第一单元　爱满人间（同步练习）—2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

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第一单元　爱满人间（同步练习）—2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册一、选择题（ ）1、歌曲《感恩的心》表达的主要情感是 。A. 对自然的感恩 B. 对他人帮助的感恩 C. 对家乡的感恩（ ）2、贝多芬的《欢乐颂》选自他的哪部作品？ A. 《命运交响曲》 B. 《第九交响曲》 C. 《田园交响曲》（ ）3、以下哪种乐器在演奏《爱的罗曼斯》时，最能体现出其浪漫柔情的风格？ A. 吉他 B. 二胡 C. 小号（ ）4、歌曲《爱的人间》专为谁而创作？ A. 残疾人 B. 儿童 C. 老年人（ ）5、欣赏《爱之梦》时，我们能感受到乐曲传达出的 。A. 甜蜜的爱情 B. 深沉的父爱 C. 无私的母爱（ ）6、从《感恩的心》歌词 “感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己” 能体会到歌曲倡导的 。A. 自信自强 B. 团结友爱 C. 尊老爱幼（ ）7、了解贝多芬的生平故事对欣赏他的作品有什么帮助？A. 能更好地理解作品创作背景和情感内涵 B. 只是增加一些音乐知识，无实际作用 C. 会让欣赏变得复杂，干扰对音乐本身的感受（ ）8、以下哪种表演形式能让《爱星满天》所表达的温暖氛围更加凸显？ A. 合唱，用多人和声营造出浓厚的情感氛围 B. 独唱，以个人深情演绎突出细腻情感 C. 改编成摇滚风格演奏，增强动感活力（ ）9、学习《爱的人间》的音乐知识有助于 。A. 培养关爱弱势群体的意识 B. 提升合唱技巧 C. 以上都是（ ）10、歌曲《感恩的心》的旋律走向多为 ，契合感恩的主题。A. 平稳舒缓，似轻声诉说感恩之情 B. 上扬的大音程，像欢呼雀跃表达喜悦 C. 曲折婉转，如内心的波澜起伏（ ）11、演奏《欢乐颂》要注意把握好乐曲的 ，展现其宏大庄严的气势。A. 节奏韵律 B. 演奏技巧 C. 情感表达（ ）12、关于《爱的罗曼斯》的欣赏，以下说法正确的是 。A. 它是一首经典的吉他独奏曲，旋律优美动人 B. 只能用古典吉他演奏，民谣吉他不适合 C. 是一首描述罗马爱情故事的乐曲（ ）13、在欣赏《欢乐颂》时，联想人们欢聚一堂、载歌载舞的场景，属于 。A. 视觉联想 B. 听觉联想 C. 触觉联想（ ）14、以下哪首曲子适合作为慈善公益活动的背景音乐？ A. 《感恩的心》 B. 《爱之梦》 C. 都可以（ ）15、为了让《爱满人间》单元的学习更具趣味性，可加入 。A. 举办 “爱心传递” 绘画比赛 B. 组织学生模仿贝多芬的创作过程，进行简单音乐创作 C. 上述两种活动都可以二、填空题1、《第一单元 爱满人间》包含了唱歌《 》《爱的人间》、欣赏《 》《爱之梦》《爱的罗曼斯》《爱星满天》以及音乐家故事《贝多芬》等展现人间大爱的内容。2、《感恩的心》通过__________（如旋律走向、节奏变化等）营造出温暖感恩的氛围。旋律多采用__________（具体描述，如级进的小音程等），节奏则__________（如轻柔的心跳声般等）。3、音乐中的力度记号 “mf” 表示__________，在表现歌曲的适中情感部分，如《爱的人间》中描绘温馨场景时可能会用到。4、演奏《欢乐颂》要注意把握好乐曲的__________，让演奏充满宏大庄严感。要注意__________（如音准、节奏、音色等方面的要点）。5、《爱之梦》的音乐风格是__________（如浪漫抒情、激昂奔放等），能为听众带来__________（相应的感受，如沉浸在甜蜜爱情中、感受到澎湃激情等）。6、学习本单元音乐知识有助于 。A. 提升人文素养 B. 丰富情感体验 C. 以上都是7、音乐实践活动可以包括 。A. 用《感恩的心》的旋律创编一段手语舞蹈 B. 收集不同主题的爱心音乐作品，制作音乐集 C. 上述两种活动都可以三、判断题（正确的打√，错误的打×）1、所有表达爱的音乐作品都必须用抒情的方式演唱，以体现爱的温柔。（ ）2、《爱的罗曼斯》只能用吉他演奏，其他乐器无法展现其韵味。（ ）3、了解音乐所蕴含的情感、音乐家的故事以及音乐知识有助于更好地理解本单元歌曲和乐曲。（ ）4、学习本单元音乐，只学唱歌不用理会欣赏和音乐实践，因为唱歌更重要。（ ）5、《第一单元 爱满人间》的歌曲和乐曲都旨在展现人间大爱，传递感恩、关爱、欢乐等情感。（ ）6、只有经历过苦难的人才能真正理解本单元音乐的内涵。（ ）7、学习本单元音乐知识，只需要记住理论概念，不需要实际运用。（ ）四、连线题1、将歌曲与对应的情感氛围及适用场景连线《感恩的心》 感恩之情，适用于感恩教育活动 营造温暖感恩，仿若 向恩人表达谢意《欢乐颂》 欢乐祥和，适用于喜庆节日场合 激发欢乐情绪，恰似 人们欢庆佳节《爱的人间》 关爱弱势群体，适用于助残公益活动 展现关爱温暖， 如同给残疾人送去关怀《爱之梦》 浪漫甜蜜，适用于情侣约会场景 传递浪漫情感，好比 情侣间的柔情蜜意《爱的罗曼斯》 浪漫柔情，适用于温馨的家庭聚会 勾勒浪漫氛围，仿 若家人间的温馨时刻2、将乐器与在相关作品中的作用连线吉他（在《爱的罗曼斯》中） 弹奏出优美的旋律，烘托浪漫氛围，仿若爱人的轻声细语钢琴（在《爱之梦》中） 弹奏出轻柔的旋律，增添浪漫感觉，仿若 甜蜜的梦境小提琴（在《欢乐颂》中） 拉奏出激昂的旋律，强化庄严氛围，仿若 盛大庆典的号角3、将音乐知识与对应内容连线级进的小音程 使旋律更具柔和感，契合感恩的心风格浪漫抒情的氛围 可通过舒缓、优美的旋律来实现，如爱之梦风格宏大庄严的氛围 可通过有力、激昂的旋律来体现，如欢乐颂风格五、简答题1、请简要描述《感恩的心》是如何通过音乐元素营造出温暖感恩的氛围的？2、谈谈《爱的人间》这首歌曲中，旋律与歌词是如何配合来展现关爱弱势群体的？3、在学习《第一单元 爱满人间》这一单元后，你对音乐与爱的联系有了哪些新认识？4、请举例说明音乐是如何反映不同爱的场景的？5、在学习《第一单元 爱满人间》单元后，你认为音乐教育对培养学生的爱心有什么作用？答案一、选择题BBAAAAAACACAACC二、填空题《感恩的心》；《欢乐颂》旋律多采用级进的小音程，似潺潺溪流；节奏轻柔的心跳声般，如内心的温柔悸动。中强宏大庄严感；保持声音的宏大，奏出磅礴浪漫抒情；沉浸在甜蜜爱情中CC三、判断题××√×√××四、连线题《感恩的心》— 感恩之情，适用于感恩教育活动 — 营造温暖感恩，仿若向恩人表达谢意；《欢乐颂》— 欢乐祥和，适用于喜庆节日场合 — 激发欢乐情绪，恰似人们欢庆佳节；《爱的人间》— 关爱弱势群体，适用于助残公益活动 — 展现关爱温暖，如同给残疾人送去关怀；《爱之梦》— 浪漫甜蜜，适用于情侣约会场景 — 传递浪漫情感，好比情侣间的柔情蜜意；《爱的罗曼斯》— 浪漫柔情，适用于温馨的家庭聚会 — 勾勒浪漫氛围，仿若家人间的温馨时刻吉他（在《爱的罗曼斯》— 弹奏出优美的旋律，烘托浪漫氛围，仿若爱人的轻声细语；钢琴（在《爱之梦》— 弹奏出轻柔的旋律，增添浪漫感觉，仿若甜蜜的梦境；小提琴（在《欢乐颂》— 拉奏出激昂的旋律，强化庄严氛围，仿若盛大庆典的号角级进的小音程 — 使旋律更具柔和感，契合感恩的心风格；浪漫抒情的氛围 — 可通过舒缓、优美的旋律来实现，如爱之梦风格；宏大庄严的氛围 — 可通过有力、激昂的旋律来体现，如欢乐颂风格五、简答题《感恩的心》旋律多采用级进的小音程，如同轻声细语般温柔，节奏轻柔且平稳，似轻柔的心跳声，乐器演奏上，常以轻柔的钢琴伴奏为主，辅以弦乐器的烘托，营造出温暖感恩的氛围，让人仿佛在静静诉说着感恩之情，能深切触动人们内心最柔软的部分，引发共鸣。《爱的人间》旋律温暖舒缓，多采用小跳进与级进结合的方式，给人以亲和之感，歌词 “我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱……” 用质朴且充满希望的语言描绘残疾人眼中的美好世界，旋律与歌词相得益彰，温暖旋律配上励志歌词，将对弱势群体的关爱全方位展现出来，让听者能深切感受到那份温暖与力量，也更易融入关爱的温馨氛围。学习本单元后，深刻认识到音乐与爱紧密相连。像《感恩的心》用温暖感恩的旋律、轻柔的节奏展现对他人帮助的铭记，反映感恩之爱；《欢乐颂》以宏大庄严的旋律、激昂的节奏为喜庆节日增添欢乐，体现众人欢聚之爱；《爱的人间》借温暖舒缓的旋律、励志的歌词为残疾人送去关怀，展现关爱弱势群体之爱；《爱之梦》凭浪漫抒情的旋律、优美的旋律营造甜蜜爱情，体现情侣间的深情之爱；音乐捕捉爱的神韵，唤起共鸣，是爱的有声名片，唤起人们对爱的传递与践行意识。音乐通过旋律、节奏、歌词等元素反映不同爱的场景。例如《感恩的心》旋律柔和，采用轻柔心跳声般节奏，歌词描绘感恩，体现感恩场景；《欢乐颂》旋律激昂，采用欢庆佳节般节奏，歌词无具体意义但配合旋律激发欢乐，体现喜庆节日场景；《爱的人间》旋律温暖，采用亲和感十足的节奏，歌词描绘残疾人世界，体现关爱弱势群体场景；《爱之梦》旋律浪漫，采用甜蜜梦境般节奏，歌词无具体指向但配合旋律传递浪漫，体现情侣约会场景，这些都是爱之场景在音乐中的体现。音乐教育对培养学生的爱心具有重要作用。通过学习《第一单元 爱满人间》单元，学生在唱歌、欣赏、音乐实践等环节中，感受感恩、关爱、欢乐等情感，音乐作为载体，能让爱以生动形式走进学生心里，激发学生对爱的感悟，促使他们在生活中主动关爱他人，成为传递爱的使者。