山东省东营市广饶县乐安中学2024-2025学年六年级11月期中-语文试卷

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一、积累与运用（28 分）
1.（2 分）咆哮 悬崖 眼帘 印象
2 ．（2 分）A
3 ．（2 分）D
解答：A.使用正确，津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。B.使用正确，剑拔弩张： 比喻形势紧张；一触即发。也引申形容文艺作品的气势遒劲。C.使用正确，挖空心思：想方设 法，费尽心机（多含贬义）。D.使用有误，排山倒海：把高山推开，把大海翻倒过来。形容声 势巨大，不可阻挡。该成语不合语境。故选：D。
4 ．（2 分）D
解答：A.有误，两面对一面，应删掉“能否 ”。B.有误，成分残缺，应删掉“通过 ”或“使 ”。
C.有误，搭配不当，可将“季节 ”改为“地方 ”。故选：D。
5 ．（2 分）B
解答：ACD ．正确；B ．有误，“南边午门 ”与“北边神武门 ”为并列关系，“神武门 ”
后面为句中的一般性停顿，顿号应改为逗号。故选：B。
6 ．（2 分）D
解答：ABC.正确；D.有误，以星喻花，写花儿如同星星坠落般美丽。故选：D。
7 ．（6 分）古诗文默写。
①野旷天低树，江清月近人。
②黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。
③明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
④千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
⑤五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
⑥仁者不忧 勇者不惧
8 ．（5 分）名著阅读。
（1）（2分）《在人间》 《我的大学》
（2）（3分）阿廖沙。留给我的印象最深。因为他生活在黑暗的时代，扔保持着淳朴的性格，对 光和热有着不懈的追求。我们在面对困难时也需要向他一样乐观向上。
9.（5 分）综合性学习。
（1）C
解答：本题考查古诗词的理解。A.句意：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一 直到夜郎以西。运用了拟人的修辞手法，作者把“ 明月 ”拟人化，它能将“愁心 ”带给远方的 朋友，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。是关于“友情 ”的；B. 句意：只要四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前。表现友谊不受时间的限制和 空间的阻隔，是永恒的，无所不在的。是关于“友情 ”的；C.句意：遥想兄弟们今日登高望远 时，头上插满茱萸只少我一人。表达游子的思乡怀亲之情。这句诗写的是“亲情 ”，不是关于 “友情 ”的；D.句意：老朋友请你再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。表达朋 友间分别时的依依惜别之情。是关于“友情 ”的；故选 C。
（2）（3分）例句：友情是冬夜里的暖茶，让你感觉心中一片温暖。（符合句式要求，意思对即 可）
二、阅读理解（42 分）
10 ．（1）（ 1 分） 明媚动人（生机盎然、生机勃勃亦可）
解答： （1）本题考查对诗歌内容的理解。前两句的意思是：春天青草丛生，绿柳抽芽， 桃花挂在枝头丛丛点缀，李子花的香味飘得远远都是。其中提到的景物有草、柳、桃花、李花。 “青青、黄 ”为视觉，写颜色。“香 ”为嗅觉，写味道。多种描写角度，表现了春天草色绵延， 桃李争春的盎然生机。
（2）（4分）①“惹 ”运用了拟人的修辞，将春日人格化，②生动形象地写出了诗人抱怨 春日把恨引长，产生度日如年之感，③表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。
解答： （2）本题考查诗歌炼字。“春日偏能惹恨长 ”的意思是我的愁思怨恨偏偏在这春 天一直滋长。一个“惹 ”字，把“春日 ”人格化，这是拟人的修辞。同时“惹 ”又是招引的意 思，用词准确生动，生动形象地表现了作者因为春日勾起了自己的愁绪，产生了春日难捱之感。 联系前一句中的“愁 ”可知，春日风光正好，但作者却怎么也提不起兴致来，一想到自己被贬 的经历，心中的愁绪在春光的映衬下，变得更加浓稠了几分，这种愁绪实在是得不到排遣啊。
11.（1）（5 分）上 下 天空 小丘 羊群
（2）（4 分）① , ②;
（3）（4 分）使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快；达到了情景交融的目的，景中含情， 寓情于景，使文章内容丰富，感情浓烈。
12.（1）（2分）①植物能通过释放化学物质进行交流；②植物能通过发出物理信号进行交流；③植物能通过第三方的帮助进行交流。
（2）（3分）举例子，打比方，生动形象的说明了除了进行交流，植物还能通过感知邻居发出的信号来决定是战是和。
（3）（2分）“极力”是“用尽一切力量”的意思，起限制作用，准确说明了相邻而种、非亲缘关系的水稻之间的竞争之激烈，删除则无法准确说明这种竞争程度，体现了说明文语言的准确性、严密性。
（4）（2分）示例：这个例子写了英国研究人员发现花朵能发出电信号，与澳大利亚生物学家的发现——植物能发出声信号，是不同国家的研究成果，属于两种不同的物理信号，添加后使说明更充分、更科学。
13.（1）(2 分）B
（2）（4分）①“瓷瓷实实 ”是结实、扎实的意思。运用叠词，突出表现了乡亲们准备的 稻场结实、耐用的特点，增强语言的节奏感、韵律美。同时为下文老水牛拖着笨重石磙反复碾 压稻谷做铺垫。
②“铺场、碾场、翻场、起场、扬场 ”，这一系列动词的排列，展现了谷物收获后处理的 自然顺序，让读者仿佛亲眼见证了这一系列的劳动场景。
（3）（5分）示例：因为我在那里见识了父老乡亲们打造稻场、碾压稻谷的热闹场面； 目 睹了稻场里的人们在烈日酷暑下紧张而艰辛的劳作；夏夜人们小憩纳凉时感受到孩子们嬉戏玩 耍、分享西瓜的快乐；陪母亲守夜时感受到浩渺夜空下母亲为我讲故事带来的幸福愉悦；冬日 等待来年热闹繁忙景象的隐秘的愉悦。这些温馨美好的画面是我儿时友情、亲情、乡情的见证， 是祖辈们农耕习俗的见证，是他们收获希望的场地，所以说“那是我儿时的乐园 ”。
（4）（4 分）示例：我认为 A 更符合作者本意。时代的发展带来的变化是我们阻挡不了 的。机器取代了原始的农耕生活，整个村庄都变得安静而寂寞。结尾 A 表现了我对记忆里温 馨美好的乡村稻场往事的怀念，更有无法挽留的深深怅惘，符合作者本意。结尾 B 强调了留 恋，与作者意图不符。
三、作文（50 分）
【写作指导】本题考查半命题作文。审题立意。从材料来看，题目中的“相遇”并不仅指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。首先确定你的“相遇对象”，“相遇对象”可以是人，比如你的老师、朋友、亲人，或者是陌生人；也可以是物，比如一本书、一首歌、一幅画，一处风景；还可以是某种经历或者情境，比如一次读书、一次旅行、一次挫折、一次成功等。我们在文章中要极力渲染出来相遇对于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。
构思选材。首先根据你的立意，补全横线上的空，确定相遇的对象。
【参考范文】
与语文老师相遇
如果是蝴蝶为花儿传粉，那么我便是花儿，你便是蝴蝶吧！如果风筝乘着清风在空中飞翔，那么我便是风筝，你便是清风如果阳光才能让小树生长，那么我便是小树，你便是阳光吧！
清风拂过，阳光洒下，鸟儿欢唱，花儿开放……可是，在我的世界中却狂风大作，鸟儿四散飞去，百花凋败，就连最后一缕阳光也被乌云吞没。有水滴滴落在我的掌心：这是什么?雨水吗？几声响雷轰隆，几阵狂风呼呼，几滴雨水啪嗒，嗯，是雨水……但是舌尖微触，咸的，是泪么？
“这语文考的不太好呀！”“你这答的什么呀?”“还想要零花钱，门儿都没有！”不是不在乎，只不过昨天晚上我就已受尽呵斥，流干了泪泉，双眼红肿之余，又何必在乎这几滴泪水呢?这是在自嘲呢，还是在感伤呢？
平日语文老师都是面上带着笑来给我们上课的。这次全班都考得不错，她的笑容果然更加灿烂些。“都不错吗？”我偷偷的说着。同学们个个脸上也都是带笑的，他们的名字后面都跟着美好的数字呢。终于到我了，不过我的名字后面跟着的数字是“71”。不等我记起那个数字，语文老师便抢先脱口而出。我取卷子时，低头站着等待被骂的狗血淋头，而语文老师却只是温柔的看着我，让我下去。“好温柔啊，像阳光一样。”我想着。
每位成绩好的同学与成绩差的同学都有奖励，那奖励是鼓励，也是希望，而我也在其中。老师亲切地对我说：“每一朵花都会开花的，只不过有的花花期早，有的花花期晚罢了。这一次没有考好的同学，下一次定要努力，不要辜负老师对你们的期望哦。”我站在讲台边上，双手紧紧攒着卷子，眼中热泪盈眶。“嗯！”我暗自答应着。
如果我是花儿，我要结出硕大的果实；如果我是风筝，我要在天空中自由地飞翔；如果我是小树苗，我要一个枝繁叶茂的未来！只有这样才能不负与老师的相遇。