语文选择性必修 中册10 *苏武传教学课件ppt

这是一份语文选择性必修 中册10 *苏武传教学课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了自主学习厘清材料，教学目标，第一部分1，第二部分28，第三部分910，合作探究代表发言，《论语·子罕》，不降其志不辱其身，《论语·微子》，《论语·卫灵公》等内容，欢迎下载使用。
按照情节发展，研习文本
拓展延伸，丰富写作素材
了解班固以及《汉书》的相关知识；积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异和联系。
研习史传作品，领略人物风采，理解史家对笔下人物的认识和评价，把握作者观点，理解文中反映的历史观念。
链接考点，分析总结本文塑造人物形象的技巧和方法。
“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。”这是一个妇孺皆知的历史故事。作为汉武帝的使臣，苏武受命出使匈奴。由于副使参与匈奴内部谋反，苏武遭到牵连。在自杀未遂、劝降不成的情况下，他被单于发落到遥远的北海，开始了牧羊人的生涯。
唐代的温庭筠曾写过一首《苏武庙》，我们齐读一遍：
该诗颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武。今天我们就来学习这篇《苏武传》。
“苏武牧羊”的故事在我国可谓家喻户晓。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，持节不屈。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为民族文化的精神追求。今天我们就来学习这篇《苏武传》。
孟子说过：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。今天，我们就一起来认识一位有骨气的大丈夫——苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
1.朗读课文，了解主要意思，根据情节发展的脉络，为各个情节阶段添加小标题。2.人物传记是古代典籍中常见的文体，那应该怎样为一个人立传呢？本文是不是苏武的生平大事年表呢？
3.厘清思路：苏武为何入胡？有何遭遇？结局如何？请列出作者的思路提纲。
历尽磨难，终归汉朝（9—10）
奉命出使匈奴，以通和好（1）
虞常谋反，牵涉苏武（2—3）
卫律逼降，苏武不屈（4—5）
流放北海，杖节牧羊（6）
李陵劝降，完全失败（7—8）
4.根据以上分析厘清情节脉络，把课文分为三部分。
介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。
重点记叙了苏武被扣留匈奴十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。
介绍了苏武被放回国的经过。
文章按时间顺序写来，脉络清晰。文章的情节可概括为：
苏武出使匈奴的背景是什么？有什么作用？
苏武想自杀的原因是什么？（用原文回答）作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？
苏武自杀后，卫律惊，常惠等人哭，单于壮其节。他自杀的行为让敌人感到震撼，进而感佩，令他的同行者放声大哭，连敌方的单于都被他的气节打动。这一行为突出的是一个人的人格魅力，表现了苏武的忠贞爱国、舍生取义和以死明志，表现了他对汉朝的忠贞不渝。
苏武的自杀，引起了什么反响？苏武的自杀行为表现了他什么样的品格？
（1）写张胜请降，有何用意？
（2）卫律是怎么对苏武进行劝降的？苏武又是如何应对的？
（3）请大家分角色表演劝降情节，用情景剧的形式还原历史现场。仔细研究课文内容，小组合作探讨角色划分。适当增添调整故事情节，按照自己的理解表演出来。
作者是如何刻画苏武形象的？
李陵是怎样劝说苏武的？
（4）现在的皇帝年老昏庸，法令无常，不值得为他守节。
李陵曾为汉朝立下战功，因寡不敌众战败投降，被汉武帝诛灭家族。所以在劝降时用攻心法。这段描写不但表现了苏武可贵的气节，同时也刻画了叛将李陵尚未泯灭的羞恶之心被苏武的大义凛然唤醒了——“因泣下沾衿”，此处苏武的斗争对象是故友，双方的心态都比较复杂。
“始以强壮出，及还，须发尽白”饱含着作者怎样的感情？
1.作者是如何刻画苏武这个形象的？在写作上有什么特色？
2.课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪些人物写得详细？哪些人物写得简略？
3.以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？
4.文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，作者为什么要这样处理，用意是什么？
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
作用：突出主题，表现苏武崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
5.文章是怎样用语言、细节刻画人物的？
6.我们看到了一个什么样的苏武？
7.哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。
1.苏武在匈奴支撑十九年，靠的是什么？
2.苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困大窖、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾？会不会影响他爱国志士的光辉形象呢？
引刀自绝是表示坚决不投降的决心，维护尊严。坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头。同样是在维护尊严，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。
3.苏武不辱使命，荣归故里，请你为苏武写一段颁奖词。
苏武，他是铁骨铮铮的爱国志士，不長强权，不辱使命，不放弃坚守的方向。命运向他俯首，黑暗向他投降，正义向他挥手致敬。一位可歌可过的忠诚义士，以他的青春年华，以他的苍颜白发，在广阔无垠的草原上，展示了他高洁的灵魂；用他顽强的生命力，用他坚定的意志力，在中原大地上，树立起一座不倒的丰碑——永远不死的爱国心。
十九年的执着，十九年的信仰，换来的是永垂不朽!苏武的执着，李陵不懂，卫律不懂，单于亦不懂。那执着是对爱国的一种伟大诠释，我们记住了苏武，历史记住了苏武!在他的生命里，国家为重，生命私利为轻。十九年的苦难与折磨，他的头发白了，胡须长了，但他依旧手持汉节，心存家国。一颗坚贞不屈的爱国之心温暖了无边的荒野，富贵不动心，威武不屈膝，他用行动捍卫了尊严。
4.积累关于气节的名句。
岁寒，然后知松柏之后凋也。
志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
《北齐书·元景安列传》
疾风知劲草，板荡识诚臣。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
名节重泰山，利欲轻鸿毛。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。