统编版（2024）六年级下册口语交际：即兴发言公开课教学设计

这是一份统编版（2024）六年级下册口语交际：即兴发言公开课教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.会能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。
【教学重难点】
1.能提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
任务驱动 情景架构
回忆生活中遇到的情境谈感受：在课堂上虽然没有举手却被老师询问此时的感受或当众分享经验；辞旧迎新之际，被家长要求在亲友面前送出寄语祝福；新生入学时，突然要在讲台上做自我介绍。

一、名言导入，激发兴趣
1.三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝。——《战国策·东周》
2. 一个人的成功，15%取决于知识和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。 ——戴尔·卡耐基
3.揭示新课。
二、交际指导，紧教材明要求
1.锁定目标。
（1）提问：默读教材，想一想：即兴发言与普通的发言相比有什么不一样？
引导学生关注教材页面中“这些情况下的即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥”的部分，结合实际发言。
（2）根据学生提问相机总结：在即兴发言时，求流畅不求精致，求适宜不求花哨。
2.明确方法。
（1）提问：教材给我们提供了即兴发言的方法，思考：我们可以怎么做？
自主阅读教材片段：“先快速打个腹稿，根据场合、对象等，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句。再把自己想表达的意思逐条说清楚。语气要自然，态度要大方。”
（2）指名回答，教师根据发言明确方法：先打腹稿，再逐条说清楚，过程中语气要自然，态度要大方。
（3）根据方法理清即兴发言的评价标准：发言内容是否恰切清晰；表达是否流畅；语态是否自然大方。
三、欣赏案例，学习交际方法
案例一
据《晏子春秋》记载，齐景公爱打猎，一次烛邹不慎让一只鹰逃走了，景公欲斩烛邹。晏子为救烛邹，拜见景公说：“他有三大罪状，怎能轻易杀掉呢？让我列出来后再杀他吧。”于是晏子又对烛邹说：“你为大王养鸟，却让鸟逃走了，此一罪；你使大王为了鸟而杀人，此二罪；把你杀了，天下人都怪大王重鸟轻士，此三罪。”齐王听后，只好赦免了烛邹。
点评：
这里晏子既避免了为烛邹说情之嫌，又真正救了烛邹；既指出齐景公的错误，又没有伤害景公的面子。同样，即兴发言要注意有的分寸，切合环境对象。面对不同的环境、场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。
案例二
2021年4月15日，外交部发言人赵立坚主持例行记者会，就日本作出向海洋排放核废水决定的相关问题答记者问：“日本别以为得到了美国的‘感谢’就吃了定心丸。美国身体很诚实，一边点赞，一边禁止日本大米、鱼类等产品进口。美国食品药品管理局强调，由于辐射和核污染相关公共卫生问题，已加强对日本受管制产品的监管。对美国这种政策，不知日本方面作何解释？”
点评：
针对日本向海洋排放核废水得到美国支持就很心安并且非常感谢美国支持的行径，赵立坚直指问题本质——美国身体很诚实，一边点赞，一边禁止日本大米、鱼类等产品进口；接着质问日本对美国的这种做法作何解释。其中包含着对日本自欺欺人心理的莫大讽刺，可谓一箭双雕，一石三鸟。
案例三
某主持人在一次晚会上下台阶时不慎摔例，众人都感难堪。谁知她迅速地站起来，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄，我刚才的‘狮子滚绣球’滚得不够熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下呢，但台上的节目十分精彩，不信，你们瞧……”
点评：
采用及时转移话题的方法，将观众注意力引向舞台节目，幽默诙谐、随机应变。临危不乱的处事风格，机智幽默地巧化危机。
四、交际演练，回归生活
1.生活中有些场合，需要我们作即兴发言。看一看下面这几个情景，想一想：如果是你，你会怎么说？
出示情境：
例如：
◇班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
◇学校作文比赛获奖，老师让你即兴发表获奖感言。
◇开班会时，主持人临时请你说一说平时应该怎样珍惜粮食、
拒绝浪费。
◇参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
◇放学回家的路上，遇到电视台采访，记者让你谈谈对“小
学生带手机去学校”的看法。
模拟情境一：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
演练：首先，让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。我们这个班是一个团结、文明、进取的班级，新同学的加入必定会给我们班注入新的生机和活力。愿我们在今后的学习、生活中，互相帮助，团结友爱，共同为我们的理想而奋斗！
2.技巧加持 打好腹稿
练习腹稿 提高技巧
情景二：放学回家的路上，遇到电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
4.技巧加持 形象良好
除了这些方法指导，即兴发言对于主角整体素养也有着很高的要求。结合自身经验，说说即兴发言还需要注意哪些方面呢？
出示：形象要求
五、交际实践，多种情境习语态
1.从下列情境中选择一个，小组同学每人做1分钟左右的即兴发言。每组推选一名同学做代表，选择一个情景做即兴发言。
情境1：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
情境2：学校作文比赛获奖，老师让你即兴发表获奖感言。
情境3：开班会时，主持人临时请你说一说平时应该怎样珍惜粮食、拒绝浪费。
2.表单辅助学习，关注评价项目。
提示学生在时间较短时，重在梳理思路，将关键词记录在学习单二中的要求作为发言提示。
3.学习表达技巧，多方位呈现内容。
小组代表抽取话题后同组成员合作讨论。发言时，每个人都要根据评价单中给出的评价标准填写即兴发言评价表，选出“发言之星”，并请优秀者交流公众场合发言的应对技巧。
(1）目的明确(2）观点明确(3）条理清晰
（4）发言语速恰当（5）衔接词技巧运用
（板书：学表达：多技法，有策略）
学生就本堂“即兴发言”口语交际课进行即兴评价。
学生点评，教师总结。
六、课堂小结
万物皆有审美，听所有人的意见，保留自己的判断。愿同学们丰富学识，修炼谈吐，谈笑间口齿芬芳，言语中风度翩翩。