，齐伐其北，鲁不胜其患，乞师于楚以取全耳。僖公之性，非前二十一年常贤，而后乃渐变为不肖也，此季友存之所益，亡之所损也。夫得贤失贤，其损益之验如此，而人主忽于所用，甚可疾痛也。夫智不足以见贤，无可奈何矣；若智能见之，而犹豫不用，而大者死亡，小者乱倾，此甚可悲哀也。宋殇公、鲁庄公知能见贤而皆不能用，故宋殇公以杀死，鲁庄公以贼嗣。使宋殇蚤任孔父①，鲁庄素用季友，乃将靖邻国，而况自存乎！
桓公问于管仲曰：“吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得无害于霸乎？”管伸对曰：“此极非其贵者耳，然亦无害于霸也。”桓公曰：“何如而害霸？”管仲对曰：“不知贤，害霸；知而不用，害霸；任而不信，害霸。”桓公：“善。”齐桓公使管仲治国，管仲对曰：“贱不能临贵。”桓公以为上卿，而国不治。桓公曰：“何故？”管仲对曰：“贫不能使富。”桓公赐之齐国市租一年，而国不治。桓公曰：“何故？”对曰：“疏不能制亲。”桓公立以为仲父。齐国大安，而遂霸天下。孔子曰管仲之贤不得此三权者亦不能使其君南面而霸矣。
（节选自刘向《说苑·尊贤》）
【注】①孔父：人名，宋国贤才。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
孔子曰A管仲之贤B不得C此D三权者E亦不能使F其君G南面H而霸矣。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 夫子，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“夫子何哂由也”的“夫子”意思相同。
B. 见，与司马迁《屈原列传》中“明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见”的“见”意思相同。
C. 亡，与贾谊《过秦论》中“秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万”的“亡”意思不同。
D. 以为，与王安石《答司马谏议书》中“以为侵官、生事、征利、拒谏”的“以为”意思不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 齐桓公没有听从身边大臣的劝阻，前往五次终于见到了想见的小臣。齐植公的这种行为受到天下诸侯的赞赏，他们纷纷前来朝拜齐桓公。
B. 鲁僖公任用季友时，鲁国内外无患；季友去世后，鲁国国内动荡，外患严重，不得不向楚国求援。由此可知，贤才对于国家是极其重要的。
C. 酒在酒器中放坏，肉在砧板上放烂，这样奢侈的生活会不会对称霸造成危害？齐植公对此有所担心；管仲认为，这不会对称霸造成危害。
D. 宋殇公、鲁庄公在使用贤才的问题上给人们留下了惨痛的教训；而齐桓公满足了管仲的三个要求，任用管仲，使得齐国大治，并由此称霸天下。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是何言也！吾闻之：布衣之士不欲富贵，不轻身于万乘之君。
（2）使宋殇蚤任孔父，鲁庄素用季友，乃将靖邻国，而况自存乎！
14. 国君应该如何对待贤才？请根据两则材料进行概括。
【答案】10. ABE
11. A 12. B
13. （1）这是什么话！我听说：平民百姓不想要富贵，所以在大国之君面前不会放低身份。
（2）如果宋殇公早就任用孔父，鲁庄公向来重用季友，这样就将能够平定邻国，更何况保全自身呢！
14. ①礼敬贤才（礼贤下士）；②任用并且信任贤才；③给贤才以尊贵的地位和优厚的待遇。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：孔子说：“管仲这样的贤才，如果不能得到这三种权力，也不能使他的君主面朝南称霸。”
“孔子曰”中“曰”表示后文是孔子说的话，在A处断开；
“管仲之贤”作后句主语，主语后停顿表强调，在B处断开；
“不得此三权者”是动宾短语，其后停顿，“亦”用于下句句首，在E处断开。
故选ABE。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.错误。那个人；对年长而有学问之人的尊称，老师。句意：纵使那个人不想富贵。/老师为什么笑仲由呢？
B.正确。都通“现”，“显现、显露”的意思。句意：最终去了五次而那位小臣才出现。/阐明了道德的广阔和崇高，以及国家治乱兴亡的道理，没有什么是不能完全表现出来的。
C.正确。死亡，去世；败亡的士兵，逃跑的士兵。句意：也是季友去世带来的损害。/秦国有足够的力量控制并利用他们的弱点，追赶逃亡的败兵，使得百万败兵横尸遍野。
D.正确。让……担任，把……任命为；认为。句意：桓公就尊他为仲父。/是以为我侵犯其他机构的职权、制造事端、与民夺取财物、拒绝旁人劝告。
故选A。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“鲁国国内动荡”错误，材料二首段没有涉及“鲁国国内动荡”，只是说“邾击其南，齐伐其北”，即外患严重。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“是”，这；“布衣之士”，平民百姓、没有做官的士人；“轻身”，放低身份；“万乘之君”，大国之君。
（2）“使”，如果；“蚤”，早；“素”，向来；“靖”，平定。
【14题详解】
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
根据材料一齐桓公对待小臣的态度，以及材料二中管仲对桓公的回答，可以看出齐桓公是一个重视贤才，能够虚心接受贤才意见的君主，他不仅三次拜访小臣，还在听到左右对小臣身份的质疑时，坚持自己的看法，认为“万乘之君不好仁义，不轻身于布衣之士”，这体现出他对贤才的尊重和重视。
在材料二中，管仲在回答桓公如何才能害霸时，说“不知贤，害霸；知而不用，害霸；任而不信，害霸”，这里管仲从反面列举了不知贤、知而不用、任而不信三种情况会导致害霸，其实这三种情况都是不应该出现的，这也是在告诉国君应该如何对待贤才：要了解贤才，任用贤才，信任贤才。
根据材料二齐桓公给予管仲齐国一年的市场税收，并尊他为仲父，可知要给贤才以尊贵的地位和优厚的待遇。
参考译文：
材料一：
齐桓公见一个小臣，去了三次都没有见到。身边的人说：“小臣，是国中地位低贱的臣子，您去了三次而没有见到，大概可以不去了！”齐桓公说：“嘻！这是什么话！我听说：平民百姓不想要富贵，所以在大国之君面前不会放低身份；大国之君不喜欢仁义，所以在平民百姓面前也不会放低身份。纵使那个人不想富贵，这是可以的；但我不喜好仁义，这是不可以的。”最终去了五次而那位小臣才出现。天下诸侯听说了这件事，认为齐桓公尚且能够礼遇平民百姓，何况是对一国之君呢！于是一个接一个地前来朝拜，几乎没有不来的。
材料二：
国家昏暗混乱时，贤良之臣就显现出来。鲁国大乱，季友的贤能就显现出来。鲁僖公继位后任用季友，鲁国安宁，国内外没有忧患，推行政令二十一年。季友去世后，邾国攻击它的南边，齐国侵犯它的北边，鲁国经不起这样的祸患，向楚国请求救兵来保全国家。鲁僖公的本性，并非前二十一年总是贤明，然后才渐渐变为不贤良的，这是季友活着带来的好处，也是季友去世带来的损害。得到贤才或失去贤才，所带来的好处或坏处就是像这样得到验证，而国君却忽视任用贤才，真是非常令人痛心。如果国君的智慧不足以发现贤才，这是没有办法的；如果国君的智慧能够发现贤才，却迟疑不能任用，这样所造成的大的危害就是身死国灭，小的危害就是国家动荡，这是非常令人悲哀的。宋殇公、鲁庄公凭智慧能够发现人才但都不能任用，所以宋殇公因此被杀死，鲁庄公因此害了他的后代。如果宋殇公早就任用孔父，鲁庄公向来重用季友，这样就将能够平定邻国，更何况保全自身呢！
齐桓公问管仲：“我想让酒在酒器中放坏，肉在砧板上放烂，这样奢侈该不会对称霸有妨害吧？”管仲说：“这些是远非值得重视的事，这样做对称霸也无妨害。”齐桓公问：“那么什么会妨害称霸呢？”管仲说：“不知道贤才，妨害称霸；知道贤才却不能任用，妨害称霸；任用了却不信任，妨害称霸。”齐桓公说：“说得好。”齐桓公让管仲治理国家，管仲回答说：“地位低的人不能统治地位高的人。”齐桓公就把他任命为上卿，但国家却没有治理好。齐桓公问：“这是什么缘故？”管仲回答说：“贫穷的人不能差遣富有的人。”齐桓公便将齐国一年的市场税收赐给他，但国家还是没有治理好。齐桓公又问：“这是什么缘故？”管仲回答说：“跟君主关系疏远的人不能控制跟君主关系亲近的人。”桓公就尊他为仲父。于是齐国治理得很好，并终于称霸天下。孔子说：“管仲这样的贤才，如果不能得到这三种权力，也不能使他的君主面朝南称霸。”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
清都[注]春霁，寄胡三、吴十一
元稹
蕊珠宫殿经微雨，草树无尘耀眼光。
白日当空天气暖，好风飘树柳阴凉。
蜂怜宿露攒芳久，燕得新泥拂户忙。
时节催年春不住，武陵花谢忆诸郎。
[注]清都：此处指作者在长安寓居的清都观。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人描写清都春雨过后的画面，由概括到具体，虚实结合，并调动多种感官。
B. 诗人眼中的景物在雨后初晴的阳光映照下，洁净如洗，清新和暖，充满生机。
C. 诗人面对春景，又见蜂、燕在春雨之后的忙碌，引发内心诸多的感慨和思绪。
D. 诗人状物注重细节描写，且运用拟人等手法，画面生动活泼，笔触清新自然。
16. 唐代诗人贾岛在《二南密旨》中说“题者，诗家之主也”。本诗是如何围绕标题写作的？请简要分析。
【答案】15. A 16. ①本诗标题为“清都春霁，寄胡三、吴十一”，首句用“蕊珠宫殿”照应“清都”；②接着用草树无尘、白日当空、蜂、燕、宿露、新泥等景物描绘“春霁”画面；③“忆诸郎”则紧扣“寄胡三、吴十一”；诗人有感于春日雨后初晴的景物，慨叹时光荏苒，世事匆忙，引起对友人胡三、吴十一的思念，进而写诗寄友。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“虚实结合”错，画面没有虚写。
故选A。
【16题详解】
本题考查学生分析诗歌内容和结构的能力。
诗歌首句“蕊珠宫殿”，点明地点，照应标题“清都春霁，寄胡三、吴十一”中的“清都”；
二到六句，写微雨过后，宫殿上的花朵闪着微光，草木也因为没有尘土而闪耀光芒。白天晴朗，气温温暖，微风吹拂着柳树，为人们带来凉爽。蜜蜂爱上宿露，花香味聚集在一起，燕子找到了新的泥土，忙着修建自己的巢穴。描绘春雨后的景物，照应“春霁”；
然而季节的变迁不会停留，春天已经来临，但是武陵的花儿已经凋谢，使人回忆起过去的时光，思念着自己的友人。故尾联，触景生情，思念友人，照应“寄胡三、吴十一”。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫曾用“此曲只应天上有，人间能得几回闻”对音乐给予高度评价，白居易《琵琶行并序》中也有类似语句“________，________”。
（2）柳宗元的《小石潭记》中“________”一句用比喻手法生动地刻画了小溪逶迤而来的形状，“________”一句则形象地描写了小溪边缘高高低低、凹凸不平的状态。
（3）小明读《三国演义》时，很喜欢开头的《临江仙》中的“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”。这种看淡成败的超脱让他想起了苏轼《赤壁赋》的两句话：“________，________？”
【答案】 ①. 今夜闻君琵琶语 ②. 如听仙乐耳暂明 ③. 斗折蛇行 ④. 其岸势犬牙差互 ⑤. 固一世之雄也 ⑥. 而今安在哉
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：暂、差互、固、哉。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
我们在大兴安岭的甘河第一次看到了太阳都射不进去的丛密的森林，也第一次看到了遍山遍岭的杜鹃花。秋天的太阳无私地普照着__A__的山岗，在阳光下，森林像翡翠一样深绿。山下，河流流过狭窄的河谷，河谷两岸是绿意盎然的草地。世界上哪里能找到这样美丽的花园呢？
我们的旅程，并没有停止在甘河：当天夜晚，火车把我们带到了阿里河。阿里河是鄂伦春自治旗的首府。鄂伦春，意思是“驱使驯鹿的部落”，__B__，鄂伦养本来是以驱使驯鹿谋生的部落。但是现在他们已经不再以驱使驯鹿谋生了，他们建起了新式的住房，在这里定居下来，逐渐从狩猎生活转向畜牧生活。从狩猎生活转向畜牧生活并不是一件__C__的事，这要求一个民族从森林走到草原。而人类从森林地带走到草原是不容易的，因为这需要改变全部的生活方式。要改变一种陈旧的生活方式，那就要触犯__D__的风俗习惯，（ ）。不仅改变全部的生活方式会遇到困难，据一位鄂伦春的老猎人说，甚至把狩猎用的弓矢换为猎枪这样简单的事情，也曾经遭到反对。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 在修辞运用上，下列句子和文中“森林像翡翠一样深绿”不同的一项是（ ）
A. 书籍像明灯一样照亮了人生的前方。
B. 他像一只蜗牛一样很缓慢地移动着。
C. 月光像流水一样泻在这一片荷叶上。
D. 疫情解封的这几天像春节一样热闹。
20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 而这种传统的风俗习惯对于一个古老的民族来说，是难以改变的
B. 而对于一个古老的民族来说，改变这种传统的风俗习惯是很难的
C. 而这种传统的风俗习惯是难以改变的，对于一个古老的民族来说
D. 而对于一个古老的民族来说，是很难改变这种传统的风俗习惯的
【答案】18. A连绵不断/连绵不绝/绵延不断/连绵起伏/重重叠叠/层层叠叠；B顾名思义；C轻而易举/易如反掌/一蹴而就；D根深蒂固/代代相传 19. D 20. A
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，根据上下文，要填写形容山岗状态的成语，而且要含有山岗很多的意思，可用“连绵不断/连绵不绝/绵延不断/连绵起伏/重重叠叠/层层叠叠”。连绵起伏/连绵不绝/绵延不断/连绵起伏/：连续不断而且起伏不平。重重叠叠/层层叠叠：形容一层又一层地摞在一起的样子。
B处，上下文的意思是，看到“鄂伦春”这个名字，就想到“鄂伦春本来是以驱使驯鹿谋生的部落”，即“顾名思义”。顾名思义：从名称想到所包含的意义。
C处，从后文“人类从森林地带走到草原是不容易的”的语境可知，应填写“轻而易举/易如反掌/一蹴而就”等一类的成语。轻而易举/易如反掌：形容事情做成容易，毫不费力。一蹴而就：比喻事情轻而易举，很容易成功。
D处，根据上下文，语境是说这些风俗习惯是一代人接一代人传下来的，历史悠久且很难改变，应填写“根深蒂固/代代相传”等一类的成语。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。代代相传：指一代接一代地相继传下去。
【19题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“森林像翡翠一样深绿”和A、B、C三项都运用了比喻，“像……一样”是喻词。
D.“像……一样”表示比较。
故选D。
20题详解】
本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
根据话题保持一致的原则，A项中，前半部分的“而这种传统的风俗习惯”承接前文“风俗习惯”一词；
后半部分的“是难以改变的”呼应后文“改变全部的生活方式”，因此A项衔接最恰当。
故选A。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
20世纪以来，人类加快了海洋开发的步伐。__①__：资源与能源开发（海底石油、天然气、海底矿物、海浪发电、水产养殖等）、海洋空间利用（海上机场、海上城市、海洋公园等）和海底利用（海底隧道、海底基地等）。
为了充分利用海洋资源，一些国家已经在海上修建了工厂、油库、发电站等，如美国在新泽西州的海面上建造了一座海上原子能发电站，面积达47英亩。为了减轻陆地上的空运压力，__②__，如日本的长崎机场、英国伦敦第三机场、美国纽约拉瓜迪亚机场、我国的大连金州湾国际机场等。这些海上机场不仅可以减少飞机噪音和废气对城镇的影响，而且可以使飞行员视野开阔，从而使起飞更加安全。许多国家还修建了海底隧道，沟通了海峡两岸，如我国港珠澳大桥海底隧道全长5.6千米，是目前世界上最长的公路沉管隧道。随着航天技术的发展，地面上任何角落的军事设施都避不开人造地球卫星的“耳目”，为了使军事设施不被发现，一些国家已开始在海底建造军事基地，因为__③__。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22. 请解释下列句子中“耳目”的不同含义。
（1）地面上任何角落的军事设施都避不开人造地球卫星的“耳目”。
（2）好的文艺作品，总是能够开拓人们的视野，使人耳目一新。
（3）狡猾的敌人眼见罪行败露，已经无法掩人耳目，只好俯首认罪。
（4）党派了联络员带领我们躲过了敌人的耳目，通过了层层封锁线。
【答案】21. ①海洋开发主要包括三部分/海洋开发主要包括以下方面②许多国家修建了海上机场/许多国家在海上修建了机场③海底是人造地球卫星的盲区/人造地球卫星发现不了海底目标
22. （1）比喻侦察手段。（2）指听到的、见到的，即见闻。（3）指耳朵和眼睛。（4）指刺探消息的人。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，补写后的冒号提示下文，后文是海洋开发的三项内容，此处可填“海洋开发主要包括三部分”或“海洋开发主要包括以下方面”。
②处，根据“为了减轻陆地上的空运压力”“如日本的长崎机场、英国伦敦第三机场、美国纽约拉瓜迪亚机场、我国的大连金州湾国际机场等”可知，此处是说海上机场的修建，可填“许多国家修建了海上机场”或“许多国家在海上修建了机场”。
③处，前面说“随着航天技术的发展，地面上任何角落的军事设施都避不开人造地球卫星的‘耳目’，为了使军事设施不被发现，一些国家已开始在海底建造军事基地”，此处解释原因，可填“海底是人造地球卫星的盲区”或“人造地球卫星发现不了海底目标”。
【22题详解】
本题考查学生不同语境词语含义的能力。
①句，根据“地面上任何角落的军事设施都避不开人造地球卫星的‘耳目’”可知，“耳目”比喻侦察手段。
②句，根据“好的文艺作品，总是能够开拓人们的视野，使人耳目一新”可知，“耳目”指听到的、见到的，即见闻。“耳目一新”，听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。形容事物的面貌有了显著的变化。
③句，根据“狡猾的敌人眼见罪行败露，已经无法掩人耳目，只好俯首认罪”可知，“耳目”指耳朵和眼睛。“掩人耳目”，遮着别人的耳朵和眼睛，比喻以假象蒙骗别人。
④句，根据“党派了联络员带领我们躲过了敌人的耳目，通过了层层封锁线”可知，“耳目”指刺探消息的人。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
电影《热辣滚烫》里极度肥胖的杜乐莹一直想要赢一次，在不懈的奋斗之后还是在拳击场上被人打败了。但她减肥成功了，她打完了整场比赛，她认为自己“已经赢了”。
以上材料引发了你怎样的感悟和思考。请就此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道记叙性材料作文题。
人生充满着各种竞争，也就带来各种成败。如何看待这些成败，是对每个人很现实的考验。如果对这些成败有错误的看法，可能会导致一蹶不振。而正确看待这些成败，则可使人生得到升华，游刃有余，自信刚强。本次作文考的就是这方面的问题，直接面对考生的成败观，也就是考生如何看待人生的成败。借助于《热辣滚烫》，不过是从流行的电影出发，让大家都有话可说。所以，考生必须从这部电影出发，得到关于人生的启示，必须联系现实和联系自己，要不然文章就过于肤浅。
见证自我超越的力量。在电影《热辣滚烫》中，我们见证了一个关于坚持与自我超越的故事。主人公杜乐莹，一个极度肥胖的女性，她的梦想是在拳击场上赢得一次胜利。尽管她在拳击场上遭遇了失败，但她通过不懈的努力，最终实现了减肥的目标，并在一场比赛中坚持到了最后。虽然她没有在比分上取得胜利，但她认为自己“已经赢了”。这个故事给我们带来了深刻的启示，那就是坚持与自我超越的力量。
坚持不可少。坚持是实现目标的基石，在杜乐莹的故事中，我们看到了她面对困难时不屈不挠的精神。她的体重是她实现拳击梦想的巨大障碍，但她没有选择放弃，而是选择了坚持。她通过日复一日的锻炼和饮食控制，逐渐减轻了体重。这种坚持不仅体现在她的身体上，更体现在她的精神上。她的内心充满了对胜利的渴望，这种渴望驱使她不断前进，即使在遭遇失败时也不放弃。正是这种坚持，让她最终站在了拳击场上，完成了自己的比赛。
自我超越是成长必经之路。杜乐莹的故事告诉我们，真正的胜利不在于战胜别人，而在于战胜自己。在她的减肥过程中，她不仅要克服身体上的挑战，更要克服心理上的障碍。她需要面对自己的不足，接受自己的失败，并从中汲取力量。这种自我超越的过程是痛苦的，但也是必要的。只有通过自我超越，我们才能真正地成长，实现自己的潜能。
总之，写作时要先着眼于材料，考生要通过杜乐莹获得关于“成败”的正确认知，要明白杜乐莹看似输了一场拳击比赛，但是她赢了所有人，打脸了所有看不起她的人；赢了自己，赢了过去那个自卑、怯懦、不自信、堕落的自己。通过这个故事，也让我们明白人生的输赢并没有那么简单，不能仅仅关注一个结果，而要看这个过程中你得到了什么，从而不再惧怕“输”。尤其要联系当下的现实，鼓励青年要勇敢去挑战，去尝试，赢固然能够增强信心，输也未必没有收获，甚至有时候失败比胜利更加有意义。
立意：
1.努力耕耘，不问结果。
2.不必在意输赢，拼搏就是收获。
3.活成自己的一道光，失败了又如何？
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音乐特点（12字以内）
①
远镜头
广袤草原上，天气阴沉，狂风呼啸，泛黄的牧草被雪击打着，失散的马匹在风雪交织中若隐若现，嘶鸣不已。
特写镜头（40字以内）
②
画外音（60字以内）
③