语文11.1 过秦论教案设计

这是一份语文11.1 过秦论教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，德育渗透等内容，欢迎下载使用。
了解贾谊及秦统一前后的历史背景。
熟读课文，理解文意，把握文章说理的脉络。
落实文言基础知识。
背诵课文最后三段。
【教学重点】
在诵读和讲析中领悟作者叙事手法和说理的妙处。
领会“仁义不施而攻守之势异也”的道理，以史鉴今。
【教学难点】
1.在诵读和讲析中领悟作者叙事手法和说理的妙处。
2.领会“仁义不施而攻守之势异也”的道理，以史鉴今。
【课时安排】
本课预计用四课时学习。
【德育渗透】
形成以史为鉴的认知观。
第一课时（文学常识、基础知识）
一、文学常识
1、作家作品
贾谊（前200-前168），西汉洛阳（今河南洛阳）人，文学家。世称贾生，或贾长沙、贾太傅。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。主要文学成就是政论文，著有《新书》10卷58篇，以《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》最为有名；代表赋作有《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》。
《过秦论》，原文分为上、中、下三篇，本课所选为上篇。载于《新书》第一卷。全文着重从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。本文旨在总结秦速亡的历史经验，以作为汉王朝建立制度，巩固统治的借鉴。
2、时代背景
战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
《过秦论》写于汉文帝即位初期。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以致逼迫农民卖妻鬻子。这就产生了一个迫切的问题：西汉王朝如何才能巩固刚刚取得不久的政权，而不重蹈秦王朝的覆辙？当时有许多政治家都思考和研究过这个问题，如陆贾、张释之、贾山等都曾著文陈述己见。其中最著名的，是贾谊的《过秦论》。
“过秦”，就是“言秦之过”，即“指责秦政之失”，从而提醒汉朝统治者以秦史为鉴。
二、通读课文，注意字音
膏腴 陈轸 亡矢遗镞 鞭笞 蒙恬 藩篱 瓮牖绳枢
孝公既没 召滑 俯首系颈 践华为城 劲弩 墨翟 蹑足行伍
将数百之众 度长絜大 比权量力 万乘之势 朝同列 一夫作难
第二课时 （梳理课文结构）
一、分析探究
本文说理的特点是先叙史实后作分析，据此，请划分全文段落，并概括各部分大意。
提示：
第一部分（第1至第4段），叙述秦王朝的兴亡过程。全过程从秦孝公即位（前361年）算起至子婴降汉（前207年）止，长达154年，分为四个不同的历史时期。
1、秦王朝势力的崛起（第1段）。这是秦孝公时的事。在战国初期，万乘之国共有七个，秦居其一，实力与其余六国相等，它的进一步强大自孝公开始。文章先叙秦的地理优势和孝公的政治雄心，次叙在商鞅辅佐下所制定的基本国策（立法度、耕战、连衡）和取得的成果。秦孝公在位24年（前361至前338年），其间商鞅专秦柄约为15年，可见这个时期不长。又，“连衡”一句为虚笔，“连衡”首倡者是张仪，而张仪相秦始于惠文王十年（前328年），是此后十年的事。
2、秦王朝势力的进一步扩展（第2段）。这个时期长达90年，包括秦孝公之后始皇之前的五位国君，即惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王。后两位“享国之日浅”，一笔带过；主要说前三朝87年间事。用高度概括的语言，将本时期内纷纭复杂的斗争情况集中到两个方面：一是按四个方位分写秦领土日益扩大的情形，表现它的势力空前增长；二是写诸侯约从反秦以及斗争的失败，反衬秦人困诸侯之易，说明它是不可战胜的。这是为下段蓄势，表明由秦来统一全国已成定局。
3、秦始皇统一全国（第3段）。这个时期包括秦始皇在位的36年。秦始皇不仅消灭了各国诸侯，而且继续扩大版图，创建了史无前例的大帝国。这意味着秦从此转入守势，所以下文接着说它的守策，即愚民、弱民、防民，以“关中之固，金城千里”来确保“子孙帝王万世之业”。这段文字义正词严，充分揭露了秦始皇的暴虐无道，为本文结句“仁义不施而攻守之势异也”张本。
4、陈涉起义和秦王朝的覆灭（第4段）。重点是写陈涉起义。用低衬写法：先说陈涉地位低，才智不足，意思是缺乏号召力和指挥作战能力，又说起义队伍人数不多、武器简陋，意思是不堪一击；然而结果出人意料，“天下云集响应，赢粮而景从”，星星之火顷刻燃成燎原之势。这也是针对着“仁义不施”写的。仁义不施，民心丧尽，“其亡可立而待”，所以下面只用一句话写它的覆灭。
第二部分（第5段），阐述秦王朝迅速灭亡的原因，可分两层。
前一层分析各方面力量的对比。首先指出秦的优势仍然存在，而且比过去强大，因为它占有天下。接着从领袖的地位、指挥作战能力、军队的素质和装备四方面将九国之师和陈涉之众作对比，指出后者远不如前者。尽管如此，二者却“成败异变，功业相反”。这就包含着一个问题：为什么会出现这种反常的情况呢？留给下文解答。
第二层照应全篇，归纳中心论点。“然秦以区区之地”以下四句照应第1、2段；然后“以六合为家”二句照应第3段；“一夫作难”三句照应第4段；最后照应上文“成败异变”二句。水到渠成地点出全文中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”
第三课时（翻译分析第1、2段）
一、读罢全文，你认为这篇政论文的主要观点是什么？你如何理解这句话？
提示： 观点：仁义不施而攻守之势异也
理解：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。
二、从全文看，所谓“攻守之势异也”的“攻”和“守”这两种不同形势分别指什么？分别在文中哪些部分体现？
提示：“攻之势”体现在第一段到第三段（由开头至“威振四海”），崛起——强大——鼎盛。
“守之势”体现在第三段（“南取百越之地”至结束）、第四段，由统一天下到覆灭。
三、秦朝能够崛起的优势是什么？
提示：
地利：据崤函之固、拥雍州之地
人和：君臣固守以窥周室；商君佐之
政通：内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯
注：教师可补充“天时”： 首先，当时周王室势力衰微，无力控制各国诸侯；其次，在战国七雄中，秦是比较落后的国家，“六国卑秦，不与之盟”，当时秦被称为西戎。连权力被架空的周天子都不愿意搭理秦国。但也正是这种无视，为秦国提供了奋发图强的时间与空间。商鞅变法之后仅仅用了五年时间，就取得了“秦人富强，天子致胙于孝公，诸侯毕贺（《史记·商君列传》）”的成效。
四、文章第二段涉及的历史时期长达90年，包括秦孝公之后始皇之前的五位国君，因后两位“享国之日浅”，故一笔带过；主要说了前三朝87年间的事。虽然时间很长，事件繁杂，但作者并未面面俱到，而是有所取舍，突出重点，你能领会这一点吗？试阐释之。
提示：
作者用高度概括的语言，将本时期内纷纭复杂的斗争情况集中到两个方面：一是按四个方位分写秦领土日益扩大的情形，表现它的势力空前增长；二是写在这种情势下，六国攻秦、赂秦、服秦三部曲：“诸侯恐惧……叩关而攻秦”，众诸侯约从缔交，罗致人才，戮力攻秦，以诸侯之强反衬突出强秦之不可战胜；“秦人开关延敌……争割地而赂秦”，强秦轻而易举，获得大胜，六国却不堪一击；“秦有余力而制其弊……强国请服，弱国入朝”，反衬秦人困诸侯之易，说明它是不可战胜的。这是为下段蓄势，表明由秦来统一全国已成定局。
第四课时（翻译分析第3—5段）
分析探究
一、研读文章第三段，作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用文中的语句回答各个方面的具体内容。
提示：
统一天下前，政治上：“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”
军事上：“南取百越之地……却匈奴七百余里。”
统一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。
文化上：“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”
刑法上：“隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”
地理防务上：“践华为城，因河为池”；“良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”
二、文章对于“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？这种写法的用
意何在？
提示：六个方面。
出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”
个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”
起义军成分：“疲弊之卒，数百之众”。
武器：“斩木为兵，揭竿为旗”。
起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。”
起义的结果：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”。
这六方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。
三、作为一篇政论文，本文的“论”集中体现在末段，试揣摩作者的说理思路是
怎样的？
提示：
先对比论述九国之师和陈涉之众的力量，重点是“成败异变、功业相反”
八字。
然后归纳中心论点，“然秦以区区之地”以下四句照应第一、二段；“然
后以六合为家”二句照应第三段；“一夫作难”三句照应第四段，水到渠成
点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。
四、从写法上看，本文的“论”极其有特色。你体会到了哪些？请举例说明。
提示：
（1）排比和对偶
文章从开头到结尾，几乎每一段落，都用排比和对偶。句子有长有短，
内容有正有反，波澜迭起，错落有致。大量的排偶并用，整散交错，用墨如泼。有时候，同一个意思铺陈开去，一连写上好几句，既有排比又有对偶，这就是赋的写法，所谓“铺张扬厉”主要就是指这类句子。
（2）对比论述
本文的对比论述集中在第5段，上文已有说明。这里只作一点补充：必须把这种对比放到历史发展的进程中来看。昔年，九国之师，以“十倍之地，百万之众”，进攻仅有雍州一地的秦，却遭到惨败；而今天，陈涉以数百“疲弊之卒”发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功，这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。为什么会出现这种情形呢？孟子说：“失民心者失天下。”一夫作难而七庙隳，这正是仁义不施而失掉民心的结果。这样来论述，自然突出了文章的中心论点。
（3）结构同赋
从结构上来看，《过秦论》也是采用赋的写法。赋一般是以大量篇幅铺叙事物，然后在结尾部分发表议论，以寄托讽喻之意。本文就是如此，文章前四段主要按照历史顺序叙事，议论很少，直到第五段，才正式展开议论。
（4）用叙事来说理、寓理于事
本文从篇幅上来看，叙多于议，叙大约占用了十之七八的篇幅。但我们在阅读中却似乎感到作者一直在向我们说理，而且这些说理竟如百川归海，直奔主题。这便是用叙事来说理、寓理于事，这便是成功的以事理来统摄叙事。