高中语文 人教统编版选择性必修中册《【阅读专题3】经验与教训：探究史论中的史识》教学课件

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阅读专题3经验与教训探究史论中的史识学习目标精读《过秦论》，联读《五代史伶官传序》，梳理秦朝和后唐灭亡的历史教训，鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，探究作品蕴含的作者历史观，感受他们的济世情怀。利用圈点勾画的方法梳理两篇文言文，解决字词疑问，疏通文意，并思考以下问题：预习任务1.两篇文章分别记载了哪些历史事实？得出了怎样的结论？2.探讨事实与结论之间的关系。3.从事实和结论出发，探讨作者的历史观和情怀。目录任务一 梳理史实，明确结构01任务二 还原情境，讨论效果02任务三 梳理表达，赏析效果03任务四 探究运用对比的艺术04任务五 探索史识，明确意义05任务一梳理史实，明确结构导入历史是一面镜子，映照着现实，也预示着未来。了解历史，不忘过去，才能看清前进的方向；尊重历史，以史为鉴，才能更好地走向未来。同学们看看，《过秦论》都记载了哪些史实？请列表梳理。叙述秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。奠基叙述惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。强国请服，弱国入朝。发展孝文王、庄襄王国家无事。始皇吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。南取桂林、象郡，北筑长城却匈奴。废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，以弱天下之民。金城千里。鼎盛（续表）叙述陈涉山东豪俊蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。灭亡议论结论：仁义不施而攻守之势异也。（续表）任务二还原情境，讨论效果1.评述秦的过失，揭示其迅速灭亡的原因。2.身处盛世的贾谊，总结秦国盛衰得失的教训，为统治者提供施政经验，维护西汉政权的长治久安。论说的目的是让统治者明晓道理。讨论一：你认为贾谊创作《过秦论》的目的是什么？示例：会。理由如下：讨论二：假如你是当时的皇帝，你会被打动吗？为什么？（3）从修辞运用看，善用衬托对比，极力渲染秦的强大，反衬它的易亡；虚张六国合纵的声威，反衬秦人的善攻；备言陈涉的卑微弱小，与六国的煊赫强盛构成鲜明对比，凸显了秦朝灭亡的基本原因。（4）从文章气势看，铺陈夸张，文笔酣畅，感情充沛，气势磅礴，带有战国纵横之风，会被折服。示例2：不会。理由如下：（1）从思想内容来看，只是总结了秦灭亡一个方面的原因，秦灭亡还有其他原因，根本问题是体制政策不符合历史的发展。（2）大量的夸张成分，给人感觉不真实。（3）部分历史不真实。小结：从思想内容看，总结了秦灭亡的重要原因，也体现了贾谊居安思危的责任担当。从篇章结构看，先叙述史实，后自然而然得出结论，思路清晰，结构严谨。中间充分运用了衬托对比手法，层层铺垫，其实力悬殊，而陈涉却轻易击败了秦朝，让人不能不深思其中的原因。最后，文章气势磅礴，情感充沛，使人折服。总之，不失为千古名文。任务三梳理表达，赏析效果1.梳理《五代史伶官传序》记叙和议论的内容，讨论这样安排的效果。叙述庄宗接受遗命，灭燕，灭梁兴盛庄宗仓皇出逃，不知所归，誓天断发，泣下沾襟衰亡议论结论（1）：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。结论（2）：祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。《五代史伶官传序》开宗明义，正面提出主张，以此作为全篇的总纲。继而叙写庄宗接受父王的遗命和执行遗命的情况，以具体的史实作为论述盛衰之理的例证，通过记述后唐的兴盛衰亡，进一步阐明成败由人的道理。篇末生发议论，探究因由，总结教训。这样写的效果：先叙庄宗极盛的史实，再写其极衰的场面，后面总言兴亡，喟叹不已：“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭。”一盛一衰，既扬又抑，交错成文。通过“忧劳兴国，逸豫亡身”的叙述，和盛衰得失的对比，继而进一步推出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的道理，并点出它的普遍性。明确任务四探究运用对比的艺术《过秦论》作者主要选取四个方面的对比：秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与九国的对比。两篇文章都运用了对比的手法，请比较它们运用的效果。秦国本身先强后弱先盛后衰秦与陈涉秦与六国陈涉与九国几组对比交织在一起，结构宏伟，气势磅礴，话语也显得更有分量。主客观形势的不同，强弱盛衰难易的不同，都从几方面的对比中显现出来，秦王朝灭亡的原因不言而喻，因而文章一气贯注，气势充沛，精彩绝伦。除此之外，文章前三段先铺叙秦一步步得天下的史实，后以一小段文字，叙述陈涉揭竿而起，最后以陈涉与九国、秦作对比，得出结论。篇幅结构上也形成了鲜明对比，反差强烈。《五代史伶官传序》作者以后唐的盛衰得失进行对比。忧劳兴国逸豫亡身的历史教训，也就显而易见了。两篇文章都选取历史事实进行对比，突出了作者要表达的历史规律和教训，并结合对偶句式、短句形式强调了文章的艺术效果和感染力。任务五探索史识，明确意义作者先有清晰的历史认识，才有对史实的剪裁和选择，才有恰当的组织形式和修辞手法的运用。从对比的运用过程中，我们可以看到作者对历史有着怎样的认识？试探究其写作意图。两篇文章的作者都生活在迷信天命的封建社会，却能“著文以稽成败，撰书以垂鉴戒”。对历史的升沉、王朝的盛衰，能从人事方面加以考察，推究其因。他们观察事物、论析问题的视点与角度无疑是正确的，他们对历史的认识和见解无疑是极为可贵的。