统编版小学四年级语文期末模拟测试卷1（含答案）

这是一份统编版小学四年级语文期末模拟测试卷1（含答案），共10页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，习作表达等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识（35 分）
读拼音，写词语。（10 分）
清晨，阳光透过树叶的缝隙洒在宁静的山林间，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在迎接新一天的到来。山林里，薄雾笼罩，树木郁郁葱葱，一条清澈见底的小溪潺潺流淌，溪水撞击在石头上，溅起朵朵晶莹的水花。溪边的草丛中，野花星星点点地开放着，五彩斑斓，散发出阵阵清幽的香气，引来了一群群蝴蝶和蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，为这山林增添了无限生机与活力。
给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。（6 分）
鸡冠花（guān guàn） 附和（hè hé） 挣扎（zhā zhá）
负荷（hè hé） 屏息凝视（bǐng píng） 供养不周（gōng gòng）
辨字组词。（8 分）
疏（ ） 蔬（ ） 藉（ ） 籍（ ）
炕（ ） 抗（ ） 详（ ） 祥（ ）
把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。（10 分）
（ ）（ ）若狂 （ ）（ ）为力 （ ）（ ）多端
（ ）（ ）不苟 （ ）（ ）而去 （ ）（ ）如也
科学家们经过不懈努力，终于攻克了难题，大家（ ）。面对自然灾害，人类有时会显得（ ）。
按要求写句子。（6 分）
（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写作业的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。（仿写句子，用上冒号）
（2）有一种叫作 “碳纳米管” 的神奇材料，比钢铁结实百倍。（仿写句子，用上作比较的说明方法）
（3）修改病句：我断定他大概生病了。
二、阅读理解（30 分）
（一）课内阅读（15 分）
《记金华的双龙洞》（节选）
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声 “行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破了头，又紧张又兴奋。
写出下列词语的近义词。（3 分）
好奇 ——（ ） 挤压 ——（ ） 紧张 ——（ ）
用 “______” 画出文中描写小船小的句子。（3 分）
作者通过哪些描写表现了孔隙的窄小？（4 分）
从文中可以看出作者当时的心情是怎样的？（5 分）
（二）课外阅读（15 分）
《有趣的动物共生现象》
在自然界中，有些动物之间存在着一种奇妙的共生现象。
犀牛和犀牛鸟就是一对共生伙伴。犀牛的皮肤又厚又硬，可是皮肤褶皱里却很容易滋生寄生虫，让犀牛感到痒痒的，很不舒服。犀牛鸟就经常停落在犀牛背上，用它尖尖的嘴巴啄食犀牛身上的寄生虫，既帮助犀牛解除了痛苦，又让自己饱餐一顿。犀牛鸟还充当犀牛的 “警卫员”，一旦发现有危险，便会发出尖锐的叫声，提醒犀牛。
鳄鱼和牙签鸟也有类似的共生关系。鳄鱼的嘴巴又大又长，里面有很多食物残渣，容易滋生细菌。牙签鸟就会勇敢地飞进鳄鱼嘴里，啄食那些残渣，帮鳄鱼清洁口腔。鳄鱼也不会伤害牙签鸟，因为它知道牙签鸟是在帮它。
还有蚂蚁和蚜虫，蚜虫靠吸食植物的汁液为生，它们排出的蜜露是蚂蚁喜欢的食物。蚂蚁会保护蚜虫，不让蚜虫受到天敌的伤害，蚜虫则为蚂蚁提供蜜露。
这些动物共生现象真是有趣极了，让我们看到了大自然的神奇和动物们的智慧。
犀牛和犀牛鸟是怎样共生的？（4 分）
鳄鱼和牙签鸟的共生关系表现在哪些方面？（4 分）
蚂蚁和蚜虫的共生对彼此有什么好处？（4 分）
你从文中感受到了什么？（3 分）
三、习作表达（35 分）
你的家乡一定有许多美丽的地方，比如清澈的小溪，茂密的树林，广阔的田野等等。请你选择一处家乡的美景，写一篇作文，把它的美丽之处写出来，注意语句通顺，表达出你对家乡的热爱之情，题目自拟，不少于 350 字。
四年级语文期末模拟测试卷 1 详细答案
一、基础知识
读拼音，写词语。
答案：缝隙、欢迎、薄雾、郁郁葱葱、小溪、晶莹、野花、蝴蝶、蜜蜂、生机
解析：本题通过描绘清晨山林的美好景象，考查学生对生字词的掌握及运用能力。“缝隙” 体现阳光穿透树叶的细节，展现山林清幽；“欢迎” 赋予鸟儿人的情感，使画面灵动；“薄雾”“郁郁葱葱” 分别从环境氛围、树木状态描绘山林特色；“小溪”“晶莹” 突出水的清澈；“野花”“蝴蝶”“蜜蜂” 展现生物活力，这些词语共同营造生机盎然的山林意境，检验学生能否准确书写。
给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。
答案：guān√；hè√；zhá√；hè√；bǐng√；gōng√
解析：“鸡冠花” 的 “冠” 读 “guān”，作名词，指帽子或形状像帽子的东西；“附和” 指言语、行动追随别人，“和” 读 “hè”；“挣扎” 指用力支撑或摆脱，“扎” 读 “zhá”；“负荷” 指负担，“荷” 读 “hè”；“屏息凝视” 指忍住呼吸，全神贯注地注视，“屏” 读 “bǐng”；“供养不周” 指供给长辈或年长的人生活所需不完备，“供” 读 “gōng”，读音依据普通话标准发音及字词含义确定。
辨字组词。
答案：疏（疏忽） 蔬（蔬菜） 藉（慰藉） 籍（书籍）
炕（火炕） 抗（抵抗） 详（详细） 祥（吉祥）
解析：“疏” 有疏忽、稀疏等意，“疏忽” 指粗心大意；“蔬” 专指蔬菜，与植物相关。“藉” 有慰藉、狼藉等义，“慰藉” 指安慰，“狼藉” 形容杂乱；“籍” 多用于书籍、籍贯，“书籍” 是知识载体，“籍贯” 指祖居或个人出生地。“炕” 与北方取暖用的火炕有关；“抗” 含抵抗、对抗义，“抵抗” 指抵御外敌等。“详” 侧重详细，“详细” 形容细致；“祥” 多表吉祥，“吉祥” 寓意美好，通过组词区分形近字表意侧重。
把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。
答案：欣喜；无能；诡计；一丝；扬长；空空
解析：“欣喜若狂” 形容高兴到极点；“无能为力” 指没有能力去做或力量达不到；“诡计多端” 指坏主意很多；“一丝不苟” 形容做事认真；“扬长而去” 指大模大样地离开；“空空如也” 形容一无所有。科学家攻克难题应极度高兴，填 “欣喜若狂”；面对自然灾害，人类常因力量有限无奈，填 “无能为力”。
按要求写句子。
（1）示例：妈妈要是生气，那可真是威力十足：双眼一瞪，像是能喷出火来，把家里的空气都变得紧张；双手叉腰，开始滔滔不绝地数落，让你连个辩解的机会都没有；或是直接把房门 “砰” 地关上，留下你在外面忐忑不安。
解析：原句用冒号引出猫高兴时的具体表现，仿写时先点明妈妈生气状态，冒号后从神态 “双眼一瞪”、动作 “双手叉腰”、行为 “关房门” 及带来氛围 “空气紧张”“忐忑不安” 等多角度，展现生气模样，突出冒号用法。
（2）示例：有一种神奇的植物叫 “猪笼草”，它捕捉昆虫的本领可比蜘蛛高明多了，蜘蛛要织网等待，猪笼草却能利用自身的特殊结构，散发出香甜气味吸引昆虫，让它们自投罗网。
解析：原句将 “碳纳米管” 与 “钢铁” 对比突出结实，仿写选 “猪笼草” 与 “蜘蛛”，从捕捉方式 “织网等待” 对比 “利用特殊结构、散发气味吸引”，展现猪笼草捕食优势，体现作比较说明方法。
（3）答案：我断定他生病了。或：我觉得他大概生病了。
解析：“断定” 表肯定判断，“大概” 表不确定猜测，二者矛盾，删去 “大概” 使表意明确，或删 “断定” 改为表猜测的 “觉得”，让句子逻辑通顺。
二、阅读理解
（一）课内阅读
答案：新奇；压榨；慌张
解析：“好奇” 指对事物觉得新奇而感兴趣，“新奇” 强调新鲜特别，引发兴趣；“挤压” 指从四面往中间压，“压榨” 侧重强力压取，此处用 “压榨” 形容山石压迫感更强；“紧张” 指精神处于高度准备状态，“慌张” 侧重内心慌乱，作者心情更多是兴奋与不安交织，用 “慌张” 形容慌乱一面。
答案：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
解析：此句用设问，先提问引发好奇，后具体描述 “两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”，直观展现小船极小，让人对孔隙容纳小船情况印象深刻，是突出孔隙特点关键。
答案：作者通过自身感受和小船情况描写表现孔隙窄小。自身感受上，“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破了头”，从视觉昏暗、身体被挤压、不敢抬头怕撞头，真切展现孔隙逼仄；小船方面，“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”，以小船小侧面反映孔隙只能容小船进出，突出其窄。
解析：文中从作者亲身体验及关联小船，多维度呈现孔隙窄小。体验是直观感受，小船是客观参照，二者结合，使读者如临其境感受孔隙狭小空间。
答案：作者当时心情既紧张又兴奋。紧张源于孔隙窄小带来的压迫感，如怕抬头撞头、感觉山石挤压；兴奋是因对孔隙内未知充满好奇，怀着探索欲望，在这矛盾又融合心情下开启独特游历，展现孩子面对新奇事物复杂心境。
解析：从文中 “又紧张又兴奋” 关键句出发，结合前文孔隙窄小描述及作者行为，剖析紧张、兴奋缘由，体会儿童面对探险情境心理，还原作者游历心境。
（二）课外阅读
答案：犀牛和犀牛鸟共生体现在犀牛鸟为犀牛啄食皮肤褶皱里寄生虫，帮犀牛解除痛苦，让自己获取食物；犀牛鸟还充当犀牛 “警卫员”，遇危险发出尖锐叫声提醒犀牛，二者相互依存，各取所需。
解析：文中明确阐述二者共生方式，从解决犀牛皮肤问题、犀牛鸟觅食，到犀牛鸟预警守护犀牛，清晰呈现互利共生关系，展现动物协作生存智慧。
答案：鳄鱼和牙签鸟共生关系为，牙签鸟飞进鳄鱼嘴里啄食食物残渣，帮鳄鱼清洁口腔；鳄鱼因知晓牙签鸟有益而不伤害它，二者默契配合，一方解决生存需求，另一方获得清洁保障。
解析：围绕鳄鱼口腔清洁与牙签鸟觅食、生存安全，详述二者依存，以具体行为呈现共生紧密联系，凸显动物间独特生态纽带。
答案：蚂蚁和蚜虫共生对彼此好处是，蚜虫吸食植物汁液排出蜜露，为蚂蚁提供喜爱食物；蚂蚁保护蚜虫免受天敌伤害，保障蚜虫生存，二者相互助力，在自然界协同生存。
解析：依据文本，剖析蚜虫产蜜露供蚂蚁、蚂蚁护蚜虫御敌，双向互助模式，揭示动物共生利益关联，展现生态平衡微观环节。
答案：从文中感受到大自然神奇与动物智慧。动物们在自然界面临生存挑战，却能通过共生关系巧妙协作，各取所需、互利共赢，维持生态平衡，让人惊叹自然安排巧妙，动物适应生存聪慧，启发珍视自然生态。
解析：聚焦动物共生现象，体会自然创造多样关联，动物依本能寻生存策略，感悟自然神奇、动物智慧，引发对生态保护思考，深化对自然理解。
三、习作表达
写作思路：
开篇点明主题，引出家乡美景，如 “家乡，那片生我养我的土地，宛如一座宝藏，处处藏着令人心醉的美景。而在我心中，最具魅力的当属那片神秘的山林，它像一位绿衣仙子，四季更迭，变幻着不同风姿，承载着我无数欢乐与回忆”。接着，按一定顺序描述，可由远及近，“站在山脚下眺望，山林连绵起伏，像是大地铺上的绿色绒毯。山峦在云雾中若隐若现，仿佛仙境一般。沿着蜿蜒曲折的山间小路前行，两旁的树木愈发茂密，阳光透过枝叶洒下，形成一道道金色的光斑，宛如梦幻之光。走近山林深处，便能听到潺潺的流水声，一条清澈的小溪穿梭其中，溪水撞击在石头上，溅起洁白的水花，水底的沙石和游弋的小鱼清晰可见”。再讲述在山林里发生的趣事，融入自身感受，“夏日里，我常和小伙伴们来此避暑。我们在溪水中嬉戏，互相泼水，清凉的溪水溅湿了衣衫，笑声却在山林间回荡。玩累了，便躺在柔软的草地上，仰望透过树叶缝隙的蓝天，呼吸着清新的空气，感受着微风拂过脸颊的惬意，仿佛所有烦恼都被抛诸脑后”。结尾总结升华，表达热爱之情，“家乡的山林，你是我心灵的栖息地，无论我走到哪里，都无法忘怀你的清幽与美好。我愿用一生守护这份自然馈赠，让你的美丽永远延续”，抒情真挚，深化主题，使文章完整有感染力。
范文：
《家乡的小溪》
家乡的小溪，是我心中一首永远流淌的田园诗，一幅四季变幻的水墨画，它承载着我童年的欢声笑语，流淌着我对家乡深深的眷恋。
春天，小溪像是被大自然唤醒的精灵，冰雪消融，溪水欢快地奔腾起来，发出清脆悦耳的叮咚声，仿佛在演奏一首春的乐章。溪边的垂柳抽出嫩绿的新芽，细长的柳枝垂落在水面，随着微风轻轻摇曳，像是大自然赋予小溪的绿色珠帘。野花也不甘示弱，纷纷在溪边绽放，红的、黄的、紫的，五彩斑斓，它们像一群活泼的孩子，在春风中欢快地舞蹈，把小溪装点得如诗如画。
夏天，小溪成了我们的欢乐天堂。溪水清澈见底，能看见水底圆润的石子和自由自在游弋的小鱼。我和小伙伴们迫不及待地跳进溪水中，溪水凉凉的，瞬间驱散了夏日的炎热。我们在水中打水仗、捉小鱼，玩得不亦乐乎。偶尔还会有几只蜻蜓飞来，停在溪边的水草上，我们便会悄悄靠近，试图抓住它们，可蜻蜓总是机灵地飞走，只留下我们一串串银铃般的笑声在溪水上空回荡。
秋天，小溪两岸的树木换上了五彩的新装，金黄的树叶纷纷扬扬地飘落下来，像是一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，最后轻轻地落在水面上，随着溪水缓缓流淌。小溪仿佛变成了一条金色的丝带，蜿蜒穿梭在山林之间。此时，坐在溪边，静静地聆听溪水与落叶的低语，感受着秋的宁静与美好，心中满是惬意。
冬天，小溪变得格外安静，水面结上了一层薄薄的冰，像是给小溪盖上了一层透明的棉被。溪边的树木银装素裹，宛如童话中的世界。我们会在冰面上小心翼翼地滑冰，虽然偶尔会摔得四脚朝天，但那份快乐却无与伦比。
家乡的小溪，你用四季的色彩，绘就了我成长的画卷；你用灵动的身姿，奏响了我童年的旋律。我深深地爱着你，愿你永远清澈，永远流淌着幸福与欢乐。
（学生习作可根据自身喜好选择家乡美景，如古老的石桥、丰收的果园等，围绕景色特点、四季变化、相关趣事、热爱之情展开，突出家乡特色，语句通顺、表达流畅。）