第五单元　母亲河（同步练习）—2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

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第五单元　母亲河（同步练习）—2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册一、选择题（ ）1、歌曲《长江我的家》的旋律具有 特点，让人联想到长江的波澜壮阔。A. 悠扬婉转 B. 激昂澎湃 C. 舒缓宁静（ ）2、《塔里木河》是一首描绘 地区河流的歌曲。A. 新疆 B. 内蒙古 C. 西藏（ ）3、以下哪种乐器在演奏《长江之歌》时，能更好地烘托出长江的宏伟气势？ A. 小提琴 B. 大号 C. 古筝（ ）4、歌曲《保卫黄河》创作于 时期，具有强烈的时代精神。A. 抗日战争 B. 解放战争 C. 抗美援朝（ ）5、从《长江我的家》歌词 “长江长江我的家，我要永远伴随她” 能感受到歌曲 。A. 对长江的热爱与眷恋 B. 保护长江的决心 C. 以上都是（ ）6、了解冼星海的生平故事对欣赏《黄河大合唱》 。A. 有极大帮助，能深入理解作品内涵 B. 没有实质作用，只需关注音乐本身 C. 会干扰对音乐的纯粹欣赏，使理解复杂化（ ）7、欣赏《塔里木河》时，我们主要关注的是 。A. 歌曲中独特的民族风情 B. 旋律对河流的细腻描绘 C. 以上都是（ ）8、以下哪种表演形式能让《保卫黄河》的战斗激情更加凸显？A. 大型合唱，用磅礴的气势展现抗日军民的英勇 B. 独唱，以个人深情演绎突出爱国情怀C. 改编成流行音乐风格演奏，吸引年轻人关注（ ）9、学习《长江之歌》的音乐知识有助于 。A. 提升对大型合唱作品的理解 B. 增强旋律写作能力 C. 以上都是（ ）10、歌曲《长江我的家》的旋律走向多为 ，契合对长江的赞美。A. 上扬的大音程，似江水奔腾 B. 平稳舒缓，如江面的平静 C. 曲折婉转，像河道的蜿蜒（ ）11、演奏《长江之歌》要注意把握好乐曲的 ，展现长江的豪迈。A. 节奏韵律 B. 演奏技巧 C. 情感表达（ ）12、关于《保卫黄河》的演唱，以下说法正确的是 。A. 可以加入简单的军号声模仿，增强战斗氛围 B. 必须用美声唱法，才能体现歌曲的庄重 C. 只能在正式场合演唱，日常不合适（ ）13、在欣赏《长江我的家》时，联想长江两岸的青山绿水、繁华城市，属于 。A. 视觉联想 B. 听觉联想 C. 触觉联想（ ）14、以下哪首曲子适合作为保护母亲河公益活动的背景音乐？ A. 《长江我的家》 B. 《保卫黄河》 C. 都可以（ ）15、为了让《母亲河》单元的学习更具趣味性，可加入 。A. 举办 “我心中的母亲河” 绘画比赛 B. 制作长江、黄河流域的地理模型，配合音乐讲解 C. 上述两种活动都可以二、填空题1、《第五单元 母亲河》包含了唱歌《 》《保卫黄河》、欣赏《 》《长江之歌》、音乐家故事《冼星海与〈黄河大合唱〉》、活动《黄河与长江》等展现母亲河魅力与民族精神的内容。2、《长江我的家》通过__________（如旋律走向、节奏变化等）营造出对长江的赞美与眷恋氛围。旋律多采用__________（具体描述，如上扬的小音程等），节奏则__________（如江水流动声般等）。3、音乐中的力度记号 “mf” 表示__________，在表现歌曲的适中情感部分，如《塔里木河》中描绘河流平静流淌时可能会用到。4、演奏《长江之歌》要注意把握好乐曲的__________，让演奏充满豪迈感。要注意__________（如音准、节奏、音色等方面的要点）。5、《保卫黄河》的音乐风格是__________（如激昂奋进、舒缓悠扬等），能为听众带来__________（相应的感受，如热血沸腾、心旷神怡等）。6、学习本单元音乐知识有助于 。A. 增强民族自豪感 B. 提升音乐素养 C. 以上都是7、音乐实践活动可以包括 。A. 用《保卫黄河》的旋律创编一段武术表演 B. 收集不同版本的《长江之歌》，对比欣赏 C. 上述两种活动都可以三、判断题（正确的打√，错误的打×）1、所有关于母亲河的音乐作品都必须用宏大的管弦乐队演奏，才能体现其磅礴气势。（ ）2、《塔里木河》只能用民族乐器演奏，西洋乐器无法展现其韵味。（ ）3、了解母亲河的地理、历史以及音乐知识有助于更好地理解本单元歌曲和乐曲。（ ）4、学习本单元音乐，只学唱歌不用理会欣赏和音乐实践，因为唱歌更重要。（ ）5、《第五单元 母亲河》的歌曲和乐曲都旨在展现母亲河的壮美，传递热爱、保卫、赞美等情感。（ ）6、只有地理学家才能真正理解本单元音乐的内涵。（ ）7、学习本单元音乐知识，只需要记住理论概念，不需要实际运用。（ ）四、连线题1、将歌曲与对应的母亲河及情感氛围连线《长江我的家》 长江 营造赞美眷恋，仿若对长江母亲的深情告白《塔里木河》 塔里木河 展现独特风情，恰似塔里木河畔的民俗画卷《长江之歌》 长江 激发豪迈情怀，如同长江奔腾的磅礴气势《保卫黄河》 黄河 唤起战斗激情，好比抗日军民的英勇奋战2、将乐器与在相关作品中的作用连线小提琴（在《长江之歌》中） 拉奏出激昂的旋律，强化豪迈氛围，仿若长江的滚滚波涛手鼓（在《塔里木河》中） 敲击出欢快的节奏，烘托独特风情，仿若新疆人民的载歌载舞钢琴（在《长江我的家》中） 弹奏出悠扬的旋律，增添赞美感觉，仿若 长江的静静流淌3、将音乐知识与对应内容连线上扬的小音程 使旋律更具活泼感，契合长江我的家风格独特风情的展现 可通过融合民族元素的旋律来实现，如塔里木河风格激昂奋进的氛围 可通过有力、激昂的旋律来体现，如保卫黄河风格五、简答题1、请简要描述《长江我的家》是如何通过音乐元素营造出对长江的赞美与眷恋氛围的？2、谈谈《保卫黄河》这首歌曲中，旋律与歌词是如何配合来唤起战斗激情的？3、在学习《第五单元 母亲河》这一单元后，你对音乐与母亲河文化的联系有了哪些新认识？4、请举例说明音乐是如何反映母亲河地域特色的？5、在学习《第五单元 母亲河》单元后，你认为音乐教育对培养学生的环保意识有什么作用？答案一、选择题BABACACACACACC二、填空题《长江我的家》；《塔里木河》旋律多采用上扬的小音程，似江豚欢跃；节奏江水流动声般，如江水的潺潺。中强豪迈感；保持声音的宏大，奏出磅礴激昂奋进；热血沸腾CC三、判断题××√×√××四、连线题《长江我的家》— 长江 — 营造赞美眷恋，仿若对长江母亲的深情告白；《塔里木河》— 塔里木河 — 展现独特风情，恰似塔里木河畔的民俗画卷；《长江之歌》— 长江 — 激发豪迈情怀，如同长江奔腾的磅礴气势；《保卫黄河》— 黄河 — 唤起战斗激情，好比抗日军民的英勇奋战小提琴（在《长江之歌》— 拉奏出激昂的旋律，强化豪迈氛围，仿若长江的滚滚波涛；手鼓（在《塔里木河》— 敲击出欢快的节奏，烘托独特风情，仿若新疆人民的载歌载舞；钢琴（在《长江我的家》— 弹奏出悠扬的旋律，增添赞美感觉，仿若长江的静静流淌上扬的小音程 — 使旋律更具活泼感，契合长江我的家风格；独特风情的展现 — 可通过融合民族元素的旋律来实现，如塔里木河风格；激昂奋进的氛围 — 可通过有力、激昂的旋律来体现，如保卫黄河风格五、简答题《长江我的家》旋律多采用上扬的小音程，如同江豚欢快跳跃，给人以活力之感，节奏轻柔且富有韵律，恰似江水潺潺流动，乐器演奏上，钢琴弹奏出悠扬的旋律，仿若长江的静静流淌，配合弦乐器的烘托，营造出对长江的赞美与眷恋氛围，让人仿佛置身于长江之畔，感受着长江的滋养与魅力，油然而生热爱之情。《保卫黄河》旋律激昂奋进，多采用上扬的大音程，如同黄河的惊涛骇浪，歌词 “风在吼，马在叫，黄河在咆哮……” 用质朴且极具力量的语言描绘抗日战场的紧张与激烈，旋律与歌词相得益彰，激昂旋律配上震撼歌词，将战斗激情全方位展现出来，让听者能深切感受到那份热血沸腾的力量，也更易融入抗日救亡的激昂氛围。学习本单元后，深刻认识到音乐与母亲河文化紧密相连。像《长江我的家》用赞美眷恋的旋律、轻柔的节奏展现长江的温柔与包容，反映长江流域的繁荣文化；《塔里木河》以独特风情的旋律、欢快的节奏描绘新疆地区的特色，体现塔里木河流域的民俗文化；《长江之歌》借豪迈情怀的旋律、激昂的节奏呈现长江的磅礴，展现中华民族的奋进文化；《保卫黄河》凭战斗激情的旋律、震撼的歌词展现黄河的力量，体现抗日救亡的爱国文化；音乐捕捉母亲河文化神韵，唤起共鸣，是母亲河文化的有声名片，唤起人们对母亲河文化的热爱与传承意识。音乐通过旋律、节奏、歌词等元素反映母亲河地域特色。例如《长江我的家》旋律上扬，采用江水流动声般节奏，歌词描绘长江，体现长江流域特色；《塔里木河》旋律融合民族元素，采用载歌载舞般节奏，歌词展现塔里木河，体现新疆地区特色；《长江之歌》旋律豪迈，采用长江奔腾般节奏，歌词歌颂长江，体现长江流域特色；《保卫黄河》旋律激昂，采用黄河咆哮般节奏，歌词描绘抗日战场，体现黄河流域特色，这些都是母亲河地域特色在音乐中的体现。音乐教育对培养学生的环保意识具有重要作用。通过学习《第五单元 母亲河》单元，学生在唱歌、欣赏、音乐实践等环节中，感受热爱、保卫等情感，音乐作为载体，能让母亲河的壮美、面临的问题以生动形式走进学生心里，激发学生对母亲河的关注，促使他们在生活中践行环保行动，成为保护母亲河的倡导者。