复习任务群五 任务三 学案23　灵活分析“诗评”题--2025年高考语文大二轮专题复习课件+教案+学案

这是一份复习任务群五 任务三 学案23　灵活分析“诗评”题--2025年高考语文大二轮专题复习课件+教案+学案，文件包含复习任务群五任务三学案23灵活分析“诗评”题--2025语文步步高大二轮专题复习课件pptx、训练任务群五对点练案23灵活分析“诗评”题--2025语文步步高大二轮专题复习练案docx、复习任务群五任务三学案23灵活分析“诗评”题--2025语文步步高大二轮专题复习学案docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共54页， 欢迎下载使用。
诗评题的特点是观点先行，基于论据，论述为主。评论遵循“小切口，深挖掘”的原则：“小”体现结构思路、艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格特色等内容；“深”体现揭示出深层次的情感、艺术魅力。诗评题具体有两种形式：定向印证式和开放式。
活动一　依照评论，倒推印证
活动二　针对评论，开放回答
(一)(2024·四川学考大联盟高三二模)阅读下面这首宋词，完成后面题目。望江南仲　殊成都好，蚕市趁遨游。夜放笙歌喧紫陌，春邀灯火上红楼。车马溢瀛洲。人散后，茧馆喜绸缪。柳叶已饶烟黛[注]细，桑条何似玉纤柔。立马看风流。 　烟黛：词中指蚕妇的眉毛。
1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.“趁遨游”即乘兴游览，一个“趁”字说明词人此番游览的兴致是因 蚕市而起。B.“春邀灯火”一句使用了拟人手法，赋予画面以动感，写景的同时点 明了节令。C.“紫陌”和“红楼”相对，这两个色彩鲜明的词将蚕市的气氛渲染得 更加热闹。D.上片词人从街市夜间的繁华写到车马远去时的悠然，生动地呈现了成 都之“好”。
答案　①词的下片自茧馆写起，与上片写蚕市的内容动静结合，丰富了意境层次。②“柳叶”“桑条”两句将室外景与室内人比照合写，表达了对蚕妇容貌的赞美。③“立马”一句借写词人驻马观望，表达了对劳动场面的入迷，再次表达了对养蚕人的颂扬。
2.本词构思精妙，前人评价本词时说：“写蚕市而以颂蚕工作结，表现了词人不同凡俗的构思意图。”请结合本词下片，简要分析词人构思的妙处。
(二)(2024·山东济南名校考试联盟二模)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。题壁上韦偃画马歌①杜　甫韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。 戏拈秃笔扫骅骝②，歘见③骐驎出东壁。 一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄④。时危安得真致此，与人同生亦同死。 　①该诗约于上元元年(760)作者在成都时所作。②骅骝：赤色的好马。③歘(chuā)见：忽见。④霜蹄：马蹄。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.唐人常在墙壁上作画或题诗，此诗是韦偃在墙壁上作画相赠，作者又 为该画题诗。B.诗歌前两句开门见山地指出韦偃知道杜甫爱他的画，故一来告别，二 来作画留迹。C.三、四两句写出韦偃绘画造诣高深，“秃笔”一词透露出其精湛技艺 源于勤练不辍。D.五、六两句描绘马的形象，仰头长嘶的马充满进取的渴望，仿佛千里 长途即刻就到。
答案　①托物言志，慨叹时局。明写骏马与人同生同死，共赴时艰，实则以骏马比壮士。②希望志同道合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之中。③一个“真”字，深切地寄寓了作者忧国忧民、心系家国的情怀。
4.明代文学家钟惺评论该诗尾联“下一‘真’字，意便不在画，亦不在马”。请结合诗歌内容简要分析。
倒推“印证”类诗评题做法：①仔细阅读理解题干中的诗评句，思考评价句的关键评价点；②根据诗评句评价点，倒推寻找，对照原诗，寻找答题区间；③对答题区间内容进行对应整合，一一印证，提取概括答案；④角度关键词在前，联系诗句作答。易错点：①对题干中的鉴赏评价理解不足，从而无法结合文本分析；②缺乏理论知识，不明专业术语；③不能联系诗歌内容对专业术语进行赏析。
(一)(2024·湖南湘西一模)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。柳州城西北隅种柑树①柳宗元手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。 方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。
　①柳宗元当时被贬为柳州刺史。②皇树：橘树。屈原爱橘，曾作《橘颂》。③木奴：柑橘的果实。三国时荆州人李衡曾种柑橘千株，临死时叮嘱儿子：待柑树长成，则可赖之维持生计。他把柑树当作奴仆一样，可以谋利，所以称为“木奴”。后世因此称柑橘树为“木奴”。这句话是从反面说。
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.第二句用“新”字形容柑叶的嫩绿，用“遍”字形容柑叶的繁盛，点 出了诗人逐树观赏、遍览城隅的兴致。B.颔联的对仗是反对，既显形式对称，又做到了内容上的直陈其义，表 达了诗人心交古贤、不慕荣利的情怀。C.诗人由眼前幼小的柑树想象它开花结实，颈联“几岁”“何人”都上 承“怜”字，“怜”之深可见望之切。D.全诗通过种柑树这件事，反映了诗人任柳州刺史时的生活思想状况， 虽语调平缓，但言淡意远，韵味深厚。
2.清代何焯称本诗尾句“正见北归无复望矣”，你是否赞同这种说法？请结合全诗简要分析。
答案　(示例一)不赞同。诗人乐享柑橘美味，表现的是旷达的情怀。①首句强调“手种”和株数，次句写柑树叶绿枝繁，颈联想象柑树开花结实，都表现了诗人对柑树的重视和喜爱。②颔联以屈原自勉，写出自己钟情柑树的原因，表明了自己高洁的志向。③尾句写渴望柑树成林后滋养自己，正是诗人被贬后秉德无私、坚守节操的体现。
(示例二)赞同。乐见柑树成林后滋养自己只是故作达观。①颔联表面上借屈原典故点明自己寄情柑树的淡泊，实则以屈原自比，抒发自己秉德无私却远谪蛮荒的愁苦。②颈联想象柑树开花结实，渲染出一种热闹的气氛，更反衬出诗人现实中被贬谪的孤寂不平。③尾句虚写自己乐享柑橘美味，实际是感伤自己贬谪时日已久，暗含回归无望的哀怨。
(二)(2024·山东济宁二模)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。赠河东虞押衙二首(其一)①许浑②长剑高歌换素衣，君恩未报不言归。旧精鸟篆谙书体，新授龙韬识战机。万里往来征马瘦，十年离别故人稀。生平志气何人见，空上西楼望落晖。 　①虞押衙：工书善文，即将奉使从军，诗人题诗送别。②许浑：晚唐诗人，年轻时屡试不第，后长年奔波仕途。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首句不提眼前离别情景，而直接描写友人换上素衣、挥剑高歌的形象， 手法新奇。B.次句以议论入诗，既是对友人身许君国的称赞，也包含对友人不辱使 命的期望。C.颔联写虞押衙不仅精通书法，还能演习兵书战法，赞扬友人文武兼备 的非凡才能。D.颈联分别从空间和时间上着笔来表情达意，与杜甫《登高》一诗的颈 联手法类似。
答案　(示例一)不同意。①内容上前后贯通。前三联围绕送别友人展开，尾联则是对友人离去后自身处境的设想，是前三联内容的自然延伸。②情感上前后相关。前三联表达对友人的称赞与祝福，尾联写自身的怀才不遇，隐含像友人一样建功立业的渴望。(示例二)同意。①前三联围绕送别友人，表达了对友人升迁的祝福、对友人杰出才干的赞扬，以及对友人离别的不舍之情；②尾联突然写自身不被理解，只能登楼怅望，内容上与送别无关，情感上也与前三联不太谐调。
4.有人认为尾联在内容和情感上无关送别，与前三联有脱节之嫌。你同意这一说法吗？请联系全诗说明理由。
开放类诗评题问法举例：①有人评价这首诗“……”，也有人评价这首诗“……”，你同意哪种看法？②诗的前两句，有的版本作“……”，与本诗相比，你更喜欢哪一种？请简要说明理由。答题方法：这类题意味着你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据自己的认识理解，能够自圆其说即可。而判断“赞同与否”或者“正确与否”的标准：一是对原诗内容和艺术的理解，二是对诗论的诠释。注意：这一类题，如果带有明显的情感倾向性，如诗评是对原诗的明显误读，一般回答“不赞同”才容易得高分。
一、阅读下面这首宋词，完成后面题目。满庭芳苏　轼元丰七年四月一日，余将去黄移汝，留别雪堂邻里二三君子。会李仲览自江东来别，遂书以遗之。归去来兮，吾归何处？万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。坐见黄州再闰①，儿童尽楚语吴歌。山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。云何，当此去，人生底事，来往如梭。待闲看秋风，洛水②清波。好在堂前细柳，应念我，莫剪柔柯③。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。
　①黄州再闰：苏轼自元丰二年贬黄州，元丰三年闰九月，六年闰六月，故云再闰。②洛水：洛水流经洛阳，与汝州近。③莫剪柔柯：《诗经·召南·甘棠》载，周召伯在甘棠下住过，人们因思念召伯而爱护此树，不加剪伐。
1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.词人将调任汝州，归家不得，年近五十却蹉跎岁月，其心境与陶渊明 的《归去来兮辞》不同。B.词人感慨贬谪黄州日久，孩子们都已会说当地方言，“坐见”二字道 出词人的心酸与悲哀。C.词人已离去，江南父老因思念他，仍不舍得剪伐堂前细柳，还会时常 翻晒词人的渔蓑。D.全词意象鲜明，情感表达于平白直露中见含蓄婉曲，比较典型地体现 了词人的才情与性情。
2.叶嘉莹说“通过这首词，我们就能看到苏东坡的转变，看到他怎样从挫折忧患和悲哀痛苦中解脱出来”，请结合文本，谈谈你的理解。
答案　①词人久谪黄州，移任汝州，离家万里，宦途历经坎坷，内心悲哀痛苦。②想象汝州秋风洛水的闲适之景，以此自我宽慰。③与黄州父老的深厚情谊，驱散了贬谪之痛，使他从挫折忧患和悲哀痛苦中解脱出来。
二、阅读下面这首宋词，完成后面题目。浣溪沙·丙辰岁不尽五日①吴松②作姜　夔雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持。春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门③枝，一年灯火要人归。 　①岁不尽五日：宋宁宗庆元二年丙辰除夕前五日，姜夔从无锡乘船归杭州，途中经过吴松，遂作此词。②吴松：江名，古称松江。③亚：接近。长亚门：长得靠近门楣。
3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.长空彤云密布，雁儿心情紧张，故说“怯”字。大雁南飞心切，正如 词人归心似箭。B.“恶”，指猛、厉害，可见船头风高浪急，词人恐不能与家人团聚过 年，忧愁渐深。C.“春浦渐生迎棹绿”，写出了河水涨绿，渐生春意。词人触景生情， 暗含时光易逝、有家难回之感。D.下片既有对眼前之景的实写，也有想象之景，以灯火催人快回家结笔， 语淡而情浓。
4.前人认为本词由上片至下片，有“柳暗花明”之感，请结合诗句从景、情角度简要分析。
答案　①上片写雁怯不啼，画船愁过，狂风恶浪，诗人因“风浪打头”等恶劣的自然环境，担心不能及时回家，心情惨淡忧愁。②下片景致骤然变为春波荡漾，写春浦渐绿、小梅长枝、灯火催归等热闹景象，心情从忧愁转为欣悦期待。(或者：①景“柳暗花明”：上片写雁怯不啼，画船愁过，狂风恶浪；下片骤然变为春波荡漾、春浦渐绿、小梅长枝、灯火催归等热闹景象。②情“柳暗花明”：上片感情表达十分沉重，因“风浪打头”等恶劣环境担心不能及时回家，心情惨淡；下片情感却焕然一新，变得欣喜期待，故有“柳暗花明”之感。)
三、阅读下面这首宋词，完成后面题目。点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅！少年豪放，莫学衰翁样！ 　叶梦得为南宋主战派人物之一，他虚年59岁时，闲居卞山，登亭述怀，写下了这首词。
5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.起首一句紧扣题中“绝顶小亭”，“缥缈危亭”，表明亭在绝顶，地 势高峻，从远处遥望，若隐若现。B.第二句由亭而写到人，呼应题目的“登”字。由于小亭位于“绝顶”， 故登亭之人有“千峰上”之感。C.“万里”形容所见之广远，“烟浪”喻烟云如浪，与“万里”相应。 北望中原，烟雾迷茫，不知何日能收复。D.人虽老，但仍以天下为己任，把国事放在心上，“莫学”展现诗人纵 有壮志，但无奈孤独寂寞的颓废情绪。
6.有评论者认为，“梦得此词，波澜跌宕，曲尽其妙”。请结合下片内容简要分析这一观点。
答案　①人虽年老，却作“天涯想”，有志恢复中原万里河山，是一转。②又想起此身闲居卞山，复出不知何日，独自登临送目，纵有豪情，也只能是“空惆怅”，再一转。③“少年豪放，莫学衰翁样”说年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样，又回到豪情壮志上去。
四、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。捣　衣杜　甫亦知戍不返，秋至拭清砧。已近苦寒月，况经长别心。 宁①辞捣熨倦，一寄塞垣②深。用尽闺中力，君听空外音。 　①宁：岂，怎能。②塞垣：丈夫征戍之地。
7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首句“戍不返”既指戍边秋至不能返家，也含难以生还之意，沉痛悲 凉之意毕现。B.颈联“深”字既写戍地遥远，又写思念之深，一语双关，还呼应了首 句“不返”。C.尾联写妇人用力捣衣，声音响彻云外，而丈夫也听到了这饱含浓浓思 念的捣衣声。D.诗歌借捣衣妇之口，截取日常生活中的细小片段，反映了战争给人民 带来的苦难。
8.诗中大量运用虚字，如“亦”“已”“况”“宁”等，前人评价此诗用虚字“曲而弥挚”“何等宛转呜咽”。请结合诗歌前三联的内容，简要分析这些虚字运用的妙处。
答案　“曲而弥挚”“何等宛转呜咽”是说这首诗虽曲折宛转但情感更加深挚、苦痛。这些虚字既连通了思妇内心的情感脉络，又强化了思妇的苦痛和思念之情，使得全诗的情感宛转而深挚。①起句“亦”字下得极为沉痛，因为战乱，“戍不返”已是常态，“亦知”两字，表示思妇知道丈夫秋至不能返家，表达了深深的无奈和哀伤。②颔联“已”“况”两字把天冷与久别连缀叠加，加强了悲凉的氛围，表达了思妇捣衣时对丈夫的担忧与思念，心痛不已。③颈联写思妇为做棉衣，不辞辛劳疲惫。一个“宁”字，表达出对丈夫深深的挂念，深深的爱。
五、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。宿王昌龄隐居①常　建清溪深不测，隐处唯孤云。松际露微月，清光犹为君。茅亭宿花影，药院滋苔纹。 余亦谢时去，西山鸾鹤②群。 　①王昌龄未出仕时，隐居在石门山。常建辞官西归后到石门山一游，在好友王昌龄当年隐居处住了一夜，当时王昌龄外出做官，并不在此。②鸾鹤：古常指仙人的禽鸟。
9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联写王昌龄隐居所在，“深不测”指溪水深不可测，王昌龄隐居之 处便在清溪水流入的石门山之上。B.颔联写夜宿此地所见，松树梢头，明月升起，清光照来，以拟人手法 写明月不知主人不在，仍来相伴。C.颈联“宿”“滋”二字生动传神：“宿”，写花影像安睡在庭院中一 样；“滋”，写苔藓在滋长蔓延。D.尾联点明志向，将要归隐与鸾鹤为伴，“亦”字是说要学王昌龄隐逸， 实际可能是劝他坚持归隐的初衷。
10.明代谭元春在《唐诗归》中点评此诗：“是昌龄一幅小像。”请结合全诗，谈谈你对这一评价的理解。
答案　①本诗描写了王昌龄品格高尚、情趣高雅的隐士形象。②在前三联中，诗人以隐居环境的清静幽深来侧面烘托王昌龄的形象。③在尾联中，连诗人自己也动了离开俗世隐居的心思，衬托了王昌龄清洁高雅的隐士形象。
①词人久谪黄州，移任汝州，离家万里，宦途历经坎坷，内心悲哀痛苦。②想象汝州秋风洛水的闲适之景，以此自我宽慰。③与黄州父老的深厚情谊，驱散了贬谪之痛，使他从挫折忧患和悲哀痛苦中解脱出来。
①上片写雁怯不啼，画船愁过，狂风恶浪，诗人因“风浪打头”等恶劣的自然环境，担心不能及时回家，心情惨淡忧愁。②下片景致骤然变为春波荡漾，写春浦渐绿、小梅长枝、灯火催归等热闹景象，心情从忧愁转为欣悦期待。(或者：①景“柳暗花明”：上片写雁怯不啼，画船愁过，狂风恶浪；下片骤然变为春波荡漾、春浦渐绿、小梅长枝、灯火催归等热闹景象。②情“柳暗花明”：上片感情表达十分沉重，因“风浪打头”等恶劣环境担心不能及时回家，心情惨淡；下片情感却焕然一新，变得欣喜期待，故有“柳暗花明”之感。)
①人虽年老，却作“天涯想”，有志恢复中原万里河山，是一转。②又想起此身闲居卞山，复出不知何日，独自登临送目，纵有豪情，也只能是“空惆怅”，再一转。③“少年豪放，莫学衰翁样”说年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样，又回到豪情壮志上去。
“曲而弥挚”“何等宛转呜咽”是说这首诗虽曲折宛转但情感更加深挚、苦痛。这些虚字既连通了思妇内心的情感脉络，又强化了思妇的苦痛和思念之情，使得全诗的情感宛转而深挚。①起句“亦”字下得极为沉痛，因为战乱，“戍不返”已是常态，“亦知”两字，表示思妇知道丈夫秋至不能返家，表达了深深的无奈和哀伤。②颔联“已”“况”两字把天冷与久别连缀叠加，加强了悲凉的氛围，表达了思妇捣衣时对丈夫的担忧与思念，心痛不已。③颈联写思妇为做棉衣，不辞辛劳疲惫。一个“宁”字，表达出对丈夫深深的挂念，深深的爱。